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évaluation des apprentissages
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Evaluation certificative de fin de première étape : vadémécum
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Cote Code-barres Support Section Disponibilité Pub. Min. - Evaluation P (3) 151298 Livre ESPACE 1 Disponible Pub. Min. - Evaluation P (3) 151299 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage / Louise Sarrasin in Vie Pédagogique, n°141 (novembre/décembre 2006)
[article]
Titre : L'évaluation au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Sarrasin, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 47/49 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation ; évaluation des apprentissages Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41698
in Vie Pédagogique > n°141 (novembre/décembre 2006) . - p. 47/49[article] L'évaluation au coeur de l'enseignement et de l'apprentissage [texte imprimé] / Louise Sarrasin, Auteur . - 2006 . - p. 47/49.
Langues : Français (fre)
in Vie Pédagogique > n°141 (novembre/décembre 2006) . - p. 47/49
Sujets : évaluation ; évaluation des apprentissages Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41698 L'évaluation des compétences : documenter le parcours de développement / Jacques Tardif
Titre : L'évaluation des compétences : documenter le parcours de développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Tardif, Auteur ; Gilles Fortier, Collaborateur ; Clémence Préfontaine, Collaborateur Editeur : Colombus : Editions McGraw-Hill Année de publication : 2006 Autre Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Collection : Chenelière/Didactique Sous-collection : Evaluation et Compétences Importance : 360 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1005-0 Langues : Français (fre) Sujets : Compétence (notion) ; dossier d'apprentissage ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; modèle cognitif d'apprentissage ; Portfolio ; savoir-agir ; Savoir-Faire Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 L'évaluation des compétences : documenter le parcours de développement [texte imprimé] / Jacques Tardif, Auteur ; Gilles Fortier, Collaborateur ; Clémence Préfontaine, Collaborateur . - Colombus : Editions McGraw-Hill : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2006 . - 360 p.. - (Chenelière/Didactique. Evaluation et Compétences) .
ISBN : 978-2-7650-1005-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Compétence (notion) ; dossier d'apprentissage ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; modèle cognitif d'apprentissage ; Portfolio ; savoir-agir ; Savoir-Faire Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524TAR0409E 95413 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation des compétences scolaires / Philippe Guimard
Titre : L'évaluation des compétences scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Guimard, Auteur ; Agnès Florin, Préfacier, etc. Editeur : Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR) Année de publication : DL 2010 Collection : Psychologies Importance : 1 vol. (163 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7535-1171-2 Prix : 14 EUR Note générale : Annexes :
Bibliogr. p. 127-159. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : apprendre à apprendre ; auto-évaluation ; Autonomie des Elèves ; compétence scolaire ; dyscalculie ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie Différenciée ; psychologie cognitive ; Soutien Pédagogique ; test d'intelligence ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : 4e de couverture :
LES fonctions de l’évaluation des compétences scolaires ont largement évolué tout au long du xxe siècle, tant en psychologie qu’en éducation.
Conçus d’abord pour classer et orienter les élèves, les outils d’évaluation ont progressivement permis de mieux comprendre les processus d’apprentissage
dans le but d’améliorer l’effi cacité des actions éducatives et la prise en charge des élèves en diffi culté.
Cette évolution n’est pas le fait du hasard. Elle est en grande partie dépendante de l’évolution des objectifs éducatifs, mais aussi plus largement, des transformations sociales, économiques, culturelles et des progrès scientifiques en sciences humaines et en psychologie qui ont marqué le xxe siècle. Les mutations sociales et économiques et les nouveaux défi s et enjeux éducatifs qui se dessinent
pour la construction de la société du xxie siècle, obligent aujourd’hui les systèmes éducatifs à devoir former des personnes plus autonomes, plus
créatives, plus confi antes dans leurs capacités d’apprentissage et plus à même de se former tout au long de la vie.
De nouvelles recherches en psychologie du développement et de l’éducation sont donc nécessaires afi n d’étudier ces nouvelles compétences et, à terme, de concevoir les outils d’évaluation de demain."Note de contenu : Sommaire :
Préface d’Agnès Florin
Évaluer pour classer/séparer les élèves
L’évaluation en France durant les Trente Glorieuses : comprendre les différences de performances et comment les prendre en charge
Les années 1970 et 1980 : évaluer pour comprendre les processus
Les évaluations des années 1990 à aujourd’hui. Les nouvelles préoccupations du système éducatif : évaluer pour diagnostiquer et agir
Des années 1990 à aujourd’hui. Les apports de la recherche en psychologie cognitive à l’évaluation des apprentissages
Nouvelles perspectives dans le champ de l’évaluation au service du développement et de l’éducation : vers une intégration
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19313 L'évaluation des compétences scolaires [texte imprimé] / Philippe Guimard, Auteur ; Agnès Florin, Préfacier, etc. . - Rennes : Presses universitaires de Rennes (PUR), DL 2010 . - 1 vol. (163 p.) ; 24 cm. - (Psychologies) .
ISBN : 978-2-7535-1171-2 : 14 EUR
Annexes :
Bibliogr. p. 127-159. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : apprendre à apprendre ; auto-évaluation ; Autonomie des Elèves ; compétence scolaire ; dyscalculie ; évaluation ; évaluation des apprentissages ; évaluation des compétences ; évaluation en éducation ; évaluation formative ; évaluation scolaire ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie Différenciée ; psychologie cognitive ; Soutien Pédagogique ; test d'intelligence ; trouble de l'apprentissage Index. décimale : 7524 Évaluation des compétences Résumé : 4e de couverture :
LES fonctions de l’évaluation des compétences scolaires ont largement évolué tout au long du xxe siècle, tant en psychologie qu’en éducation.
Conçus d’abord pour classer et orienter les élèves, les outils d’évaluation ont progressivement permis de mieux comprendre les processus d’apprentissage
dans le but d’améliorer l’effi cacité des actions éducatives et la prise en charge des élèves en diffi culté.
Cette évolution n’est pas le fait du hasard. Elle est en grande partie dépendante de l’évolution des objectifs éducatifs, mais aussi plus largement, des transformations sociales, économiques, culturelles et des progrès scientifiques en sciences humaines et en psychologie qui ont marqué le xxe siècle. Les mutations sociales et économiques et les nouveaux défi s et enjeux éducatifs qui se dessinent
pour la construction de la société du xxie siècle, obligent aujourd’hui les systèmes éducatifs à devoir former des personnes plus autonomes, plus
créatives, plus confi antes dans leurs capacités d’apprentissage et plus à même de se former tout au long de la vie.
De nouvelles recherches en psychologie du développement et de l’éducation sont donc nécessaires afi n d’étudier ces nouvelles compétences et, à terme, de concevoir les outils d’évaluation de demain."Note de contenu : Sommaire :
Préface d’Agnès Florin
Évaluer pour classer/séparer les élèves
L’évaluation en France durant les Trente Glorieuses : comprendre les différences de performances et comment les prendre en charge
Les années 1970 et 1980 : évaluer pour comprendre les processus
Les évaluations des années 1990 à aujourd’hui. Les nouvelles préoccupations du système éducatif : évaluer pour diagnostiquer et agir
Des années 1990 à aujourd’hui. Les apports de la recherche en psychologie cognitive à l’évaluation des apprentissages
Nouvelles perspectives dans le champ de l’évaluation au service du développement et de l’éducation : vers une intégration
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19313 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7524GUI1201E 160162 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation en cours d'apprentissage / Anne Davies
Titre : L'évaluation en cours d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Davies, Auteur ; Jacques Ferguson, Adaptateur ; Claudette Laurie, Adaptateur ; France Nicolas, Adaptateur ; Michel Arseneault, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2008 Collection : Didactique Sous-collection : Évaluation et compétence Importance : 1 vol. (105 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1800-1 Langues : Français (fre) Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation formative ; évaluation sommative ; Mesure en Evaluation ; Notation ; Portfolio ; portfolio d'apprentissage ; processus d'acquisition ; test Index. décimale : 7522 Évaluations formatives, diagnostiques Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Les recherches ont démontré que l’implication active des élèves dans l’évaluation en classe était associée à un meilleur taux de réussite. Conscients de ce fait, les éducateurs cherchent de nouvelles méthodes pour mieux savoir où se situent leurs élèves sur le chemin de l’apprentissage et, ultimement, pour obtenir l’information dont ils ont besoin pour franchir les prochaines étapes.
Une évaluation de qualité en classe se traduit par la possibilité, pour les enseignants et les élèves, d’évaluer l’apprentissage en cours en opérant une triangulation donnée par les traces des apprentissages et la rétroaction des enseignants, des parents et des élèves eux-mêmes. De plus, cette évaluation de qualité fournit les éléments d’information nécessaires pour franchir les prochaines étapes et rassembler les traces significatives d’apprentissage.
Cet ouvrage propose :
• un cadre de référence et des stratégies concrètes aux pédagogues du primaire et du secondaire pour mettre en place les composantes d’une évaluation en cours d’apprentissage dans toutes les matières ;
• la découverte de différents concepts soutenant cette approche tels que la participation à l’élaboration de l’évaluation, la collecte de données et la communication des résultats de l’évaluation ;
• des outils qui s’appuient sur des théories et des recherches actuelles en éducation."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 L'évaluation en cours d'apprentissage [texte imprimé] / Anne Davies, Auteur ; Jacques Ferguson, Adaptateur ; Claudette Laurie, Adaptateur ; France Nicolas, Adaptateur ; Michel Arseneault, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2008 . - 1 vol. (105 p.) : ill., couv. ill. en coul.. - (Didactique. Évaluation et compétence) .
ISBN : 978-2-7650-1800-1
Langues : Français (fre)
Sujets : évaluation des apprentissages ; évaluation formative ; évaluation sommative ; Mesure en Evaluation ; Notation ; Portfolio ; portfolio d'apprentissage ; processus d'acquisition ; test Index. décimale : 7522 Évaluations formatives, diagnostiques Résumé : Présentation de l'éditeur :
"Les recherches ont démontré que l’implication active des élèves dans l’évaluation en classe était associée à un meilleur taux de réussite. Conscients de ce fait, les éducateurs cherchent de nouvelles méthodes pour mieux savoir où se situent leurs élèves sur le chemin de l’apprentissage et, ultimement, pour obtenir l’information dont ils ont besoin pour franchir les prochaines étapes.
Une évaluation de qualité en classe se traduit par la possibilité, pour les enseignants et les élèves, d’évaluer l’apprentissage en cours en opérant une triangulation donnée par les traces des apprentissages et la rétroaction des enseignants, des parents et des élèves eux-mêmes. De plus, cette évaluation de qualité fournit les éléments d’information nécessaires pour franchir les prochaines étapes et rassembler les traces significatives d’apprentissage.
Cet ouvrage propose :
• un cadre de référence et des stratégies concrètes aux pédagogues du primaire et du secondaire pour mettre en place les composantes d’une évaluation en cours d’apprentissage dans toutes les matières ;
• la découverte de différents concepts soutenant cette approche tels que la participation à l’élaboration de l’évaluation, la collecte de données et la communication des résultats de l’évaluation ;
• des outils qui s’appuient sur des théories et des recherches actuelles en éducation."Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15750 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7522DAV0905E 119352 Livre ESPACE 1 Disponible L'évaluation, levier pour l'enseignement et la formation / Anne Jorro
PermalinkL'évaluation à la lumière des contextes et des disciplines / Pascal Detroz
PermalinkEvaluation et numérique : nouvelles pratiques ? nouvelles opportunités ? : dossier / Abdelghani Babori in Questions vives [en ligne], n°31 (2019)
PermalinkL’évaluation partagée : une expérimentation en collège / Nicolas Turgné in EP.S, n°388 (avril / août 2020)
PermalinkL'évaluation à l'école / Charles Hadji
PermalinkL'évaluation et l'enseignement des sciences et des technologies : dossier / Nicolas Decamp in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°27 (2023)
PermalinkL'évaluation et ses pratiques / Marc Bru
PermalinkL'évaluation dans le système éducatif / Dominique Odry
PermalinkEvaluations et didactiques : dossier / Denise Orange Ravachol in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°33 (juin 2022)
PermalinkÉvaluations formative et certificative des apprentissages / Lucie Mottier Lopez
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