Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque sera fermée le lundi 1er avril.
Sujets
> CANDIDATS > Candidat > compétence interculturelle
compétence interculturelle
Commentaire :
12904405
|
(28)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
La formation et la profession enseignante en Afrique subsaharienne : perspective historique et cas illustratifs de pays francophones : dossier / Martial Dembélé in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2017)
[article]
Titre : La formation et la profession enseignante en Afrique subsaharienne : perspective historique et cas illustratifs de pays francophones : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Martial Dembélé, Auteur ; Geneviève Sirois, Auteur ; Abdoulaye Anne, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Sujets : abandon scolaire ; Afrique Noire ; Burkina Faso ; Chef d'Etablissement Scolaire ; compétence interculturelle ; décrochage scolaire ; Formation Continue des Enseignants ; Pénurie d'Enseignants ; politique de l'éducation ; précarisation ; profession d'enseignant ; République démocratique du Congo ; Stage de Formation en Enseignement ; système éducatif ivoirien Note de contenu : Sommaire :
- Le défi enseignant au primaire en Afrique subsaharienne : une analyse des solutions mises en œuvre pour faire face à la demande (2000-2015) / SIROIS, Geneviève; DEMBELE, Martial; LABÉ, Olivier
- Précarisation de la profession enseignante au primaire en Côte d’Ivoire / ALAIN, TOH
- L’efficacité de la formation continue des enseignants du primaire : le cas du Burkina Faso / DJIBO, Francis; GAUTHIER, Clermont
- Abandon scolaire au Sud-Kivu / MURHI MIHIGO, Isidore; BUCEKUDERHWA BASHIGE, Célestin
- Stage à l’international : conditions pour développer la compétence interculturelle de directions d’école de langue française au Canada / GÉLINAS PROULX, Andréanne; ISABELLE, ClaireEn ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.466 Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19798
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2017)[article] La formation et la profession enseignante en Afrique subsaharienne : perspective historique et cas illustratifs de pays francophones : dossier [document électronique] / Martial Dembélé, Auteur ; Geneviève Sirois, Auteur ; Abdoulaye Anne, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017.
Langues : Français (fre)
in Formation et Profession [en ligne] > n°2 (2017)
Sujets : abandon scolaire ; Afrique Noire ; Burkina Faso ; Chef d'Etablissement Scolaire ; compétence interculturelle ; décrochage scolaire ; Formation Continue des Enseignants ; Pénurie d'Enseignants ; politique de l'éducation ; précarisation ; profession d'enseignant ; République démocratique du Congo ; Stage de Formation en Enseignement ; système éducatif ivoirien Note de contenu : Sommaire :
- Le défi enseignant au primaire en Afrique subsaharienne : une analyse des solutions mises en œuvre pour faire face à la demande (2000-2015) / SIROIS, Geneviève; DEMBELE, Martial; LABÉ, Olivier
- Précarisation de la profession enseignante au primaire en Côte d’Ivoire / ALAIN, TOH
- L’efficacité de la formation continue des enseignants du primaire : le cas du Burkina Faso / DJIBO, Francis; GAUTHIER, Clermont
- Abandon scolaire au Sud-Kivu / MURHI MIHIGO, Isidore; BUCEKUDERHWA BASHIGE, Célestin
- Stage à l’international : conditions pour développer la compétence interculturelle de directions d’école de langue française au Canada / GÉLINAS PROULX, Andréanne; ISABELLE, ClaireEn ligne : http://dx.doi.org/10.18162/fp.2017.466 Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19798 Le français : enjeu social, trésor culturel : dossier / Guy Lusignan in Vie Pédagogique, n°149 (décembre 2008)
L'interculturel à l'école : quels cadres de référence ? / Claire Ravez in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°129 (mars 2019)
[article]
Titre : L'interculturel à l'école : quels cadres de référence ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Ravez, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 1/39 Langues : Français (fre) Sujets : compétence interculturelle ; Enseignement des Langues ; interculturalité ; langue - culture Résumé : "Que recouvre la notion d’interculturel depuis son apparition dans les politiques et les pratiques éducatives dans les années 1970, principalement en France et en Europe ? L’usage de ce terme polysémique a occasionné de nombreuses propositions et autant de critiques, qui ont appelé à une mise au point dans le cadre d’un Dossier de veille – cadrage qui reste approximatif au vu de la diversité des angles d’analyse en cours dans la communauté scientifique sur cette question. L’interculturel interroge en effet les temporalités, les lieux et les échelles des interactions entre des interlocuteurs et interlocutrices identifié.e.s et/ou s’identifiant comme culturellement différent.e.s, dans des cadres à la fois scolaire et extrascolaire.
Les enjeux éducatifs liés à un questionnement autour de l’interculturel sont doubles, ce qui les rend d’autant plus difficiles à appréhender et à mettre en oeuvre : d’une part préparer les élèves à vivre et travailler dans un monde où les multiples formes de mobilité font de la coopération avec des personnes venant d’horizons divers une nécessité, d’autre part accompagner les enseignant.e.s et les autres personnels de la communauté éducative à penser et prendre en charge ces mêmes évolutions, dans le cadre cette fois de l’exercice de leur métier au quotidien, à l’heure actuelle. Quelles conséquences ces mutations ont-elles sur les enseignements et les démarches pédagogiques, sur la connaissance des élèves ou les identités professionnelles des praticien.ne.s de l’enseignement et de la recherche ? Ces questions ont été abordées dans ce Dossier de veille principalement au travers des enseignements de langues vivantes et de ceux liés aux sciences du monde social.
Le Dossier de veille reprend ainsi les termes de ces débats en élargissant progressivement la réflexion de l’expérience scolaire des élèves aux choix éducatifs, sociaux et politiques qui les sous-tendent.
Le premier chapitre s’intéresse au plus près aux acteurs et actrices des systèmes éducatifs, principalement élèves et enseignant.e.s, dans leur exposition et leur rapport à différents outils mobilisés dans le cadre de dispositifs à visée de formation interculturelle de plus en plus expérientiels.
Le deuxième chapitre resitue cet état des lieux à partir des travaux menés dans la communauté des didacticien.ne.s des langues-cultures, dont les membres articulent diverses grilles de lecture de l’interculturel depuis la constitution de leur discipline, née justement à la croisée d’une division du travail scientifique, politique et éducatif sur l’interculturel.
Un dernier chapitre élargit la réflexion aux finalités, sous-jacentes dans les deux premières parties, que les tenants des paradigmes de l’éducation puis de la compétence interculturelle ont progressivement attribué à cet objet."Note de contenu : Sommaire :
- Les cadres (extra-)scolaires de l’expérience et de la formation interculturelles
- Langue et interculturel : des affinités électives
- L’interculturel d’hier à aujourd’hui : de l’éducation à la compétencePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20473
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°129 (mars 2019) . - p. 1/39[article] L'interculturel à l'école : quels cadres de référence ? [texte imprimé] / Claire Ravez, Auteur . - 2019 . - p. 1/39.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°129 (mars 2019) . - p. 1/39
Sujets : compétence interculturelle ; Enseignement des Langues ; interculturalité ; langue - culture Résumé : "Que recouvre la notion d’interculturel depuis son apparition dans les politiques et les pratiques éducatives dans les années 1970, principalement en France et en Europe ? L’usage de ce terme polysémique a occasionné de nombreuses propositions et autant de critiques, qui ont appelé à une mise au point dans le cadre d’un Dossier de veille – cadrage qui reste approximatif au vu de la diversité des angles d’analyse en cours dans la communauté scientifique sur cette question. L’interculturel interroge en effet les temporalités, les lieux et les échelles des interactions entre des interlocuteurs et interlocutrices identifié.e.s et/ou s’identifiant comme culturellement différent.e.s, dans des cadres à la fois scolaire et extrascolaire.
Les enjeux éducatifs liés à un questionnement autour de l’interculturel sont doubles, ce qui les rend d’autant plus difficiles à appréhender et à mettre en oeuvre : d’une part préparer les élèves à vivre et travailler dans un monde où les multiples formes de mobilité font de la coopération avec des personnes venant d’horizons divers une nécessité, d’autre part accompagner les enseignant.e.s et les autres personnels de la communauté éducative à penser et prendre en charge ces mêmes évolutions, dans le cadre cette fois de l’exercice de leur métier au quotidien, à l’heure actuelle. Quelles conséquences ces mutations ont-elles sur les enseignements et les démarches pédagogiques, sur la connaissance des élèves ou les identités professionnelles des praticien.ne.s de l’enseignement et de la recherche ? Ces questions ont été abordées dans ce Dossier de veille principalement au travers des enseignements de langues vivantes et de ceux liés aux sciences du monde social.
Le Dossier de veille reprend ainsi les termes de ces débats en élargissant progressivement la réflexion de l’expérience scolaire des élèves aux choix éducatifs, sociaux et politiques qui les sous-tendent.
Le premier chapitre s’intéresse au plus près aux acteurs et actrices des systèmes éducatifs, principalement élèves et enseignant.e.s, dans leur exposition et leur rapport à différents outils mobilisés dans le cadre de dispositifs à visée de formation interculturelle de plus en plus expérientiels.
Le deuxième chapitre resitue cet état des lieux à partir des travaux menés dans la communauté des didacticien.ne.s des langues-cultures, dont les membres articulent diverses grilles de lecture de l’interculturel depuis la constitution de leur discipline, née justement à la croisée d’une division du travail scientifique, politique et éducatif sur l’interculturel.
Un dernier chapitre élargit la réflexion aux finalités, sous-jacentes dans les deux premières parties, que les tenants des paradigmes de l’éducation puis de la compétence interculturelle ont progressivement attribué à cet objet."Note de contenu : Sommaire :
- Les cadres (extra-)scolaires de l’expérience et de la formation interculturelles
- Langue et interculturel : des affinités électives
- L’interculturel d’hier à aujourd’hui : de l’éducation à la compétencePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20473 L'interculturel en francophonie / Cecilia Condei
Titre : L'interculturel en francophonie : représentations des apprenants et discours des manuels Type de document : texte imprimé Auteurs : Cecilia Condei, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication ; Monique Lebrun, Directeur de publication Editeur : Fernelmont (Belgique) : E.M.E & InterCommunications Année de publication : DL 2006, impr. 2017 Collection : Proximités Sous-collection : Didactique Importance : 1 vol. (237 p.) Présentation : ill, couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930342-81-8 Langues : Français (fre) Sujets : communication gestuelle ; compétence interculturelle ; culture française ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Enseignement Interculturel ; interculturel en formation ; Manuel de F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; médiation culturelle ; Représentation Mentale ; représentation sociale ; savoir des enseignants ; stéréotype Index. décimale : 3360 FLE/FLS Résumé : 4e de couverture :
"Qu'il faille, aujourd'hui plus que jamais, « enseigner l'interculturel », c'est-à-dire ouvrir les élèves dès le plus jeune âge et jusqu'à la fin de leurs études à une connaissance nuancée et à un respect réel des cultures étrangères, est assez généralement admis. Mais, pour avoir quelque chance de ne pas demeurer un voeux pieux, cet objectif ne requiert-il pas une prise en compte sérieuse des représentations a priori que les élèves se sont forgées sur les autres cultures ?"
Contextes abordés : Grèce, Roumanie, Estonie, Serbie, Québec, Brésil, Japon.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19765 L'interculturel en francophonie : représentations des apprenants et discours des manuels [texte imprimé] / Cecilia Condei, Directeur de publication ; Jean-Louis Dufays, Directeur de publication ; Monique Lebrun, Directeur de publication . - Fernelmont (Belgique) : E.M.E & InterCommunications, DL 2006, impr. 2017 . - 1 vol. (237 p.) : ill, couv. ill. en coul.. - (Proximités. Didactique) .
ISBN : 978-2-930342-81-8
Langues : Français (fre)
Sujets : communication gestuelle ; compétence interculturelle ; culture française ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Enseignement Interculturel ; interculturel en formation ; Manuel de F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; médiation culturelle ; Représentation Mentale ; représentation sociale ; savoir des enseignants ; stéréotype Index. décimale : 3360 FLE/FLS Résumé : 4e de couverture :
"Qu'il faille, aujourd'hui plus que jamais, « enseigner l'interculturel », c'est-à-dire ouvrir les élèves dès le plus jeune âge et jusqu'à la fin de leurs études à une connaissance nuancée et à un respect réel des cultures étrangères, est assez généralement admis. Mais, pour avoir quelque chance de ne pas demeurer un voeux pieux, cet objectif ne requiert-il pas une prise en compte sérieuse des représentations a priori que les élèves se sont forgées sur les autres cultures ?"
Contextes abordés : Grèce, Roumanie, Estonie, Serbie, Québec, Brésil, Japon.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19765 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3360CON0405I 160065 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024
[article]
Titre : Des machines et des langues : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Rémi Lapaire, Coordinateur ; Françoise Demaizière, Coordinateur ; Jean-Claude Bertin, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie des Elèves ; compétence interculturelle ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Etudiant Allophone ; évaluation en langues étrangères ; Innovation Pédagogique ; Jeu Vidéo ; linguistique textuelle ; Modélisation ; MP3 ; plateforme d'échange ; TICE et Enseignement des langues étrangères Mots-clés : cours hybride Note de contenu : Sommaire :
- Éditorial / Jean-Rémi Lapaire et Françoise Demaizière
Recherche
- Modélisation en apprentissage des langues médiatisé : quelle utilité ? / Jean-Claude Bertin
- Vers l'institutionnalisation de l'enseignement autonomisant – La technologie, soutien et obstacle à l'innovation / Anne Chateau, Sophie Bailly et Maud Ciekanski
- Un environnement informatique pour la formation des formateurs en FLE colombiens, fondé sur la linguistique textuelle / Jorge Mauricio Molina Mejia et Georges Antoniadis
Pratique et recherche
- Ouvertures et tensions liées à la conception d'un système d'évaluation en langues, numérique, multilingue et en ligne, dans une perspective communicative et actionnelle / Cristiana Cervini et Marie-Pierre Jouannaud
- Magic Word – Premier jeu développé dans le cadre du projet Innovalangues / Mathieu Loiseau, Virginie Zampa et Pauline Rebourgeon
- Le numérique au service de l'adaptation d'étudiants allophones à la micro-communauté d'une grande école française / Isabelle Salengros-Iguenane
Points de vue, échanges
- Les Tice et l'enseignement-apprentissage du FLE en milieu exolingue : les pratiques dans un département de français en Chine / Yanyan Cao
- Étude longitudinale d'un dispositif hybride d'apprentissage de l'anglais en milieu universitaire – Le point de vue des étudiants / Julie McAllister et Marie-Françoise Narcy-CombesEn ligne : http://alsic.revues.org/2853 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18917
in ALSIC [en ligne] > n°2 (2015)[article] Des machines et des langues : dossier [document électronique] / Jean-Rémi Lapaire, Coordinateur ; Françoise Demaizière, Coordinateur ; Jean-Claude Bertin, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015.
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > n°2 (2015)
Sujets : Autonomie des Elèves ; compétence interculturelle ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; Etudiant Allophone ; évaluation en langues étrangères ; Innovation Pédagogique ; Jeu Vidéo ; linguistique textuelle ; Modélisation ; MP3 ; plateforme d'échange ; TICE et Enseignement des langues étrangères Mots-clés : cours hybride Note de contenu : Sommaire :
- Éditorial / Jean-Rémi Lapaire et Françoise Demaizière
Recherche
- Modélisation en apprentissage des langues médiatisé : quelle utilité ? / Jean-Claude Bertin
- Vers l'institutionnalisation de l'enseignement autonomisant – La technologie, soutien et obstacle à l'innovation / Anne Chateau, Sophie Bailly et Maud Ciekanski
- Un environnement informatique pour la formation des formateurs en FLE colombiens, fondé sur la linguistique textuelle / Jorge Mauricio Molina Mejia et Georges Antoniadis
Pratique et recherche
- Ouvertures et tensions liées à la conception d'un système d'évaluation en langues, numérique, multilingue et en ligne, dans une perspective communicative et actionnelle / Cristiana Cervini et Marie-Pierre Jouannaud
- Magic Word – Premier jeu développé dans le cadre du projet Innovalangues / Mathieu Loiseau, Virginie Zampa et Pauline Rebourgeon
- Le numérique au service de l'adaptation d'étudiants allophones à la micro-communauté d'une grande école française / Isabelle Salengros-Iguenane
Points de vue, échanges
- Les Tice et l'enseignement-apprentissage du FLE en milieu exolingue : les pratiques dans un département de français en Chine / Yanyan Cao
- Étude longitudinale d'un dispositif hybride d'apprentissage de l'anglais en milieu universitaire – Le point de vue des étudiants / Julie McAllister et Marie-Françoise Narcy-CombesEn ligne : http://alsic.revues.org/2853 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18917 Des mets et des mots / Jeanne Pantet in Babylonia, n°1 (2015)
PermalinkNotions-clés pour la didactique de l'anglais / Claire Tardieu
PermalinkLes nouvelles voix/voies de l'interculturel : dossier / Fred Dervin in Le Langage et l'Homme, n°1 (2019)
PermalinkParcours francophones et pratiques interculturelles / Laurence Boudart in Le Français dans le Monde, n°360 (novembre/décembre 2008)
PermalinkPerceptions des étudiants en ergothérapie et en travail social quant au développement de leurs compétences interculturelles durant la formation initiale / Sylvie Tréteault in Education et socialisation [en ligne], n°55 (2020)
PermalinkLa perspective actionnelle et l'approche par tâches en classe de langue : dossier / Evelyne Rosen in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°45 (janvier 2009)
PermalinkPistes pour une progression en DASPA / Martine Melebeck
PermalinkPlurilinguisme(s) et entreprise : enjeux didactiques : dossier / Pia Stalder in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2014)
PermalinkPolitiques linguistiques et enseignement-apprentissage de français : quelles perspectives pour la pluralité linguistique? : dossier / Philippe Blanchet in Dialogues et cultures, n°62 (2015)
PermalinkLes pratiques théâtrales à l’épreuve des résistances / Yichen Peng in Les Langues Modernes, n°2 (avril / juin 2022)
Permalink