| Titre : |
Le temps de l'enseignement : l'avancée du savoir et la gestion des hétérogénéités dans la classe |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Marie-Pierre Chopin, Auteur |
| Editeur : |
Rennes : Presses Universitaires de Rennes (PUR) |
| Année de publication : |
DL 2011 |
| Collection : |
Paideia |
| Sous-collection : |
Education, Savoir, Société |
| Importance : |
1 vol. (185 p.) |
| Présentation : |
graph., tabl., couv. ill. en coul. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7535-1272-6 |
| Prix : |
15 EUR |
| Note générale : |
Ouvrage issu d'un travail de doctorat de Sciences de l’Éducation "sur les modes d'avancée du temps didactique dans l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaire" (avant-propos). - PUR : Presses universitaires de Rennes
Bibliogr. p.171-181. Notes bibliogr. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Classe Hétérogène ; Emploi du Temps ; Organisation Temporelle ; Rythme d'Apprentissage ; Rythme Scolaire ; Temps d'enseignement
|
| Index. décimale : |
8420 Temps, rythmes scolaires |
| Résumé : |
source de l'éditeur :
"Variable centrale du quotidien des professeurs, le temps est lié à des thématiques variées dans l’enseignement : l’efficacité et l’équité des pratiques, leur nécessaire part d’improvisation, la gestion des hétérogénéités des élèves... Cette complexité rend difficile son objectivation et laisse souvent la place à des discours étroitement comptables à son propos. Cet ouvrage propose de dépasser une telle perspective. Il montre en particulier l’importance de considérer que le professeur n’est pas un simple utilisateur de temps, mais bien un véritable auteur : celui du passage de l’ignorance au savoir pour un ensemble d’élèves donné. Ce changement de perspective aboutit ici à un concept nouveau pour l’étude et la compréhension des pratiques enseignantes : celui de la visibilité didactique." |
| Note de contenu : |
sommaire :
Le temps « légal » dans l’enseignement
L’enseignement, une course contre la montre ?
La rentabilité du temps dans l’enseignement : un leitmotiv dans la recherche en éducation
Les effets du temps légal sur les acquisitions des élèves : récit d’une expérimentation
Les usages du temps dans la classe
Que font les professeurs avec plus de temps ? Organisation temporelle de l’enseignement et interactions verbales dans la classe
Un temps spécifique à l’enseignement : le temps didactique
Un modèle du temps didactique dans des séquences d’enseignement : à partir d’une mise en question de la notion d’hétérogénéité
Le professeur comme auteur de temps
Créer le temps de l’enseignement : étude des modes d’avancée du temps didactique dans la classe
Gérer le présent. Incertitudes et conditions de l’action du professeur : une présentation du concept de visibilité didactique
Le temps de l’enseignement : perspectives praxéologiques
|
| Permalink : |
http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193110 |
Le temps de l'enseignement : l'avancée du savoir et la gestion des hétérogénéités dans la classe [texte imprimé] / Marie-Pierre Chopin, Auteur . - Rennes : Presses Universitaires de Rennes (PUR), DL 2011 . - 1 vol. (185 p.) : graph., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - ( Paideia. Education, Savoir, Société) . ISBN : 978-2-7535-1272-6 : 15 EUR Ouvrage issu d'un travail de doctorat de Sciences de l’Éducation "sur les modes d'avancée du temps didactique dans l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaire" (avant-propos). - PUR : Presses universitaires de Rennes
Bibliogr. p.171-181. Notes bibliogr. Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
Classe Hétérogène ; Emploi du Temps ; Organisation Temporelle ; Rythme d'Apprentissage ; Rythme Scolaire ; Temps d'enseignement
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| Index. décimale : |
8420 Temps, rythmes scolaires |
| Résumé : |
source de l'éditeur :
"Variable centrale du quotidien des professeurs, le temps est lié à des thématiques variées dans l’enseignement : l’efficacité et l’équité des pratiques, leur nécessaire part d’improvisation, la gestion des hétérogénéités des élèves... Cette complexité rend difficile son objectivation et laisse souvent la place à des discours étroitement comptables à son propos. Cet ouvrage propose de dépasser une telle perspective. Il montre en particulier l’importance de considérer que le professeur n’est pas un simple utilisateur de temps, mais bien un véritable auteur : celui du passage de l’ignorance au savoir pour un ensemble d’élèves donné. Ce changement de perspective aboutit ici à un concept nouveau pour l’étude et la compréhension des pratiques enseignantes : celui de la visibilité didactique." |
| Note de contenu : |
sommaire :
Le temps « légal » dans l’enseignement
L’enseignement, une course contre la montre ?
La rentabilité du temps dans l’enseignement : un leitmotiv dans la recherche en éducation
Les effets du temps légal sur les acquisitions des élèves : récit d’une expérimentation
Les usages du temps dans la classe
Que font les professeurs avec plus de temps ? Organisation temporelle de l’enseignement et interactions verbales dans la classe
Un temps spécifique à l’enseignement : le temps didactique
Un modèle du temps didactique dans des séquences d’enseignement : à partir d’une mise en question de la notion d’hétérogénéité
Le professeur comme auteur de temps
Créer le temps de l’enseignement : étude des modes d’avancée du temps didactique dans la classe
Gérer le présent. Incertitudes et conditions de l’action du professeur : une présentation du concept de visibilité didactique
Le temps de l’enseignement : perspectives praxéologiques
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