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Accord (langue française)

Acquisition de l'orthographe

Evaluation en Orthographe

Enseignement de l'Orthographe

Commentaire :

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Synonyme(s)

Didactique de l'orthographe ;Apprentissage de l'orthographe Orthographe (enseignement)

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100 idées pour venir en aide aux enfants dysorthographiques / Monique Touzin

Public

ISBD

Titre : 100 idées pour venir en aide aux enfants dysorthographiques : être "mauvais en orthographe" est souvent la conséquence d'une dyslexie
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Monique Touzin, Auteur
Editeur : Paris : Tom Pousse
Année de publication : Cop. 2014
Collection : 100 idées
Importance : 1 vol. (179 p.)
Présentation : couv. ill. en coul.
Format : 20 cm
ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-115-9
Prix : 14,50 EUR
Note générale :
La couv. porte en plus: "Etre "mauvais en orthographe" est souvent la manifestation d'une dyslexie !"
Annexes :

Bibliogr. 1 p. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : A.V.S. (Auxiliaires de Vie Scolaire) ; Conscience Phonologique ; Dysorthographie ; Enseignement de l'Orthographe ; Histoire de l'Orthographe ; Illettrisme ; Langage Ecrit ; Orthographe ; Orthographe Lexicale ; rééducation du langage ; rééducation orthophonique ; Réforme de l'Orthographe ; S.M.S. (Short Message Service)

Index. décimale : 2832.2 Dyslexie : Rééducation, remédiation
Résumé : 4e de couverture :
Ce livre explique non seulement pourquoi l’acquisition de l’orthographe, particulièrement ardue en français, est si difficile pour tous, mais aussi pourquoi certains enfants dits « dysorthographiques » éprouvent une difficulté persistante à automatiser les processus et mémoriser les formes orthographiques correctes, malgré une intelligence normale.
Trouble spécifique des apprentissages, la dysorthographie est en effet intimement liée à une dyslexie : toutes deux témoignent des mêmes déficits primaires dans la discrimination phonologique, c’est-à-dire l’analyse sonore des mots, indispensable pour maîtriser leur transcription.
Ainsi, la dysorthographie constitue souvent un aspect d’une dyslexie, et les deux troubles nécessitent une rééducation simultanée.
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=184960

100 idées pour venir en aide aux enfants dysorthographiques : être "mauvais en orthographe" est souvent la conséquence d'une dyslexie [texte imprimé] / Monique Touzin, Auteur . - Paris : Tom Pousse, Cop. 2014 . - 1 vol. (179 p.) : couv. ill. en coul. ; 20 cm. - (100 idées) .
ISBN : 978-2-35345-115-9 : 14,50 EUR

La couv. porte en plus: "Etre "mauvais en orthographe" est souvent la manifestation d'une dyslexie !"
Annexes :

Bibliogr. 1 p. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : A.V.S. (Auxiliaires de Vie Scolaire) ; Conscience Phonologique ; Dysorthographie ; Enseignement de l'Orthographe ; Histoire de l'Orthographe ; Illettrisme ; Langage Ecrit ; Orthographe ; Orthographe Lexicale ; rééducation du langage ; rééducation orthophonique ; Réforme de l'Orthographe ; S.M.S. (Short Message Service)

Index. décimale : 2832.2 Dyslexie : Rééducation, remédiation
Résumé : 4e de couverture :
Ce livre explique non seulement pourquoi l’acquisition de l’orthographe, particulièrement ardue en français, est si difficile pour tous, mais aussi pourquoi certains enfants dits « dysorthographiques » éprouvent une difficulté persistante à automatiser les processus et mémoriser les formes orthographiques correctes, malgré une intelligence normale.
Trouble spécifique des apprentissages, la dysorthographie est en effet intimement liée à une dyslexie : toutes deux témoignent des mêmes déficits primaires dans la discrimination phonologique, c’est-à-dire l’analyse sonore des mots, indispensable pour maîtriser leur transcription.
Ainsi, la dysorthographie constitue souvent un aspect d’une dyslexie, et les deux troubles nécessitent une rééducation simultanée.
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2832.2TOU2609C 153454 Livre ESPACE 1 Disponible

50 pratiques pédagogiques / Arnaud Habrant in La Classe - La Classe Maternelle. Hors-Série, n°mars 2019 (Mars 2019)

Public

ISBD

[article]
inLa Classe - La Classe Maternelle. Hors-Série > n°mars 2019 (Mars 2019) . - p. 3/112
Titre : 50 pratiques pédagogiques
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Arnaud Habrant, Directeur de publication
Année de publication : 2019
Article en page(s) : p. 3/112
Langues : Français (fre)
Sujets : Aménagement de l'Espace ; Aménagement de la classe ; Calcul Mental ; Classe inversée ; Dictée ; Empathie ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement des Langues ; Famille - Ecole (passage) ; Innovation Pédagogique ; Modélisation ; Parcours Santé ; Pratique Pédagogique ; TICE et enseignement des mathématiques

Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204739

[article] 50 pratiques pédagogiques [texte imprimé] / Arnaud Habrant, Directeur de publication . - 2019 . - p. 3/112.
Langues : Français (fre)
in La Classe - La Classe Maternelle. Hors-Série > n°mars 2019 (Mars 2019) . - p. 3/112
Sujets : Aménagement de l'Espace ; Aménagement de la classe ; Calcul Mental ; Classe inversée ; Dictée ; Empathie ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement des Langues ; Famille - Ecole (passage) ; Innovation Pédagogique ; Modélisation ; Parcours Santé ; Pratique Pédagogique ; TICE et enseignement des mathématiques

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Actes III du Colloque Interactions entre le lire et l'écrire, Bruxelles 30-31 octobre 2008 : dossier / Serge Terwagne in Caractères, n°34 (juin 2009)

Public

ISBD

[article]
inCaractères > n°34 (juin 2009) . - p. 1/51
Titre : Actes III du Colloque Interactions entre le lire et l'écrire, Bruxelles 30-31 octobre 2008 : dossier
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Serge Terwagne, Coordinateur ; Danièle Cogis, Auteur ; Natacha Espinosa, Auteur ; [et al.], Auteur
Année de publication : 2009
Article en page(s) : p. 1/51
Langues : Français (fre)
Sujets : Carnet de Lecture ; Cercle de Lecture ; Compréhension de Textes ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement en Equipe ; Erreur en orthographe ; Hawthorne (Nathaniel) ; Interaction entre Elèves ; lecture/écriture (interaction) ; Métacognition ; Projet d'Ecriture ; Texte Narratif

Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2392

[article] Actes III du Colloque Interactions entre le lire et l'écrire, Bruxelles 30-31 octobre 2008 : dossier [texte imprimé] / Serge Terwagne, Coordinateur ; Danièle Cogis, Auteur ; Natacha Espinosa, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 1/51.
Langues : Français (fre)
in Caractères > n°34 (juin 2009) . - p. 1/51
Sujets : Carnet de Lecture ; Cercle de Lecture ; Compréhension de Textes ; Enseignement de l'Orthographe ; Enseignement en Equipe ; Erreur en orthographe ; Hawthorne (Nathaniel) ; Interaction entre Elèves ; lecture/écriture (interaction) ; Métacognition ; Projet d'Ecriture ; Texte Narratif

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L’action conjointe dans l’apprentissage de l’orthographe / Frédérique Marie Prot in Education & Didactique, n°3 (septembre 2019)

Public

ISBD

[article]
inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2019) . - p. 9/33
Titre : L’action conjointe dans l’apprentissage de l’orthographe : un cas de “tâtonnement” au cycle 3
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Frédérique Marie Prot, Auteur
Année de publication : 2019
Article en page(s) : p. 9/33
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement de l'Orthographe ; Pédagogie Freinet ; Tâtonnement Expérimental ; Texte Libre ; Théorie de l'Action Conjointe

Résumé : "Cette contribution propose une réflexion sur la pratique de la langue écrite à l’école primaire. Elle interroge les actions conjointes entre professeur et élève lors d’une pratique particulière qui est l’écriture du texte libre. Cette pratique du texte libre relève d’une culture didactique de la langue jouant sur l’alternance de situations de coopération et de situations individuelles. Nous analysons deux épisodes didactiques précis et de courte durée concernant le processus d’écriture du texte libre en vue d’objectiver la pratique dite de tâtonnement expérimental dans la pédagogie freinetienne. Notre démarche s’attache à objectiver l’action conjointe du professeur et de l’élève portant sur une recherche d’écriture orthographique correcte de deux mots : « nécessaire », puis « amélioré ». Nous tentons de dégager quelques éléments d’analyse permettant de caractériser ce qu’Élise et Célestin Freinet nommaient la part du maître dans une démarche proche du schème de l’enquête selon la conception de Dewey."
Note de contenu : Plan :
Propos introductif
Plan de cette étude
Description du premier épisode : tâtonnement sur le mot « nécessaire »
Description de l’épisode en langage ordinaire
Schéma analytique de l’épisode
Description et analyse du second épisode : tâtonnement sur le mot « amélioré »
Description de l’épisode en langage ordinaire
Observation et première validation du professeur
Travail sur le sens
Réflexion sur l’accord du verbe
Réflexion sur l’étymologie
Schéma analytique de l’épisode
Re-conceptualisation du texte libre
Un milieu minutieusement aménagé
La part du maître
Conclusion
En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.4975
Format de la ressource électronique : site web
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209675

[article] L’action conjointe dans l’apprentissage de l’orthographe : un cas de “tâtonnement” au cycle 3 [texte imprimé] / Frédérique Marie Prot, Auteur . - 2019 . - p. 9/33.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2019) . - p. 9/33
Sujets : Enseignement de l'Orthographe ; Pédagogie Freinet ; Tâtonnement Expérimental ; Texte Libre ; Théorie de l'Action Conjointe

Résumé : "Cette contribution propose une réflexion sur la pratique de la langue écrite à l’école primaire. Elle interroge les actions conjointes entre professeur et élève lors d’une pratique particulière qui est l’écriture du texte libre. Cette pratique du texte libre relève d’une culture didactique de la langue jouant sur l’alternance de situations de coopération et de situations individuelles. Nous analysons deux épisodes didactiques précis et de courte durée concernant le processus d’écriture du texte libre en vue d’objectiver la pratique dite de tâtonnement expérimental dans la pédagogie freinetienne. Notre démarche s’attache à objectiver l’action conjointe du professeur et de l’élève portant sur une recherche d’écriture orthographique correcte de deux mots : « nécessaire », puis « amélioré ». Nous tentons de dégager quelques éléments d’analyse permettant de caractériser ce qu’Élise et Célestin Freinet nommaient la part du maître dans une démarche proche du schème de l’enquête selon la conception de Dewey."
Note de contenu : Plan :
Propos introductif
Plan de cette étude
Description du premier épisode : tâtonnement sur le mot « nécessaire »
Description de l’épisode en langage ordinaire
Schéma analytique de l’épisode
Description et analyse du second épisode : tâtonnement sur le mot « amélioré »
Description de l’épisode en langage ordinaire
Observation et première validation du professeur
Travail sur le sens
Réflexion sur l’accord du verbe
Réflexion sur l’étymologie
Schéma analytique de l’épisode
Re-conceptualisation du texte libre
Un milieu minutieusement aménagé
La part du maître
Conclusion
En ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.4975
Format de la ressource électronique : site web
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209675

Améliorer son orthographe : 3e année / Anne-Marie Moreau

Public

ISBD

Titre : Améliorer son orthographe : 3e année
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Anne-Marie Moreau, Auteur ; Luc Tilkens, Auteur ; Séverine Marchand, Illustrateur
Editeur : Ransart : Gai Savoir
Année de publication : 2009
Importance : 81 p.
Présentation : Ill.
Langues : Français (fre)
Sujets : Automne (activité en français) ; Chat (dictée) ; Cirque (dictée) ; Dictée à indices ; Enseignement de l'Orthographe ; Hiver (activité en français) ; Homographe ; Homophobie ; marché (dictée) ; marmotte (dictée) ; Orthographe ; Père Noël (dictée) ; plage (dictée)

Index. décimale : 3441p Orthographe - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire
Public cible : Primaire
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149123

Améliorer son orthographe : 3e année [texte imprimé] / Anne-Marie Moreau, Auteur ; Luc Tilkens, Auteur ; Séverine Marchand, Illustrateur . - Ransart : Gai Savoir, 2009 . - 81 p. : Ill.
Langues : Français (fre)
Sujets : Automne (activité en français) ; Chat (dictée) ; Cirque (dictée) ; Dictée à indices ; Enseignement de l'Orthographe ; Hiver (activité en français) ; Homographe ; Homophobie ; marché (dictée) ; marmotte (dictée) ; Orthographe ; Père Noël (dictée) ; plage (dictée)

Index. décimale : 3441p Orthographe - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire
Public cible : Primaire
Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149123

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3441p MOR0501A3 132664 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt

Améliorer son orthographe : 4e année / Anne-Marie Moreau

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Oh Oh ! C'est de l'ortho ! : 2e primaire / S. Hoeben

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Répertoire orthographique : 3000 mots pour écrire et se corriger tout seul / Institut coopératif de l'école moderne, Chantier équipes pédagogiques

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Répertoire orthographique : 5000 mots pour écrire et se corriger tout seul / Institut coopératif de l'école moderne, Chantier équipes pédagogiques

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Répertoire Orthographique : Chouette, j'écris ! / Institut coopératif de l'école moderne, Chantier équipes pédagogiques

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