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L'apprentissage du langage écrit et ses troubles / Bernadette Piérart in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°116 (février 2012)
[article]
Titre : L'apprentissage du langage écrit et ses troubles : un bilan de 25 années d'approches cognitives : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Piérart, Coordinateur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur ; Alain Content, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 13/74 Langues : Français (fre) Sujets : accord du verbe ; Acquisition de l'orthographe ; dyslexie ; Orthographe Grammaticale ; Orthographe Lexicale ; Reconnaissance Visuelle de Mots ; Sujet ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Mots-clés : conscience morpho-syntaxique connaissances graphotactiques Note de contenu : Sommaire :
- Avant-propos / B. PIERART
- Principaux facteurs expliquant la réussite et l’échec de l’apprentissage de la lecture / L. SPRENGER-CHAROLLES
- Les causes des troubles d’acquisition du langage écrit / A. CONTENT
- La reconnaissance visuelle des mots écrits chez le dyslexique le cas du codage orthographique / M. JANIOT, S. CASALIS
- Lecture et langage oral -compétences langagières prédictives de la lecture de texte / B. PIERART
- L’acquisition de l’orthographe grammaticale- cadres théoriques généraux / M. VAN REYBROECK, M. HUPET
- Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l’orthographe grammaticale / M. HUPET, E. VEYS
- L’identification du sujet lors de la production écrite de l’accord grammatical / M. VAN REYBROECK
- L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots / G. BORCHARDT, M. FAYOL, S. PACTON
- Conclusions et perspectives / B. PIERARTPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17332
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°116 (février 2012) . - p. 13/74[article] L'apprentissage du langage écrit et ses troubles : un bilan de 25 années d'approches cognitives : dossier [texte imprimé] / Bernadette Piérart, Coordinateur ; Liliane Sprenger-Charolles, Auteur ; Alain Content, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 13/74.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°116 (février 2012) . - p. 13/74
Sujets : accord du verbe ; Acquisition de l'orthographe ; dyslexie ; Orthographe Grammaticale ; Orthographe Lexicale ; Reconnaissance Visuelle de Mots ; Sujet ; trouble de l'apprentissage de la lecture - écriture Mots-clés : conscience morpho-syntaxique connaissances graphotactiques Note de contenu : Sommaire :
- Avant-propos / B. PIERART
- Principaux facteurs expliquant la réussite et l’échec de l’apprentissage de la lecture / L. SPRENGER-CHAROLLES
- Les causes des troubles d’acquisition du langage écrit / A. CONTENT
- La reconnaissance visuelle des mots écrits chez le dyslexique le cas du codage orthographique / M. JANIOT, S. CASALIS
- Lecture et langage oral -compétences langagières prédictives de la lecture de texte / B. PIERART
- L’acquisition de l’orthographe grammaticale- cadres théoriques généraux / M. VAN REYBROECK, M. HUPET
- Approche cognitive de la gestion et du contrôle de l’orthographe grammaticale / M. HUPET, E. VEYS
- L’identification du sujet lors de la production écrite de l’accord grammatical / M. VAN REYBROECK
- L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots / G. BORCHARDT, M. FAYOL, S. PACTON
- Conclusions et perspectives / B. PIERARTPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17332 L'apprentissage de la lecture et ses difficultés / Jean Ecalle
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3426ECA1212A 143912 Livre ESPACE 1 Disponible L'apprentissage de la musique améliore la perception du langage / Christian Yerly in Educateur, n°10 (novembre 2012)
[article]
Titre : L'apprentissage de la musique améliore la perception du langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Yerly, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 16/18 Langues : Français (fre) Sujets : dyslexie ; Enseignement de la Musique ; langage ; Musicien Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17012
in Educateur > n°10 (novembre 2012) . - p. 16/18[article] L'apprentissage de la musique améliore la perception du langage [texte imprimé] / Christian Yerly, Auteur . - 2012 . - p. 16/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°10 (novembre 2012) . - p. 16/18
Sujets : dyslexie ; Enseignement de la Musique ; langage ; Musicien Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17012 Apprentissage de l'orthographe / Denis Alamargot in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°185 (septembre 2023)
[article]
Titre : Apprentissage de l'orthographe : de la cognition à la classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Alamargot, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur ; X. Aparicio, Coordinateur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 379/448 Langues : Français (fre) Sujets : accord du verbe ; Dictée ; dyslexie ; émotion / apprentissage ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement de la Grammaire ; indice morpho-syntaxique ; Orthographe Grammaticale ; Pluriel ; production écrite ; Syntaxe ; Twitter Mots-clés : twictée charge cognitive Note de contenu : Sommaire :
Apprentissage de la grammaire, de la cognition à la classe
Le traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : décodage et traitement des marques morphosyntaxiques
La conscience syntaxique et l'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques
Décours des traitements de l'accord sujet-verbe lors de la production écrite de phrases sous dictée, chez des élèves de terminale de langue française
Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l'école primaire?
Apport de l'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par les élèves de 1re année du primaire
Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire
L'orthographe ; le problème de sa gestion en temps réelPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22408
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°185 (septembre 2023) . - p. 379/448[article] Apprentissage de l'orthographe : de la cognition à la classe [texte imprimé] / Denis Alamargot, Coordinateur ; Marie-France Morin, Coordinateur ; X. Aparicio, Coordinateur . - 2023 . - p. 379/448.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°185 (septembre 2023) . - p. 379/448
Sujets : accord du verbe ; Dictée ; dyslexie ; émotion / apprentissage ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement de la Grammaire ; indice morpho-syntaxique ; Orthographe Grammaticale ; Pluriel ; production écrite ; Syntaxe ; Twitter Mots-clés : twictée charge cognitive Note de contenu : Sommaire :
Apprentissage de la grammaire, de la cognition à la classe
Le traitement syntaxique à l'écrit et à l'oral : décodage et traitement des marques morphosyntaxiques
La conscience syntaxique et l'orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques
Décours des traitements de l'accord sujet-verbe lors de la production écrite de phrases sous dictée, chez des élèves de terminale de langue française
Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d'enfants à l'école primaire?
Apport de l'entretien métagraphique à la compréhension de la gestion des marques d'accord en nombre par les élèves de 1re année du primaire
Effets d'un entraînement à la production de Twoutils sur la réussite de l'accord sujet-verbe chez des élèves de 3e année du primaire
L'orthographe ; le problème de sa gestion en temps réelPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22408 Apprivoise... et muscle ta lecture / Charles Rouyer
Titre : Apprivoise... et muscle ta lecture : méthode d'entrainement quotidien à la lecture pour dyslexiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Rouyer, Auteur ; Renée Brice, Auteur Editeur : Pirouette Année de publication : [S. d.] Importance : 1 vol. (65 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917406-00-7 Prix : 35 EUR Note générale : 2013 d'après la déclaration de dépôt légal
Bibliogr. p. 65Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; difficultés de lecture ; dyslexie ; rééducation orthophonique Index. décimale : 2832.2 Dyslexie : Rééducation, remédiation Résumé : 4e de couverture :
"Cette méthode de perfectionnement de la lecture s'adresse essentiellement aux lecteurs enfants et adultes présentant des difficultés pour acquérir un automatisme dans l'acte de lire. Le but de cette méthode n'est pas de se substituer aux rééducations orthophoniques, elle doit être considérée comme le prolongement d'une rééducation, notamment pour les jeunes enfants.
Les exercices proposés sont basés sur la connaissance des difficultés rencontrées chez les « mauvais » lecteurs. Ils ont pour but essentiel de travailler et fortifier la capacité souvent moins performante chez ces lecteurs d'identifier globalement et rapidement les mots en dehors d'un contexte.
Ces exercices doivent se pratiquer quotidiennement à raison de quinze minutes par jour. La répétition quotidienne est fondamentale parce qu'elle entraîne la consolidation des réseaux neuronaux impliqués dans cette identification des mots. Des exercices permettant de travailler la mémoire à court terme, sont également présents. Cette mémoire est un facteur important pour accélérer les progrès chez ces lecteurs.
La méhode propose un entraînement quotidien de 15 à 30 minutes autour de 7 catégories d'exercices :
- Exercices de pregnance visuelle (3min)
- Lecture de mots proches visuellement (5 minutes)
- Lecture de mots de la même famille et de mots irréguliers (5 minutes)
- Exercice de concaténation (5 minutes)
- Lire et comprendre un texte en répondant aux questions posées sur celui-ci (5 minutes)
- Exercices sur la mémoire de travail (2 minutes)
- Lecture de textes litéraires (étape facultative)"Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20281 Apprivoise... et muscle ta lecture : méthode d'entrainement quotidien à la lecture pour dyslexiques [texte imprimé] / Charles Rouyer, Auteur ; Renée Brice, Auteur . - Pirouette, [S. d.] . - 1 vol. (65 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-917406-00-7 : 35 EUR
2013 d'après la déclaration de dépôt légal
Bibliogr. p. 65
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; difficultés de lecture ; dyslexie ; rééducation orthophonique Index. décimale : 2832.2 Dyslexie : Rééducation, remédiation Résumé : 4e de couverture :
"Cette méthode de perfectionnement de la lecture s'adresse essentiellement aux lecteurs enfants et adultes présentant des difficultés pour acquérir un automatisme dans l'acte de lire. Le but de cette méthode n'est pas de se substituer aux rééducations orthophoniques, elle doit être considérée comme le prolongement d'une rééducation, notamment pour les jeunes enfants.
Les exercices proposés sont basés sur la connaissance des difficultés rencontrées chez les « mauvais » lecteurs. Ils ont pour but essentiel de travailler et fortifier la capacité souvent moins performante chez ces lecteurs d'identifier globalement et rapidement les mots en dehors d'un contexte.
Ces exercices doivent se pratiquer quotidiennement à raison de quinze minutes par jour. La répétition quotidienne est fondamentale parce qu'elle entraîne la consolidation des réseaux neuronaux impliqués dans cette identification des mots. Des exercices permettant de travailler la mémoire à court terme, sont également présents. Cette mémoire est un facteur important pour accélérer les progrès chez ces lecteurs.
La méhode propose un entraînement quotidien de 15 à 30 minutes autour de 7 catégories d'exercices :
- Exercices de pregnance visuelle (3min)
- Lecture de mots proches visuellement (5 minutes)
- Lecture de mots de la même famille et de mots irréguliers (5 minutes)
- Exercice de concaténation (5 minutes)
- Lire et comprendre un texte en répondant aux questions posées sur celui-ci (5 minutes)
- Exercices sur la mémoire de travail (2 minutes)
- Lecture de textes litéraires (étape facultative)"Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20281 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2832.2 ROU2505A 162161 Livre ESPACE 1 Disponible Une approche des mécanismes de la lecture / Paul Marciano in Psychologie et Education, n°98 (septembre 2014)
PermalinkApproche neuropsychologique de la dyslexie développementale : dossier / Pascal Zesiger in Enfance, n°3 (juillet/septembre /2004)
PermalinkApproche psychologique de la population des dyslexiques / Paul Messerschmitt in Psychologie et Education, n°47 (décembre 2001)
PermalinkApproche de l'usage du numérique en contexte inclusif / Vanessa Bacquelé
PermalinkAttention et apprentissages / Sylviane Valdois in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°157 (décembre 2018)
PermalinkL'attention aux différences : dossier / Bénédicte Etienne in Le Français Aujourd'hui, n°177 (juin 2012)
PermalinkAvoir plus de cinquante ans et être dyslexique / Claire Bricteux in APEDA, n°134 (avril/juin 2010)
PermalinkLa batterie analytique du langage écrit (BALE) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°106 (février 2010)
PermalinkBien lire et aimer lire : les premières histoires / Clotilde Silvestre de Sacy
PermalinkBilinguisme aspects neuro-cognitifs : dossier / Senja Stirn in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°136/137 (octobre 2015)
PermalinkLe bonheur d'apprendre à lire : accompagner son enfant de 2 à 5 ans / Françoise Boulanger
PermalinkLe CEB dans la peau d'un enfant dys / Anne Floor in Les Parents et l'Ecole, n°72 (septembre/novembre 2011)
PermalinkLe cerveau et les maux de la parole / Anne-Lise Giraud
PermalinkUn cerveau pour apprendre...différemment : comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner / David A. Sousa
PermalinkCet enfant n'apprend pas à lire comme les autres... et pourtant il est intelligent : la dyslexie-dysorthographie / Arlette Bourgueil
PermalinkLa classe d'intégration scolaire "dyslexie" - le projet : annné scolaire 2009/2010 in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°103 (octobre 2009)
PermalinkLa cognition / Thérèse Collins
PermalinkCommunication verbale : dossier / René Vienne in Dossiers de l'Education Spéciale, n°2 (1976)
PermalinkLes comorbides et les troublés / Guy Simonart in Le Bulletin de l'AFAPMS, n°4 (décembre 2002)
PermalinkComprendre et accompagner l'enfant dys / Laura Alaria
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