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curriculum d'enseignement
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Le curriculum et ses logiques : une approche contextualisée pour analyser les réformes et les politiques éducatives / Christian Depover
Titre : Le curriculum et ses logiques : une approche contextualisée pour analyser les réformes et les politiques éducatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : 2005 Collection : Education et Formation Importance : 197 p. Présentation : Graphiques ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-9145-4 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; Education Comparée ; politique de l'éducation ; pyramide des Besoins de Maslow ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5100 Aspects politiques et juridiques de l'éducation (Organisation générale) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15973 Le curriculum et ses logiques : une approche contextualisée pour analyser les réformes et les politiques éducatives [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), 2005 . - 197 p. : Graphiques. - (Education et Formation) .
ISBN : 978-2-7475-9145-4
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'enseignement ; Education Comparée ; politique de l'éducation ; pyramide des Besoins de Maslow ; réforme de l'enseignement Index. décimale : 5100 Aspects politiques et juridiques de l'éducation (Organisation générale) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15973 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5100DEP1522C 99243 Livre ESPACE 1 Disponible Curriculum et situations / Philippe Jonnaert
Titre : Curriculum et situations : un cadre méthodologique pour le déveoppement de programmes éducatifs contextualisés Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Jonnaert, Auteur ; Christian Depover, Auteur ; Räissa Malu, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2020 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 1 vol. (272 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2687-3 Note générale : L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 0777-5245
Bibliogr. p. [215]-234. Notes bibliogr. et webogr. en bas de pagesLangues : Français (fre) Sujets : Compétence ; curriculum d'enseignement ; curriculum scolaire ; politique de l'éducation ; Programme d'Enseignement ; programme d'études ; réforme de l'enseignement ; Situation-Problème ; tâche Mots-clés : apprentissage en situation Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : source de l'éditeur :
"Partant d'une analyse des politiques éducatives, les auteurs développent tout le processus de construction, de mise en œuvre et de validation d’un nouveau curriculum et présentent le concept de compétence dans une perspective pragmatique. Dans une perspective de développement de compétences par les apprenants, la notion de situation devient incontournable dans le processus de construction et d’implantation d’un curriculum. Elle est centrale dans ce livre. Les auteurs décrivent la complexité de la mise en œuvre d’approches s’appuyant sur des situations pertinentes pour les apprenants. Quelles sont ces situations, comment les décoder a priori, qu’en font les apprenants, quel type d’évaluation adopter face à un apprentissage en situations ? Ce manuel allie théorie et pratique et intéressera autant les praticiens que les formateurs d’enseignants ou les chercheurs en éducation."Note de contenu : sommair :
P. 7. Préface par Jean-Marie De Ketele
P. 15. Introduction
P. 19. Chapitre 1. Innovation et mise en œuvre du curriculum : formes, modalités et stratégies du changement en éducation
P. 41. Chapitre 2. Une vision holistique du curriculum
P. 51. Chapitre 3. Analyse et clarification des politiques éducatives
P. 77. Chapitre 4. Une perspective située pour la notion de compétence
P. 95. Chapitre 5. Une approche par les situations
P. 121. Chapitre 6. Contexte, situation, tâche, situation-problème
P. 137. Chapitre 7. Construction et décodage de situations virtuelles
P. 163. Chapitre 8. L'élaboration de nouveaux programmes éducatifs au sein d'une réforme curriculaire
P. 211. Chapitre 9. Conclusion et mise en perspectivePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21198 Curriculum et situations : un cadre méthodologique pour le déveoppement de programmes éducatifs contextualisés [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, Auteur ; Christian Depover, Auteur ; Räissa Malu, Auteur ; Jean-Marie De Ketele, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2020 . - 1 vol. (272 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8073-2687-3
L'ouvrage porte par erreur l'ISSN 0777-5245
Bibliogr. p. [215]-234. Notes bibliogr. et webogr. en bas de pages
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence ; curriculum d'enseignement ; curriculum scolaire ; politique de l'éducation ; Programme d'Enseignement ; programme d'études ; réforme de l'enseignement ; Situation-Problème ; tâche Mots-clés : apprentissage en situation Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : source de l'éditeur :
"Partant d'une analyse des politiques éducatives, les auteurs développent tout le processus de construction, de mise en œuvre et de validation d’un nouveau curriculum et présentent le concept de compétence dans une perspective pragmatique. Dans une perspective de développement de compétences par les apprenants, la notion de situation devient incontournable dans le processus de construction et d’implantation d’un curriculum. Elle est centrale dans ce livre. Les auteurs décrivent la complexité de la mise en œuvre d’approches s’appuyant sur des situations pertinentes pour les apprenants. Quelles sont ces situations, comment les décoder a priori, qu’en font les apprenants, quel type d’évaluation adopter face à un apprentissage en situations ? Ce manuel allie théorie et pratique et intéressera autant les praticiens que les formateurs d’enseignants ou les chercheurs en éducation."Note de contenu : sommair :
P. 7. Préface par Jean-Marie De Ketele
P. 15. Introduction
P. 19. Chapitre 1. Innovation et mise en œuvre du curriculum : formes, modalités et stratégies du changement en éducation
P. 41. Chapitre 2. Une vision holistique du curriculum
P. 51. Chapitre 3. Analyse et clarification des politiques éducatives
P. 77. Chapitre 4. Une perspective située pour la notion de compétence
P. 95. Chapitre 5. Une approche par les situations
P. 121. Chapitre 6. Contexte, situation, tâche, situation-problème
P. 137. Chapitre 7. Construction et décodage de situations virtuelles
P. 163. Chapitre 8. L'élaboration de nouveaux programmes éducatifs au sein d'une réforme curriculaire
P. 211. Chapitre 9. Conclusion et mise en perspectivePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21198 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5410JON1401C 168314 Livre ESPACE 1 Disponible Au-delà de l'école / Pieter Vanden Broeck in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°125 (Mars 2021)
[article]
Titre : Au-delà de l'école : quand l'expansion éducative rompt avec la forme scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Pieter Vanden Broeck, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 1/37 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; forme scolaire ; mobilité ; Mondialisation ; Organisation Scolaire ; Sociologie de l'Education Mots-clés : européanisation théorie des systèmes éducation transnatinale Résumé : source de l'éditeur :
"En 2014, la Commission européenne a introduit une réforme de ses programmes de financement dans le domaine de l’éducation, en les regroupant sous une seule bannière, baptisée « Erasmus+ ». Avec ce nouvel instrument, elle finance un large éventail d’activités éducatives qui vont bien au-delà des limites de ce que Guy Vincent appelait autrefois la « forme scolaire ». Le programme exprime ainsi clairement le credo de l’Europe selon lequel « aucune institution, école ou entreprise ne peut prétendre, à elle seule, être en mesure de développer les compétences nécessaires » dans la nouvelle « société de la connaissance ». Cet article interroge la curieuse coïncidence entre la création d’un espace éducatif européen et la corrosion des contours institutionnels de l’école. Il montre comment le développement de cette éducation transnationale reflète et s’écarte à la fois de la morphogenèse du système scolaire national. En prenant appui sur le cadre théorique de Niklas Luhmann, il interprète l’européanisation de l’éducation comme un processus d’expansion de l’éducation qui permet de dépasser les limites des systèmes nationaux et d’élargir considérablement les limites de ce qui est habituellement considéré comme éducation."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21410
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°125 (Mars 2021) . - p. 1/37[article] Au-delà de l'école : quand l'expansion éducative rompt avec la forme scolaire [texte imprimé] / Pieter Vanden Broeck, Auteur . - 2021 . - p. 1/37.
Langues : Français (fre)
in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne] > n°125 (Mars 2021) . - p. 1/37
Sujets : curriculum d'enseignement ; forme scolaire ; mobilité ; Mondialisation ; Organisation Scolaire ; Sociologie de l'Education Mots-clés : européanisation théorie des systèmes éducation transnatinale Résumé : source de l'éditeur :
"En 2014, la Commission européenne a introduit une réforme de ses programmes de financement dans le domaine de l’éducation, en les regroupant sous une seule bannière, baptisée « Erasmus+ ». Avec ce nouvel instrument, elle finance un large éventail d’activités éducatives qui vont bien au-delà des limites de ce que Guy Vincent appelait autrefois la « forme scolaire ». Le programme exprime ainsi clairement le credo de l’Europe selon lequel « aucune institution, école ou entreprise ne peut prétendre, à elle seule, être en mesure de développer les compétences nécessaires » dans la nouvelle « société de la connaissance ». Cet article interroge la curieuse coïncidence entre la création d’un espace éducatif européen et la corrosion des contours institutionnels de l’école. Il montre comment le développement de cette éducation transnationale reflète et s’écarte à la fois de la morphogenèse du système scolaire national. En prenant appui sur le cadre théorique de Niklas Luhmann, il interprète l’européanisation de l’éducation comme un processus d’expansion de l’éducation qui permet de dépasser les limites des systèmes nationaux et d’élargir considérablement les limites de ce qui est habituellement considéré comme éducation."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21410 Développer un curicculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage / Marc Demeuse
Titre : Développer un curicculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Demeuse, Auteur ; Christiane Strauven, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université Année de publication : 2006 Collection : Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258 Importance : 301 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5059-4 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; curriculum de formation ; curriculum scolaire ; Programme Scolaire Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15210 Développer un curicculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage [texte imprimé] / Marc Demeuse, Auteur ; Christiane Strauven, Auteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier. Université, 2006 . - 301 p.. - (Perspectives en Education et Formation, ISSN 1373-0258) .
ISBN : 978-2-8041-5059-4
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'enseignement ; curriculum de formation ; curriculum scolaire ; Programme Scolaire Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15210 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140DEM0521D 94948 Livre RESERVE Disponible Développer un curriculum d'enseignement ou de formation / Marc Demeuse
Titre : Développer un curriculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Demeuse, Auteur ; Christiane Strauven, Auteur ; Xavier Roegiers, Collaborateur ; Sabine Soetewey, Collaborateur Mention d'édition : 2e édition revue et corrigée Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2013, cop. 2013 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 1 vol. (323 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8193-2 Note générale : Bibliogr. p. 233-244. Index Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; curriculum de formation ; curriculum scolaire ; programme d'études ; Projet Educatif Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : Le programme scolaire ne résume pas à lui seul l’ensemble des démarches, ni même des outils visant à atteindre les intentions qu’un système d’enseignement ou de formation s’assigne en matière d’apprentissages. Il n’est que la partie émergée d’un processus de définition de ce qu’il convient d’enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles…
C’est pourquoi cet ouvrage se propose de retracer la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation, qu’il s’agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d’un curriculum et de fournir à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes.Note de contenu : Avant-propos
Introduction
PREMIÈRE PARTIE
LES DÉCISIONS PRÉALABLES AU DÉVELOPPEMENT D’UN CURRICULUM
DEUXIÈME PARTIE
LE DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM
CHAPITRE 1
Le développement du curriculum
CHAPITRE 2
La rédaction du document curriculaire
CHAPITRE 3
L’évaluation a priori de la version originale du curriculum
TROISIÈME PARTIE
LA MISE À L’ÉPREUVE DU CURRICULUM
CHAPITRE 1
Les essais préliminaires et l’étude de faisabilité
CHAPITRE 2
L’expérimentation du curriculum sur le terrain
CHAPITRE 3
L’implantation du curriculum et sa généralisation
CHAPITRE 4
L’évaluation du maintien de la qualité du curriculum dans le temps
QUATRIÈME PARTIE
LA GESTION DU CURRICULUM EN TANT QUE PROJET D’INNOVATION
Conclusions
Bibliographie
Annexes
Index
Table des matièresPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18184 Développer un curriculum d'enseignement ou de formation : des options politiques au pilotage [texte imprimé] / Marc Demeuse, Auteur ; Christiane Strauven, Auteur ; Xavier Roegiers, Collaborateur ; Sabine Soetewey, Collaborateur . - 2e édition revue et corrigée . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2013, cop. 2013 . - 1 vol. (323 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) .
ISBN : 978-2-8041-8193-2
Bibliogr. p. 233-244. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : curriculum d'enseignement ; curriculum de formation ; curriculum scolaire ; programme d'études ; Projet Educatif Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : Le programme scolaire ne résume pas à lui seul l’ensemble des démarches, ni même des outils visant à atteindre les intentions qu’un système d’enseignement ou de formation s’assigne en matière d’apprentissages. Il n’est que la partie émergée d’un processus de définition de ce qu’il convient d’enseigner, pourquoi le faire et comment y arriver, mais aussi comment évaluer les effets, quelles formations initiales et continuées doivent être prévues, quels outils doivent être rendus disponibles…
C’est pourquoi cet ouvrage se propose de retracer la démarche générale et les opérations particulières conduisant à la mise au point d’un curriculum d’enseignement ou de formation, qu’il s’agisse, dans ce dernier cas, de formations formelles ou non formelles. Sa préoccupation essentielle consiste à présenter aux enseignants, aux responsables pédagogiques et aux chercheurs une entrée abordable dans le domaine de la construction d’un curriculum et de fournir à ceux qui se trouvent confrontés à ce travail un guide et des pistes de réflexion de manière à éviter les ornières bien connues des spécialistes.Note de contenu : Avant-propos
Introduction
PREMIÈRE PARTIE
LES DÉCISIONS PRÉALABLES AU DÉVELOPPEMENT D’UN CURRICULUM
DEUXIÈME PARTIE
LE DÉVELOPPEMENT DU CURRICULUM
CHAPITRE 1
Le développement du curriculum
CHAPITRE 2
La rédaction du document curriculaire
CHAPITRE 3
L’évaluation a priori de la version originale du curriculum
TROISIÈME PARTIE
LA MISE À L’ÉPREUVE DU CURRICULUM
CHAPITRE 1
Les essais préliminaires et l’étude de faisabilité
CHAPITRE 2
L’expérimentation du curriculum sur le terrain
CHAPITRE 3
L’implantation du curriculum et sa généralisation
CHAPITRE 4
L’évaluation du maintien de la qualité du curriculum dans le temps
QUATRIÈME PARTIE
LA GESTION DU CURRICULUM EN TANT QUE PROJET D’INNOVATION
Conclusions
Bibliographie
Annexes
Index
Table des matièresPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18184 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140DEM0521D 151214 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique fonctionnelle : objectifs, stratégies, évaluation / Michel Minder
PermalinkDidactique fonctionnelle / Michel Minder
PermalinkDidactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté / Sylvie Lalagüe-Dulac
PermalinkDidactiques et interactions : dossier / Cora Cohen-Azria in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°28 (décembre 2019)
PermalinkPédagogie différenciée : des intentions à l'action / Philippe Perrenoud
PermalinkDocuments officiels et travail enseignant : dossier / Isabelle Delcambre-Derville in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°43 (janvier 2009)
PermalinkL'écriture des programmes scolaires et ses enjeux en France. L'exemple des sciences économiques et sociales / Coralie Murati in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°29 (2013)
PermalinkÉlaboration de curriculums en didactique du français langue seconde et compétences scolaires et extrascolaires : le cas du Sénégal / Ousseynou Thiam in Le Français dans le Monde. Recherches et Applications, n°59 (janvier 2016)
PermalinkÉlargir conceptuellement le modèle de l’alignement curriculaire pour comprendre la cohérence des pratiques évaluatives sommatives notées des enseignants : enjeux et perspectives in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (avril 2019)
PermalinkElementary algebra as a modelling tool: a plea for a new curriculum / Heidi Stromskag in Recherches en didactique des mathématiques, n°42 (2022)
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