Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Les activités gymniques : mettre en mots les pratiques / Denis Loizon

Public ISBD Titre : Les activités gymniques : mettre en mots les pratiques : collège, lycée Type de document : texte imprimé Auteurs : Denis Loizon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-France Carnus, Auteur ; Fabrice Jeault, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Dijon : SCEREN-CRDP de Bourgogne Année de publication : DL 2009 Importance : 1 vol. (141 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86621-558-3 Prix : 17 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Activité Gymnique ; Collège ; Education physique et sportive (évaluation) ; Evaluation ; Gymnastique ; Gymnastique Rythmique et Sportive ; Lycée ; Pédagogie Fonctionnelle ; Projet de l'Elève ; triangle didactique Mots-clés : Théories didactiques majeures Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : (4e de couverture) "« Mettre en mots les pratiques » résume bien l'ambition de cet ouvrage collectif. En effet, l'objectif est de communiquer des savoirs professionnels et d'articuler recherche et pratique, en rassemblant des travaux de recherche et des articles de praticiens, pour les mettre directement à la disposition des professionnels de l'enseignement de l'EPS. Il s'agit plus précisément ici de donner un espace d'expression à propos des activités gymniques. En prenant du recul par rapport à son expérience, chaque auteur a transformé ses connaissances privées en un savoir public sur une pratique d'enseignement. Au-delà des objectifs spécifiques liés à l'activité gymnique, les intentions éducatives transversales sous-tendent le propos en permanence : développement de l'autonomie, responsabilisation, échanges à plusieurs ; les dispositifs décrits visent l'acquisition de compétences méthodologiques et de rôles sociaux. L'enjeu est de mettre en regard des contributions d'enseignants aux parcours différents, qu'ils soient chercheurs, spécialistes ou experts, débutants ou expérimentés, pour nourrir de manière complémentaire, voire contradictoire, la réflexion et la pratique des enseignants et des formateurs. En effet, l'apport des chercheurs peut enrichir la culture professionnelle dans ses notions et concepts, comme certains résultats de recherche en didactique ou en intervention permettent d'expliquer certaines pratiques observées. Et la connaissance des méthodologies peut susciter la réflexion pour améliorer les pratiques professionnelles." Public cible : Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182375 Les activités gymniques : mettre en mots les pratiques : collège, lycée [texte imprimé] / Denis Loizon, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-France Carnus, Auteur ; Fabrice Jeault, Auteur ; [et al.], Auteur . - Dijon : SCEREN-CRDP de Bourgogne, DL 2009 . - 1 vol. (141 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. ISBN : 978-2-86621-558-3 : 17 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Activité Gymnique ; Collège ; Education physique et sportive (évaluation) ; Evaluation ; Gymnastique ; Gymnastique Rythmique et Sportive ; Lycée ; Pédagogie Fonctionnelle ; Projet de l'Elève ; triangle didactique Mots-clés : Théories didactiques majeures Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : (4e de couverture) "« Mettre en mots les pratiques » résume bien l'ambition de cet ouvrage collectif. En effet, l'objectif est de communiquer des savoirs professionnels et d'articuler recherche et pratique, en rassemblant des travaux de recherche et des articles de praticiens, pour les mettre directement à la disposition des professionnels de l'enseignement de l'EPS. Il s'agit plus précisément ici de donner un espace d'expression à propos des activités gymniques. En prenant du recul par rapport à son expérience, chaque auteur a transformé ses connaissances privées en un savoir public sur une pratique d'enseignement. Au-delà des objectifs spécifiques liés à l'activité gymnique, les intentions éducatives transversales sous-tendent le propos en permanence : développement de l'autonomie, responsabilisation, échanges à plusieurs ; les dispositifs décrits visent l'acquisition de compétences méthodologiques et de rôles sociaux. L'enjeu est de mettre en regard des contributions d'enseignants aux parcours différents, qu'ils soient chercheurs, spécialistes ou experts, débutants ou expérimentés, pour nourrir de manière complémentaire, voire contradictoire, la réflexion et la pratique des enseignants et des formateurs. En effet, l'apport des chercheurs peut enrichir la culture professionnelle dans ses notions et concepts, comme certains résultats de recherche en didactique ou en intervention permettent d'expliquer certaines pratiques observées. Et la connaissance des méthodologies peut susciter la réflexion pour améliorer les pratiques professionnelles." Public cible : Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182375

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3120ACT0922A	152312	Livre	ESPACE 1		Disponible

Aider l'élève dans son rôle de juge / Guillaume Aulard in EP.S, n°349 (novembre/décembre 2011)

Public ISBD [article]  inEP.S > n°349 (novembre/décembre 2011) . - p. 30/33 Titre : Aider l'élève dans son rôle de juge : TICE en EPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Guillaume Aulard, Auteur ; Antoine Dillet, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 30/33 Langues : Français (fre) Sujets : Acrosport ; Education physique et sportive (évaluation) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=178551 [article] Aider l'élève dans son rôle de juge : TICE en EPS [texte imprimé] / Guillaume Aulard, Auteur ; Antoine Dillet, Auteur . - 2011 . - p. 30/33. Langues : Français (fre) in EP.S > n°349 (novembre/décembre 2011) . - p. 30/33 Sujets : Acrosport ; Education physique et sportive (évaluation) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=178551

Le code : un processus créatif au service du développement de compétences / Gérald Monnier in EP.S, n°360 (février / avril 2014)

Public ISBD [article]  inEP.S > n°360 (février / avril 2014) . - p. 64/67 Titre : Le code : un processus créatif au service du développement de compétences : acrosport Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérald Monnier, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 64/67 Langues : Français (fre) Sujets : Acrosport ; Education physique et sportive (évaluation) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179808 [article] Le code : un processus créatif au service du développement de compétences : acrosport [texte imprimé] / Gérald Monnier, Auteur . - 2014 . - p. 64/67. Langues : Français (fre) in EP.S > n°360 (février / avril 2014) . - p. 64/67 Sujets : Acrosport ; Education physique et sportive (évaluation) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179808

Comment évaluer l'éducation physique et sportive (EPS)? / Mélanie Allain in Educateur, n°7 (août 2016)

Public ISBD [article]  inEducateur > n°7 (août 2016) . - p. 32/33 Titre : Comment évaluer l'éducation physique et sportive (EPS)? : l'usage d'un livret d'évaluation en question Type de document : texte imprimé Auteurs : Mélanie Allain, Auteur ; Vanessa Lentillon-Kaestner, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 32/33 Langues : Français (fre) Sujets : Education physique et sportive (évaluation) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192207 [article] Comment évaluer l'éducation physique et sportive (EPS)? : l'usage d'un livret d'évaluation en question [texte imprimé] / Mélanie Allain, Auteur ; Vanessa Lentillon-Kaestner, Auteur . - 2016 . - p. 32/33. Langues : Français (fre) in Educateur > n°7 (août 2016) . - p. 32/33 Sujets : Education physique et sportive (évaluation) Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192207

Comprendre et enseigner aujourd'hui / Delphine Evain

Public ISBD Titre : Comprendre et enseigner aujourd'hui : études de cas en EPS Type de document : texte imprimé Auteurs : Delphine Evain, Auteur Editeur : Paris : Éd. EP&S Année de publication : DL 2015 Collection : Activités physiques et sports, recherche et formation, ISSN 0982-5061 Importance : 1 vol. (159 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86713-498-2 Prix : 27 EUR Note générale : Bibliogr. p. 155-159 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage en EPS ; compétence en EPS ; Education physique et sportive (évaluation) ; Enseignant d'EPS ; Enseignement Individualisé ; pédagogie différenciée et EPS Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture : Le monde de la recherche et celui de l'enseignement obéissent à des logiques différentes. L'originalité de cet ouvrage est d'oser la rencontre entre un programme de recherche - celui développé depuis près de 15 ans dans le cadre du "Cours d'action" - et les pratiques enseignantes, autour des thématiques professionnelles actuelles : l'approche par compétences, les connaissances au coeur des apprentissages, la pluralité des démarches, la différenciation et la construction du sens, les pratiques d'évaluation et de suivi ... L'auteur s'appuie sur une lecture commentée et distanciée de nombreux travaux universitaires et une mise en regard avec les réflexions professionnelles issues des productions de groupes - enseignants, formateurs - engagés dans des dispositifs académiques. L'ambition est double : pour les chercheurs, envisager une réelle articulation entre leurs projets de recherche et un programme technologique visant la conception de situations ou de dispositifs éducatifs ; pour les praticiens, faciliter l'appropriation des fruits de la recherche pour conforter et enrichir des pratiques professionnelles innovantes. Au fil du texte, apparaissent des leviers pour concevoir et mettre en oeuvre des pratiques d'enseignement rénovées qui s'inscrivent dans un processus d'évolution du système éducatif déjà bien amorcé. Note de contenu : Sommaire Préface : B.Lebrun Avant-propos Introduction Chapitre 1 De l’action située à la pratique d’enseignement et réciproquement S’approprier un cadre théorique et une méthodologie Comprendre la démarche réflexive des scientifiques, un cas concret Comprendre la démarche réflexive des praticiens, un support existant Les propos des uns et des autres État des lieux des propositions scientifiques État des lieux des propositions des praticiens Les articulations possibles Une volonté partagée Des propositions salutaires Chapitre 2 Points de vue croisés sur les compétences L’approche par compétences, aujourd’hui Le postulat de départ L’activité réflexive nécessaire à l’élève Une complexité pour le professeur aussi Les connaissances au coeur des apprentissages Des connaissances diverses et variées Les connaissances, indissociables des apprentissages La fin de l’implicite Des compétences transversales Les compétences sociales (CS) Les compétences méthodologiques (CM) Les compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Chapitre 3 De la différenciation à la personnalisation La contextualisation Du ministère à l’éple : les attentes de l’institution scolaire Au plus près des élèves : la classe Différencier selon des démarches plurielles Le sens donné par le professeur L’autonomie au service de la différenciation La différenciation, du point de vue de l’élève L’élève trouve du sens L'élève construit du sens Chapitre 4 La pratique d’évaluation et de suivi Sur la forme Du regard négatif à l’approche positive Le poids de l’évaluation sommative sur l’activité de l’élève Sur le fond De l’évaluation formative à l’évaluation formatrice De l’évaluation dévolue à l’évaluation participative pour tous Qu’en est-t-il du suivi ? L’incontournable « déjà là ». La prise en compte du chemin d’apprentissage Conclusion Annexe Bibliographie Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193063 Comprendre et enseigner aujourd'hui : études de cas en EPS [texte imprimé] / Delphine Evain, Auteur . - Paris : Éd. EP&S, DL 2015 . - 1 vol. (159 p.) : ill. ; 24 cm. - (Activités physiques et sports, recherche et formation, ISSN 0982-5061) . ISBN : 978-2-86713-498-2 : 27 EUR Bibliogr. p. 155-159 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage en EPS ; compétence en EPS ; Education physique et sportive (évaluation) ; Enseignant d'EPS ; Enseignement Individualisé ; pédagogie différenciée et EPS Index. décimale : 3120 Education physique et sportive (EPS) Résumé : 4e de couverture : Le monde de la recherche et celui de l'enseignement obéissent à des logiques différentes. L'originalité de cet ouvrage est d'oser la rencontre entre un programme de recherche - celui développé depuis près de 15 ans dans le cadre du "Cours d'action" - et les pratiques enseignantes, autour des thématiques professionnelles actuelles : l'approche par compétences, les connaissances au coeur des apprentissages, la pluralité des démarches, la différenciation et la construction du sens, les pratiques d'évaluation et de suivi ... L'auteur s'appuie sur une lecture commentée et distanciée de nombreux travaux universitaires et une mise en regard avec les réflexions professionnelles issues des productions de groupes - enseignants, formateurs - engagés dans des dispositifs académiques. L'ambition est double : pour les chercheurs, envisager une réelle articulation entre leurs projets de recherche et un programme technologique visant la conception de situations ou de dispositifs éducatifs ; pour les praticiens, faciliter l'appropriation des fruits de la recherche pour conforter et enrichir des pratiques professionnelles innovantes. Au fil du texte, apparaissent des leviers pour concevoir et mettre en oeuvre des pratiques d'enseignement rénovées qui s'inscrivent dans un processus d'évolution du système éducatif déjà bien amorcé. Note de contenu : Sommaire Préface : B.Lebrun Avant-propos Introduction Chapitre 1 De l’action située à la pratique d’enseignement et réciproquement S’approprier un cadre théorique et une méthodologie Comprendre la démarche réflexive des scientifiques, un cas concret Comprendre la démarche réflexive des praticiens, un support existant Les propos des uns et des autres État des lieux des propositions scientifiques État des lieux des propositions des praticiens Les articulations possibles Une volonté partagée Des propositions salutaires Chapitre 2 Points de vue croisés sur les compétences L’approche par compétences, aujourd’hui Le postulat de départ L’activité réflexive nécessaire à l’élève Une complexité pour le professeur aussi Les connaissances au coeur des apprentissages Des connaissances diverses et variées Les connaissances, indissociables des apprentissages La fin de l’implicite Des compétences transversales Les compétences sociales (CS) Les compétences méthodologiques (CM) Les compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture Chapitre 3 De la différenciation à la personnalisation La contextualisation Du ministère à l’éple : les attentes de l’institution scolaire Au plus près des élèves : la classe Différencier selon des démarches plurielles Le sens donné par le professeur L’autonomie au service de la différenciation La différenciation, du point de vue de l’élève L’élève trouve du sens L'élève construit du sens Chapitre 4 La pratique d’évaluation et de suivi Sur la forme Du regard négatif à l’approche positive Le poids de l’évaluation sommative sur l’activité de l’élève Sur le fond De l’évaluation formative à l’évaluation formatrice De l’évaluation dévolue à l’évaluation participative pour tous Qu’en est-t-il du suivi ? L’incontournable « déjà là ». La prise en compte du chemin d’apprentissage Conclusion Annexe Bibliographie Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193063

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Cote	Code-barres	Support	Section		Disponibilité
3120EVA0914C	162201	Livre	ESPACE 1		Disponible

De la conception à l'utilisation d'un code de pointage : gymnastique artistique et acrobatique / Carole Jendraszek-Acin in EP.S, n°334 (novembre/décembre 2008)

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Curricula cachés et biais perceptifs en EPS / Julien Moniotte in Carrefours de l'Education, n°38 (juillet / décembre 2014)

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Développement et évaluation des compétences : en éducation physique dans l'enseignement fondamental / René Delemelle

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Le diagramme de performance : évaluation / Pascal Moniot in EP.S Le Cahier 3 à 12 ans, n°345 (janvier/février 2011)

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Didactique clinique de l'EPS / Marie-France Carnus

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L'éducation physique et le sport : pratiques, attractivité, légitimité : dossier / Youenn Michel in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (2010)

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Éducation physique et sportive et besoins éducatifs particuliers des élèves : dossier in La nouvelle revue Education et société inclusives, N°81 (avril / juin 2018)  

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Les effets de la notation en EPS / Vanessa Lentillon-Kaestner in EP.S, n°372 (septembre/octobre 2016)

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L'engagement de l'élève en EPS / Maxime Travert in Dossiers EP.S, n°85 (janvier 2018)

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Equité / Philippe Bissonnet in EP.S, n°349 (novembre/décembre 2011)

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