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Evaluations et didactiques : dossier / Denise Orange Ravachol in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°33 (juin 2022)
[article]
Titre : Evaluations et didactiques : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Denise Orange Ravachol, Auteur ; Catherine Boyer, Auteur ; Sylvain Doussot, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 11/106 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage scolaire ; didactique comparée ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; Ecole Primaire ; éducation alimentaire ; évaluation des apprentissages ; évaluation en lecture ; évaluation formelle ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Pratique d'Enseignant ; problématisation ; production d'élève ; pyramide alimentaire ; Raisonnement ; Validité Mots-clés : obstacle épistémologique,séquence forcée evaluation en mathématiques Résumé : source de l'éditeur :
"Nous avons le plaisir de vous présenter le numéro 33 de Recherches en didactiques, qui consacre son dossier à la problématique de l’évaluation abordée du point de vue des didactiques disciplinaires. Il est particulièrement riche d’exemples dans les différentes disciplines scolaires.
Les trois premiers textes du dossier sont des versions révisées de communications présentées lors du Séminaire d’actualité de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD) organisé à Nantes, en janvier 2021, par Géraldine Boivin-Delpieu, Bruno Lebouvier et Jean-Charles Chabanne. Le séminaire faisait dialoguer cinq collectifs de recherche sur les « Apports réciproques des différentes approches didactiques à la question de l’évaluation ». Un quatrième article apporte un regard complémentaire au versant comparatiste de l’évaluation à l’école.
Denise Orange Ravachol et Catherine Boyer signent la contribution de l’équipe THEODILE du laboratoire CIREL. Elles abordent « L’évaluation des apprentissages comme passages entre mondes de problèmes, de pratiques et de savoirs ». La perspective adoptée souhaite éviter une approche généraliste et techniciste de l’évaluation des apprentissages, et rejeter le postulat contestable suivant lequel l’inscription des situations d’évaluation dans le « concret » de l’élève faciliterait sa réussite. En prenant le cas d’une séquence de classe ordinaire sur l’alimentation à l’école primaire, les auteurs montrent que le sujet apprenant se situe à la croisée de plusieurs « monde de problèmes, de pratiques et de savoirs » (la famille, l’école, la classe, les différents enseignements scolaires ou non, les réseaux sociaux, etc…"En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2021-2.htm Format de la ressource électronique : site Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21858
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°33 (juin 2022) . - p. 11/106[article] Evaluations et didactiques : dossier [texte imprimé] / Denise Orange Ravachol, Auteur ; Catherine Boyer, Auteur ; Sylvain Doussot, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 11/106.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°33 (juin 2022) . - p. 11/106
Sujets : apprentissage scolaire ; didactique comparée ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; Ecole Primaire ; éducation alimentaire ; évaluation des apprentissages ; évaluation en lecture ; évaluation formelle ; PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves) ; Pratique d'Enseignant ; problématisation ; production d'élève ; pyramide alimentaire ; Raisonnement ; Validité Mots-clés : obstacle épistémologique,séquence forcée evaluation en mathématiques Résumé : source de l'éditeur :
"Nous avons le plaisir de vous présenter le numéro 33 de Recherches en didactiques, qui consacre son dossier à la problématique de l’évaluation abordée du point de vue des didactiques disciplinaires. Il est particulièrement riche d’exemples dans les différentes disciplines scolaires.
Les trois premiers textes du dossier sont des versions révisées de communications présentées lors du Séminaire d’actualité de l’Association pour des recherches comparatistes en didactique (ARCD) organisé à Nantes, en janvier 2021, par Géraldine Boivin-Delpieu, Bruno Lebouvier et Jean-Charles Chabanne. Le séminaire faisait dialoguer cinq collectifs de recherche sur les « Apports réciproques des différentes approches didactiques à la question de l’évaluation ». Un quatrième article apporte un regard complémentaire au versant comparatiste de l’évaluation à l’école.
Denise Orange Ravachol et Catherine Boyer signent la contribution de l’équipe THEODILE du laboratoire CIREL. Elles abordent « L’évaluation des apprentissages comme passages entre mondes de problèmes, de pratiques et de savoirs ». La perspective adoptée souhaite éviter une approche généraliste et techniciste de l’évaluation des apprentissages, et rejeter le postulat contestable suivant lequel l’inscription des situations d’évaluation dans le « concret » de l’élève faciliterait sa réussite. En prenant le cas d’une séquence de classe ordinaire sur l’alimentation à l’école primaire, les auteurs montrent que le sujet apprenant se situe à la croisée de plusieurs « monde de problèmes, de pratiques et de savoirs » (la famille, l’école, la classe, les différents enseignements scolaires ou non, les réseaux sociaux, etc…"En ligne : https://www.cairn.info/revue-recherches-en-didactiques-2021-2.htm Format de la ressource électronique : site Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21858 Faire forme scolaire commune ? : dossier / Olivier Maulini in Raisons Educatives [en ligne], n°27 (2023)
[article]
Titre : Faire forme scolaire commune ? : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Olivier Maulini, Auteur ; David Perrenoud, Auteur ; Andreea Capitanescu, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; aménagement de la classe ; bien-être ; Culture Scolaire ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; enseignement de l'histoire ; Enseignement Professionnel ; formation des Enseignants ; forme scolaire ; Méthode Montessori ; militantisme ; récit de vie Mots-clés : classe flexible enseignement simultané Résumé : "Ce volume trouve son origine dans une curiosité collective à l’égard de l’usage profus du concept de forme scolaire dans des publications récentes en sciences de l’éducation, en sociologie ou en philosophie de l’éducation. Plusieurs travaux ont relevé que le concept est utilisé communément pour désigner l’école de manière englobante, en évoquant son excès de formalisme et sa dimension traditionnelle. Les contributions réunies mettent le concept de forme scolaire à l’épreuve de l’analyse à partir de différents ancrages. Elles reflètent des manières singulières d’interroger des pratiques et pédagogies au prisme d’un concept multidimensionnel, en l’adaptant et en le croisant avec d’autres concepts pour penser l’école, les institutions de formation et, plus largement, les pratiques d’éducation. Ce volume résulte aussi, au-delà de la diversité des travaux et des usages, de la conviction que le partage précis et dialectique des concepts est une manière de chercher une forme d’unité dans la diversité."
Note de contenu : Sommaire :
• Signifier utilement, opérer lucidement ? / Olivier Maulini
• Introduction : le concept de forme scolaire à l’épreuve de ses usages / Manuel Perrenoud, Andreea Capitanescu Benetti, Sandrine Aeby Daghé
Première partie : de la culture scolaire à l’engagement des savoirs
• « Culture scolaire » et « scolarisation » : des concepts didactiques pour questionner la « forme scolaire » / Nathalie Denizot
• Quelques débats en didactiques autour du concept de forme scolaire / Yves Reuter
• La forme scolaire : un concept opératoire pour penser les réformes curriculaires / Isabelle Harlé
• Responsabilité sociale et didactique de l’histoire : comment articuler engagement(s) et forme scolaire ? / Jean-Charles Buttier
Deuxième partie : de la règle impersonnelle au besoin personnel
• La forme scolaire, un concept à (re)travailler : illustration avec le cas limite de la pédagogie Montessori / Bérengère Kolly, Christophe Joigneaux
• Modifier l’aménagement de la classe pour le bienêtre des élèves : vers une forme scolaire flexible ? / Marie-Charlotte Allam, Marie Chartier
Troisième partie : de l’apprentissage par à la formalisation de l’expérience
• Scolarisation de la formation professionnelle initiale : approche conventionnelle de la forme scolaire / Pauline David
• Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte / Samra Tabbal Amella
• L’expérience en(-)quête, entre espaces, temps, savoirs et altérités : une tentative de modélisation de la forme de formation à l’enseignement / Katja Vanini De Carlo, / Yann Volpé
• Postface / Bernard SchneuwlyEn ligne : https://www.cairn.info/revue-raisons-educatives-2023-1.htm Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22512
in Raisons Educatives [en ligne] > n°27 (2023)[article] Faire forme scolaire commune ? : dossier [document électronique] / Olivier Maulini, Auteur ; David Perrenoud, Auteur ; Andreea Capitanescu, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023.
Langues : Français (fre)
in Raisons Educatives [en ligne] > n°27 (2023)
Sujets : alphabétisation ; aménagement de la classe ; bien-être ; Culture Scolaire ; didactique des disciplines ; Discipline d'Enseignement ; enseignement de l'histoire ; Enseignement Professionnel ; formation des Enseignants ; forme scolaire ; Méthode Montessori ; militantisme ; récit de vie Mots-clés : classe flexible enseignement simultané Résumé : "Ce volume trouve son origine dans une curiosité collective à l’égard de l’usage profus du concept de forme scolaire dans des publications récentes en sciences de l’éducation, en sociologie ou en philosophie de l’éducation. Plusieurs travaux ont relevé que le concept est utilisé communément pour désigner l’école de manière englobante, en évoquant son excès de formalisme et sa dimension traditionnelle. Les contributions réunies mettent le concept de forme scolaire à l’épreuve de l’analyse à partir de différents ancrages. Elles reflètent des manières singulières d’interroger des pratiques et pédagogies au prisme d’un concept multidimensionnel, en l’adaptant et en le croisant avec d’autres concepts pour penser l’école, les institutions de formation et, plus largement, les pratiques d’éducation. Ce volume résulte aussi, au-delà de la diversité des travaux et des usages, de la conviction que le partage précis et dialectique des concepts est une manière de chercher une forme d’unité dans la diversité."
Note de contenu : Sommaire :
• Signifier utilement, opérer lucidement ? / Olivier Maulini
• Introduction : le concept de forme scolaire à l’épreuve de ses usages / Manuel Perrenoud, Andreea Capitanescu Benetti, Sandrine Aeby Daghé
Première partie : de la culture scolaire à l’engagement des savoirs
• « Culture scolaire » et « scolarisation » : des concepts didactiques pour questionner la « forme scolaire » / Nathalie Denizot
• Quelques débats en didactiques autour du concept de forme scolaire / Yves Reuter
• La forme scolaire : un concept opératoire pour penser les réformes curriculaires / Isabelle Harlé
• Responsabilité sociale et didactique de l’histoire : comment articuler engagement(s) et forme scolaire ? / Jean-Charles Buttier
Deuxième partie : de la règle impersonnelle au besoin personnel
• La forme scolaire, un concept à (re)travailler : illustration avec le cas limite de la pédagogie Montessori / Bérengère Kolly, Christophe Joigneaux
• Modifier l’aménagement de la classe pour le bienêtre des élèves : vers une forme scolaire flexible ? / Marie-Charlotte Allam, Marie Chartier
Troisième partie : de l’apprentissage par à la formalisation de l’expérience
• Scolarisation de la formation professionnelle initiale : approche conventionnelle de la forme scolaire / Pauline David
• Faire le deuil de la forme scolaire en situation de migration ? Contribution pour un modèle d’entrée dans la culture de l’écrit à l’âge adulte / Samra Tabbal Amella
• L’expérience en(-)quête, entre espaces, temps, savoirs et altérités : une tentative de modélisation de la forme de formation à l’enseignement / Katja Vanini De Carlo, / Yann Volpé
• Postface / Bernard SchneuwlyEn ligne : https://www.cairn.info/revue-raisons-educatives-2023-1.htm Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22512 La formation des formateurs d'enseignants : des éléments bibliographiques in Les Dossiers de la Veille. Dossier Ressources, n° (septembre 2007)
[article]
Titre : La formation des formateurs d'enseignants : des éléments bibliographiques Type de document : texte imprimé Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 3/45 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des disciplines ; didactique professionnelle ; Enseignant (Métier) ; formation des formateurs ; Identité Professionnelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46725
in Les Dossiers de la Veille. Dossier Ressources > n° (septembre 2007) . - p. 3/45[article] La formation des formateurs d'enseignants : des éléments bibliographiques [texte imprimé] . - 2007 . - p. 3/45.
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers de la Veille. Dossier Ressources > n° (septembre 2007) . - p. 3/45Former des enseignants du secondaire obligatoire / Esther Kamm in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°3 (2012)
[article]
Titre : Former des enseignants du secondaire obligatoire Type de document : texte imprimé Auteurs : Esther Kamm, Coordinateur ; Valérie Lussi Borer, Coordinateur ; Andreas Hoffmann-Ocon, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 395/532 Langues : Français (fre) Allemand (ger) Sujets : didactique des disciplines ; enseignement secondaire ; formation des Enseignants ; identité (enseignant) Note de contenu : Sommaire
- Ausbildungsmodelle für Lehrpersonen der Sekundarstufe I in der Deutschschweiz – Grundlinien und Konfliktlinien / Andreas Hoffmann-Ocon
- Les didactiques au centre. Formation genevoise des enseignants du secondaire / Bernard Schneuwly, Charles Heimberg et Rémy Villeminµ
- Les sous-cultures disciplinaires en formation initiale à l’enseignement secondaire au Québec. Un objet de recherche et de formation à problématiser? /Frédéric Saussez
- Wer selektioniert sich in die Ausbildung zur Sekundarlehrperson?
Studienwahl vor dem Hintergrund sozialer Herkunft, pädagogischer Interessen und fachlicher Orientierung / Andrea Keck Frei, Simone Berweger, Stefan Denzler, Christine Bieri Buschor und Christa Kappler
- Dynamiques d’engagement des enseignants débutants en formation et appréhension des processus identitaires / Guillaume Serres, Nicolas Perrin, Serge Leblanc et Luc Ria
- La formation initiale des enseignants du secondaire en Communauté française de Belgique: enjeux professionnels et identitaires / Branka CattonarPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17268
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°3 (2012) . - p. 395/532[article] Former des enseignants du secondaire obligatoire [texte imprimé] / Esther Kamm, Coordinateur ; Valérie Lussi Borer, Coordinateur ; Andreas Hoffmann-Ocon, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 395/532.
Langues : Français (fre) Allemand (ger)
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°3 (2012) . - p. 395/532
Sujets : didactique des disciplines ; enseignement secondaire ; formation des Enseignants ; identité (enseignant) Note de contenu : Sommaire
- Ausbildungsmodelle für Lehrpersonen der Sekundarstufe I in der Deutschschweiz – Grundlinien und Konfliktlinien / Andreas Hoffmann-Ocon
- Les didactiques au centre. Formation genevoise des enseignants du secondaire / Bernard Schneuwly, Charles Heimberg et Rémy Villeminµ
- Les sous-cultures disciplinaires en formation initiale à l’enseignement secondaire au Québec. Un objet de recherche et de formation à problématiser? /Frédéric Saussez
- Wer selektioniert sich in die Ausbildung zur Sekundarlehrperson?
Studienwahl vor dem Hintergrund sozialer Herkunft, pädagogischer Interessen und fachlicher Orientierung / Andrea Keck Frei, Simone Berweger, Stefan Denzler, Christine Bieri Buschor und Christa Kappler
- Dynamiques d’engagement des enseignants débutants en formation et appréhension des processus identitaires / Guillaume Serres, Nicolas Perrin, Serge Leblanc et Luc Ria
- La formation initiale des enseignants du secondaire en Communauté française de Belgique: enjeux professionnels et identitaires / Branka CattonarPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17268 Le général se meurt : vive le générique! / Yann Vuillet in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne], n°19 (2015)
Intégrer les domaines généraux de formation dans l'enseignement disciplinaire : un défi parmi tant d'autres / Inés Escrivá in Vie Pédagogique. Supplément, n°supp. déc. (décembre 2003)
PermalinkPetit dictionnaire des mots de l’éducation : dossier / Sylvain Connac in Cahiers Pédagogiques. Hors-Série, n°55 (Octobre 2020)
PermalinkPourquoi mon cours ne se passe-t-il jamais comme je l’avais planifié? Des recherches en didactique pour comprendre l’interaction en classe à propos des savoirs / Jérôme Leriche in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2017)
PermalinkLe pouvoir disciplinaire et la forme scolaire / Marie Larochelle in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°22 (décembre 2016)
PermalinkProposition d’un modèle pour la compréhension des décisions didactiques d’un enseignant / Catherine Bonnat in Education & Didactique, n°3 (septembre 2020)
PermalinkLe rapport des collégiens aux mathématiques et au français : perception des élèves de 6e et 3e / Pierre Merle in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre 2003)
PermalinkLes recherches en didactique pour l'éducation scientifique et technologique / Catherine Reverdy in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°122 (février 2018)
PermalinkSavoirs professionnels et curriculum de formation
PermalinkSavoirs scolaires et didactiques des disciplines : une encyclopédie pour aujourd'hui / Michel Develay
PermalinkLes sciences de l'éducation : des recherches, une discipline
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