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Enseignement de la Lecture-Ecriture
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Synonyme(s)Didactique de la Lecture-Ecriture |
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Chut... Je lis ! CE1 : guide pédagogique / Joëlle Thébault
Titre : Chut... Je lis ! CE1 : guide pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Thébault, Auteur ; Annick Vinot, Auteur ; Jacques David, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : DL. 2013, Cop. 2012 Collection : Chut... Je lis ! Importance : 1 vol. (240 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-117986-9 Prix : 21.30 EUR Langues : Français (fre) Sujets : alphabet ; carte postale (activité de lecture) ; devinette (créer) ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; fiche de fabrication ; grandir ; Homonyme (c - ç) ; lettre (écriture) ; lettre (x) ; lettre muette finale ; littérature pour la Jeunesse ; ogre (activité de lecture) ; ordre alphabétique ; Page de Couverture ; pain perdu (recette de cuisine) ; personnage (description) ; pirate (activité de lecture) ; Pirate (dans livres de jeunesse) ; production écrite ; recette de cuisine (rédaction) ; Son (aill - euill - oeill) ; Son (an - am - en - em) ; Son (é - er - ez - et - ai) ; Son (es - ess) ; Son (g - j) ; Son (gu) ; Son (i - ille - y - il - ill) ; Son (o - ô - au - eau) ; Son (on - om) ; Son (t - tt) ; texte fonctionnel ; Vieillir Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"-Des œuvres intégrales et de larges extraits issus de la littérature jeunesse permettant un travail équilibré entre la compréhension des textes, le vocabulaire, le code et l’expression écrite.
-Une approche thématique pluridisciplinaire de la lecture et une large ouverture culturelle.
-La possibilité de mettre en œuvre une pédagogie différenciée à l’aide d’exercices gradués.
Guide pédagogique :
Des informations didactiques et pédagogiques, dont une programmation des compétences du socle palier 1 ; des fiches de préparation pour chaque chapitre avec des pistes de différenciation ainsi que des photofiches pour les élèves."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18882 Chut... Je lis ! CE1 : guide pédagogique [texte imprimé] / Joëlle Thébault, Auteur ; Annick Vinot, Auteur ; Jacques David, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Hachette, DL. 2013, Cop. 2012 . - 1 vol. (240 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Chut... Je lis !) .
ISBN : 978-2-01-117986-9 : 21.30 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : alphabet ; carte postale (activité de lecture) ; devinette (créer) ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; fiche de fabrication ; grandir ; Homonyme (c - ç) ; lettre (écriture) ; lettre (x) ; lettre muette finale ; littérature pour la Jeunesse ; ogre (activité de lecture) ; ordre alphabétique ; Page de Couverture ; pain perdu (recette de cuisine) ; personnage (description) ; pirate (activité de lecture) ; Pirate (dans livres de jeunesse) ; production écrite ; recette de cuisine (rédaction) ; Son (aill - euill - oeill) ; Son (an - am - en - em) ; Son (é - er - ez - et - ai) ; Son (es - ess) ; Son (g - j) ; Son (gu) ; Son (i - ille - y - il - ill) ; Son (o - ô - au - eau) ; Son (on - om) ; Son (t - tt) ; texte fonctionnel ; Vieillir Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"-Des œuvres intégrales et de larges extraits issus de la littérature jeunesse permettant un travail équilibré entre la compréhension des textes, le vocabulaire, le code et l’expression écrite.
-Une approche thématique pluridisciplinaire de la lecture et une large ouverture culturelle.
-La possibilité de mettre en œuvre une pédagogie différenciée à l’aide d’exercices gradués.
Guide pédagogique :
Des informations didactiques et pédagogiques, dont une programmation des compétences du socle palier 1 ; des fiches de préparation pour chaque chapitre avec des pistes de différenciation ainsi que des photofiches pour les élèves."Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18882 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423CHU2000C 154827 Livre ESPACE 1 Disponible Chut... Je lis ! CE1 : manuel de lecture et d'écriture / Joëlle Thébault
Titre : Chut... Je lis ! CE1 : manuel de lecture et d'écriture Type de document : texte imprimé Auteurs : Joëlle Thébault, Auteur ; Annick Vinot, Auteur ; Jacques David, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Paris : Hachette Année de publication : DL. 2013, Cop. 2012 Collection : Chut... Je lis ! Importance : 1 vol. (160 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 29 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-117984-5 Prix : 15,35 EUR Langues : Français (fre) Sujets : alphabet ; devinette (créer) ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; fiche de fabrication ; Homonyme (c - ç) ; lettre (écriture) ; lettre (x) ; lettre muette finale ; littérature pour la Jeunesse ; ordre alphabétique ; personnage (description) ; production écrite ; recette de cuisine (rédaction) ; Son (aill - euill - oeill) ; Son (an - am - en - em) ; Son (é - er - ez - et - ai) ; Son (es - ess) ; Son (g - j) ; Son (gu) ; Son (i - ille - y - il - ill) ; Son (o - ô - au - eau) ; Son (on - om) ; Son (t - tt) Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
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- Des œuvres intégrales et de larges extraits issus de la littérature jeunesse permettant un travail équilibré entre la compréhension des textes, - le vocabulaire, le code et l’expression écrite.
- Une approche thématique pluridisciplinaire de la lecture et une large ouverture culturelle.
- La possibilité de mettre en œuvre une pédagogie différenciée à l’aide d’exercices gradués.
La démarche :
-Le manuel est organisé en 7 chapitres correspondant chacun à un thème.
-Chaque chapitre comporte :
>le texte intégral ou de larges extraits d’un album de littérature jeunesse découpé en 4 épisodes ; chaque épisode est accompagné de questions de compréhension et suivi d’une double page pour travailler sur la compréhension, l’acquisition du vocabulaire et du code, et la production d’écrits ;
>trois pages « Je lis d’autres textes », avec des textes documentaires autour du thème du chapitre ;
>une page « Le coin des artistes » proposant des oeuvres d’art ;
>une page « Le coin lecture » ouvrant sur un travail pluridisciplinaire."Note de contenu : Albums exploités :
Lili Graffiti va à l'école / P. Danziger, T. Ross (sujet : apprendre)
Rex et moi / F. Bernard, F. Roca (sujet : se nourrir)
La petite rapporteuse de mots (sujet : grandir, vieillir)
La Baba-Yaga / C. Dall'Ava (sujet : orgresses et objets magiques)
Avalanche le terrible / T.-M. La Thanh, E. Nouhen (sujet : adversaires)
Le pirate qu détestait l'eau / Y.-M. Clément, Morgan, Rageot (sujet : aventures en mer)Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18763 Chut... Je lis ! CE1 : manuel de lecture et d'écriture [texte imprimé] / Joëlle Thébault, Auteur ; Annick Vinot, Auteur ; Jacques David, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Hachette, DL. 2013, Cop. 2012 . - 1 vol. (160 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 29 cm. - (Chut... Je lis !) .
ISBN : 978-2-01-117984-5 : 15,35 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : alphabet ; devinette (créer) ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; fiche de fabrication ; Homonyme (c - ç) ; lettre (écriture) ; lettre (x) ; lettre muette finale ; littérature pour la Jeunesse ; ordre alphabétique ; personnage (description) ; production écrite ; recette de cuisine (rédaction) ; Son (aill - euill - oeill) ; Son (an - am - en - em) ; Son (é - er - ez - et - ai) ; Son (es - ess) ; Son (g - j) ; Son (gu) ; Son (i - ille - y - il - ill) ; Son (o - ô - au - eau) ; Son (on - om) ; Son (t - tt) Index. décimale : 3423 Lecture, lecture/écriture - Manuels, ouvrages méthodologiques Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"
- Des œuvres intégrales et de larges extraits issus de la littérature jeunesse permettant un travail équilibré entre la compréhension des textes, - le vocabulaire, le code et l’expression écrite.
- Une approche thématique pluridisciplinaire de la lecture et une large ouverture culturelle.
- La possibilité de mettre en œuvre une pédagogie différenciée à l’aide d’exercices gradués.
La démarche :
-Le manuel est organisé en 7 chapitres correspondant chacun à un thème.
-Chaque chapitre comporte :
>le texte intégral ou de larges extraits d’un album de littérature jeunesse découpé en 4 épisodes ; chaque épisode est accompagné de questions de compréhension et suivi d’une double page pour travailler sur la compréhension, l’acquisition du vocabulaire et du code, et la production d’écrits ;
>trois pages « Je lis d’autres textes », avec des textes documentaires autour du thème du chapitre ;
>une page « Le coin des artistes » proposant des oeuvres d’art ;
>une page « Le coin lecture » ouvrant sur un travail pluridisciplinaire."Note de contenu : Albums exploités :
Lili Graffiti va à l'école / P. Danziger, T. Ross (sujet : apprendre)
Rex et moi / F. Bernard, F. Roca (sujet : se nourrir)
La petite rapporteuse de mots (sujet : grandir, vieillir)
La Baba-Yaga / C. Dall'Ava (sujet : orgresses et objets magiques)
Avalanche le terrible / T.-M. La Thanh, E. Nouhen (sujet : adversaires)
Le pirate qu détestait l'eau / Y.-M. Clément, Morgan, Rageot (sujet : aventures en mer)Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18763 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3423CHU2000C 154809 Livre ESPACE 1 Disponible Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes? / Jacques Crinon in Pratiques [en ligne], n°165/166 (2015)
[article]
Titre : Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes? Type de document : document électronique Auteurs : Jacques Crinon, Auteur ; Natacha Espinosa, Auteur ; Marie-José Gremmo, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Sujets : Efficacité des Enseignants ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; équité dans l'éducation ; mémoire didactique ; Pédagogie Explicite ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Cet article s’appuie sur des données recueillies au cours d’une vaste recherche inter équipes consacrée à l’enseignement du lire-écrire dans 131 classes de cours préparatoire en France. Le but de cette recherche est de mieux comprendre ce qui rend les pratiques enseignantes plus ou moins efficaces et plus ou moins équitables. L’article rend compte de l’analyse des données relatives à la description des pratiques effectives en matière d’explicitation (temps d’explicitation verbale des objectifs et des démarches utilisées) et de recours à la mémoire didactique (rappel d’apprentissages antérieurs et institutionnalisation de nouveaux apprentissages). Après une analyse de la littérature scientifique mettant en évidence un lien entre le caractère explicite de l’enseignement et ses effets en termes d’efficacité et d’équité, les auteurs explicitent leur méthodologie de recherche. Les résultats présentés ensuite mettent en évidence une grande diversité des pratiques enseignantes en matière d'explicitation et un faible recours à la mémoire didactique. En conclusion, les auteurs indiquent les directions qu’ils souhaitent prendre pour interroger l’efficacité et l’équité de ces pratiques enseignantes. " Note de contenu : Plan :
I. État de la question
I.1. Métacognition et clarté cognitive
I.2. Socialisation familiale, socialisation scolaire et malentendus
II. Méthodologie
III. Etat descriptif des pratiques observées
III.1. Le recours à l’explicitation
III.1.1. Des occurrences d’explicitation très différentes selon les classes et selon les périodes
III.1.2. Les types d’explicitation : la fréquence supérieure des explicitations « en comment »
III.1.3. Variabilité des occurrences des explicitations selon la nature des tâches concernées
III.1.4. Variabilité du lien entre pratiques d’explicitation en comment et pratiques d’explicitation en pourquoi
III.2. Le recours à la mémoire didactique de la classe
III.2.1. Un recours à la mémoire didactique qui diffère en fonction des classes
III.2.2. Une gestion de la mémoire didactique qui diffère en fonction de la nature des apprentissages visés
III.2.3. Variabilité du lien entre pratiques de rappel et pratiques d’institutionnalisation
ConclusionEn ligne : http://pratiques.revues.org/2586 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18873
in Pratiques [en ligne] > n°165/166 (2015)[article] Clarté cognitive et apprentissage du lire-écrire au CP : quelles pratiques enseignantes? [document électronique] / Jacques Crinon, Auteur ; Natacha Espinosa, Auteur ; Marie-José Gremmo, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°165/166 (2015)
Sujets : Efficacité des Enseignants ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; équité dans l'éducation ; mémoire didactique ; Pédagogie Explicite ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Cet article s’appuie sur des données recueillies au cours d’une vaste recherche inter équipes consacrée à l’enseignement du lire-écrire dans 131 classes de cours préparatoire en France. Le but de cette recherche est de mieux comprendre ce qui rend les pratiques enseignantes plus ou moins efficaces et plus ou moins équitables. L’article rend compte de l’analyse des données relatives à la description des pratiques effectives en matière d’explicitation (temps d’explicitation verbale des objectifs et des démarches utilisées) et de recours à la mémoire didactique (rappel d’apprentissages antérieurs et institutionnalisation de nouveaux apprentissages). Après une analyse de la littérature scientifique mettant en évidence un lien entre le caractère explicite de l’enseignement et ses effets en termes d’efficacité et d’équité, les auteurs explicitent leur méthodologie de recherche. Les résultats présentés ensuite mettent en évidence une grande diversité des pratiques enseignantes en matière d'explicitation et un faible recours à la mémoire didactique. En conclusion, les auteurs indiquent les directions qu’ils souhaitent prendre pour interroger l’efficacité et l’équité de ces pratiques enseignantes. " Note de contenu : Plan :
I. État de la question
I.1. Métacognition et clarté cognitive
I.2. Socialisation familiale, socialisation scolaire et malentendus
II. Méthodologie
III. Etat descriptif des pratiques observées
III.1. Le recours à l’explicitation
III.1.1. Des occurrences d’explicitation très différentes selon les classes et selon les périodes
III.1.2. Les types d’explicitation : la fréquence supérieure des explicitations « en comment »
III.1.3. Variabilité des occurrences des explicitations selon la nature des tâches concernées
III.1.4. Variabilité du lien entre pratiques d’explicitation en comment et pratiques d’explicitation en pourquoi
III.2. Le recours à la mémoire didactique de la classe
III.2.1. Un recours à la mémoire didactique qui diffère en fonction des classes
III.2.2. Une gestion de la mémoire didactique qui diffère en fonction de la nature des apprentissages visés
III.2.3. Variabilité du lien entre pratiques de rappel et pratiques d’institutionnalisation
ConclusionEn ligne : http://pratiques.revues.org/2586 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18873 La CLÉ maternelle / Martine Roussel in Pratiques & Recherches, n°69 (clé réédition DVD n°58+ complément livret n°36) (2019)
[article]
Titre : La CLÉ maternelle : pratiques Freinet en maternelle... aperçus Type de document : texte imprimé Auteurs : Martine Roussel, Coordinateur ; Jean-François Battaglini, Collaborateur ; Pascale Bourgeois, Collaborateur ; Annie Crevenat, Collaborateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : 1 clé USB Langues : Français (fre) Sujets : activité graphique ; activité musicale ; activités motrices ; conseil de coopération ; Conseil des Elèves ; Correspondance Scolaire ; Dictée à l'adulte ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; expression corporelle ; Expression Ecrite ; Expression orale ; individualisation ; jeu sportif ; pédagogie coopérative ; pédagogie Freinet ; peinture ; quoi de neuf ; tâtonnement expérimental Résumé : "Vous êtes enseignants, éducateurs, parents, formateurs, isolés ou en groupe : vous voulez découvrir des pratiques Freinet en maternelle ?
Cette clé est pour vous !
Ni recettes ni modèles figés à suivre, mais les traces du cheminement d'enseignants qui participaient depuis plus ou moins longtemps à des groupes de travail du mouvement coopératif qu'est l'ICEM Pédagogie Freinet. Ces images pourront appuyer votre réflexion, amorcer des débats, enrichir vos pratiques et surtout, poursuivre le travail critique coopératif essentiel aux praticiens-chercheurs que nous sommes.
Quinze enseignants vous invitent à une visite virtuelle en images de leurs classes. Plus de dix heures de vidéos d'enfants au travail, d'adultes en recherche avec le quotidien en petite, moyenne et/ou grande section, des séquences classées par thème et commentées, un accès par des menus à 100 séquences de 1 à 20 minutes et l'introduction à la clé : le projet, liste imprimable des menus et films avec recherche par mots-clés.
Expression : orale, corporelle, artistique, écrite.
Communication : "Quoi de neuf ?", présentations, bilans, correspondance, journal de classe, cahier de vie.
Organisation coopérative de la classe : "Conseils", individualisation du travail et outils, organisation de l'espace et du temps.
Tâtonnement expérimental : mathématiques, écrit-lire, sciences-techno, motricité, jeux sportifs"
(Boîtier)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21091
in Pratiques & Recherches > n°69 (clé réédition DVD n°58+ complément livret n°36) (2019) . - 1 clé USB[article] La CLÉ maternelle : pratiques Freinet en maternelle... aperçus [texte imprimé] / Martine Roussel, Coordinateur ; Jean-François Battaglini, Collaborateur ; Pascale Bourgeois, Collaborateur ; Annie Crevenat, Collaborateur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - 1 clé USB.
Langues : Français (fre)
in Pratiques & Recherches > n°69 (clé réédition DVD n°58+ complément livret n°36) (2019) . - 1 clé USB
Sujets : activité graphique ; activité musicale ; activités motrices ; conseil de coopération ; Conseil des Elèves ; Correspondance Scolaire ; Dictée à l'adulte ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; enseignement des mathématiques ; Enseignement Maternel ; expression corporelle ; Expression Ecrite ; Expression orale ; individualisation ; jeu sportif ; pédagogie coopérative ; pédagogie Freinet ; peinture ; quoi de neuf ; tâtonnement expérimental Résumé : "Vous êtes enseignants, éducateurs, parents, formateurs, isolés ou en groupe : vous voulez découvrir des pratiques Freinet en maternelle ?
Cette clé est pour vous !
Ni recettes ni modèles figés à suivre, mais les traces du cheminement d'enseignants qui participaient depuis plus ou moins longtemps à des groupes de travail du mouvement coopératif qu'est l'ICEM Pédagogie Freinet. Ces images pourront appuyer votre réflexion, amorcer des débats, enrichir vos pratiques et surtout, poursuivre le travail critique coopératif essentiel aux praticiens-chercheurs que nous sommes.
Quinze enseignants vous invitent à une visite virtuelle en images de leurs classes. Plus de dix heures de vidéos d'enfants au travail, d'adultes en recherche avec le quotidien en petite, moyenne et/ou grande section, des séquences classées par thème et commentées, un accès par des menus à 100 séquences de 1 à 20 minutes et l'introduction à la clé : le projet, liste imprimable des menus et films avec recherche par mots-clés.
Expression : orale, corporelle, artistique, écrite.
Communication : "Quoi de neuf ?", présentations, bilans, correspondance, journal de classe, cahier de vie.
Organisation coopérative de la classe : "Conseils", individualisation du travail et outils, organisation de l'espace et du temps.
Tâtonnement expérimental : mathématiques, écrit-lire, sciences-techno, motricité, jeux sportifs"
(Boîtier)Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21091 Comment renforcer le sentiment d'efficacité et d'identité des enseignants en même temps que les compétences en littéracie des élèves : formation continuée sur site en partenariat / Eithne Kennedy in Caractères, n°38 (décembre 2010)
[article]
Titre : Comment renforcer le sentiment d'efficacité et d'identité des enseignants en même temps que les compétences en littéracie des élèves : formation continuée sur site en partenariat Type de document : texte imprimé Auteurs : Eithne Kennedy, Auteur ; Gerry Shiel, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 22/37 Langues : Français (fre) Sujets : confiance en soi ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; Formation Continue des Enseignants ; milieu scolaire défavorisé ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12047
in Caractères > n°38 (décembre 2010) . - p. 22/37[article] Comment renforcer le sentiment d'efficacité et d'identité des enseignants en même temps que les compétences en littéracie des élèves : formation continuée sur site en partenariat [texte imprimé] / Eithne Kennedy, Auteur ; Gerry Shiel, Auteur . - 2010 . - p. 22/37.
Langues : Français (fre)
in Caractères > n°38 (décembre 2010) . - p. 22/37Comprendre et aider l'enfant dyslexique / Bernard Jumel
PermalinkContribution à la didactique de la lecture-écriture des récits fictionnels / Jean-Louis Dumortier in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°75 (2009)
PermalinkLe défi-lecture / Jean-Jacques Maga
PermalinkLe développement métalinguistique / Jean Emile Gombert
PermalinkPermalinkDifférencier pour aider l'élève à lire et à comprendre les textes : CE1-CE2 : CD-Rom / Annelyse Barbero
PermalinkDiversification des parcours des élèves : pratiques enseignantes et organisations scolaires en question : dossier / Corinne Marlot in Recherches en Education. Hors Série [en ligne], n°4 (juin 2012)
PermalinkEcrire pour apprendre à lire / Christine Riat in Educateur, n°3 (mars 2009)
PermalinkLes effets d’un programme bilingue d’apprentissage de l’écrit (initiative ELAN-Afrique) à l’école primaire en Afrique subsaharienne francophone / Isabelle Nocus in Recherches en Education [en ligne], n°29 (juin 2017)
PermalinkElan lecture 1A : cahier / Jérémy Distatte
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