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L'enfant et son thérapeute du langage : une autre approche de la rééducation / Geneviève Dubois
Titre : L'enfant et son thérapeute du langage : une autre approche de la rééducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Dubois, Auteur Mention d'édition : 4e édition Editeur : Paris : Masson Année de publication : 2001 Collection : Orthophonie num. 12 Importance : 130 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00672-2 Langues : Français (fre) Sujets : bégaiement ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; enfant ; enfant dyslexique ; langage ; latéralité ; rééducation du langage ; rééducation par le jeu ; trouble du langage ; Trouble Sensoriel Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15710 L'enfant et son thérapeute du langage : une autre approche de la rééducation [texte imprimé] / Geneviève Dubois, Auteur . - 4e édition . - Paris : Masson, 2001 . - 130 p.. - (Orthophonie; 12) .
ISBN : 978-2-294-00672-2
Langues : Français (fre)
Sujets : bégaiement ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; enfant ; enfant dyslexique ; langage ; latéralité ; rééducation du langage ; rééducation par le jeu ; trouble du langage ; Trouble Sensoriel Index. décimale : 2831 Troubles de la parole, du langage, dysphasie, aphasie Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15710 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2831DUB1509E 98985 Livre ESPACE 1 Disponible Le génie des dys / Michel Habib
Titre : Le génie des dys : être dys et haut potentiel à la fois Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Habib, Auteur Editeur : Auxerre : Sciences Humaines Éditions Année de publication : DL 2023 Importance : 1 vol. (217 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36106-766-3 Prix : 15 EUR Note générale : La couv. porte en plus : "Et si la dyslexie était un effet collatéral de la haute intelligence ?" Langues : Français (fre) Sujets : dysgraphie ; dyslexie ; dyspraxie ; Enfant Surdoué ; intelligence ; Q.I. (quotient intellectuel) ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Ils sont dyslexiques, dyspraxiques, dyscalculiques, mais aussi intellectuellement brillants. Comment expliquer ce paradoxe ? À la lumière des recherches récentes en neurosciences, Michel Habib propose un état des lieux des définitions et relations réciproques entre haute intelligence et troubles dys. On rencontre de plus en plus souvent des enfants, adolescents et adultes « HPI-Dys » (les anglosaxons parlent de twice exceptionals), qui présentent des compétences supérieures dans certains domaines, et des difficultés dans d’autres. Cette double occurrence intrigue.
Et si douance et troubles dys étaient liés ? Et s’il s’agissait d’effets conjoints d’un même mécanisme évolutif de l’intelligence humaine ?Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Prologue
1. L’intelligence et le cerveau
P. 15. I. Chapitre 1. Une petite histoire de l’intelligence : de Platon à Luria
P. 25. Le cerveau d’Einstein : mythe ou réelle exception ?
P. 35. I. Chapitre 2. Le quotient intellectuel (Q.I.) : outil précieux ou redoutable ?
P. 51. I. Chapitre 3. Le cerveau du surdoué : état des connaissances
2. L’enfant qui peine à apprendre : « la constellation des dys »
P. 73. II. Chapitre 1. Le Dyslexique : la lecture au centre des premières préoccupations
P. 74. La dyslexie : quelques questions fréquemment posées
P. 83. La dyslexie chez l’enfant, l’adolescent ou l’adulte à haut potentiel
P. 101. II. Chapitre 2. Le Dyspraxique : coordination, espace/temps et écriture
P. 115. Focus sur la dysgraphie
P. 127. II. Chapitre 3. Le TDAH : plus qu’un concept, une réalité aux multiples contours
3. HP et Dys à la fois : une nébuleuse enfin déchiffrée ?
P. 155. III. Chapitre 1. La constellation des dys et le haut potentiel : les clés d’une alliance paradoxale
P. 175. III. Chapitre 2. Le haut potentiel masqué : un parcours de vie singulier
P. 199. ÉpiloguePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22359 Le génie des dys : être dys et haut potentiel à la fois [texte imprimé] / Michel Habib, Auteur . - Auxerre : Sciences Humaines Éditions, DL 2023 . - 1 vol. (217 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-36106-766-3 : 15 EUR
La couv. porte en plus : "Et si la dyslexie était un effet collatéral de la haute intelligence ?"
Langues : Français (fre)
Sujets : dysgraphie ; dyslexie ; dyspraxie ; Enfant Surdoué ; intelligence ; Q.I. (quotient intellectuel) ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Ils sont dyslexiques, dyspraxiques, dyscalculiques, mais aussi intellectuellement brillants. Comment expliquer ce paradoxe ? À la lumière des recherches récentes en neurosciences, Michel Habib propose un état des lieux des définitions et relations réciproques entre haute intelligence et troubles dys. On rencontre de plus en plus souvent des enfants, adolescents et adultes « HPI-Dys » (les anglosaxons parlent de twice exceptionals), qui présentent des compétences supérieures dans certains domaines, et des difficultés dans d’autres. Cette double occurrence intrigue.
Et si douance et troubles dys étaient liés ? Et s’il s’agissait d’effets conjoints d’un même mécanisme évolutif de l’intelligence humaine ?Note de contenu : Sommaire :
P. 5. Prologue
1. L’intelligence et le cerveau
P. 15. I. Chapitre 1. Une petite histoire de l’intelligence : de Platon à Luria
P. 25. Le cerveau d’Einstein : mythe ou réelle exception ?
P. 35. I. Chapitre 2. Le quotient intellectuel (Q.I.) : outil précieux ou redoutable ?
P. 51. I. Chapitre 3. Le cerveau du surdoué : état des connaissances
2. L’enfant qui peine à apprendre : « la constellation des dys »
P. 73. II. Chapitre 1. Le Dyslexique : la lecture au centre des premières préoccupations
P. 74. La dyslexie : quelques questions fréquemment posées
P. 83. La dyslexie chez l’enfant, l’adolescent ou l’adulte à haut potentiel
P. 101. II. Chapitre 2. Le Dyspraxique : coordination, espace/temps et écriture
P. 115. Focus sur la dysgraphie
P. 127. II. Chapitre 3. Le TDAH : plus qu’un concept, une réalité aux multiples contours
3. HP et Dys à la fois : une nébuleuse enfin déchiffrée ?
P. 155. III. Chapitre 1. La constellation des dys et le haut potentiel : les clés d’une alliance paradoxale
P. 175. III. Chapitre 2. Le haut potentiel masqué : un parcours de vie singulier
P. 199. ÉpiloguePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22359 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830HAB0902G 175141 Livre ESPACE 1 Disponible Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école / Geneviève Vandecasteele
Titre : Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école : Tome 1 : des difficultés d'apprentissage aux DYS Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Vandecasteele, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation Année de publication : DL 2017, cop. 2017 Autre Editeur : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In Collection : Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169 Importance : 1 vol. (292 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9647-9 Prix : 27 EUR Note générale : Annexes : Bibliographie p. 281-288. Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; difficulté d'apprentissage ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; Elève en Difficulté ; intégration en milieu ordinaire ; orthopédagogie ; P.I.A. (Plan Individuel d'Apprentissage) ; Relation Parents-Ecole ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Enseignants débutants ou chevronnés, orthopédagogues, psychologues, éducateurs... L'accompagnement des élèves en difficulté d'apprentissage pose à tous de nombreuses questions : que faire ? Comment identifier au mieux leurs difficultés ? Quels dispositifs mettre en place pour y répondre ? Vous trouverez, dans ces deux tomes, une démarche orthopédagogique, avec des informations sur les difficultés observables dans différents contextes, des actions concrètes et des exemples pour accompagner et soutenir ces élèves à besoins spécifiques, ainsi que leur famille...Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19852 Gérer les élèves à besoins spécifiques : un nouveau défi pour l'école : Tome 1 : des difficultés d'apprentissage aux DYS [texte imprimé] / Geneviève Vandecasteele, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation : Mont-Saint-Guibert - Wommelgem : Van In, DL 2017, cop. 2017 . - 1 vol. (292 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Outils pour enseigner, ISSN 1373-0169) .
ISBN : 978-2-8041-9647-9 : 27 EUR
Annexes : Bibliographie p. 281-288. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : accompagnement individualisé des élèves ; difficulté d'apprentissage ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; Elève en Difficulté ; intégration en milieu ordinaire ; orthopédagogie ; P.I.A. (Plan Individuel d'Apprentissage) ; Relation Parents-Ecole ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
Enseignants débutants ou chevronnés, orthopédagogues, psychologues, éducateurs... L'accompagnement des élèves en difficulté d'apprentissage pose à tous de nombreuses questions : que faire ? Comment identifier au mieux leurs difficultés ? Quels dispositifs mettre en place pour y répondre ? Vous trouverez, dans ces deux tomes, une démarche orthopédagogique, avec des informations sur les difficultés observables dans différents contextes, des actions concrètes et des exemples pour accompagner et soutenir ces élèves à besoins spécifiques, ainsi que leur famille...Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19852 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830VAN0405G/1 159946 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 05/04/2024 Guide du parcours scolaire de l'enfant différent / Fabienne Henry
Titre : Guide du parcours scolaire de l'enfant différent : les outils indispensables pour accompagner un enfant TDAH-Dys-HPI-TSA Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabienne Henry, Auteur ; Perrine Chassigneux ; Perrine Chassigneux, Illustrateur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : DL 2022 Importance : 1 vol. (234 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-083875-2 Note générale : TDAH = Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité. HPI = Haut potentiel intellectuel. TSA = Trouble du spectre autistique
Liste de sites internet à la fin des chapitres. Glossaire. IndexLangues : Français (fre) Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant atypique ; enfant différent ; précocité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Trouble Affectif ; trouble cognitif ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : enfant dys Troubles dys trouble du spectre autistique (T.S.A.) Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Mon enfant est-il différent ?" (dys, précoce, autiste, TDAH) : cette question, et toutes celles qui suivent naturellement, les professionnels de l'enfance et de l'éducation les entendent de plus en plus souvent dans la bouche de parents inquiets. Cet ouvrage explique de manière compréhensible comment identifier le problème ou le handicap que rencontre un enfant. C'est également un véritable guide professionnel et parental pour s'orienter dans le labyrinthe scolaire, administratif et médical, souvent incompréhensible. En plus de fournir de nombreux repères simples, il offre plein d'astuces pour s'en sortir facilement.Note de contenu : sommaire :
Repérage « d’un enfant différent » : « Mon enfant est-il vraiment différent ? »
Comprendre la nature des différences d’un enfant
Connaître les différents troubles existants
A qui s’adresser, que faire ?
Le fonctionnement d’un établissement scolaire, les différents interlocuteurs : « Qui peut m’aider ? »
L’école primaire : la maternelle et l’élémentaire
Le secondaire : le collège et le lycée
Résumé des différents plans d’accompagnement
En dehors de l’école
Les dispositifs et orientations en fonction de l’âge de l’enfant : « Quels sont mes choix possibles ? »
Le redoublement/maintien
Reconnaissance de la situation de handicap
Les différents choix en maternelle
Élémentaire
Collège
Lycée
Les différents dossiers existants : « Comment monter mon dossier ? »
Monter un dossier auprès de la MDPH
Monter un dossier demande d’aménagement d’examen
Monter un dossier PAP
Monter un dossier demande de transport
Monter un dossier demande d’établissement spécialisé
Monter un dossier CNED
Monter un dossier bonus médical
Monter un dossier commission d’appel
Les délais et les finances : « Combien de temps ça prend et combien ça coûte ? »
Qui paie quoi ?
Orthophoniste
Ergothérapeute
Orthoptiste
Psychomotricien
Psychologue-Neuropsychologue
MDPH
Allocation Journalière de Présence Parentale
Aide financière
Les recours possibles : « Je ne suis pas d’accord : que faire ? »
Le PAP
Le PPS
Quel recours pour un refus de demande d’aménagement d’examen ?
Pas de place en établissements spécialisés, que faire ?
Le maintien à l’école
Inspection Académique
Le défenseur des droits
Les associations
Témoignages
Maman d’un petit enfant TDAH
Maman d’un enfant TDAH/Précoce
TDAH adulte
Précocit&eac
Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22036 Guide du parcours scolaire de l'enfant différent : les outils indispensables pour accompagner un enfant TDAH-Dys-HPI-TSA [texte imprimé] / Fabienne Henry, Auteur ; Perrine Chassigneux ; Perrine Chassigneux, Illustrateur . - Malakoff : Dunod, DL 2022 . - 1 vol. (234 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-10-083875-2
TDAH = Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité. HPI = Haut potentiel intellectuel. TSA = Trouble du spectre autistique
Liste de sites internet à la fin des chapitres. Glossaire. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dysgraphie ; dyslexie ; dysorthographie ; dysphasie ; dyspraxie ; enfant atypique ; enfant différent ; précocité ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; Trouble Affectif ; trouble cognitif ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : enfant dys Troubles dys trouble du spectre autistique (T.S.A.) Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
"Mon enfant est-il différent ?" (dys, précoce, autiste, TDAH) : cette question, et toutes celles qui suivent naturellement, les professionnels de l'enfance et de l'éducation les entendent de plus en plus souvent dans la bouche de parents inquiets. Cet ouvrage explique de manière compréhensible comment identifier le problème ou le handicap que rencontre un enfant. C'est également un véritable guide professionnel et parental pour s'orienter dans le labyrinthe scolaire, administratif et médical, souvent incompréhensible. En plus de fournir de nombreux repères simples, il offre plein d'astuces pour s'en sortir facilement.Note de contenu : sommaire :
Repérage « d’un enfant différent » : « Mon enfant est-il vraiment différent ? »
Comprendre la nature des différences d’un enfant
Connaître les différents troubles existants
A qui s’adresser, que faire ?
Le fonctionnement d’un établissement scolaire, les différents interlocuteurs : « Qui peut m’aider ? »
L’école primaire : la maternelle et l’élémentaire
Le secondaire : le collège et le lycée
Résumé des différents plans d’accompagnement
En dehors de l’école
Les dispositifs et orientations en fonction de l’âge de l’enfant : « Quels sont mes choix possibles ? »
Le redoublement/maintien
Reconnaissance de la situation de handicap
Les différents choix en maternelle
Élémentaire
Collège
Lycée
Les différents dossiers existants : « Comment monter mon dossier ? »
Monter un dossier auprès de la MDPH
Monter un dossier demande d’aménagement d’examen
Monter un dossier PAP
Monter un dossier demande de transport
Monter un dossier demande d’établissement spécialisé
Monter un dossier CNED
Monter un dossier bonus médical
Monter un dossier commission d’appel
Les délais et les finances : « Combien de temps ça prend et combien ça coûte ? »
Qui paie quoi ?
Orthophoniste
Ergothérapeute
Orthoptiste
Psychomotricien
Psychologue-Neuropsychologue
MDPH
Allocation Journalière de Présence Parentale
Aide financière
Les recours possibles : « Je ne suis pas d’accord : que faire ? »
Le PAP
Le PPS
Quel recours pour un refus de demande d’aménagement d’examen ?
Pas de place en établissements spécialisés, que faire ?
Le maintien à l’école
Inspection Académique
Le défenseur des droits
Les associations
Témoignages
Maman d’un petit enfant TDAH
Maman d’un enfant TDAH/Précoce
TDAH adulte
Précocit&eac
Public cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22036 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830HEN1825G 172549 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l’analyse de paramètres cinématiques et statiques de l’écriture d’enfants typiques et porteurs d’une dysgraphie / L. Casteran in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°172 (juin 2021)
[article]
Titre : Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l’analyse de paramètres cinématiques et statiques de l’écriture d’enfants typiques et porteurs d’une dysgraphie Type de document : texte imprimé Auteurs : L. Casteran, Auteur ; Louis Deschamps, Auteur ; Jérôme Boutet, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p.337/345 Langues : Français (fre) Sujets : dysgraphie ; écriture manuscrite Résumé : "L’écriture est une compétence centrale dans les acquis scolaires, car elle est la base de nombreux autres apprentissages. Malgré un apprentissage correct, 5 à 10% des enfants d’âge scolaire sont cependant incapables d’atteindre un niveau de compétences suffisant pour leur permettre d’acquérir une écriture fonctionnelle. Ces déficits, appelés dysgraphies, affectent la vitesse et/ou la qualité de l’écriture, et peuvent impacter fortement la réussite scolaire des enfants s’ils ne sont pas diagnostiqués et pris en charge. En clinique, la dysgraphie est diagnostiquée à l’aide d’un test papier-crayon appelé BHK, qui consiste en la copie d’un texte pendant 5 minutes. Le développement récent des tablettes numériques permet aujourd’hui d’étudier la trace écrite d’un point de vue dynamique, en donnant accès
à des paramètres cinématiques « cachés » de l’écriture qui rendent compte des mécanismes neuro-moteurs sous-jacents au processus d’écriture et à ses troubles.
Dans cette étude, nous présentons une analyse détaillée de paramètres cinématiques et statiques réalisée à partir de textes BHK numériques recueillis auprès d’un plus grand échantillon d’enfants (593), du CE1 au CM2, dont 118 porteurs d’une dysgraphie et recrutés dans différents lieux. Nos résultats montrent que les enfants porteurs d’une dysgraphie se caractérisent par une trace écrite plus longue et une lenteur d’écriture, due à une augmentation du temps de tracé, du temps en l’air et de la durée des pauses. En outre, nous avons identifié, au sein de notre cohorte d’enfants porteurs d’une dysgraphie, 2 sousgroupes qui se distinguent par la sévérité de la dysgraphie. Le premier groupe, qui présente une dysgraphie légère, est constitué principalement d’enfants recrutés dans les écoles, et les
filles y sont surreprésentées (88.6%). Le second groupe d’enfants, porteurs une dysgraphie sévère qui affecte à la fois la vitesse et la qualité de l’écriture, est essentiellement constitué d’enfants recrutés dans un Centre Référent (CHU) et présentant des tableaux cliniques complexes avec plusieurs comorbidités. L’identification de ces 2 sous-types de dysgraphie met en avant l’importance de prendre en compte le tableau clinique complet des enfants et les paramètres cinématiques de l’écriture pour les recherches futures."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21537
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°172 (juin 2021) . - p.337/345[article] Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l’analyse de paramètres cinématiques et statiques de l’écriture d’enfants typiques et porteurs d’une dysgraphie [texte imprimé] / L. Casteran, Auteur ; Louis Deschamps, Auteur ; Jérôme Boutet, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2021 . - p.337/345.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°172 (juin 2021) . - p.337/345
Sujets : dysgraphie ; écriture manuscrite Résumé : "L’écriture est une compétence centrale dans les acquis scolaires, car elle est la base de nombreux autres apprentissages. Malgré un apprentissage correct, 5 à 10% des enfants d’âge scolaire sont cependant incapables d’atteindre un niveau de compétences suffisant pour leur permettre d’acquérir une écriture fonctionnelle. Ces déficits, appelés dysgraphies, affectent la vitesse et/ou la qualité de l’écriture, et peuvent impacter fortement la réussite scolaire des enfants s’ils ne sont pas diagnostiqués et pris en charge. En clinique, la dysgraphie est diagnostiquée à l’aide d’un test papier-crayon appelé BHK, qui consiste en la copie d’un texte pendant 5 minutes. Le développement récent des tablettes numériques permet aujourd’hui d’étudier la trace écrite d’un point de vue dynamique, en donnant accès
à des paramètres cinématiques « cachés » de l’écriture qui rendent compte des mécanismes neuro-moteurs sous-jacents au processus d’écriture et à ses troubles.
Dans cette étude, nous présentons une analyse détaillée de paramètres cinématiques et statiques réalisée à partir de textes BHK numériques recueillis auprès d’un plus grand échantillon d’enfants (593), du CE1 au CM2, dont 118 porteurs d’une dysgraphie et recrutés dans différents lieux. Nos résultats montrent que les enfants porteurs d’une dysgraphie se caractérisent par une trace écrite plus longue et une lenteur d’écriture, due à une augmentation du temps de tracé, du temps en l’air et de la durée des pauses. En outre, nous avons identifié, au sein de notre cohorte d’enfants porteurs d’une dysgraphie, 2 sousgroupes qui se distinguent par la sévérité de la dysgraphie. Le premier groupe, qui présente une dysgraphie légère, est constitué principalement d’enfants recrutés dans les écoles, et les
filles y sont surreprésentées (88.6%). Le second groupe d’enfants, porteurs une dysgraphie sévère qui affecte à la fois la vitesse et la qualité de l’écriture, est essentiellement constitué d’enfants recrutés dans un Centre Référent (CHU) et présentant des tableaux cliniques complexes avec plusieurs comorbidités. L’identification de ces 2 sous-types de dysgraphie met en avant l’importance de prendre en compte le tableau clinique complet des enfants et les paramètres cinématiques de l’écriture pour les recherches futures."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21537 Intérêts de la pratique de l’imagerie motrice dans la rééducation de l’écriture des enfants dysgraphiques / F. Puyjarinet in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°159 (avril 2019)
PermalinkManuel d'enseignement de psychomotricité : Tome 1 / Philippe Scialom
PermalinkPermalinkNeuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier
PermalinkLe numérique et les troubles d'apprentissage / Dominique Lucas
PermalinkParcours HP : mieux comprendre pour mieux accompagner le haut potentiel / Carine Doutreloux
PermalinkParticularités cognitives entre normalité et trouble / Francine Lussier in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°183 (mai 2023)
PermalinkPeut-on réparer l'humain? : dossier / Marc Olano in Sciences Humaines, n°335 (avril 2021)
PermalinkPsychologie du langage : approche cognitive de la production verbale de mots / Patrick Bonin
PermalinkPsychomotricité : dossier / Laurence Vaivre-Douret in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°104/105 (novembre/décembre 2009)
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