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Démarche Expérimentale
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Logiciel "couleurs" / Dominique Oblinger
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5 B 108 129569 CD-ROM multimédia ESPACE 1 Caution de 25,00€ pour le prêt de la farde + 2x 15,00€ pour les 2 CD-Rom Disponible Mesure précise de l'indice de réfaction de l'eau pure / Raphaël Pinet in Le Bup, n°1037/1038/1039 (octobre /décembre 2021)
[article]
Titre : Mesure précise de l'indice de réfaction de l'eau pure : une exéprience classique revisitée Type de document : texte imprimé Auteurs : Raphaël Pinet, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 899/907 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche Expérimentale ; Physique ; réfraction de la lumière Mots-clés : eau pure Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21781
in Le Bup > n°1037/1038/1039 (octobre /décembre 2021) . - p. 899/907[article] Mesure précise de l'indice de réfaction de l'eau pure : une exéprience classique revisitée [texte imprimé] / Raphaël Pinet, Auteur . - 2021 . - p. 899/907.
Langues : Français (fre)
in Le Bup > n°1037/1038/1039 (octobre /décembre 2021) . - p. 899/907
Sujets : Démarche Expérimentale ; Physique ; réfraction de la lumière Mots-clés : eau pure Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21781 Modèles et étayages pour l’élaboration de protocoles par les élèves : cas des titrages acide-base / Cédric d' Ham in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°19 (2019)
[article]
Titre : Modèles et étayages pour l’élaboration de protocoles par les élèves : cas des titrages acide-base Type de document : texte imprimé Auteurs : Cédric d' Ham, Auteur ; Isabelle Girault, Auteur ; Agnès Berthet, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 165/186 Langues : Français (fre) Sujets : activité expérimentale ; Démarche Expérimentale ; expérience en chimie ; Réaction Acide-Base Résumé : "Pour préparer les élèves de terminale scientifique à l’épreuve d’évaluation des compétences expérimentales (ECE) du baccalauréat, nous avons cherché à produire une séquence pédagogique au cours de laquelle ces élèves apprennent à concevoir leur propre expérimentation : un titrage acide-base. Ceci a été le point de départ d’une recherche itérative menée sur trois années consécutives selon les principes de la « Design-Based Research ». La réussite des élèves et leur compréhension des procédures expérimentales mises en jeu ont été évaluées à chaque itération afin de faire évoluer de manière informée la situation d’enseignement. Plusieurs résultats ont été obtenus à l’issue de ce processus de recherche : un modèle descriptif de la conception d’une expérimentation par des élèves – les « six clés de la conception expérimentale » – et des étayages originaux qui, appliqués à la situation pédagogique, ont permis aux élèves de terminale d’élaborer avec succès leur protocole de titrage. Les étayages consistent en une structuration de la tâche de conception expérimentale informée par le modèle précité et un logiciel d’apprentissage – TitrAB – sur la conception des titrages acide-base." Note de contenu : Sommaire :
1. Introduction : faire concevoir une expérimentation par des élèves de lycée
1.1. Un sujet issu du terrain
1.2. Travaux de recherche existants sur la conception d’expérimentations par les élèves
2. Problématique de la recherche et méthodologie
2.1. Problématique
2.2. Méthodologie
2.2.1. Une recherche de type « Design-Based Research »
2.2.2. Données recueillies pour l’évaluation de la réussite et de la compréhension des élèves
3. Description des situations d’enseignement
3.1. L’exercice de préparation
3.2. Description du problème à résoudre : les variables didactiques
3.3. Les étayages
3.3.1. Le dispositif « TP top »
3.3.2. L’étayage par structuration de la tâche de conception expérimentale
4. Résultats et analyse des résultats
4.1. Résultats des évaluations concernant la réussite des élèves
4.2. Analyse des résultats et description des évolutions de la situation
4.2.1. De la situation S1 à la situation S2
Évaluation de la situation S1
Un modèle issu de la situation S1 : les six clés de la conception expérimentale
Modifications apportées dans la situation S2
4.2.2. De la situation S2 à la situation S3
Évaluation de la situation S2
L’exercice de préparation de la situation S3 : le logiciel TitrAB
La structuration de la tâche dans S3 : utilisation des 6 clés de la conception expérimentale
4.2.3. Évaluation de la situation S3
5. ConclusionsEn ligne : https://dx.doi.org/10.4000/rdst.2474 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20840
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°19 (2019) . - p. 165/186[article] Modèles et étayages pour l’élaboration de protocoles par les élèves : cas des titrages acide-base [texte imprimé] / Cédric d' Ham, Auteur ; Isabelle Girault, Auteur ; Agnès Berthet, Auteur . - 2019 . - p. 165/186.
Langues : Français (fre)
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°19 (2019) . - p. 165/186
Sujets : activité expérimentale ; Démarche Expérimentale ; expérience en chimie ; Réaction Acide-Base Résumé : "Pour préparer les élèves de terminale scientifique à l’épreuve d’évaluation des compétences expérimentales (ECE) du baccalauréat, nous avons cherché à produire une séquence pédagogique au cours de laquelle ces élèves apprennent à concevoir leur propre expérimentation : un titrage acide-base. Ceci a été le point de départ d’une recherche itérative menée sur trois années consécutives selon les principes de la « Design-Based Research ». La réussite des élèves et leur compréhension des procédures expérimentales mises en jeu ont été évaluées à chaque itération afin de faire évoluer de manière informée la situation d’enseignement. Plusieurs résultats ont été obtenus à l’issue de ce processus de recherche : un modèle descriptif de la conception d’une expérimentation par des élèves – les « six clés de la conception expérimentale » – et des étayages originaux qui, appliqués à la situation pédagogique, ont permis aux élèves de terminale d’élaborer avec succès leur protocole de titrage. Les étayages consistent en une structuration de la tâche de conception expérimentale informée par le modèle précité et un logiciel d’apprentissage – TitrAB – sur la conception des titrages acide-base." Note de contenu : Sommaire :
1. Introduction : faire concevoir une expérimentation par des élèves de lycée
1.1. Un sujet issu du terrain
1.2. Travaux de recherche existants sur la conception d’expérimentations par les élèves
2. Problématique de la recherche et méthodologie
2.1. Problématique
2.2. Méthodologie
2.2.1. Une recherche de type « Design-Based Research »
2.2.2. Données recueillies pour l’évaluation de la réussite et de la compréhension des élèves
3. Description des situations d’enseignement
3.1. L’exercice de préparation
3.2. Description du problème à résoudre : les variables didactiques
3.3. Les étayages
3.3.1. Le dispositif « TP top »
3.3.2. L’étayage par structuration de la tâche de conception expérimentale
4. Résultats et analyse des résultats
4.1. Résultats des évaluations concernant la réussite des élèves
4.2. Analyse des résultats et description des évolutions de la situation
4.2.1. De la situation S1 à la situation S2
Évaluation de la situation S1
Un modèle issu de la situation S1 : les six clés de la conception expérimentale
Modifications apportées dans la situation S2
4.2.2. De la situation S2 à la situation S3
Évaluation de la situation S2
L’exercice de préparation de la situation S3 : le logiciel TitrAB
La structuration de la tâche dans S3 : utilisation des 6 clés de la conception expérimentale
4.2.3. Évaluation de la situation S3
5. ConclusionsEn ligne : https://dx.doi.org/10.4000/rdst.2474 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20840 Modélisation des transformations chimiques / Rémi Bouard in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°25 (2022)
[article]
Titre : Modélisation des transformations chimiques : mise en regard d'un programme et de pratiques enseignantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Bouard, Auteur ; Sophie Canac, Auteur ; Isabelle Kermen, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 69/100 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche Expérimentale ; Démarche Inductive ; Modèle Chimique ; Modélisation ; Pratique d'Enseignant ; programme d'enseignement scientifique ; Réaction chimique Mots-clés : Transformation chimique Résumé : source de l'éditeur :
"Le programme de la classe de seconde en France mis en application en 2019 met en avant la modélisation des transformations chimiques par une réaction à partir d’une démarche expérimentale. Cette recherche vise à analyser la présentation de la modélisation faite dans le programme et les ressources associées et la pratique de deux enseignantes. Pour cela, une grille d’indicateurs issus de considérations épistémologique et didactique sur le modèle réaction chimique a été construite. Le programme comme les ressources propose une démarche inductive d’élaboration du modèle et omet de signaler les nécessaires appuis théoriques. Il ne souligne pas le caractère explicatif et prédictif du modèle. Les enseignantes observées ne ressentent pas la nécessité d’enseigner la construction du modèle et ses fonctions et ne semblent pas avoir modifié leurs habitudes."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21897
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°25 (2022) . - p. 69/100[article] Modélisation des transformations chimiques : mise en regard d'un programme et de pratiques enseignantes [texte imprimé] / Rémi Bouard, Auteur ; Sophie Canac, Auteur ; Isabelle Kermen, Auteur . - 2022 . - p. 69/100.
Langues : Français (fre)
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°25 (2022) . - p. 69/100
Sujets : Démarche Expérimentale ; Démarche Inductive ; Modèle Chimique ; Modélisation ; Pratique d'Enseignant ; programme d'enseignement scientifique ; Réaction chimique Mots-clés : Transformation chimique Résumé : source de l'éditeur :
"Le programme de la classe de seconde en France mis en application en 2019 met en avant la modélisation des transformations chimiques par une réaction à partir d’une démarche expérimentale. Cette recherche vise à analyser la présentation de la modélisation faite dans le programme et les ressources associées et la pratique de deux enseignantes. Pour cela, une grille d’indicateurs issus de considérations épistémologique et didactique sur le modèle réaction chimique a été construite. Le programme comme les ressources propose une démarche inductive d’élaboration du modèle et omet de signaler les nécessaires appuis théoriques. Il ne souligne pas le caractère explicatif et prédictif du modèle. Les enseignantes observées ne ressentent pas la nécessité d’enseigner la construction du modèle et ses fonctions et ne semblent pas avoir modifié leurs habitudes."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21897 MPS "science et vision du monde". Un exemple de scénario / Dominique Baroux-Raymond in Petit X, n°96 (décembre 2014)
[article]
Titre : MPS "science et vision du monde". Un exemple de scénario Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Baroux-Raymond, Auteur ; Michèle Artigue, Auteur ; Robin Bosdeveix, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 31/49 Langues : Français (fre) Sujets : Conjecture (math) ; Démarche Expérimentale ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences Biologiques ; Enseignement des Sciences Physiques ; interdisciplinarité en éducation ; Optique ; Vue Mots-clés : optique géométrique GeoGebra Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18366
in Petit X > n°96 (décembre 2014) . - p. 31/49[article] MPS "science et vision du monde". Un exemple de scénario [texte imprimé] / Dominique Baroux-Raymond, Auteur ; Michèle Artigue, Auteur ; Robin Bosdeveix, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 31/49.
Langues : Français (fre)
in Petit X > n°96 (décembre 2014) . - p. 31/49
Sujets : Conjecture (math) ; Démarche Expérimentale ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences Biologiques ; Enseignement des Sciences Physiques ; interdisciplinarité en éducation ; Optique ; Vue Mots-clés : optique géométrique GeoGebra Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18366 Education et pragmatisme : dossier / Michel Fabre in Recherches en Education [en ligne], n°5 (juin 2008)
PermalinkQuand les collégiens contribuent à éveiller l’intérêt des jeunes pour les sciences. Une collaboration interordre primaire-collégial fructueuse / Christian Tessier in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2020)
PermalinkQuestionner le monde : CE2 : cycle 2 : cahier d'activités / Jack Guichard
PermalinkQuestionner le monde : CE2 : cycle 2 : guide pédagogique / Walter Badier
PermalinkQuestionner le monde : CE2 : cycle 2 / Walter Badier
PermalinkRecherches et applications pédagogiques : apports et limites : dossier / Edouard Gentaz in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°176 (février 2022)
PermalinkLes savants en herbe / Evelyne Cauzinille-Marmeche
PermalinkEnseigner les sciences : comment faire ? / Wynne Harlen
PermalinkSciences naturelles : en sixème et cinquième
PermalinkSciences de la vie et de la terre : enseigner en utilisant la démarche scientifique : dossier / Nathalie Bouton ; Laurence Caillet ; [et al.] in Les Dossiers du CEPEC, n°73 (juillet/septembre 2004)
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