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Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer / Jessica Saada
Titre : Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer Type de document : texte imprimé Auteurs : Jessica Saada, Auteur ; Elizabeth Ford Makarow, Auteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL 2012, cop. 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et Communication Importance : 1 vol. (XII-103 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3322-6 Note générale : Notes : NLC
Annexes : Bibliogr. p. 99-[104]Langues : Français (fre) Sujets : Cercle de Lecture ; communication orale ; Débat ; Ecoute ; Ecoute Active ; exposé oral ; interaction orale ; lecture à haute voix ; Pédagogie Active ; présentation orale ; production orale ; Récitation ; reportage Index. décimale : 3492p Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
En éducation, la lecture et l’écriture mobilisent les troupes, ce qui est tout à fait justifié. En revanche, la communication orale est un incontournable qui n’a peut-être pas encore trouvé sa juste place. Pourtant, celle-ci nous sert à construire, à envisager, à élargir et à approfondir notre pensée, ainsi qu’à solidifier nos apprentissages. Elle est également essentielle à notre développement dès le plus jeune âge et tout au long de notre vie.
Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer est un ouvrage concret et innovateur qui rend compte de la réflexion et de la pratique des auteures et de la multitude d’enseignants qu’elles côtoient, au quotidien, depuis de nombreuses années. Une communication riche et variée passe par un motif authentique; il n’est donc pas question ici d’artifices ou de scénarios de simulation. Des tâches pratiques et prêtes à être essayées en classe dès aujourd’hui illustrent qu’il est possible, voire simple, de promouvoir efficacement le développement de la compétence orale par l’entremise d’autres compétences en langues. L’utilisation du livre, et notamment de l’album, lie naturellement lecture, écriture et communication orale, les trois volets de la littératie.
L’ouvrage se divise en quatre chapitres. Dans chacun des trois premiers, les auteures présentent, à l’aide de définitions et d’activités ciblées, un aspect précis de la communication : l’écoute, l’interaction orale et la production orale. Le quatrième chapitre est pour sa part rempli d’activités intégratrices permettant aux élèves de recourir à l’ensemble des aspects de la communication orale. Des références pertinentes sont fournies à la fin de chaque chapitre pour simplifier la recherche de ressources appropriées.
Ce livre s’adresse aux enseignants en poste, ainsi qu’à ceux en devenir, sans oublier les orthopédagogues et les conseillers pédagogiques, qui cherchent à mettre l’accent sur les mots des élèves.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
-Chapitre 1 : L’écoute, car ce n’est pas tout de parler
Définition
Quelques éléments à observer
*L’écoute active : écouter pour discriminer
*L’écoute précise : trouver des détails signifiants
*L’écoute stratégique : écouter pour comprendre à l’aide d’une stratégie particulière
*L’écoute critique : filtrer à l’aide de son cerveau
*L’écoute appréciative : écouter pour s’imprégner, réagir, apprécier
-Chapitre 2 : L’interaction orale : parler avec…
Définition
Quelques éléments à observer
*La promotion de la discussion : choix et consensus
*La résolution collective
*Questions et réponses
*La clarification du message
*La paraphrase
*Travailler ensemble
-Chapitre 3 : La production orale : parler à…
Définition
Quelques éléments à observer
*La lecture à voix haute de textes narratifs ou poétiques
*La récitation
*L’art de raconter
*La lecture à voix haute de textes informatifs
*Le résumé et la paraphrase
*Les reportages, présentations et exposés
*Le mot de la fin
-Chapitre 4 : La communication orale : quand tous les morceaux sont assemblés
L’assemblage
Quelques éléments à observer
*Le débat
*L’entrevue
*Le cercle de lecture
*Le mot de la fin
ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753 Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer [texte imprimé] / Jessica Saada, Auteur ; Elizabeth Ford Makarow, Auteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (XII-103 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et Communication) .
ISBN : 978-2-7650-3322-6
Notes : NLC
Annexes : Bibliogr. p. 99-[104]
Langues : Français (fre)
Sujets : Cercle de Lecture ; communication orale ; Débat ; Ecoute ; Ecoute Active ; exposé oral ; interaction orale ; lecture à haute voix ; Pédagogie Active ; présentation orale ; production orale ; Récitation ; reportage Index. décimale : 3492p Expression orale - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Résumé : 4e de couverture :
En éducation, la lecture et l’écriture mobilisent les troupes, ce qui est tout à fait justifié. En revanche, la communication orale est un incontournable qui n’a peut-être pas encore trouvé sa juste place. Pourtant, celle-ci nous sert à construire, à envisager, à élargir et à approfondir notre pensée, ainsi qu’à solidifier nos apprentissages. Elle est également essentielle à notre développement dès le plus jeune âge et tout au long de notre vie.
Communiquer pour apprendre, apprendre à communiquer est un ouvrage concret et innovateur qui rend compte de la réflexion et de la pratique des auteures et de la multitude d’enseignants qu’elles côtoient, au quotidien, depuis de nombreuses années. Une communication riche et variée passe par un motif authentique; il n’est donc pas question ici d’artifices ou de scénarios de simulation. Des tâches pratiques et prêtes à être essayées en classe dès aujourd’hui illustrent qu’il est possible, voire simple, de promouvoir efficacement le développement de la compétence orale par l’entremise d’autres compétences en langues. L’utilisation du livre, et notamment de l’album, lie naturellement lecture, écriture et communication orale, les trois volets de la littératie.
L’ouvrage se divise en quatre chapitres. Dans chacun des trois premiers, les auteures présentent, à l’aide de définitions et d’activités ciblées, un aspect précis de la communication : l’écoute, l’interaction orale et la production orale. Le quatrième chapitre est pour sa part rempli d’activités intégratrices permettant aux élèves de recourir à l’ensemble des aspects de la communication orale. Des références pertinentes sont fournies à la fin de chaque chapitre pour simplifier la recherche de ressources appropriées.
Ce livre s’adresse aux enseignants en poste, ainsi qu’à ceux en devenir, sans oublier les orthopédagogues et les conseillers pédagogiques, qui cherchent à mettre l’accent sur les mots des élèves.Note de contenu : Table des matières :
Introduction
-Chapitre 1 : L’écoute, car ce n’est pas tout de parler
Définition
Quelques éléments à observer
*L’écoute active : écouter pour discriminer
*L’écoute précise : trouver des détails signifiants
*L’écoute stratégique : écouter pour comprendre à l’aide d’une stratégie particulière
*L’écoute critique : filtrer à l’aide de son cerveau
*L’écoute appréciative : écouter pour s’imprégner, réagir, apprécier
-Chapitre 2 : L’interaction orale : parler avec…
Définition
Quelques éléments à observer
*La promotion de la discussion : choix et consensus
*La résolution collective
*Questions et réponses
*La clarification du message
*La paraphrase
*Travailler ensemble
-Chapitre 3 : La production orale : parler à…
Définition
Quelques éléments à observer
*La lecture à voix haute de textes narratifs ou poétiques
*La récitation
*L’art de raconter
*La lecture à voix haute de textes informatifs
*Le résumé et la paraphrase
*Les reportages, présentations et exposés
*Le mot de la fin
-Chapitre 4 : La communication orale : quand tous les morceaux sont assemblés
L’assemblage
Quelques éléments à observer
*Le débat
*L’entrevue
*Le cercle de lecture
*Le mot de la fin
ConclusionPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19753 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3492p SAA0401C 160141 Livre ESPACE 1 Disponible Communiquer et débattre : dossier / Laetitia Progin in Résonances, n°3 (novembre 2018)
[article]
Titre : Communiquer et débattre : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Laetitia Progin, Auteur ; Andreea Capitanescu Benetti, Auteur ; Délia Mamon, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 3/13 Langues : Français (fre) Sujets : Communication à l'Ecole ; Débat Note de contenu : Sommaire :
- Mieux se comprendre à l’intérieur des écoles / L. Progin et A. Capitanescu Benetti
- Communiquer pour s’entendre et apprendre / D. Mamon et K. Trabelsi
- Pratique du dialogue philosophique / A. Herriger
- Le débat en classe vu par Emmanuelle Es-Borrat, enseignante / N. Revaz
- La nouvelle Constitution valaisanne : les jeunes en débattent aussi ! / S. Dayer
- Débats sur l’école : des sujets pour pistes / Résonances
- Grappillage thématique / RésonancesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20378
in Résonances > n°3 (novembre 2018) . - p. 3/13[article] Communiquer et débattre : dossier [texte imprimé] / Laetitia Progin, Auteur ; Andreea Capitanescu Benetti, Auteur ; Délia Mamon, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p. 3/13.
Langues : Français (fre)
in Résonances > n°3 (novembre 2018) . - p. 3/13
Sujets : Communication à l'Ecole ; Débat Note de contenu : Sommaire :
- Mieux se comprendre à l’intérieur des écoles / L. Progin et A. Capitanescu Benetti
- Communiquer pour s’entendre et apprendre / D. Mamon et K. Trabelsi
- Pratique du dialogue philosophique / A. Herriger
- Le débat en classe vu par Emmanuelle Es-Borrat, enseignante / N. Revaz
- La nouvelle Constitution valaisanne : les jeunes en débattent aussi ! / S. Dayer
- Débats sur l’école : des sujets pour pistes / Résonances
- Grappillage thématique / RésonancesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20378 Compréhension orale : niveau 3 / Michèle Barféty
Titre : Compréhension orale : niveau 3 : B1+/B2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Barféty, Auteur Editeur : Paris : Clé international Année de publication : Cop. 2007, DL. 2013 Collection : Compétences Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Accompagnement : 1 CD-Audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-035210-8 Prix : 21.50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : argumentation (activité FLE) ; But (logique) ; Cause (logique) ; comparaison (grammaire) ; compréhension orale ; concordance des temps ; Débat ; F.L.E. (français langue étrangère) ; futur antérieur ; jugement ; mode conditionnel ; notion d'antériorité ; notion de postériorité ; notion de simultanéité ; opinion (activité FLE) ; passé simple de l'indicatif ; Préfixe ; regrets (texte) ; reportage ; sens figuré ; sens propre ; sentiment ; subjonctif présent ; Suffixe ; voix passive Index. décimale : 3365 Compréhension, expression orale FLE, phonétique Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Compréhension orale 3 vise à l'acquisition des compétences des niveaux B1 et B2 du Cadre européen commun de référence.
Cet ouvrage s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents de niveau avancé. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage.
Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété.
A la fin de chaque unité, un bilan permet l'apprenant d'évaluer ses acquis.
A la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités."
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18978 Compréhension orale : niveau 3 : B1+/B2 [texte imprimé] / Michèle Barféty, Auteur . - Paris : Clé international, Cop. 2007, DL. 2013 . - 1 vol. (127 p.) : ill., couv. ill. en coul. + 1 CD-Audio. - (Compétences) .
ISBN : 978-2-09-035210-8 : 21.50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : argumentation (activité FLE) ; But (logique) ; Cause (logique) ; comparaison (grammaire) ; compréhension orale ; concordance des temps ; Débat ; F.L.E. (français langue étrangère) ; futur antérieur ; jugement ; mode conditionnel ; notion d'antériorité ; notion de postériorité ; notion de simultanéité ; opinion (activité FLE) ; passé simple de l'indicatif ; Préfixe ; regrets (texte) ; reportage ; sens figuré ; sens propre ; sentiment ; subjonctif présent ; Suffixe ; voix passive Index. décimale : 3365 Compréhension, expression orale FLE, phonétique Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Compréhension orale 3 vise à l'acquisition des compétences des niveaux B1 et B2 du Cadre européen commun de référence.
Cet ouvrage s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents de niveau avancé. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage.
Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété.
A la fin de chaque unité, un bilan permet l'apprenant d'évaluer ses acquis.
A la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités."
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18978 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3365BAR0605C3 155437 Livre ESPACE 1 Disponible Compréhension orale : niveau 3 : CD-Audio / Michèle Barféty
Titre : Compréhension orale : niveau 3 : CD-Audio : B1+/B2 Type de document : document multimédia Auteurs : Michèle Barféty, Auteur Editeur : Paris : Clé international Année de publication : Cop. 2007, DL. 2013 Collection : Compétences Accompagnement : livre même cote Langues : Français (fre) Sujets : argumentation (activité FLE) ; But (logique) ; Cause (logique) ; comparaison (grammaire) ; compréhension orale ; concordance des temps ; Débat ; F.L.E. (français langue étrangère) ; futur antérieur ; jugement ; mode conditionnel ; notion d'antériorité ; notion de postériorité ; notion de simultanéité ; opinion (activité FLE) ; passé simple de l'indicatif ; Préfixe ; regrets (texte) ; reportage ; sens figuré ; sens propre ; sentiment ; subjonctif présent ; Suffixe ; voix passive Index. décimale : 3365 Compréhension, expression orale FLE, phonétique Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Compréhension orale 3 vise à l'acquisition des compétences des niveaux B1 et B2 du Cadre européen commun de référence.
Cet ouvrage s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents de niveau avancé. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage.
Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété.
A la fin de chaque unité, un bilan permet l'apprenant d'évaluer ses acquis.
A la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités."
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19084 Compréhension orale : niveau 3 : CD-Audio : B1+/B2 [document multimédia] / Michèle Barféty, Auteur . - Paris : Clé international, Cop. 2007, DL. 2013 . - + livre même cote. - (Compétences) .
Langues : Français (fre)
Sujets : argumentation (activité FLE) ; But (logique) ; Cause (logique) ; comparaison (grammaire) ; compréhension orale ; concordance des temps ; Débat ; F.L.E. (français langue étrangère) ; futur antérieur ; jugement ; mode conditionnel ; notion d'antériorité ; notion de postériorité ; notion de simultanéité ; opinion (activité FLE) ; passé simple de l'indicatif ; Préfixe ; regrets (texte) ; reportage ; sens figuré ; sens propre ; sentiment ; subjonctif présent ; Suffixe ; voix passive Index. décimale : 3365 Compréhension, expression orale FLE, phonétique Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Compréhension orale 3 vise à l'acquisition des compétences des niveaux B1 et B2 du Cadre européen commun de référence.
Cet ouvrage s'adresse à des apprenants adultes et grands adolescents de niveau avancé. Il peut être utilisé en classe, en complément d'un manuel, ou en auto-apprentissage.
Il comprend quinze leçons réparties en cinq unités, chacune ayant un thème et des objectifs fonctionnels particuliers. Les textes supports sont d'une très grande variété.
A la fin de chaque unité, un bilan permet l'apprenant d'évaluer ses acquis.
A la fin de l'ouvrage, on trouve les corrigés des exercices et activités."
Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19084 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CD-3365BAR0605C3 155520 CD-Audio ESPACE 1 Caution de 10 euros pour le prêt Disponible Les coopératives de travailleurs associés : bientôt tendance ? / Julien Winkel in Alter Echos, n°459 (février 2018)
Cours de philosophie et de citoyenneté : 8-10 / Françoise Sleypenn
PermalinkLe CPE est mort, place au débat sur l'université / Luc Cédelle in Le Monde de l'Education, n°347 (mai 2006)
PermalinkDébat et argumentation / Sylvie Pinchart in Le Journal de l'Alpha, n°195 (octobre / novembre 2014)
PermalinkLe débat en classe : modes d'emploi / Florence Castincaud in Cahiers Pédagogiques. Hors-Série, n°56 (janvier 2021)
PermalinkLe débat contradictoire : source d’affrontement ou outil précieux? / Jacques Trémintin in Le Journal de l'Animation, n°215 (janvier 2021)
PermalinkL'éducation en débat, évitons les amalgames / Dominique Raulin in L'Ecole des Parents, n°5 (décembre 2003-janvier 2004)
PermalinkDébat d’idées et secondarisation en EPS en contexte difficile : entre émancipation et double empêchement / Marie-Paule Poggi in Revue Française de Pédagogie, n°208 (juillet / septembre 2019)
PermalinkLe débat mathématique libre / Emmanuel Hérold in Le Nouvel Educateur, n°255 (décembre 2021)
PermalinkDébat philosophique : cycle 2 in J.D.I., n°6 (février 2006)
PermalinkDébat philosophique : cycle 3 in J.D.I., n°6 (février 2006)
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