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dyscalculie
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L'effet domino "dys" : limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie / Roseline Guilloux
Titre : L'effet domino "dys" : limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Roseline Guilloux, Auteur ; Olivier Revol, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2009 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 80 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2535-1 Langues : Français (fre) Sujets : Diagnostic ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant en difficulté ; mémoire de travail ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Traitement ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15696 L'effet domino "dys" : limiter l'enchaînement des difficultés en repérant les troubles spécifiques des apprentissages et en aménageant sa pédagogie [texte imprimé] / Roseline Guilloux, Auteur ; Olivier Revol, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2009 . - 80 p.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-2535-1
Langues : Français (fre)
Sujets : Diagnostic ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant en difficulté ; mémoire de travail ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Traitement ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15696 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830GUI1212E 128390 Livre ESPACE 1 Disponible Elèves en difficulté : dyscalculiques? / Michel Deruaz in Petit X, n°101 (juillet 2016)
[article]
Titre : Elèves en difficulté : dyscalculiques? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Deruaz, Auteur ; Thierry Dias, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 7/35 Langues : Français (fre) Sujets : didactique des mathématiques ; difficulté scolaire ; dyscalculie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19233
in Petit X > n°101 (juillet 2016) . - p. 7/35[article] Elèves en difficulté : dyscalculiques? [texte imprimé] / Michel Deruaz, Auteur ; Thierry Dias, Auteur . - 2016 . - p. 7/35.
Langues : Français (fre)
in Petit X > n°101 (juillet 2016) . - p. 7/35
Sujets : didactique des mathématiques ; difficulté scolaire ; dyscalculie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19233 Elèves DYS et avec TDAH : guide des professeurs des écoles / Stéphanie Collard
Titre : Elèves DYS et avec TDAH : guide des professeurs des écoles : repérer les troubles adapter sa pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Collard, Auteur Editeur : Revigny-sur-Ornain : Éditions La Classe Année de publication : DL 2019 Autre Editeur : Revigny-sur-Ornain : Martin média Importance : 1 vol. (80 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35058-320-4 Langues : Français (fre) Sujets : aménagement du temps scolaire ; Dispositif Pédagogique ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; pédagogie adaptée ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : source de l'éditeur :
"Ce guide définit les différents troubles DYS afin d'aider les enseignants à détecter les élèves en difficulté qui en sont atteints.
Dyslexie - Dysorthographie - Dysphasie - Dyspraxie - Dyscalculie
Le guide présente le rôle des spécialistes pour dresser les bilans individuels.
Le Guide s'attarde ensuite sur les dispositifs pédagogiques, les aménagements et autres outils à mettre en place, exemples concrets à l'appui, pour aider les élèves DYS, dans différents domaines (en langage oral et écrit, et en mathématiques notamment). Les rôles de l'AESH et du PE sont également précisés. Le tout complété de ressources disponibles en ligne ou de recommandations de lecture."Note de contenu : Table des matières :
Définitions
Bilans
Aménagements spécifiques
Dispositifs
AESH
Enseignements
Outils
Autonomie
Un guide pratique de 80 pages, couvrant tous les niveaux de classe. Rédigé par Stéphanie Collard, enseignante depuis une quinzaine d'années, auteure de nombreux dossiers sur le repérage des DYSPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20899 Elèves DYS et avec TDAH : guide des professeurs des écoles : repérer les troubles adapter sa pédagogie [texte imprimé] / Stéphanie Collard, Auteur . - Revigny-sur-Ornain : Éditions La Classe : Revigny-sur-Ornain : Martin média, DL 2019 . - 1 vol. (80 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-35058-320-4
Langues : Français (fre)
Sujets : aménagement du temps scolaire ; Dispositif Pédagogique ; dyscalculie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; pédagogie adaptée ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : source de l'éditeur :
"Ce guide définit les différents troubles DYS afin d'aider les enseignants à détecter les élèves en difficulté qui en sont atteints.
Dyslexie - Dysorthographie - Dysphasie - Dyspraxie - Dyscalculie
Le guide présente le rôle des spécialistes pour dresser les bilans individuels.
Le Guide s'attarde ensuite sur les dispositifs pédagogiques, les aménagements et autres outils à mettre en place, exemples concrets à l'appui, pour aider les élèves DYS, dans différents domaines (en langage oral et écrit, et en mathématiques notamment). Les rôles de l'AESH et du PE sont également précisés. Le tout complété de ressources disponibles en ligne ou de recommandations de lecture."Note de contenu : Table des matières :
Définitions
Bilans
Aménagements spécifiques
Dispositifs
AESH
Enseignements
Outils
Autonomie
Un guide pratique de 80 pages, couvrant tous les niveaux de classe. Rédigé par Stéphanie Collard, enseignante depuis une quinzaine d'années, auteure de nombreux dossiers sur le repérage des DYSPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20899 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830COL1201E 166785 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/05/2024 L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques / Catherine Van Nieuwenhoven
Titre : L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Stéphanie De Vriendt, Auteur Editeur : Paris : De Boeck-Solal Année de publication : DL 2014 Collection : Actualités en rééducation orthophonique Importance : 1 vol. (270 p.) Présentation : ill. en coul., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-090-3 Prix : 33.50 EUR Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; comptage ; confiance en soi ; décrochage scolaire ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; Erreur (Interprétation) ; jeu Mathématique ; mathématique ; Orthophonie ; rapport au savoir ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage est, au départ, destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, qui souhaitent découvrir tant des balises théoriques que des pistes d'intervention pour enrichir leur pratique quotidienne auprès d'enfants aux prises avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Au-delà de ce pourcentage, un nombre important d'enfants ou de jeunes rencontrent des difficultés en mathématiques dans le cadre scolaire. Les résultats des enfants aux épreuves externes internationales dans cette discipline confirment largement cette fragilité. Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage propose une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Au niveau conceptuel, sont successivement abordés le contexte dans lequel ces difficultés prennent leur ancrage, les facteurs intra-individuels et environnementaux à considérer pour le diagnostic et les spécificités d'un cadre d'intervention ouvert tant dans ses dimensions psychologiques, pédagogiques que didactiques. Au niveau de la pratique, ce livre vise en priorité à fournir un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument "prêts à l'emploi".Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19051 L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention [texte imprimé] / Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Stéphanie De Vriendt, Auteur . - Paris : De Boeck-Solal, DL 2014 . - 1 vol. (270 p.) : ill. en coul., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Actualités en rééducation orthophonique) .
ISBN : 978-2-35327-090-3 : 33.50 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; comptage ; confiance en soi ; décrochage scolaire ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; Erreur (Interprétation) ; jeu Mathématique ; mathématique ; Orthophonie ; rapport au savoir ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 3800 Mathématique Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage est, au départ, destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, qui souhaitent découvrir tant des balises théoriques que des pistes d'intervention pour enrichir leur pratique quotidienne auprès d'enfants aux prises avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Au-delà de ce pourcentage, un nombre important d'enfants ou de jeunes rencontrent des difficultés en mathématiques dans le cadre scolaire. Les résultats des enfants aux épreuves externes internationales dans cette discipline confirment largement cette fragilité. Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage propose une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Au niveau conceptuel, sont successivement abordés le contexte dans lequel ces difficultés prennent leur ancrage, les facteurs intra-individuels et environnementaux à considérer pour le diagnostic et les spécificités d'un cadre d'intervention ouvert tant dans ses dimensions psychologiques, pédagogiques que didactiques. Au niveau de la pratique, ce livre vise en priorité à fournir un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument "prêts à l'emploi".Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19051 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3800VAN0014E 156211 Livre ESPACE 1 Disponible Enfants en difficulté d'apprentissage : intégration / Gavin Reid
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830REI0400E 137723 Livre ESPACE 1 Disponible 2830REI0400E 145801 Livre RESERVE Disponible Enseigner aux élèves avec troubles d'apprentissage / Gaëtane Chapelle
PermalinkT'es math ou pas : dossier / Anne Bockstael in La Filoche, n°7 (mai/juillet 2008)
PermalinkEstime de soi et troubles des apprentissages / Roselyne Guilloux
PermalinkL'évaluation des compétences scolaires / Philippe Guimard
PermalinkEvaluation modes d'emploi : dossier / Hervé Benoit in La Nouvelle Revue de l'AIS (Adaptation et Intégration Scolaires), n°32 (octobre/décembre 2005)
PermalinkGuide des bonnes pratiques : pour l'accueil de l'étudiant en situation de handicap dans l'enseignement obligatoire et supérieur en région bruxelloise
PermalinkLe guide des étudiants dyslexiques : comment les aider ? : un nouveau guide pour le secondaire et le supérieur / Agnès Brison-Boseret
PermalinkGuide du parcours scolaire de l'enfant différent / Fabienne Henry
PermalinkGuide pratique du prof / Danièle Henuset
PermalinkJ'ai des troubles dys, et alors ? / Catherine Viès Duffau
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