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écriture littéraire
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L'enseignement du français et l'approche culturelle : perspectives didactiques : dossier / Noëlle Sorin in Revue des Sciences de l'Education, n°2 (2007)
Joseph Kessel, le Paradis du Kilimandjaro / Stéphane Labbe in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°680 (mars 2023)
[article]
Titre : Joseph Kessel, le Paradis du Kilimandjaro Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphane Labbe, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 26/32 Langues : Français (fre) Sujets : Complément circonstanciel de lieu ; Complément circonstanciel de temps ; Description (écrire) ; écriture journalistique ; écriture littéraire ; Fiction ; Kessel (Joseph) ; Reporter Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22496
in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège > n°680 (mars 2023) . - p. 26/32[article] Joseph Kessel, le Paradis du Kilimandjaro [texte imprimé] / Stéphane Labbe, Auteur . - 2023 . - p. 26/32.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège > n°680 (mars 2023) . - p. 26/32
Sujets : Complément circonstanciel de lieu ; Complément circonstanciel de temps ; Description (écrire) ; écriture journalistique ; écriture littéraire ; Fiction ; Kessel (Joseph) ; Reporter Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22496 La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? : dossier / Séverine De Croix in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°59 (2019)
[article]
Titre : La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Séverine De Croix, Coordinateur ; Ophélie Tremblay, Coordinateur ; Elaine Turgeon, Coordinateur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 7/208 Langues : Français (fre) Sujets : album Jeunesse ; Cause (logique) ; compréhension en lecture ; Conséquence (logique) ; conte (parodie) ; développement de l'enfant ; écriture littéraire ; émotion ; inférence ; lecture d'Album ; Lecture en Réseau ; lecture littéraire ; littérature pour la Jeunesse ; loup (album) ; manuel de lecture ; pastiche ; Pennart (Geoffroy de) ; Pratique d'Enseignant ; Progression Annuelle (classe) ; récit (interprétation) ; Syntaxe ; Typographie Résumé : "Ce numéro thématique s’intéresse à la question de la progression, de la petite enfance à l’adolescence. Il permet d’apporter un éclairage sur le concept de progression dans le domaine de l’écriture et de la lecture littéraires à l’aide de l’album jeunesse, et ce, en distinguant deux perspectives. La première, didactique, concerne l’ordre de présentation des contenus et la programmation des activités et s’intéresse aux pratiques des enseignants et à la façon dont ils planifient la progression des apprentissages et la mettent en œuvre dans leur classe. La seconde, développementale, concerne le rythme et la séquence de développement des habiletés de l’apprenant et se penche sur les pratiques effectives des élèves et sur leurs savoirs en construction lorsqu’ils discutent autour des albums ou qu’ils utilisent des procédés littéraires, tirés de ces albums, dans leurs propres écrits. Si plusieurs articles abordent l’une ou l’autre des perspectives, il ressort des contributions une forte articulation entre les deux types de progressions, le développement effectif de l’élève conduisant à réfléchir sur les progressions établies par les programmes ou les enseignants. Le numéro permet ainsi de poser la thématique de la progression en l’articulant aux trois grands pôles didactiques : progression d’un contenu dans un programme ou une séquence ; progression établie par un enseignant dans une séquence ou une activité ; progression d’un élève dans l’appropriation et la maitrise des contenus." Note de contenu : Sommaire :
La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? / Élaine Turgeon, Ophélie Tremblay et Séverine De Croix
La genèse de l’expression causale dans le discours narratif du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère / Claudia Sánchez et Hélène Makdissi
Adopter des conduites interprétatives de 4 à 6 ans : quelle progression ? / Élaine Turgeon
La micro-séquence : un dispositif pour faire progresser les compétences en lecture-écriture littéraires au primaire / Sonia Castagnet-Caignec
Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d’albums / Christophe Ronveaux
Les effets typographiques pour générer l’expression des émotions : écrire dans les interstices de l’album / Bénédicte Duvin-Parmentier
Questionner la progression à travers la planification et la pratique d’une mise en réseau autour du personnage du loup / Graziella Deleuze
Pasticher des albums pour s’approprier des structures syntaxiques / Claudine Garcia-Debanc
La progression de l’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à partir d’albums jeunesse : les pratiques déclarées d’enseignantes québécoises du primaire / Martin Lépine
Lire un album au début de l’enseignement secondaire : étudier les conduites interprétatives des adolescents à la lumière des gestes professionnels posés par les enseignants / Séverine De Croix et Dominique LedurEn ligne : https://journals.openedition.org/reperes/1926 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20899
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°59 (2019) . - p. 7/208[article] La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? : dossier [texte imprimé] / Séverine De Croix, Coordinateur ; Ophélie Tremblay, Coordinateur ; Elaine Turgeon, Coordinateur . - 2019 . - p. 7/208.
Langues : Français (fre)
in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle > n°59 (2019) . - p. 7/208
Sujets : album Jeunesse ; Cause (logique) ; compréhension en lecture ; Conséquence (logique) ; conte (parodie) ; développement de l'enfant ; écriture littéraire ; émotion ; inférence ; lecture d'Album ; Lecture en Réseau ; lecture littéraire ; littérature pour la Jeunesse ; loup (album) ; manuel de lecture ; pastiche ; Pennart (Geoffroy de) ; Pratique d'Enseignant ; Progression Annuelle (classe) ; récit (interprétation) ; Syntaxe ; Typographie Résumé : "Ce numéro thématique s’intéresse à la question de la progression, de la petite enfance à l’adolescence. Il permet d’apporter un éclairage sur le concept de progression dans le domaine de l’écriture et de la lecture littéraires à l’aide de l’album jeunesse, et ce, en distinguant deux perspectives. La première, didactique, concerne l’ordre de présentation des contenus et la programmation des activités et s’intéresse aux pratiques des enseignants et à la façon dont ils planifient la progression des apprentissages et la mettent en œuvre dans leur classe. La seconde, développementale, concerne le rythme et la séquence de développement des habiletés de l’apprenant et se penche sur les pratiques effectives des élèves et sur leurs savoirs en construction lorsqu’ils discutent autour des albums ou qu’ils utilisent des procédés littéraires, tirés de ces albums, dans leurs propres écrits. Si plusieurs articles abordent l’une ou l’autre des perspectives, il ressort des contributions une forte articulation entre les deux types de progressions, le développement effectif de l’élève conduisant à réfléchir sur les progressions établies par les programmes ou les enseignants. Le numéro permet ainsi de poser la thématique de la progression en l’articulant aux trois grands pôles didactiques : progression d’un contenu dans un programme ou une séquence ; progression établie par un enseignant dans une séquence ou une activité ; progression d’un élève dans l’appropriation et la maitrise des contenus." Note de contenu : Sommaire :
La lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? / Élaine Turgeon, Ophélie Tremblay et Séverine De Croix
La genèse de l’expression causale dans le discours narratif du jeune enfant en contexte de lecture interactive avec sa mère / Claudia Sánchez et Hélène Makdissi
Adopter des conduites interprétatives de 4 à 6 ans : quelle progression ? / Élaine Turgeon
La micro-séquence : un dispositif pour faire progresser les compétences en lecture-écriture littéraires au primaire / Sonia Castagnet-Caignec
Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d’albums / Christophe Ronveaux
Les effets typographiques pour générer l’expression des émotions : écrire dans les interstices de l’album / Bénédicte Duvin-Parmentier
Questionner la progression à travers la planification et la pratique d’une mise en réseau autour du personnage du loup / Graziella Deleuze
Pasticher des albums pour s’approprier des structures syntaxiques / Claudine Garcia-Debanc
La progression de l’enseignement de la lecture/appréciation des œuvres littéraires à partir d’albums jeunesse : les pratiques déclarées d’enseignantes québécoises du primaire / Martin Lépine
Lire un album au début de l’enseignement secondaire : étudier les conduites interprétatives des adolescents à la lumière des gestes professionnels posés par les enseignants / Séverine De Croix et Dominique LedurEn ligne : https://journals.openedition.org/reperes/1926 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20899 Lire les oeuvres littéraires au collège / Magali Brunel
Titre : Lire les oeuvres littéraires au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Brunel, Directeur de publication ; Sébastien Hébert, Directeur de publication ; Gérard Langlade, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2022 Collection : Didactique des langues et des littératures Importance : 1 vol. (306 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-25349-7 Langues : Français (fre) Sujets : belle et la bête (la) ; écriture littéraire ; lecture littéraire ; Les Misérables ; littérature pour la Jeunesse ; oeuvre Littéraire Index. décimale : 3150s Littérature - Manuels, anthologies , ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Trente ans après les travaux de G. Langlade sur la lecture des œuvres intégrales, cet ouvrage apporte des ressources didactiques et pédagogiques pour enseigner les œuvres littéraires au collège. Destiné aux enseignants, étudiants, formateurs de formation initiale ou continue et cadres impliqués dans l’enseignement de la littérature, il vise à favoriser une approche renouvelée des œuvres littéraires complètes en classe tout en s’inscrivant dans les programmes actuels du collège.
Lire les œuvres littéraires au collège s’organise en deux parties qui se complètent l’une l’autre : la première synthétise des travaux récents en didactique prenant en
compte la réception singulière des élèves dans le cadre de la lecture des œuvres intégrales, la seconde partie présente des séquences didactiques mises en œuvre dans les classes exploitant certaines propositions envisagées par les chapitres théoriques et abordant, dans le respect des programmes, tous les niveaux du collège.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21696 Lire les oeuvres littéraires au collège [texte imprimé] / Magali Brunel, Directeur de publication ; Sébastien Hébert, Directeur de publication ; Gérard Langlade, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2022 . - 1 vol. (306 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique des langues et des littératures) .
ISBN : 978-2-343-25349-7
Langues : Français (fre)
Sujets : belle et la bête (la) ; écriture littéraire ; lecture littéraire ; Les Misérables ; littérature pour la Jeunesse ; oeuvre Littéraire Index. décimale : 3150s Littérature - Manuels, anthologies , ouvrages méthodologiques - Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Trente ans après les travaux de G. Langlade sur la lecture des œuvres intégrales, cet ouvrage apporte des ressources didactiques et pédagogiques pour enseigner les œuvres littéraires au collège. Destiné aux enseignants, étudiants, formateurs de formation initiale ou continue et cadres impliqués dans l’enseignement de la littérature, il vise à favoriser une approche renouvelée des œuvres littéraires complètes en classe tout en s’inscrivant dans les programmes actuels du collège.
Lire les œuvres littéraires au collège s’organise en deux parties qui se complètent l’une l’autre : la première synthétise des travaux récents en didactique prenant en
compte la réception singulière des élèves dans le cadre de la lecture des œuvres intégrales, la seconde partie présente des séquences didactiques mises en œuvre dans les classes exploitant certaines propositions envisagées par les chapitres théoriques et abordant, dans le respect des programmes, tous les niveaux du collège.Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21696 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3150s BRU1405L 171474 Livre ESPACE 1 Disponible Enseigner la littérature avec et au-delà des programmes : dossier / Virginie Brinker in Le Français Aujourd'hui, n°202 (septembre / novembre 2018)
[article]
Titre : Enseigner la littérature avec et au-delà des programmes : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Virginie Brinker, Coordinateur ; Geneviève Di Rosa, Coordinateur ; Sandrine Bazile, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5/122 Langues : Français (fre) Sujets : activité d'écriture partagée ; argumentation ; création collective ; curriculum d'enseignement ; écriture créative ; écriture d'invention ; écriture littéraire ; éducation poétique ; Enseignement de la Littérature ; interprétation de textes ; lecture littéraire ; Programme de Français ; Stratégie de Lecture ; théâtre pour enfant Note de contenu : Les enjeux d’un enseignement de la littérature avec et au-delà des programmes / Virginie Brinker, Geneviève Di Rosa
Enseigner la littérature, avancées théoriques et appropriations enseignantes
Programmes de littérature : travail du texte, travail en classe / Sandrine Bazile, Catherine Dupuy, Frédéric Torterat
Recherche en théorie de la littérature et programmes de 2015 des cycles 3 et 4 / Virginie Brinker, Geneviève Di Rosa
Pour un enseignement explicite de la lecture interprétative… Oui, mais comment ? / Séverine Tailhandier
Écrire ensemble : un défi au service de la construction d’une posture auctoriale / Caroline Raulet-Marcel
L’organisation en cycles. Comment les mettre en œuvre ?
Les programmes de français et l’enseignement de la littérature : ruptures et continuités depuis 1995 / Pierre Clément
La poésie au cycle 3. Comment enseigner un art en milieu scolaire ? / Virginie Tellier
Penser la progression curriculaire d’une thématique « vivre en société ; participer à la société » / Geneviève Di Rosa, Olivia Lewi
De l’importance du temps long
La suppression du sujet d’invention à l’épreuve anticipée du baccalauréat. Une décision à contrecourant de l’histoire / Violaine Houdart-Mérot, AMarie Petitjean
Postface
Lire et interpréter les programmes : décrypter les enjeux et repérer les obstacles / Sylvie PlaneEn ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-3.htm Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20319
in Le Français Aujourd'hui > n°202 (septembre / novembre 2018) . - p. 5/122[article] Enseigner la littérature avec et au-delà des programmes : dossier [texte imprimé] / Virginie Brinker, Coordinateur ; Geneviève Di Rosa, Coordinateur ; Sandrine Bazile, Auteur . - 2018 . - p. 5/122.
Langues : Français (fre)
in Le Français Aujourd'hui > n°202 (septembre / novembre 2018) . - p. 5/122
Sujets : activité d'écriture partagée ; argumentation ; création collective ; curriculum d'enseignement ; écriture créative ; écriture d'invention ; écriture littéraire ; éducation poétique ; Enseignement de la Littérature ; interprétation de textes ; lecture littéraire ; Programme de Français ; Stratégie de Lecture ; théâtre pour enfant Note de contenu : Les enjeux d’un enseignement de la littérature avec et au-delà des programmes / Virginie Brinker, Geneviève Di Rosa
Enseigner la littérature, avancées théoriques et appropriations enseignantes
Programmes de littérature : travail du texte, travail en classe / Sandrine Bazile, Catherine Dupuy, Frédéric Torterat
Recherche en théorie de la littérature et programmes de 2015 des cycles 3 et 4 / Virginie Brinker, Geneviève Di Rosa
Pour un enseignement explicite de la lecture interprétative… Oui, mais comment ? / Séverine Tailhandier
Écrire ensemble : un défi au service de la construction d’une posture auctoriale / Caroline Raulet-Marcel
L’organisation en cycles. Comment les mettre en œuvre ?
Les programmes de français et l’enseignement de la littérature : ruptures et continuités depuis 1995 / Pierre Clément
La poésie au cycle 3. Comment enseigner un art en milieu scolaire ? / Virginie Tellier
Penser la progression curriculaire d’une thématique « vivre en société ; participer à la société » / Geneviève Di Rosa, Olivia Lewi
De l’importance du temps long
La suppression du sujet d’invention à l’épreuve anticipée du baccalauréat. Une décision à contrecourant de l’histoire / Violaine Houdart-Mérot, AMarie Petitjean
Postface
Lire et interpréter les programmes : décrypter les enjeux et repérer les obstacles / Sylvie PlaneEn ligne : https://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2018-3.htm Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20319 Enseigner la littérature de jeunesse / Myriam Tsimbidy
PermalinkLittérature et multimodalité en classe de langue. Quels enjeux ? Quelles pratiques ? : dossier / Marie-Pascale Hamez in Les Langues Modernes, n°4 (Octobre / Décembre 2022)
PermalinkModéliser l'activité d'invention et de production de texte des enfants de cycle 3 de l'école élémentaire française pour construire les bases d'une didactique de l'écriture littéraire / Jean-Bernard Jay in Lettrure [en ligne], n°1 (2011)
PermalinkProfesseur stagiaire : s'intégrer et réussir / Danièle Adad
PermalinkQuelles manifestations de l'écriture littéraire peut-on faire repérer par les maîtres? / Micheline Dispy in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°75 (2009)
PermalinkStatuts des genres en didactique du français / Glais Sales Cordeiro
PermalinkLe stéréotype, un objet modélisé pour quels usages didactiques? : cadre théorique et analyse d'une expérience d'enseignement de l'écriture littéraire à l'école primaire / Jean-Louis Dufays in Education & Didactique, n°1 (2010)
PermalinkDossier thématique «co-construire le rapport à l'écriture» / Patricia Schillings in Lettrure [en ligne], n°3 (2015)
PermalinkVers une écriture littéraire ou comment construire une posture d'auteur à l'école : de la GS au CM2 / Catherine Tauveron
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