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enseignement de l'histoire
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1500 ans d'histoires de France : les dates, les héros, les légendes : dossier / Alain Demurger in Les Collections de l'Histoire, n°44 (juillet/septembre 2009)
9 leçons d'histoire pour le collège et le lycée / Danièle Carsenat-Bernardin
Titre : 9 leçons d'histoire pour le collège et le lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Danièle Carsenat-Bernardin, Auteur Editeur : Paris : Nathan. Pédagogie Année de publication : 01/01/1995 Collection : Perspectives didactiques Importance : 286 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-120553-3 Langues : Français (fre) Sujets : Athènes (antique) ; Carte historique ; Colonisation Française ; commentaire de texte ; Décolonisation ; Démocratie Antique ; enseignement de l'histoire ; Guerre d'Algérie ; Impérialisme - Expansionisme Politique ; Marseillaise (la) ; Moyen-Orient ; Nation Index. décimale : 3611s Histoire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14851 9 leçons d'histoire pour le collège et le lycée [texte imprimé] / Danièle Carsenat-Bernardin, Auteur . - Paris : Nathan. Pédagogie, 01/01/1995 . - 286 p.. - (Perspectives didactiques) .
ISBN : 978-2-09-120553-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Athènes (antique) ; Carte historique ; Colonisation Française ; commentaire de texte ; Décolonisation ; Démocratie Antique ; enseignement de l'histoire ; Guerre d'Algérie ; Impérialisme - Expansionisme Politique ; Marseillaise (la) ; Moyen-Orient ; Nation Index. décimale : 3611s Histoire - Manuels, ouvrages méthodologiques - Secondaire Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14851 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3611s CAR1905N 72 Livre ESPACE 1 Disponible 93% des Français s'intéressent à l'histoire / Olivier Thomas in L'Histoire, n°500 (octobre 2022)
[article]
Titre : 93% des Français s'intéressent à l'histoire : sondage et enquête Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Thomas, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 12/25 Langues : Français (fre) Sujets : bande dessinée (événement historique) ; enseignement de l'histoire ; Evènement ; France ; histoire ; histoire (par période) ; personnage historique ; reconstitution (histoire) ; sondage ; sondage d'opinion ; Statistique Résumé : En 2022, plus que jamais, l'histoire passionne. Mais quelle histoire ? En vingt ans, production et consommation ont beaucoup changé !
L'affaire semble entendue : les Français aiment l'histoire. Pour preuve ? Trois sondages réalisés à quarante ans d'intervalle. En 1983, 67 % des Français se déclarent « passionnés » ou « intéressés »[1]. En 2016, ce chiffre atteint 85 %[2]. En juillet 2022, lors du sondage réalisé pour L'Histoire par Harris Interactive, le chiffre est de 93 % !
L'histoire, une « passion française » donc, pour reprendre l'expression de l'historien moderniste Philippe Joutard[3]. L'axiome est tellement évident que nul n'oserait le contester. Mais quelle est donc cette histoire qui passionne tant les Français ? Quels usages en font-ils ? Comment s'en emparent-ils à travers, par exemple, la généalogie ou la reconstitution ? Entre permanence et renouveau, opportunités et défis, quelle est la place pour l'histoire universitaire ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22272
in L'Histoire > n°500 (octobre 2022) . - p. 12/25[article] 93% des Français s'intéressent à l'histoire : sondage et enquête [texte imprimé] / Olivier Thomas, Auteur . - 2022 . - p. 12/25.
Langues : Français (fre)
in L'Histoire > n°500 (octobre 2022) . - p. 12/25
Sujets : bande dessinée (événement historique) ; enseignement de l'histoire ; Evènement ; France ; histoire ; histoire (par période) ; personnage historique ; reconstitution (histoire) ; sondage ; sondage d'opinion ; Statistique Résumé : En 2022, plus que jamais, l'histoire passionne. Mais quelle histoire ? En vingt ans, production et consommation ont beaucoup changé !
L'affaire semble entendue : les Français aiment l'histoire. Pour preuve ? Trois sondages réalisés à quarante ans d'intervalle. En 1983, 67 % des Français se déclarent « passionnés » ou « intéressés »[1]. En 2016, ce chiffre atteint 85 %[2]. En juillet 2022, lors du sondage réalisé pour L'Histoire par Harris Interactive, le chiffre est de 93 % !
L'histoire, une « passion française » donc, pour reprendre l'expression de l'historien moderniste Philippe Joutard[3]. L'axiome est tellement évident que nul n'oserait le contester. Mais quelle est donc cette histoire qui passionne tant les Français ? Quels usages en font-ils ? Comment s'en emparent-ils à travers, par exemple, la généalogie ou la reconstitution ? Entre permanence et renouveau, opportunités et défis, quelle est la place pour l'histoire universitaire ?Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22272 Acteurs et action / Jean-François Thémines
Titre : Acteurs et action : perspectives en didactiques de l'histoire et de la géographie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Thémines, Directeur de publication ; Sylvain Doussot, Directeur de publication ; Nicole Allieu, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'Académie de Caen, Éditeur scientifique Editeur : Caen : Presses Universitaires de Caen Année de publication : DL 2016 Collection : Symposia (Presses universitaires de Caen), ISSN 2100-3734 Importance : 1 vol. (339 p.) Présentation : ill. en noir et en coul., plans, graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84133-835-1 Prix : 22 EUR Note générale : Textes issus du colloque international, Caen, École supérieure du professorat et de l'éducation, 2-4 avril 2014. - Résumés en français et en anglais
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : développement durable ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie Index. décimale : 3600 Histoire-géographie Résumé : 4e de couverture :
"Ancré dans le champ des didactiques de l'histoire et de la géographie, l'ouvrage analyse les situations d'enseignement-apprentissage par le prisme de l'action didactique. Il cherche à cerner les processus en jeu lorsque les professeurs proposent aux élèves des situations empreintes d’un certain degré d’incertitude, afin que ces derniers appréhendent la situation d’incertitude qui est celle des acteurs du monde.
La première partie éclaire l’action didactique à partir de l’appropriation par les élèves de situations qui leur sont proposées sur le mode de la rupture avec les fonctionnements classiques en histoire et en géographie. Centrée sur les professeurs, la deuxième partie en donne l’image d’un acteur incertain, loin de celle du meneur qui se jouerait aisément des contraintes. Et parmi ces incertitudes, celles qui sont produites par les élèves se révèlent les plus délicates à gérer, soulignant ainsi l’indissociable relation entre enseignement et apprentissage. La troisième partie souligne les difficultés à faire construire en géographie l'idée que les individus puissent être appréhendés comme des acteurs de la société dans laquelle ils vivent, alors même que l’usage du terme d'acteur s'est fortement répandu dans cet enseignement.
Articulant études de cas et synthèses, l'ouvrage engage à développer les recherches en didactiques de l'histoire et de la géographie, du côté des conditions de possibilité d'une prise de distance des acteurs, professeurs et élèves, avec les cultures disciplinaires scolaires."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20157 Acteurs et action : perspectives en didactiques de l'histoire et de la géographie [texte imprimé] / Jean-François Thémines, Directeur de publication ; Sylvain Doussot, Directeur de publication ; Nicole Allieu, Auteur de la postface, du colophon, etc. ; Ecole supérieure du professorat et de l'éducation de l'Académie de Caen, Éditeur scientifique . - Caen : Presses Universitaires de Caen, DL 2016 . - 1 vol. (339 p.) : ill. en noir et en coul., plans, graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Symposia (Presses universitaires de Caen), ISSN 2100-3734) .
ISBN : 978-2-84133-835-1 : 22 EUR
Textes issus du colloque international, Caen, École supérieure du professorat et de l'éducation, 2-4 avril 2014. - Résumés en français et en anglais
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : développement durable ; éducation à l'environnement pour développement durable (EEDD) ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie Index. décimale : 3600 Histoire-géographie Résumé : 4e de couverture :
"Ancré dans le champ des didactiques de l'histoire et de la géographie, l'ouvrage analyse les situations d'enseignement-apprentissage par le prisme de l'action didactique. Il cherche à cerner les processus en jeu lorsque les professeurs proposent aux élèves des situations empreintes d’un certain degré d’incertitude, afin que ces derniers appréhendent la situation d’incertitude qui est celle des acteurs du monde.
La première partie éclaire l’action didactique à partir de l’appropriation par les élèves de situations qui leur sont proposées sur le mode de la rupture avec les fonctionnements classiques en histoire et en géographie. Centrée sur les professeurs, la deuxième partie en donne l’image d’un acteur incertain, loin de celle du meneur qui se jouerait aisément des contraintes. Et parmi ces incertitudes, celles qui sont produites par les élèves se révèlent les plus délicates à gérer, soulignant ainsi l’indissociable relation entre enseignement et apprentissage. La troisième partie souligne les difficultés à faire construire en géographie l'idée que les individus puissent être appréhendés comme des acteurs de la société dans laquelle ils vivent, alors même que l’usage du terme d'acteur s'est fortement répandu dans cet enseignement.
Articulant études de cas et synthèses, l'ouvrage engage à développer les recherches en didactiques de l'histoire et de la géographie, du côté des conditions de possibilité d'une prise de distance des acteurs, professeurs et élèves, avec les cultures disciplinaires scolaires."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20157 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3600THE0914A 161398 Livre ESPACE 1 Disponible Les activités d'éveil : pour comprendre et pratiquer / Louis Porcher
Titre : Les activités d'éveil : pour comprendre et pratiquer Type de document : texte imprimé Auteurs : Louis Porcher, Auteur ; Pierre Ferran, Auteur ; Roland Mousset, Auteur ; Michel Simondin, Auteur Editeur : Paris : Armand Colin Année de publication : 01/01/1972 Collection : Bourrelier. Cahiers de pédagogie moderne num. 50 Importance : 255 p. Langues : Français (fre) Sujets : activités d'éveil ; automne (saison) ; Boulangerie ; Cheval ; classe de mer ; Correspondance Scolaire ; éducation physique ; émission radiophonique ; enseignement de l'histoire ; Espace Scolaire ; Etude du milieu ; éveil artistique ; ferme (visite) ; Géographie ; germination ; hiver (saison) ; lait ; laiterie (visite) ; pluridisciplinarité ; Pourcentage ; préhistoire ; Quartier ; radio scolaire ; Seine Mots-clés : Courtenay Index. décimale : 3771p Activités d'éveil - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16085 Les activités d'éveil : pour comprendre et pratiquer [texte imprimé] / Louis Porcher, Auteur ; Pierre Ferran, Auteur ; Roland Mousset, Auteur ; Michel Simondin, Auteur . - Paris : Armand Colin, 01/01/1972 . - 255 p.. - (Bourrelier. Cahiers de pédagogie moderne; 50) .
Langues : Français (fre)
Sujets : activités d'éveil ; automne (saison) ; Boulangerie ; Cheval ; classe de mer ; Correspondance Scolaire ; éducation physique ; émission radiophonique ; enseignement de l'histoire ; Espace Scolaire ; Etude du milieu ; éveil artistique ; ferme (visite) ; Géographie ; germination ; hiver (saison) ; lait ; laiterie (visite) ; pluridisciplinarité ; Pourcentage ; préhistoire ; Quartier ; radio scolaire ; Seine Mots-clés : Courtenay Index. décimale : 3771p Activités d'éveil - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16085 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3771p ACT0922A (Réserve) 5223/3 Livre RESERVE Disponible Adaptations didactiques 2 : dossier / Nathalie Lewi-Dumont in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°35 (octobre 2006)
PermalinkAdopter une enfant de la Shoah : si insensée soit-elle, la proposition de Sarkozy nous concerne aussi / Jacques Daniélou in Educateur, n°4 (avril 2008)
PermalinkUne analyse didactique de pratiques pédagogiques en premier cycle universitaire d’histoire. Apprendre à lire historiquement en histoire ancienne / Sylvain Doussot in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2022)
PermalinkAnalyse de pratiques langagières en classe d'histoire à l'école élémentaire / Danièle Badia in Carrefours de l'Education, n°25 (janvier/juin 2008)
PermalinkApprendre l'histoire : dossier / Patrice Bride in Cahiers Pédagogiques, n°471 (mars 2009)
PermalinkApprendre l'histoire et la géographie à l'école : actes du colloque organisé à Paris les 12, 13 et 14 décembre 2002
PermalinkL'apprentissage de l'histoire par problématisation / Sylvain Doussot
PermalinkL'apprentissage par problématisation, un nouveau modèle pour interroger la textualité des savoirs historiques scolaires? / Anne Vézier in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°16 (décembre 2013)
PermalinkDu bilinguisme au plurilinguisme : dossier / Christian Yerly in Educateur, n°7 (juin 2010)
PermalinkDes branches secondaires, pas si secondaires / Alain Grandjean in Résonances, n°2 (octobre 2020)
PermalinkBruxelles : terre d'accueil? : dossier / Thomas Gergely in Agenda Interculturel, n°337 (octobre 2017)
PermalinkCe que nos programmes d'histoire et nos manuels occultent trop souvent : les génocides oubliés in Histoire et Enseignement, n°4 (2006)
PermalinkCedre 2012, histoire-géographie et éducation civique en fin d'école et de collège : dossier / Jean-Marc Pastor in Les Dossiers de la DEPP [en ligne], n°205 (mars 2016)
PermalinkComment construire un milieu et un jeu d’apprentissage gagnant en histoire? / Didier Cariou in Education & Didactique, n°3 (décembre 2013)
PermalinkComment enseigner au cycle 3 : l'histoire et la géographie / Laurent Bonnet
PermalinkComment les recherches en didactique de l’histoire construisent-elles l’élève ? / Nicole Tutiaux-Guillon in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2019)
PermalinkComprendre, ça s'apprend? : dossier / Francis Tourigny in Argos, n°48 (juillet 2011)
PermalinkComprendre le monde environnant : dossier / François Audigier in Résonances, n°5 (février 2011)
PermalinkConceptualiser le passé pour comprendre le présent : conceptualisation et pédagogie de l'intégration en classe d'histoire / Jean-Louis Jadoulle
PermalinkConscience historique et mémoire : du pareil au même? La place de la conscience historique en classe d’histoire / Catherine Duquette in Formation et Profession [en ligne], n°1 (septembre 2012)
PermalinkLa construction d’objets dans des situations d’apprentissage – une comparaison franco-allemande au sujet de la fondation de Rome / Carla Schelle in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°31 (mars 2021)
PermalinkConstruire l'histoire : Tome 2 : l'affirmation de l'Occident (XIe - XVIIIe siècle) : guide de l'enseignant / Jean-Claude Flémal ; Brigitte Fossion ; Isabelle Gengler
PermalinkContinuité recherche, formation, enseignement en didactique de l'histoire. Problématisation historique et problématisation didactique / Sylvain Doussot in Revue Française de Pédagogie, n°187 (avril / juin 2014)
PermalinkLa culture historique en questions : les programmes de l'école primaire de 2008 / Dominique Desvignes in Cahiers Pédagogiques, n°468 (décembre 2008)
PermalinkDécoloniser l'école : dossier / Arnaud Lismond-Mertes in Ensemble!, n°95 (décembre 2017)
PermalinkDécouvrir l'envers de l'histoire scolaire par la recherche / Sandra Hennay in Didactiques en pratique, n°9 (septembre 2023)
PermalinkDéfinir la biographie d'une nation : analyse des manuels scolaires d'histoire dans l'école primaire italienne / Claudia Cremonesi in Education Comparée [en ligne], n°4 (2010)
PermalinkLes déplacements de la critique et son incidence sur la culture scolaire au Québec. L'exemple du cours d'Histoire et éducation à la citoyenneté / Louis Levasseur in Education et Sociétés, n°34 (2014)
PermalinkLes déséquilibres entre contrat et milieu dans une séance à l'école primaire / Didier Cariou in Education & Didactique, n°1 (janvier 2013)
PermalinkDévelopper des compétences en classe d'histoire / Mathieu Bouhon
PermalinkDévelopper des démarches de recherche en sciences, histoire et géographie : dossier / Steve Thiry in L'Ecole Fondamentale, n°5 dos. 110 (mai/juin 2006)
PermalinkDu devoir à l'obligation de mémoire : la Shoah à l'école / Sophie Blitman in Le Monde de l'Education, n°368 (avril 2008)
PermalinkDidactique en construction, constructions des didactiques / Jean-Luc Dorier
PermalinkDidactique et enseignement de l'histoire-géographie au collège et au lycée / Yannick Mevel
PermalinkDidactique de l’histoire et compétences critiques / Sylvain Doussot
PermalinkLa didactique de l’histoire dans l’espace francophone / Sylvain Doussot in Education & Didactique, n°3 (septembre 2022)
PermalinkLa didactique de l’histoire en France à travers les thèses soutenues dans les années 1990. Étude de trois cas / Catherine Souplet in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2021)
PermalinkLa didactique de l'histoire : note de synthèse / Nicole Lautier in Revue Française de Pédagogie, n°162 (janvier/mars 2008)
PermalinkDidactique de l'histoire / Sylvain Doussot
PermalinkDidactique et histoire / Sylvie Lalagüe-Dulac
PermalinkLa didactique en questions / Laurence Cornu
PermalinkDidactiques
PermalinkDidactiques et contextes culturels / Denise Orange Ravachol in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°25 (mai 2018)
PermalinkDidactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté / Marc-André Ethier
PermalinkDidactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté / Sylvie Lalagüe-Dulac
PermalinkDes différences (im)pertinentes / Henriette Asséo in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°168 (avril 2012)
PermalinkDes disciplines scolaires en mutation ? Regards croisés France, Québec… et ailleurs / Johanne Lebrun in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°58 (octobre 2016)
PermalinkLe document et l'indice / Didier Cariou
PermalinkDossier : histoire et mémoires de la guerre d'Algérie / Marc Charbonnier in Historiens & géographes, n°440 (décembre 2017/janvier 2018)
PermalinkDossier : Savoirs de référence et dispositifs dans la formation en alternance des enseignants / Anne Clerc-Georgy in Formation et Profession [en ligne], n°1 (2017)
PermalinkEcole, 5 sujets qui fâchent / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°253 (novembre 2013)
PermalinkL'école et la diversité, perspectives comparées / Marie Mc Andrew
PermalinkL’École entre valeurs et savoirs : quel développement critique possible ? : dossier / Céline Chauvigné in Education et socialisation [en ligne], n°48 (2018)
PermalinkEcole, histoire et nation : dossier / Annie Bruter ; [et al.] in Histoire de l'Education, n°126 (avril/juin 2010)
PermalinkL'école au Maghreb : dossier / Françoise Lorcerie in Cahiers Pédagogiques, n°458 (décembre 2007)
PermalinkEcole et nation : dossier / Anne-Marie Thiesse in T.D.C., n°1005 (novembre 2010)
PermalinkL'école : républicaine ou démocratique? : dossier / Jérôme Debrune in N'autre école, n°3 (2016)
PermalinkEcole unique, démocratisation de l'enseignement et orientation : le rôle des Compagnons de l'Université nouvelle / Jean-Yves Seguy in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°3 (septembre 2007)
PermalinkEcoles, médiations et réformes curriculaires : perspectives internationales
PermalinkEcrire et réécrire des textes en histoire à l'école élémentaire, quel intérêt? / Catherine Rebiffé in Caractères, n°42 (juin 2012)
PermalinkL’écriture des manuels scolaires d’histoire / Anna Zadora in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°32 (octobre 2014)
PermalinkEducation à la citoyenneté et démocratie délibérative en classe d'histoire : dangers et précautions / David Lefrançois in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2008)
PermalinkL'éducation et les politiques de la mémoire : dossier / Nicole Tutiaux-Guillon in Revue Française de Pédagogie, n°165 (octobre/décembre 2009)
PermalinkDes élèves à la conquête du passé / Magali Jacquemin
PermalinkÉmergence et trajectoire des controverses entourant l’enseignement de l’histoire au Québec et au Canada / Alexandre Lanoix in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2020)
PermalinkLes enjeux de la construction d'une histoire scolaire commune / Annie Feyfant in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°109 (mars 2016)
PermalinkL'enseignement bi-plurilingue des savoirs disciplinaires / Cécilia Serra in Le Français dans le Monde, n°355 (janvier/février 2008)
PermalinkEnseignement de l'histoire et esprit critique / Lucie Gomes
PermalinkL’enseignement de l’histoire nationale au Québec à travers ses recommandations curriculaires : une analyse lexicométrique / Daniel Moreau in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2019)
PermalinkL'enseignement des "questions vives" : lien vivant, lien vital, entre école et société : dossier / Agnès Cavet in Lettre Veille Scientifique et Technologique, n°27 (mai 2007)
PermalinkEnseigner, apprendre et chercher à l’université en temps de pandémie : dossier / Kristine Balslev in Raisons Educatives [en ligne], n°26 (Octobre 2022)
PermalinkEnseigner et apprendre l'histoire : manuels, enseignants et élèves / Marc-André Ethier
PermalinkEnseigner avec des séries. Enseigner avec les séries : l’exemple de « Chernobyl » / Yohann Chanoir in Historiens & géographes, n°450 (mai 2020)
Permalink« Enseigner c’est choisir », encore et toujours / Marc Vigié in Historiens & géographes, n°450 (mai 2020)
PermalinkEnseigner, c'est génial ! / Louis Laroche
PermalinkEnseigner Charlemagne
PermalinkEnseigner la durabilité et ses paradoxes : quels défis pour l'école : dossier / Dominique Bourg in Prismes [en ligne], n°18 (mai 2013)
PermalinkEnseigner la Grande Guerre / Caroline Barrera
PermalinkEnseigner l'histoire aux adolescents : démarches socio-constructivistes / Bernard Rey
PermalinkEnseigner l'histoire de l'Antiquité : dossier / Catherine Grandjean in Historiens & géographes, n°444 (novembre 2018)
PermalinkEnseigner l’histoire en contexte de pluralité identitaire : dossier / Nicole Tutiaux-Guillon in Raisons, Comparaisons, Educations. Revue Française d'Education Comparée, n°17 (juillet 2018)
PermalinkEnseigner l'histoire au cycle 3 : tome 2 / Marc Loison
PermalinkEnseigner l'histoire à l'école / Benoit Falaize
PermalinkEnseigner l'histoire à l'école primaire / Walter Badier
PermalinkEnseigner l'histoire / Alain Dalongeville
PermalinkEnseigner l'histoire et la géographie à l'école primaire / Christophe Meunier
PermalinkEnseigner l'histoire-géographie par le problème ? / Anne Le Roux
PermalinkEnseigner l'histoire de l'immigration : dossier / Marie Raynal in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°149 (juin 2007)
PermalinkEnseigner l'histoire au lycée / Claire Vapillon in Le Nouvel Educateur, n°176 (février 2006)
PermalinkEnseigner l'histoire : un métier, des enjeux / Gérard Pinson
PermalinkEnseigner l'histoire : un métier qui s'apprend / Jacqueline Le Pellec
PermalinkEnseigner l'histoire régionale / Christian Desplat in Perspectives Documentaires en Education, n°61 (2004)
PermalinkEnseigner l'histoire / Vincent Capdepuy in Sciences Humaines, n°242 (novembre 2012)
PermalinkEnseigner une nouvelle spécialité : « Histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques » / Thomas Merle in Historiens & géographes, n°446 (juin /juillet 2019)
PermalinkEntretien avec Christian Grataloup / Christian Grataloup in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°21 (mai 2016)
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