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L’évaluation... entre bienveillance et exigence : dossier / Yviane Rouiller in Educateur, n°11 (décembre 2019)
[article]
Titre : L’évaluation... entre bienveillance et exigence : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Yviane Rouiller, Auteur ; Bettina Pozzo Di Borgo, Auteur ; Jean-Michel Baconnier, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 3/18 Langues : Français (fre) Sujets : art plastique ; bienveillance ; évaluation scolaire Note de contenu : Sommaire :
Au-delà du lourd tribut des notes: témoignage d’une jeune enseignante
L’évaluation en art visuel: une équation complexe
Et si on parlait d’évaluation bienveillante à l’université?
De la constante macabre à l’évaluation par contrat de confiance
Évaluer en dépassant l’arithmétique des scores chiffrés
L'enseignant·e, un·e professionnel·le de l'évaluationPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20855
in Educateur > n°11 (décembre 2019) . - p. 3/18[article] L’évaluation... entre bienveillance et exigence : dossier [texte imprimé] / Yviane Rouiller, Auteur ; Bettina Pozzo Di Borgo, Auteur ; Jean-Michel Baconnier, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019 . - p. 3/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°11 (décembre 2019) . - p. 3/18
Sujets : art plastique ; bienveillance ; évaluation scolaire Note de contenu : Sommaire :
Au-delà du lourd tribut des notes: témoignage d’une jeune enseignante
L’évaluation en art visuel: une équation complexe
Et si on parlait d’évaluation bienveillante à l’université?
De la constante macabre à l’évaluation par contrat de confiance
Évaluer en dépassant l’arithmétique des scores chiffrés
L'enseignant·e, un·e professionnel·le de l'évaluationPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20855 Evaluation externe non certificative : lecture et production d'écrit : 2e année professionnelle : recueil de textes 2007
Titre : Evaluation externe non certificative : lecture et production d'écrit : 2e année professionnelle : recueil de textes 2007 Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique (AGERS) Année de publication : 2007 Autre Editeur : Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Service du pilotage du système éducatif Importance : 5 p. Accompagnement : dossier de l'enseignant + 2 carnets de l'élève (enseignement secondaire + enseignement professionnel) + résultats et commentaires Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement Professionnel ; évaluation scolaire ; lecture ; motoneige (texte) ; Proverbe (texte) Index. décimale : 7543 Évaluation par niveau - Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15387 Evaluation externe non certificative : lecture et production d'écrit : 2e année professionnelle : recueil de textes 2007 [texte imprimé] . - Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Administration générale de l'enseignement et de la recherche scientifique (AGERS) : Bruxelles : Ministère de la Communauté française. Service du pilotage du système éducatif, 2007 . - 5 p. + dossier de l'enseignant + 2 carnets de l'élève (enseignement secondaire + enseignement professionnel) + résultats et commentaires.
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement Professionnel ; évaluation scolaire ; lecture ; motoneige (texte) ; Proverbe (texte) Index. décimale : 7543 Évaluation par niveau - Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15387 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Evaluation S (2) 102009 Brochure ESPACE 1 Disponible L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines / Pascal Detroz
Titre : L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal Detroz, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication ; Annick Fagnant, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2017 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (318 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0715-5 Note générale : Notes : Fait suite au 27e colloque de l'ADMEE-Europe organisé à l'Université de Liège du 17 au 20 janvier 2015 ; l'introduction s'inspire en partie de la description de la thématique telle qu'elle a été présentée dans l'appel à communication de l'ADMEE. - L'ouvrage porte par erreur le numéro ISSN : 0777-5245
Annexes : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : docimologie ; enseignement ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation des enseignants ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; jugement (en évaluation) ; redoublement Mots-clés : Assessment for Learning (AfL) Index. décimale : 7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) Résumé : L'évaluation n'a jamais été aussi présente dans nos vies quotidiennes. En tant qu'apprenants, enseignants, chercheurs, ou simples quidams, nous sommes cernés par des dispositifs d'évaluation. Leurs fonctions sont diverses : pour nous aider, pour nous sélectionner, pour nous accorder une promotion, etc. Les contextes dans lesquels nous sommes évalués sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu.
Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs.
La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations (axe 1). Prenant en considération le fait qu’évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés (axe 2). Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau scolaire (axe 3).
Cet ouvrage rassemble des contributions qui, s'inscrivant dans les trois axes thématiques susmentionnés, donnent un aperçu contemporain d'un domaine riche en perspectives nouvelles, mais aussi en questionnements autour d'une problématique - évaluer - qui structure nos vies dans de si nombreuses circonstances.
"Les fonctions de l'évaluation sont diverses : aider, sélectionner, accorder une promotion, etc. Les contextes de l'évaluation sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu. Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs. La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations . Prenant en considération le fait qu'évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés. Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau scolaire." (Source : éditeur)Note de contenu : Chap.1,Évaluations à large échelle : prendre la juste mesure des effets de contexte/ Dominique Lafontaine
Axe 1, Évaluations et contextes didactiques
Chap. 2, Évaluer en mathématiques : une approche didactique et épistémologique/Brigitte Grugeon-Allys
Chap. 3, L'évaluation, un paramètre prépondérant en didatique du français langue étrangère et seconde/Fatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq
Chap. 4, Évaluation formative de l'apprentissage par la lecture.../Sylvie C.Cartier, Thaïs Guertin-Baril, Julie Arseneault et Manal Raoui
Axe 2, Évaluation et modèles cognitifs
Chap. 5, Évaluations scolaires et études du jugement des enseignants : pour une docimologie cognitive/Rémi Goasdoué et Marc Vantourout
Chap. 6, Une modélisation pour appréhender la référentialisation dans l'évaluation des apprentissages des élèves/Lucie Mottier Lopez
Chap. 7, Le redoublement des élèves : des décisions prises dans l'incertitude/Géry Marcoux et Marcel Crahay
Axe 3, Évaluation dans l'enseignement supérieur, orientations disciplinaires et approches pédagogiques
Chap. 8, Viser le développement des pratiques d'Assessment for learning (AFL)dans le contexte de la 1ère année à l'université.../Laurent Leduc, Audrey Mohr, Eléonore Marichal Mélanie Deum et et Pascal Detroz
Chap.9, Comment former à une vision élargie de l'évaluation formative en vue de réguler efficacement les apprentissages mathématiques des élèves?/Annick Fagnant et Isabelle Demonty
Chap. 10, Regards croisés sur deux dispositifs de formation technopédagogique/Catherine Loisy, Jean-François Van De Poël et Dominique VerpoortenPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19657 L'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines [texte imprimé] / Pascal Detroz, Directeur de publication ; Marcel Crahay, Directeur de publication ; Annick Fagnant, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2017 . - 1 vol. (318 p.) : ill., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-0715-5
Notes : Fait suite au 27e colloque de l'ADMEE-Europe organisé à l'Université de Liège du 17 au 20 janvier 2015 ; l'introduction s'inspire en partie de la description de la thématique telle qu'elle a été présentée dans l'appel à communication de l'ADMEE. - L'ouvrage porte par erreur le numéro ISSN : 0777-5245
Annexes : Bibliogr. en fin de contributions. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : docimologie ; enseignement ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation des enseignants ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; jugement (en évaluation) ; redoublement Mots-clés : Assessment for Learning (AfL) Index. décimale : 7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) Résumé : L'évaluation n'a jamais été aussi présente dans nos vies quotidiennes. En tant qu'apprenants, enseignants, chercheurs, ou simples quidams, nous sommes cernés par des dispositifs d'évaluation. Leurs fonctions sont diverses : pour nous aider, pour nous sélectionner, pour nous accorder une promotion, etc. Les contextes dans lesquels nous sommes évalués sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu.
Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs.
La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations (axe 1). Prenant en considération le fait qu’évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés (axe 2). Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau scolaire (axe 3).
Cet ouvrage rassemble des contributions qui, s'inscrivant dans les trois axes thématiques susmentionnés, donnent un aperçu contemporain d'un domaine riche en perspectives nouvelles, mais aussi en questionnements autour d'une problématique - évaluer - qui structure nos vies dans de si nombreuses circonstances.
"Les fonctions de l'évaluation sont diverses : aider, sélectionner, accorder une promotion, etc. Les contextes de l'évaluation sont multiples, de même que les disciplines mises en jeu. Au cours d'un colloque de l'ADMEE-Europe, des chercheurs d'horizons francophones divers se sont réunis pour étudier en quoi les contextes influencent les processus d'évaluation, l'interprétation des résultats et les pratiques des acteurs. La prise en compte effective des disciplines implique de s'intéresser aux apports réciproques entre didactiques disciplinaires et évaluations . Prenant en considération le fait qu'évaluer revient toujours à porter un jugement, les processus psychologiques mobilisés par le jugement évaluatif sont également analysés. Enfin, la prise en compte des contextes et des disciplines étant particulièrement vivace au niveau des pratiques d'évaluation de l'enseignement supérieur, un axe est consacré à ce niveau scolaire." (Source : éditeur)Note de contenu : Chap.1,Évaluations à large échelle : prendre la juste mesure des effets de contexte/ Dominique Lafontaine
Axe 1, Évaluations et contextes didactiques
Chap. 2, Évaluer en mathématiques : une approche didactique et épistémologique/Brigitte Grugeon-Allys
Chap. 3, L'évaluation, un paramètre prépondérant en didatique du français langue étrangère et seconde/Fatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq
Chap. 4, Évaluation formative de l'apprentissage par la lecture.../Sylvie C.Cartier, Thaïs Guertin-Baril, Julie Arseneault et Manal Raoui
Axe 2, Évaluation et modèles cognitifs
Chap. 5, Évaluations scolaires et études du jugement des enseignants : pour une docimologie cognitive/Rémi Goasdoué et Marc Vantourout
Chap. 6, Une modélisation pour appréhender la référentialisation dans l'évaluation des apprentissages des élèves/Lucie Mottier Lopez
Chap. 7, Le redoublement des élèves : des décisions prises dans l'incertitude/Géry Marcoux et Marcel Crahay
Axe 3, Évaluation dans l'enseignement supérieur, orientations disciplinaires et approches pédagogiques
Chap. 8, Viser le développement des pratiques d'Assessment for learning (AFL)dans le contexte de la 1ère année à l'université.../Laurent Leduc, Audrey Mohr, Eléonore Marichal Mélanie Deum et et Pascal Detroz
Chap.9, Comment former à une vision élargie de l'évaluation formative en vue de réguler efficacement les apprentissages mathématiques des élèves?/Annick Fagnant et Isabelle Demonty
Chap. 10, Regards croisés sur deux dispositifs de formation technopédagogique/Catherine Loisy, Jean-François Van De Poël et Dominique VerpoortenPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19657 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7500DET1815E 159469 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation, une menace ? / Fabrizio Butera
Titre : L'évaluation, une menace ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Fabrizio Butera, Directeur de publication ; Céline Buchs, Directeur de publication ; Céline Darnon, Directeur de publication Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2011 Collection : Apprendre Importance : 1 vol. (186 p.) Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058960-0 Prix : 20 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : évaluation ; évaluation scolaire Index. décimale : 7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) Résumé : Évaluer est une activité que tous les enseignants pratiquent, presque tous les jours, avec des méthodes différentes mais avec, la plupart du temps, la conviction de mesurer l’étendue de l’apprentissage. Ce livre présente une série de recherches qui montrent que l’évaluation a aussi des effets importants sur la vie des apprenants : en particulier, elle peut induire une menace de la compétence de soi et s’avérer nuisible pour la performance et l’estime de soi des apprenants, favorisant ainsi des comportements antisociaux.
Il s’adresse à tous les enseignants et formateurs d’enfants, d’adolescents ou d’adultes, mais aussi à tous les professionnels de l’éducation (inspecteurs, responsables d’établissements, politiciens) et aux chercheurs qui s’intéressent aux questions liées à l’évaluation.
Note de contenu : Table des matières
Introduction, par Fabrizio Butera, Céline Buchs et Céline Darnon
Première partie. — Les composantes de la menace de l'évaluation
Évaluation et comparaison sociale, par Dominique Muller, Marie-Pierre Fayant et Simona Lastrego
Causes et conséquences de la sous-évaluation de ses compétences, par Thérèse Bouffard et Carole Vezeau
Du contrat didactique à la menace identitaire, par Alain Quiamzade et Gabriel Mugny
La menace des notes, par Fabrizio Butera
Deuxième partie. — Menaces dans la transmission des connaissances
Menaces identitaires dans la transmission des connaissances, par Gabriel Mugny, Alain Quiamzade et Juan-Manuel Falomir-Pichastor
Les attentes des enseignants : une menace pour l’évaluation ?, par David Trouilloud et Philippe Sarrazin
L'évaluation scolaire : Une activité multidéterminée, par Benoît Dompnier, Pascal Pansu et Pascal Bressoux
Menace des compétences dans l’apprentissage coopératif, par Céline Buchs
Le double visage de la comparaison sociale à l’école, par Florence Dumas et Pascal Huguet
Qui inspire et qui menace les élèves : le rôle de l’explication de la réussite des modèles, par Céline Bagès et Delphine Martinot
Troisième partie. — Vulnérabilités à la menace de l’évaluation
L’évaluation comme outil de formation et/ou de sélection, par Céline Darnon, Annique Smedig, Marie-Christine Toczek-Capelle et Carine Souchal
Effets différentiels de l’évaluation en fonction du genre, par Isabelle Régner et Pascal Huguet
Le racisme de l’intelligence, par Jean-Claude Croizet
Quatrième partie. — Évaluation et comportements antisociaux
L’évaluation comme tension favorisant les conduites d’agression, par Laurent Bègue
Obsession de réussite et agressions à l’école, par Alain Clémence
Compétition et rétention de l’information, par Claudia Toma
Promotion de soi et triche, par Caroline Pulfrey
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18308 L'évaluation, une menace ? [texte imprimé] / Fabrizio Butera, Directeur de publication ; Céline Buchs, Directeur de publication ; Céline Darnon, Directeur de publication . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2011 . - 1 vol. (186 p.) : graph., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-058960-0 : 20 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation ; évaluation scolaire Index. décimale : 7500 Docimologie (Système d'évaluation et de contrôle des résultats scolaires) Résumé : Évaluer est une activité que tous les enseignants pratiquent, presque tous les jours, avec des méthodes différentes mais avec, la plupart du temps, la conviction de mesurer l’étendue de l’apprentissage. Ce livre présente une série de recherches qui montrent que l’évaluation a aussi des effets importants sur la vie des apprenants : en particulier, elle peut induire une menace de la compétence de soi et s’avérer nuisible pour la performance et l’estime de soi des apprenants, favorisant ainsi des comportements antisociaux.
Il s’adresse à tous les enseignants et formateurs d’enfants, d’adolescents ou d’adultes, mais aussi à tous les professionnels de l’éducation (inspecteurs, responsables d’établissements, politiciens) et aux chercheurs qui s’intéressent aux questions liées à l’évaluation.
Note de contenu : Table des matières
Introduction, par Fabrizio Butera, Céline Buchs et Céline Darnon
Première partie. — Les composantes de la menace de l'évaluation
Évaluation et comparaison sociale, par Dominique Muller, Marie-Pierre Fayant et Simona Lastrego
Causes et conséquences de la sous-évaluation de ses compétences, par Thérèse Bouffard et Carole Vezeau
Du contrat didactique à la menace identitaire, par Alain Quiamzade et Gabriel Mugny
La menace des notes, par Fabrizio Butera
Deuxième partie. — Menaces dans la transmission des connaissances
Menaces identitaires dans la transmission des connaissances, par Gabriel Mugny, Alain Quiamzade et Juan-Manuel Falomir-Pichastor
Les attentes des enseignants : une menace pour l’évaluation ?, par David Trouilloud et Philippe Sarrazin
L'évaluation scolaire : Une activité multidéterminée, par Benoît Dompnier, Pascal Pansu et Pascal Bressoux
Menace des compétences dans l’apprentissage coopératif, par Céline Buchs
Le double visage de la comparaison sociale à l’école, par Florence Dumas et Pascal Huguet
Qui inspire et qui menace les élèves : le rôle de l’explication de la réussite des modèles, par Céline Bagès et Delphine Martinot
Troisième partie. — Vulnérabilités à la menace de l’évaluation
L’évaluation comme outil de formation et/ou de sélection, par Céline Darnon, Annique Smedig, Marie-Christine Toczek-Capelle et Carine Souchal
Effets différentiels de l’évaluation en fonction du genre, par Isabelle Régner et Pascal Huguet
Le racisme de l’intelligence, par Jean-Claude Croizet
Quatrième partie. — Évaluation et comportements antisociaux
L’évaluation comme tension favorisant les conduites d’agression, par Laurent Bègue
Obsession de réussite et agressions à l’école, par Alain Clémence
Compétition et rétention de l’information, par Claudia Toma
Promotion de soi et triche, par Caroline Pulfrey
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18308 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7500BUT0518E 152670 Livre ESPACE 1 Disponible
[article]
Titre : Evaluation et numérique : au-delà des tests en ligne : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Yviane Rouiller, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 3/18 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation scolaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Résumé : "On dit que la période de confinement des élèves, au printemps dernier, a révélé combien le numérique est désormais indispensable à l’enseignement. L’est-il aussi pour l’évaluation? En changerait-il la donne?
Aux applications qui notent les seules performances – sans mettre en cause leur éventuelle utilité – notre dossier préfère nettement celles qui permettent de mieux comprendre le processus suivi par l’élève dans son apprentissage; celles qui privilégient le travail collaboratif et/ou l’autonomisation de chacun·e ; celles qui viennent soutenir l’enseignant·e dans ses appuis personnalisés.
Un doux mirage ? Les pratiques d’évaluation par et avec le numérique, partagées dans les pages qui suivent, les réflexions qui en résultent montrent qu’aussi pointues que soient les technologies, en amont, c’est toujours l’intention pédagogique qui alimente l’acte d’apprendre ... et d’évaluer.
Évaluation mutuelle des compétences ( p. 7 ), corrections collectives ( p. 9 ), outils d’évaluation directe ( p. 15 ) : parmi les avantages des plateformes et des logiciels, les praticien ·nes relèvent entre autres la visibilité des échanges, « à la fois source de motivation et de régulation entre les apprenant·es » ( p. 7 ), l’apport souvent ludique du numérique ( p. 16 ). La posture de l’enseignant·e est réinterrogée : qui crée la forme de l’apprentissage et celle de l’évaluation, « pour que l’aspect ‘technique’ ne biaise pas l’évaluation, pour qu’elle soit équitable ? » ( p. 18 ). Le numérique garde les traces, des essais, des erreurs, du temps passé à la tâche, autant de données, toujours en augmentation, qui peuvent être intéressantes à analyser ... par qui ? Dans quel objectif ? Contrôlant ? Formatif ? Certificatif ?
Il « vaut la peine qu’on y réfléchisse avant que les grandes compagnies du web nous imposent leurs standards » ( p. 5 )."En ligne : https://www.le-ser.ch/evaluation-et-numerique-au-dela-des-tests-en-ligne Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21231
in Educateur > n°8 (septembre 2020) . - p. 3/18[article] Evaluation et numérique : au-delà des tests en ligne : dossier [texte imprimé] / Yviane Rouiller, Auteur . - 2020 . - p. 3/18.
Langues : Français (fre)
in Educateur > n°8 (septembre 2020) . - p. 3/18
Sujets : évaluation scolaire ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Résumé : "On dit que la période de confinement des élèves, au printemps dernier, a révélé combien le numérique est désormais indispensable à l’enseignement. L’est-il aussi pour l’évaluation? En changerait-il la donne?
Aux applications qui notent les seules performances – sans mettre en cause leur éventuelle utilité – notre dossier préfère nettement celles qui permettent de mieux comprendre le processus suivi par l’élève dans son apprentissage; celles qui privilégient le travail collaboratif et/ou l’autonomisation de chacun·e ; celles qui viennent soutenir l’enseignant·e dans ses appuis personnalisés.
Un doux mirage ? Les pratiques d’évaluation par et avec le numérique, partagées dans les pages qui suivent, les réflexions qui en résultent montrent qu’aussi pointues que soient les technologies, en amont, c’est toujours l’intention pédagogique qui alimente l’acte d’apprendre ... et d’évaluer.
Évaluation mutuelle des compétences ( p. 7 ), corrections collectives ( p. 9 ), outils d’évaluation directe ( p. 15 ) : parmi les avantages des plateformes et des logiciels, les praticien ·nes relèvent entre autres la visibilité des échanges, « à la fois source de motivation et de régulation entre les apprenant·es » ( p. 7 ), l’apport souvent ludique du numérique ( p. 16 ). La posture de l’enseignant·e est réinterrogée : qui crée la forme de l’apprentissage et celle de l’évaluation, « pour que l’aspect ‘technique’ ne biaise pas l’évaluation, pour qu’elle soit équitable ? » ( p. 18 ). Le numérique garde les traces, des essais, des erreurs, du temps passé à la tâche, autant de données, toujours en augmentation, qui peuvent être intéressantes à analyser ... par qui ? Dans quel objectif ? Contrôlant ? Formatif ? Certificatif ?
Il « vaut la peine qu’on y réfléchisse avant que les grandes compagnies du web nous imposent leurs standards » ( p. 5 )."En ligne : https://www.le-ser.ch/evaluation-et-numerique-au-dela-des-tests-en-ligne Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21231 Evaluation et orientation à l'école : dossier / Walther Tessaro in Enjeux Pédagogiques [en ligne], n°21 (février 2013)
PermalinkEvaluation pédagogique un modèle de produits d'apprentissage / Alain Lammé
PermalinkEvaluation scolaire et mesure / Jean Cardinet
PermalinkL'évaluation scolaire, mythes et réalités / Michel Barlow
PermalinkEvaluation scolaire et pratique / Jean Cardinet
PermalinkL’évaluation à l’université : un cas en sociologie / Jacques Siracusa in Education et Sociétés, n°34 (2014)
PermalinkEvaluations : fabrique de la réussite ou de l'échec scolaire? in Trialogue, n°55 (juillet/septembre 2009)
PermalinkLes évaluations scolaires / Claude Guillon
PermalinkEvaluer, c'est... communiquer et construire : dossier / Raphaël Pasquini in Educateur, n°6 (juin 2019)
PermalinkEvaluer à l'heure des compétences : dossier / Françoise Colsaët in Cahiers Pédagogiques, n°491 (septembre/octobre 2011)
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