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difficulté scolaire
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L’école des incapables ? / Mathias Millet
Titre : L’école des incapables ? : la maternelle, un apprentissage de la domination Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathias Millet, Auteur ; Jean-Claude Croizet, Auteur Editeur : Paris : la Dispute Année de publication : DL 2016 Collection : L'Enjeu scolaire Importance : 1 vol. (227 p.) Présentation : graphiques, couverture illustrée en couleurs Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84303-277-6 Note générale : Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Education Préscolaire ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; psychologie de l'apprentissage ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Comment l'école interprète-t-elle les facilités et les difficultés d'apprentissage des élèves ? Comment cette interprétation influence-t-elle leur scolarité et l'idée qu'ils se font d'eux-mêmes ? Les résultats de l'enquête -menée pendant plusieurs années dans des écoles maternelles, pour l'essentiel - présentée dans ce livre permettent de répondre à ces questions. En croisant les regards sociologique et psychosocial, Mathias Millet et Jean-Claude Croizet décortiquent le quotidien des classes et révèlent comment les difficultés cognitives, pourtant nécessaires aux apprentissages, sont transformées en un problème. Ils montrent que ces premiers apprentissages scolaires sont aussi, pour les élèves, une première confrontation aux inégalités. L'étude met en évidence les logiques quotidiennes d'une violence symbolique par laquelle élèves comme enseignants se persuadent que les verdicts scolaires disent la valeur des individus. Elle montre comment ces élèves et ces enseignants développent, dès l'école maternelle, des interprétations qui personnalisent les "échecs" ou les "réussites" et, ce faisant, les détournent des apprentissages. Cet ouvrage contribue ainsi de manière décisive à l'analyse de la manière dont l'école réduit ou augmente les inégalités sociales.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre premier. Comment l’école se détourne de l’enseignement
- Le « mauvais » traitement des apprentissages
- Une petite enfance entre nature et chronomètre
- Les classes pour l’inclusion scolaire et les dispositifs relais
- La stigmatisation des difficultés scolaires
Chapitre II. Comment l’école personnalise les apprentissages
- La fabrication d’élèves bien ou mal « passants »
- Le mythe du for intérieur
- Naturalisation et externalisation des difficultés scolaires
Chapitre III. Comment l’école instruit la domination culturelle
- Ethnocentrisme et jugement de classe
- Un racisme de l’intelligence… sans racistes
- La différenciation des rapides et des lents
- La socialisation au souci de soi
- L’expérience silencieuse de l’inégalité scolaire
Chapitre IV. Comment la réputation scolaire affecte apprentissages et performances
- Dévalorisation scolaire et résignation
- Échouer par peur de ne pas savoir
- Place scolaire, place parmi les pairs
Conclusion
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20222 L’école des incapables ? : la maternelle, un apprentissage de la domination [texte imprimé] / Mathias Millet, Auteur ; Jean-Claude Croizet, Auteur . - Paris : la Dispute, DL 2016 . - 1 vol. (227 p.) : graphiques, couverture illustrée en couleurs ; 23 cm. - (L'Enjeu scolaire) .
ISBN : 978-2-84303-277-6
Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Education Préscolaire ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; psychologie de l'apprentissage ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Comment l'école interprète-t-elle les facilités et les difficultés d'apprentissage des élèves ? Comment cette interprétation influence-t-elle leur scolarité et l'idée qu'ils se font d'eux-mêmes ? Les résultats de l'enquête -menée pendant plusieurs années dans des écoles maternelles, pour l'essentiel - présentée dans ce livre permettent de répondre à ces questions. En croisant les regards sociologique et psychosocial, Mathias Millet et Jean-Claude Croizet décortiquent le quotidien des classes et révèlent comment les difficultés cognitives, pourtant nécessaires aux apprentissages, sont transformées en un problème. Ils montrent que ces premiers apprentissages scolaires sont aussi, pour les élèves, une première confrontation aux inégalités. L'étude met en évidence les logiques quotidiennes d'une violence symbolique par laquelle élèves comme enseignants se persuadent que les verdicts scolaires disent la valeur des individus. Elle montre comment ces élèves et ces enseignants développent, dès l'école maternelle, des interprétations qui personnalisent les "échecs" ou les "réussites" et, ce faisant, les détournent des apprentissages. Cet ouvrage contribue ainsi de manière décisive à l'analyse de la manière dont l'école réduit ou augmente les inégalités sociales.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre premier. Comment l’école se détourne de l’enseignement
- Le « mauvais » traitement des apprentissages
- Une petite enfance entre nature et chronomètre
- Les classes pour l’inclusion scolaire et les dispositifs relais
- La stigmatisation des difficultés scolaires
Chapitre II. Comment l’école personnalise les apprentissages
- La fabrication d’élèves bien ou mal « passants »
- Le mythe du for intérieur
- Naturalisation et externalisation des difficultés scolaires
Chapitre III. Comment l’école instruit la domination culturelle
- Ethnocentrisme et jugement de classe
- Un racisme de l’intelligence… sans racistes
- La différenciation des rapides et des lents
- La socialisation au souci de soi
- L’expérience silencieuse de l’inégalité scolaire
Chapitre IV. Comment la réputation scolaire affecte apprentissages et performances
- Dévalorisation scolaire et résignation
- Échouer par peur de ne pas savoir
- Place scolaire, place parmi les pairs
Conclusion
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20222 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350MIL1205E 161973 Livre ESPACE 1 Disponible L'école vers l'emploi ? / François Dubet in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°146 (septembre 2006)
L'éducation préscolaire en question : dossier / Christine Brisset in Carrefours de l'Education, n°30 (juillet/décembre 2010)
[article]
Titre : L'éducation préscolaire en question : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Brisset, Coordinateur ; Jean-Noël Luc, Auteur ; Jean-William Wallet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 6/131 Langues : Français (fre) Sujets : Algérie ; Désir d'apprendre ; développement de l'enfant ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Ecole Maternelle ; Education Préscolaire ; Enseignement Maternel ; Grèce ; histoire de l'éducation ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie par le Jeu ; Programme d'Enseignement ; Salle d'Asile Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39934
in Carrefours de l'Education > n°30 (juillet/décembre 2010) . - p. 6/131[article] L'éducation préscolaire en question : dossier [texte imprimé] / Christine Brisset, Coordinateur ; Jean-Noël Luc, Auteur ; Jean-William Wallet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2010 . - p. 6/131.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°30 (juillet/décembre 2010) . - p. 6/131
Sujets : Algérie ; Désir d'apprendre ; développement de l'enfant ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Ecole Maternelle ; Education Préscolaire ; Enseignement Maternel ; Grèce ; histoire de l'éducation ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie par le Jeu ; Programme d'Enseignement ; Salle d'Asile Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39934 Elèves en difficulté : dyscalculiques? / Michel Deruaz in Petit X, n°101 (juillet 2016)
[article]
Titre : Elèves en difficulté : dyscalculiques? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Deruaz, Auteur ; Thierry Dias, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 7/35 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des mathématiques ; difficulté scolaire ; dyscalculie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19233
in Petit X > n°101 (juillet 2016) . - p. 7/35[article] Elèves en difficulté : dyscalculiques? [texte imprimé] / Michel Deruaz, Auteur ; Thierry Dias, Auteur . - 2016 . - p. 7/35.
Langues : Français (fre)
in Petit X > n°101 (juillet 2016) . - p. 7/35
Sujets : didactique des mathématiques ; difficulté scolaire ; dyscalculie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19233 Elèves en difficulté à l'entrée au collège : quelques repères pour penser l'enseignement des mathématiques / Isabelle Bloch in Petit X, n°93 (septembre 2013)
[article]
Titre : Elèves en difficulté à l'entrée au collège : quelques repères pour penser l'enseignement des mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Bloch, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 29/51 Langues : Français (fre) Sujets : contrat didactique ; didactique des mathématiques ; difficulté scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17760
in Petit X > n°93 (septembre 2013) . - p. 29/51[article] Elèves en difficulté à l'entrée au collège : quelques repères pour penser l'enseignement des mathématiques [texte imprimé] / Isabelle Bloch, Auteur . - 2013 . - p. 29/51.
Langues : Français (fre)
in Petit X > n°93 (septembre 2013) . - p. 29/51
Sujets : contrat didactique ; didactique des mathématiques ; difficulté scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17760 L'enfant des difficultés : dossier in Dossier Pédagogique, n°7 (décembre 1999)
PermalinkEnfants adoptés, élèves singuliers / Aurélie Sobocinski in Le Monde de l'Education, n°362 (octobre 2007)
PermalinkEnfants en difficulté scolaire : une réponse avec des outils dans la classe / Eric Joffre in Le Nouvel Educateur, n°194 (octobre 2009)
PermalinkLes enseignants face aux élèves en difficulté scolaire : l’intérêt des Groupes de Parole et d’Analyse de Pratique (GPAP) / Yves-Félix Montagne in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°1 (janvier / mars 2014)
PermalinkEnseignants / orthophonistes : partenariats, interactions et complémentarités : dossier / R. Hassan in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°109 (septembre 2010)
PermalinkEnseignants du secondaire et élèves en difficulté : dynamiques psychiques et conflits identitaires / Bernard Pechberty in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°21 (janvier/mars 2003)
PermalinkL'enseignement en contexte d'inclusion : proposition d'un modèle d'analyse des pratiques d'adaptation / Pascale Nootens in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2010)
PermalinkEnseigner au CP / Florence Bégo
PermalinkEntre la classe et l'établissement : explorer et structurer un nouvel espace de recherche : dossier / Jean-François Marcel in TFE Travail et Formation en Education, n°7 (2010)
PermalinkEtre psychologue à l'école : héritages et pratiques : dossier / Charles Bried in Psychologie et Education, n°78 (septembre 2009)
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