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Elève Allophone
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A l'école des enfants de migrants / Anna Quéré in Sciences Humaines, n°286 (novembre 2016)
[article]
Titre : A l'école des enfants de migrants Type de document : texte imprimé Auteurs : Anna Quéré, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 8/10 Langues : Français (fre) Sujets : C.L.I.N. (classe d'initiation au français pour enfants non francophones) ; Elève Allophone Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19324
in Sciences Humaines > n°286 (novembre 2016) . - p. 8/10[article] A l'école des enfants de migrants [texte imprimé] / Anna Quéré, Auteur . - 2016 . - p. 8/10.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > n°286 (novembre 2016) . - p. 8/10
Sujets : C.L.I.N. (classe d'initiation au français pour enfants non francophones) ; Elève Allophone Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19324 Les enjeux de l'apprentissage de la langue française : dossier / Marie Raynal in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°151 (décembre 2007)
Les enseignants et l’altérité : dossier / Valérie Barry in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°91 (juillet 2021)
[article]
Titre : Les enseignants et l’altérité : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Valérie Barry, Directeur de publication ; Alexandre Ployé, Directeur de publication Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 7/180 Langues : Français (fre) Sujets : altérité ; carnet de voyage ; Conseil des Elèves ; déficience visuelle ; désinstitutionnalisation ; Diversité des Elèves ; Elève Allophone ; Empathie ; handicap ; Inclusion Scolaire ; pauvreté des enfants ; production écrite ; Scolarisation des Enfants Handicapés Résumé : "La reconnaissance du droit à la scolarisation d’élèves relevant de tout l’empan de la diversité conduit les enseignants à rencontrer des figures de l’autre, ce qui peut mettre en défaut leur représentation d’une identité collective des élèves. La conception de l’altérité qu’ils construisent alors, à travers leur perception de l’autre et des liens tissés avec lui, pourrait bien jouer un rôle déterminant sur les chances d’une pédagogie inclusive. Ce dossier interroge l’articulation du rapport intime que les enseignants nouent avec l’autre et la prise en compte de la diversité dans le nouveau méta-cadre inclusif de l’école." Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier / Valérie Barry et Alexandre Ployé
Formes du négatif et altérité lors d’interactions entre élèves et enseignants dans des situations d’apprentissage contextualisées / Christiane Montandon
Inquiétante étrangeté du handicap dans un établissement médico-social à l’heure de la désinstitutionnalisation / Alexandre Ployé
Approche comparative des représentations de professeurs français et sénégalais sur la prise en compte de la diversité des élèves / Valérie Barry
Le travail d’inclusion en UPE2A : l’exil dans la langue, un point d’appui pour la rencontre avec l’autre / Ilaria Pirone
Les enseignants face à l’inquiétante altérité : étude clinique d’un rapport à l’Autre-élève en situation de grande pauvreté / Vincent Gevrey
Approche inclusive de l’enseignement auprès d’une élève déficiente visuelle scolarisée en CM1 / Fatima-Zohra Bekkouche
Rapport enseignants-élèves et qualité des apprentissages scolaires au Mali / Seydou Loua
Regard sur l’altérité et inclusion scolaire d’élèves en situation de handicap / Fanny Thomas
Un carnet de voyage pour aller à la rencontre des élèves / Virginie Blanc
L’empathie de l’enseignant au service de l’empathie des élèves / Wafa Nadifi
Questionner l’altérité et étudier en quoi elle nous transforme / Ann PalmierEn ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21593
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°91 (juillet 2021) . - p. 7/180[article] Les enseignants et l’altérité : dossier [texte imprimé] / Valérie Barry, Directeur de publication ; Alexandre Ployé, Directeur de publication . - 2021 . - p. 7/180.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°91 (juillet 2021) . - p. 7/180
Sujets : altérité ; carnet de voyage ; Conseil des Elèves ; déficience visuelle ; désinstitutionnalisation ; Diversité des Elèves ; Elève Allophone ; Empathie ; handicap ; Inclusion Scolaire ; pauvreté des enfants ; production écrite ; Scolarisation des Enfants Handicapés Résumé : "La reconnaissance du droit à la scolarisation d’élèves relevant de tout l’empan de la diversité conduit les enseignants à rencontrer des figures de l’autre, ce qui peut mettre en défaut leur représentation d’une identité collective des élèves. La conception de l’altérité qu’ils construisent alors, à travers leur perception de l’autre et des liens tissés avec lui, pourrait bien jouer un rôle déterminant sur les chances d’une pédagogie inclusive. Ce dossier interroge l’articulation du rapport intime que les enseignants nouent avec l’autre et la prise en compte de la diversité dans le nouveau méta-cadre inclusif de l’école." Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier / Valérie Barry et Alexandre Ployé
Formes du négatif et altérité lors d’interactions entre élèves et enseignants dans des situations d’apprentissage contextualisées / Christiane Montandon
Inquiétante étrangeté du handicap dans un établissement médico-social à l’heure de la désinstitutionnalisation / Alexandre Ployé
Approche comparative des représentations de professeurs français et sénégalais sur la prise en compte de la diversité des élèves / Valérie Barry
Le travail d’inclusion en UPE2A : l’exil dans la langue, un point d’appui pour la rencontre avec l’autre / Ilaria Pirone
Les enseignants face à l’inquiétante altérité : étude clinique d’un rapport à l’Autre-élève en situation de grande pauvreté / Vincent Gevrey
Approche inclusive de l’enseignement auprès d’une élève déficiente visuelle scolarisée en CM1 / Fatima-Zohra Bekkouche
Rapport enseignants-élèves et qualité des apprentissages scolaires au Mali / Seydou Loua
Regard sur l’altérité et inclusion scolaire d’élèves en situation de handicap / Fanny Thomas
Un carnet de voyage pour aller à la rencontre des élèves / Virginie Blanc
L’empathie de l’enseignant au service de l’empathie des élèves / Wafa Nadifi
Questionner l’altérité et étudier en quoi elle nous transforme / Ann PalmierEn ligne : https://www.cairn.info/revue-la-nouvelle-revue-education-et-societe-inclusives-2 [...] Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21593 L'entrée dans la langue écrite en FLE : des stratégies d'écoute aux stratégies de lecture des textes fonctionnels / Myriam Denis in Caractères, n°45 (juin 2013)
[article]
Titre : L'entrée dans la langue écrite en FLE : des stratégies d'écoute aux stratégies de lecture des textes fonctionnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam Denis, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 20/34 Langues : Français (fre) Sujets : Classe Passerelle ; Elève Allophone ; F.L.E. (français langue étrangère) ; Stratégie de Lecture ; texte fonctionnel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17489
in Caractères > n°45 (juin 2013) . - p. 20/34[article] L'entrée dans la langue écrite en FLE : des stratégies d'écoute aux stratégies de lecture des textes fonctionnels [texte imprimé] / Myriam Denis, Auteur . - 2013 . - p. 20/34.
Langues : Français (fre)
in Caractères > n°45 (juin 2013) . - p. 20/34
Sujets : Classe Passerelle ; Elève Allophone ; F.L.E. (français langue étrangère) ; Stratégie de Lecture ; texte fonctionnel Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17489 Entrer dans la lecture en FLS / Bertrand Lecocq
Titre : Entrer dans la lecture en FLS : Apprendre à lire le français aux élèves allophones Type de document : texte imprimé Auteurs : Bertrand Lecocq, Coordinateur ; Céline Beaugrand, Auteur ; Sophie Bigot de Préameneu, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Futuroscope : Réseau Canopé Année de publication : DL 2018, cop. 2018 Collection : Agir Importance : 1 vol. (63 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04643-7 Note générale : FLS = Français langue seconde
Bibliogr. p. [61]Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Elève Allophone ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; français langue de scolarisation ; lecture/écriture Index. décimale : 3361p/s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage répond aux besoins d’enseignants d’élèves allophones, de 8 à 18 ans, nouvellement arrivés en France, scolarisés en école élémentaire, collège ou lycée, qu’ils soient en classe ordinaire ou en dispositif spécifique.
Pour ces élèves allophones, l’apprentissage de la lecture et de l’écriture doit être simultané à celui de la langue orale et représente un véritable enjeu d’intégration scolaire et sociale. Conçu pour un travail en autonomie sur ordinateur avec l’application associée, cet outil permet un parcours personnalisé selon la langue d’origine et le profil scolaire de l’élève (lecteur ou non en langue d’origine, d’alphabet latin ou non). L’ensemble est ainsi composé :
- du présent ouvrage présentant le cadre théorique et la méthode d’apprentissage proposée
- d’une application conçue pour s’adapter aux spécificités de chacun
Cette application fonctionnant sous Windows est constituée :
- d’1 module Consignes pour l’apprentissage des consignes et pictogrammes associés;
- d’1 module Phonétique destiné à travailler les difficultés phonétiques du français en fonction des différentes familles de langues d’origine;
- de 15 modules Sons permettant de découvrir le système graphophonologique du français, d’acquérir le vocabulaire et la syntaxe de base nécessaires au contexte quotidien et scolaire, et de s’initier à la culture littéraire française.
L’application peut également être utilisée par tout élève francophone à partir de 8 ans en difficulté d’apprentissage de la lecture dans le cadre de l’aide personnalisée ou de l’enseignement spécialisé.Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20311 Entrer dans la lecture en FLS : Apprendre à lire le français aux élèves allophones [texte imprimé] / Bertrand Lecocq, Coordinateur ; Céline Beaugrand, Auteur ; Sophie Bigot de Préameneu, Auteur ; [et al.], Auteur . - Futuroscope : Réseau Canopé, DL 2018, cop. 2018 . - 1 vol. (63 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (Agir) .
ISBN : 978-2-240-04643-7
FLS = Français langue seconde
Bibliogr. p. [61]
Langues : Français (fre)
Sujets : Apprentissage de la Lecture ; Elève Allophone ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; français langue de scolarisation ; lecture/écriture Index. décimale : 3361p/s FLE/FLS - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire/Secondaire Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage répond aux besoins d’enseignants d’élèves allophones, de 8 à 18 ans, nouvellement arrivés en France, scolarisés en école élémentaire, collège ou lycée, qu’ils soient en classe ordinaire ou en dispositif spécifique.
Pour ces élèves allophones, l’apprentissage de la lecture et de l’écriture doit être simultané à celui de la langue orale et représente un véritable enjeu d’intégration scolaire et sociale. Conçu pour un travail en autonomie sur ordinateur avec l’application associée, cet outil permet un parcours personnalisé selon la langue d’origine et le profil scolaire de l’élève (lecteur ou non en langue d’origine, d’alphabet latin ou non). L’ensemble est ainsi composé :
- du présent ouvrage présentant le cadre théorique et la méthode d’apprentissage proposée
- d’une application conçue pour s’adapter aux spécificités de chacun
Cette application fonctionnant sous Windows est constituée :
- d’1 module Consignes pour l’apprentissage des consignes et pictogrammes associés;
- d’1 module Phonétique destiné à travailler les difficultés phonétiques du français en fonction des différentes familles de langues d’origine;
- de 15 modules Sons permettant de découvrir le système graphophonologique du français, d’acquérir le vocabulaire et la syntaxe de base nécessaires au contexte quotidien et scolaire, et de s’initier à la culture littéraire française.
L’application peut également être utilisée par tout élève francophone à partir de 8 ans en difficulté d’apprentissage de la lecture dans le cadre de l’aide personnalisée ou de l’enseignement spécialisé.Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20311 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3361p/s LEC1503E 164115 Livre ESPACE 1 Disponible Évaluation et certification en langues : tensions, évolutions, perspectives : dossier / Jean-François Brouttier in Les Langues Modernes, n°4 (octobre / décembre 2019)
PermalinkL'évaluation plus juste et plus efficace : comment faire ? / Florence Castincaud
PermalinkL'évaluation en questions : dossier / Pierrick Descottes in Educ'Freinet, n°263 (juin 2023)
PermalinkL'école face aux migrations : dossier / Simone Forster in Educateur, n°4 (avril 2008)
PermalinkFaire du français sans exclure : dossier / Nathalie Bineau in Cahiers Pédagogiques, n°489 (mai 2011)
PermalinkEducation familiale et systèmes éducatifs inclusifs : dossier / Véronique Francis in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°89/90-1 (Février 2021)
PermalinkLa formation de tous les enseignants à la diversité : dossier / Catherine Dorison in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°55 (novembre 2011)
PermalinkFormer contre les discriminations (ethno)culturelles : dossier / Nicole Tutiaux-Guillon in Recherche et Formation, n°89 (2018)
PermalinkFragments d'une recherche avancée : norme(s) linguistique(s) et représentations des enseignants. Aperçu du traitement des "écarts" linguistiques au cours de français / Salima El Karouni in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°73 (2008)
PermalinkEnseignement du français aux élèves allophones nouvellement arrivés en France : innover pour répondre au défi de l'inclusion scolaire / Sophie Babault in Le Langage et l'Homme, n°2 (2018)
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