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Démonstration Mathématique
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L'affaire Pythagore / Robin Jamet in Science & Vie Junior, n°237 (juin 2009)
[article]
Titre : L'affaire Pythagore Type de document : texte imprimé Auteurs : Robin Jamet, Auteur ; Nicolas Siner, Illustrateur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 56/61 Langues : Français (fre) Sujets : Démonstration Mathématique ; Pythagore ; Théorème de Pythagore Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37190
in Science & Vie Junior > n°237 (juin 2009) . - p. 56/61[article] L'affaire Pythagore [texte imprimé] / Robin Jamet, Auteur ; Nicolas Siner, Illustrateur . - 2009 . - p. 56/61.
Langues : Français (fre)
in Science & Vie Junior > n°237 (juin 2009) . - p. 56/61
Sujets : Démonstration Mathématique ; Pythagore ; Théorème de Pythagore Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37190 Analyse de situations-problèmes concernant les quadrilatères : intuitions, conjectures, déductions / Maria Flavia Mammana in Mathématique et Pédagogie, n°162 (mai/juin 2007)
[article]
Titre : Analyse de situations-problèmes concernant les quadrilatères : intuitions, conjectures, déductions Type de document : texte imprimé Auteurs : Maria Flavia Mammana, Auteur ; Mario Pennisi, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 21/34 Langues : Français (fre) Sujets : démonstration ; Démonstration Mathématique ; Parallélogramme ; Quadrilatère ; situation-problème en mathématique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4262
in Mathématique et Pédagogie > n°162 (mai/juin 2007) . - p. 21/34[article] Analyse de situations-problèmes concernant les quadrilatères : intuitions, conjectures, déductions [texte imprimé] / Maria Flavia Mammana, Auteur ; Mario Pennisi, Auteur . - 2007 . - p. 21/34.
Langues : Français (fre)
in Mathématique et Pédagogie > n°162 (mai/juin 2007) . - p. 21/34A bas Euclide ? / Henrique Vilas-Boas in Au fil des maths, n°543 (janvier /mars 2022)
[article]
Titre : A bas Euclide ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Henrique Vilas-Boas, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 41/47 Langues : Français (fre) Sujets : Démonstration Mathématique ; Euclide ; Raisonnement Hypothético-Déductif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21802
in Au fil des maths > n°543 (janvier /mars 2022) . - p. 41/47[article] A bas Euclide ? [texte imprimé] / Henrique Vilas-Boas, Auteur . - 2022 . - p. 41/47.
Langues : Français (fre)
in Au fil des maths > n°543 (janvier /mars 2022) . - p. 41/47
Sujets : Démonstration Mathématique ; Euclide ; Raisonnement Hypothético-Déductif Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21802 Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm? A case-study at the primary-secondary transition / Renaud Chorlay in Recherches en didactique des mathématiques, n°41 (2021)
[article]
Titre : Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm? A case-study at the primary-secondary transition Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud Chorlay, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 177/216 Langues : Anglais (eng) Sujets : arithmétique ; Démonstration Mathématique ; Enseignement Primaire ; Nombre Entier Résumé : "Cette étude vise à déterminer dans quelle mesure les techniques opératoires fournissent des situations propices à l’argumentation dans les classes ordinaires. Nous avons demandé à des élèves de cycle 3 de justifier la correction d’une technique de division des entiers par deux qu’ils ne connaissaient pas, mais dont la justification repose sur des connaissances potentiellement disponibles à ce niveau. Faisant fond sur des résultats de recherche stabilisés concernant les nombres entiers, nous visons à rendre compte de l’entrée éventuelle des élèves dans l’argumentation en combinant l’outil conception de Balacheff et des apports de l’histoire des mathématiques sur l’expression et la justification des algorithmes. Les résultats montrent que (1) les élèves de cycle 3 peuvent considérer les techniques opératoires comme des objets à étudier et pas seulement comme des outils à utiliser, et que (2) différentes conceptions valides des entiers offrent des ressources argumentatives différentes et conduisent à des arguments de force épistémique inégales." En ligne : https://revue-rdm.com/2021/can-students-justify-the-correctness-of-an-arithmetic [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22283
in Recherches en didactique des mathématiques > n°41 (2021) . - p. 177/216[article] Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm? A case-study at the primary-secondary transition [texte imprimé] / Renaud Chorlay, Auteur . - 2021 . - p. 177/216.
Langues : Anglais (eng)
in Recherches en didactique des mathématiques > n°41 (2021) . - p. 177/216
Sujets : arithmétique ; Démonstration Mathématique ; Enseignement Primaire ; Nombre Entier Résumé : "Cette étude vise à déterminer dans quelle mesure les techniques opératoires fournissent des situations propices à l’argumentation dans les classes ordinaires. Nous avons demandé à des élèves de cycle 3 de justifier la correction d’une technique de division des entiers par deux qu’ils ne connaissaient pas, mais dont la justification repose sur des connaissances potentiellement disponibles à ce niveau. Faisant fond sur des résultats de recherche stabilisés concernant les nombres entiers, nous visons à rendre compte de l’entrée éventuelle des élèves dans l’argumentation en combinant l’outil conception de Balacheff et des apports de l’histoire des mathématiques sur l’expression et la justification des algorithmes. Les résultats montrent que (1) les élèves de cycle 3 peuvent considérer les techniques opératoires comme des objets à étudier et pas seulement comme des outils à utiliser, et que (2) différentes conceptions valides des entiers offrent des ressources argumentatives différentes et conduisent à des arguments de force épistémique inégales." En ligne : https://revue-rdm.com/2021/can-students-justify-the-correctness-of-an-arithmetic [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22283 Mathématiques au collège : la démonstration en 5e et 4e
Titre : Mathématiques au collège : la démonstration en 5e et 4e Type de document : texte imprimé Editeur : Lille : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Lille Année de publication : 1994 Collection : Méthodes en pratique, ISSN 0981-5112 Importance : 90 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-86623-279-6 Langues : Français (fre) Sujets : Démonstration Mathématique ; enseignement secondaire ; mathématique ; remédiation Index. décimale : 3811s Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16272 Mathématiques au collège : la démonstration en 5e et 4e [texte imprimé] . - Lille : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Lille, 1994 . - 90 p.. - (Méthodes en pratique, ISSN 0981-5112) .
ISSN : 2-86623-279-6
Langues : Français (fre)
Sujets : Démonstration Mathématique ; enseignement secondaire ; mathématique ; remédiation Index. décimale : 3811s Arithmétique, numération - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16272 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3811s MAT0805M 75554 Livre ESPACE 1 Disponible Comment penser comme un mathématicien / Kevin Houston
PermalinkLes démonstrations / Gianni Sarcone in Tangente. Hors-Série Bibliothèque, n°55 (novembre 2015)
PermalinkEtre ou ne pas être : dossier in Diagonales. Les Cahiers Mathématiques du Cned, n°3 (avril 2009)
PermalinkExpériences : mathématiques : dossier / Hervé Lehning in Tangente, n°173 (novembre / décembre 2016)
PermalinkExploiter le pliage pour démontrer au milieu du secondaire / Patricia Wantiez in Losanges, n°20 (mars / mai 2013)
PermalinkExploiter le pliage à la fin du primaire et au début du secondaire / Patricia Wantiez in Losanges, n°19 (décembre 2012)
PermalinkFenêtre sur grille / Yolande Noël-Roch in Losanges, n°16 (mars 2012)
PermalinkGéométrie dynamique / Yolande Noël-Roch in Losanges, n°10 (octobre 2010)
PermalinkD'une géométrie du perceptible à une géométrie déductive : à la recherche du paradigme manquant / Denis Tanguay in Petit X, n°88 (2012)
PermalinkIntelligence artificielle / Fabien Aoustin in Tangente. Hors-Série Bibliothèque, n°68 (octobre 2019)
PermalinkIntelligence artificielle / Jean-Gabriel Ganascia in Tangente. Hors-Série, n°68 (octobre 2018)
PermalinkLire les philosophes / Gérard Chomienne
PermalinkLa logique formelle au niveau universitaire : une étude empirique en contexte de démonstration / Sarah Mathieu-Soucy in Petit X, n°104 (juillet 2017)
PermalinkLa mathématique oubliée / Léon Colot
PermalinkMaths citoyennes : dossier / Véronique Baudrenghien in Traces de Changements, n°241 (mai/juin 2019)
PermalinkLes nombres : secrets d'hier et d'aujourd'hui : dossier / Marc Chemillier ; Bertrand Hauchecorne ; [et al.] in Tangente. Hors-Série Bibliothèque, n°33 (septembre 2008)
PermalinkPenser l’argumentation pour la classe de mathématique / Nicolas Balacheff in Petit X, n°116 (Juin 2022)
PermalinkPetite enquête sur... la logique dans la scolarité / François Boucher in Au fil des maths, n°544 (avril /juin 2022)
PermalinkPliage, mathématisation, aire (1) / Yolande Noël in Losanges, n°24 (mars / mai 2014)
PermalinkPliage, mathématisation, aire (2) / Yolande Noël in Losanges, n°25 (juin / août 2014)
PermalinkLe problème d'Isis : de l'Egypte antique au 21e siècle / Dirk De Bock in Losanges, n°7 (janvier/mars 2010)
PermalinkProcessus itératifs et récurrence, récurrence, récursivité : dossier / Daniel Justens in Tangente. Hors-Série, n°76 (novembre 2020)
PermalinkA propos du binôme X2+a / A. Paternottre in Math-Jeunes Junior, n°117 (avril 2007)
PermalinkPyrthagore : démonstration n°1 / Benoit Baudelet in Losanges, n°1 (septembre/octobre 2008)
PermalinkPythagore : démonstration n°2 / Benoit Baudelet in Losanges, n°2 (novembre/décembre 2008)
PermalinkPythagore : démonstration n°3 / Benoit Baudelet in Losanges, n°3 (janvier/février 2009)
PermalinkPythagore : démonstration n°4 / Benoit Baudelet in Losanges, n°4 (mars/mai 2009)
PermalinkPythagore : démonstration n°5 / Khalid Chriaa in Losanges, n°5 (juin/septembre 2009)
PermalinkPythagore : démonstration n° 6 / Khalid Chriaa in Losanges, n°7 (janvier/mars 2010)
PermalinkUne question de formation : gérer la classe et/ou l'activité mathématique des élèves / Lalina Coulange in Petit X, n°94 (janvier 2014)
PermalinkRapport au savoir et pratiques des élèves : la notion de jeux alternatifs / Patrice Rilhac in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°3 (2011)
PermalinkRedécouverte de raisonnement par récurrence / Jacques Bair in Losanges, n°19 (décembre 2012)
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