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Les élèves perturbateurs au collège : des pratiques enseignantes inclusives / Florence Savournin in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°76 (janvier 2017)
Les élèves sourds exclus de l'école? / Véronique Roussel in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°56 (janvier 2012)
[article]
Titre : Les élèves sourds exclus de l'école? : un cas particulier d'accès au savoir Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Roussel, Auteur ; Fabrice Bertin, Auteur Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Sujets : enfant sourd ; exclusion scolaire ; surdité Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16881
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°56 (janvier 2012)[article] Les élèves sourds exclus de l'école? : un cas particulier d'accès au savoir [texte imprimé] / Véronique Roussel, Auteur ; Fabrice Bertin, Auteur . - 2012.
Langues : Français (fre)
in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°56 (janvier 2012)
Sujets : enfant sourd ; exclusion scolaire ; surdité Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16881 L'enfant différent. Processus d'exclusion dans l'organisation scolaire locale / Cécile Roaux in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°92 (octobre / décembre 2021)
[article]
Titre : L'enfant différent. Processus d'exclusion dans l'organisation scolaire locale Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Roaux, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 203/217 Langues : Français (fre) Sujets : Ecole Inclusive ; enfant différent ; exclusion scolaire ; Inégalités Scolaires ; mixité sociale ; Ségrégation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21813
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°92 (octobre / décembre 2021) . - p. 203/217[article] L'enfant différent. Processus d'exclusion dans l'organisation scolaire locale [texte imprimé] / Cécile Roaux, Auteur . - 2021 . - p. 203/217.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > n°92 (octobre / décembre 2021) . - p. 203/217
Sujets : Ecole Inclusive ; enfant différent ; exclusion scolaire ; Inégalités Scolaires ; mixité sociale ; Ségrégation Scolaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21813 Les enfants immigrés à l'école primaire / Federico Zemborain
Titre : Les enfants immigrés à l'école primaire : étude de cas à Paris et Bruxelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Federico Zemborain, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019, imp. 2020 Importance : 1 vol. (248 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-19132-4 Note générale : Bibliogr. p. 215-228. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Belgique ; Classe Multiculturelle ; corps enseignant ; Culture Scolaire ; Diversité Linguistique ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; exclusion scolaire ; France ; immigration illégale ; mouvement migratoire ; primo-arrivant ; punition scolaire ; scolarisation des enfants étrangers ; Ségrégation Scolaire ; Ségrégation Urbaine ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
Ce livre propose de comparer les attitudes des enfants immigrés ainsi que la mise en place des systèmes éducatifs à Paris et à Bruxelles. La méthodologie s'appuie sur une enquête de terrain dans une perspective ethnographique avec des observations participantes et des entretiens dans quatre écoles élémentaires de chaque ville. Objet de forts débats, la scolarisation des enfants immigrés est un défi et exige de nouvelles réponses de la part des acteurs impliqués. L'école souffre ainsi d'une remise en cause de ses principes de base de normalisation et de discipline. Les difficultés à prendre en compte les immigrés et travailler avec eux, le décalage entre les cultures scolaire et non scolaire, les efforts vains pour soutenir la fiction de l'égalité et le manque de professionnalisation du personnel génèrent des symptômes d'évitement, d'ennui collectif et individuel ; parfois m^me la peur chez certains adultes vis-à-vis des élèves immigrés...Note de contenu : Table des matières :
P. 13. Préface
P. 15. Introduction
P. 27. Première partie. Genèse du travail de terrain : contexte et méthodologie
P. 29. Chapitre 1. Les phénomènes migratoires en Europe au début du XXIe siècle
P. 45. Chapitre 2. Cadre et population du travail de terrain
P. 69. Deuxième partie. Les enfants deviennent acteurs sociaux, un enjeu politique
P. 71. Chapitre 3. Stratégies des élèves immigrés dans des écoles parisiennes et bruxelloises
P. 87. Chapitre 4. Les enfants prennent la parole, les enfants deviennent élèves
P. 107. Chapitre 5. La socialisation dans des classes interculturelles
P. 141. Troisième partie. Ce que l'école fait : les mécanismes
P. 143. Chapitre 6. Les écoles de migrants à Paris et à Bruxelles
P. 169. Chapitre 7. Les adultes à l'école de migrants
P. 195. Conclusion
P. 229. Annexe. Notes de terrainsPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20890 Les enfants immigrés à l'école primaire : étude de cas à Paris et Bruxelles [texte imprimé] / Federico Zemborain, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019, imp. 2020 . - 1 vol. (248 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-343-19132-4
Bibliogr. p. 215-228. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Belgique ; Classe Multiculturelle ; corps enseignant ; Culture Scolaire ; Diversité Linguistique ; éducation interculturelle ; enfant de l'immigration ; exclusion scolaire ; France ; immigration illégale ; mouvement migratoire ; primo-arrivant ; punition scolaire ; scolarisation des enfants étrangers ; Ségrégation Scolaire ; Ségrégation Urbaine ; violence en milieu scolaire Index. décimale : 2773 Scolarisation des enfants immigrés, intégration par l'école Résumé : 4e de couverture :
Ce livre propose de comparer les attitudes des enfants immigrés ainsi que la mise en place des systèmes éducatifs à Paris et à Bruxelles. La méthodologie s'appuie sur une enquête de terrain dans une perspective ethnographique avec des observations participantes et des entretiens dans quatre écoles élémentaires de chaque ville. Objet de forts débats, la scolarisation des enfants immigrés est un défi et exige de nouvelles réponses de la part des acteurs impliqués. L'école souffre ainsi d'une remise en cause de ses principes de base de normalisation et de discipline. Les difficultés à prendre en compte les immigrés et travailler avec eux, le décalage entre les cultures scolaire et non scolaire, les efforts vains pour soutenir la fiction de l'égalité et le manque de professionnalisation du personnel génèrent des symptômes d'évitement, d'ennui collectif et individuel ; parfois m^me la peur chez certains adultes vis-à-vis des élèves immigrés...Note de contenu : Table des matières :
P. 13. Préface
P. 15. Introduction
P. 27. Première partie. Genèse du travail de terrain : contexte et méthodologie
P. 29. Chapitre 1. Les phénomènes migratoires en Europe au début du XXIe siècle
P. 45. Chapitre 2. Cadre et population du travail de terrain
P. 69. Deuxième partie. Les enfants deviennent acteurs sociaux, un enjeu politique
P. 71. Chapitre 3. Stratégies des élèves immigrés dans des écoles parisiennes et bruxelloises
P. 87. Chapitre 4. Les enfants prennent la parole, les enfants deviennent élèves
P. 107. Chapitre 5. La socialisation dans des classes interculturelles
P. 141. Troisième partie. Ce que l'école fait : les mécanismes
P. 143. Chapitre 6. Les écoles de migrants à Paris et à Bruxelles
P. 169. Chapitre 7. Les adultes à l'école de migrants
P. 195. Conclusion
P. 229. Annexe. Notes de terrainsPublic cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20890 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2773ZEM0215E 167148 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 24/04/2024 Enrayer les mécanismes d'exclusion : dossier / Jacqueline Bonnard in Dialogue, n°185 (juillet 2022)
[article]
Titre : Enrayer les mécanismes d'exclusion : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Bonnard, Auteur ; Jean-Jacques Vidal, Auteur ; Pascale Billerey, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 1/35 Langues : Français (fre) Sujets : Cour de récréation (aménager) ; exclusion scolaire ; Inclusion Scolaire ; lycéen professionnel ; Projet Collectif ; Socialisation des élèves Résumé : source de l'éditeur :
Le numéro 185 de Dialogue décrit des activités et modes d'organisation construits pour désengluer l'école des pesanteurs qui sélectionnent, empêchent et finalement excluent : dans les classes, au niveau d'un établissement ou d'un secteur, dans l'exercice du métier ou en formation, les récits d'expériences réalisées et les analyses proposées veulent montrer la construction et la mise en œuvre des actions capables de tenir à distance les tendances ségrégatives prêtes à fonctionner... « naturellement ».
Sans esquiver les contraintes du travail réel ou les carcans institutionnels, dans les contextes des politiques éducatives reproductrices de ces mécanismes structurels, on pourra lire ainsi, par exemple comment accueillir différemment et harmoniser les pratiques pour faire adhérer les familles et les élèves à un projet volontariste dans un lycée professionnel ; ou comment réintégrer différemment des écoles proches mais sectorisées dans leurs territoires respectifs ; et repenser l'espace scolaire extérieur comme la cour de récréation avec et par les usagers que sont les élèves, pour qu'il soit moins clivant. Nous republions un article de 2015, récit de l'engagement des élèves d'un lycée dans une longue démarche d' « anthropologie pour tous » à partir de l'intervention d'un anthropologue pour une conférence sur l'histoire des langues.
« Inclure des possibles » rassemble les articles qui montrent comment écrire sa « minibiographie » dans un contexte d'illettrisme, pour enfin partager des textes, producteurs de fierté ; ou travailler avec une classe de SEGPA sur un projet culturel et artistique afin de redonner envie d'apprendre et de découvrir ; et comprendre, dans leur fonctionnement dans le temps et l'espace, la complexité des dispositifs d'accueil particulier pour les élèves allophones ou en situation de handicap, ainsi que pour leurs parents et enseignants.
Viennent enrichir nos analyses pour inclure, un recueil de commentaires des auteures coordonnatrices de l'ouvrage sur notre école « à l'épreuve de la complexité », le travail sur la dynamique de groupe pour montrer qu'accepter et reconnaître la non-expression, même dans une session de formation, est constructeur de vérité et de bien commun.
Dans le cahier du Lien, des textes fondateurs sont proposés à notre regard.
Ce numéro ne met pas un point final à la déconstruction des ségrégations excluantes, il continue de tracer un sillon essentiel pour l'orientation de nos valeurs.Note de contenu : sommaire :
Contre ce(ux) qui exclue(nt !) Lire l'édito
Le collectif de rédaction du numéro
Des volontés d'équipes...
Un projet collectif en lycée professionnel : Tous en bac pro ! /Jacqueline BONNARD
Kennedy-Kergomard/Jean-Jacques VIDAL
Repenser l'espace « cour de récréation »/Pascale BILLEREY et Maud DELSART
À l'école de l'anthropologie interview de Jean-Loïc LE QUELLEC par Claire BENVENISTE
pour inclure des possibles...Écrire sa minibiographie, une fierté d'utilité publique/Pascale LASSABLIÈRE
En SEGPA, apprendre pour socialiser/Emmanuelle HAMEZ
Complexité des dispositifs d'accueil particuliers /Jany VIDAL
... selon des normes revisitées « L'école à l'épreuve de la complexité » / Andreea CAPITANESCU BENETTI
Sujets ou hors-sujets ? / Joëlle CORDESSE
Cahier du LIEN
Cent ans d'Éducation Nouvelle pour créer une ère nouvelle !
Diana DRAGHICI, Walid SFEIR (GROEN), Étiennette VELLAS (GREN)
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22042
in Dialogue > n°185 (juillet 2022) . - p. 1/35[article] Enrayer les mécanismes d'exclusion : dossier [texte imprimé] / Jacqueline Bonnard, Auteur ; Jean-Jacques Vidal, Auteur ; Pascale Billerey, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 1/35.
Langues : Français (fre)
in Dialogue > n°185 (juillet 2022) . - p. 1/35
Sujets : Cour de récréation (aménager) ; exclusion scolaire ; Inclusion Scolaire ; lycéen professionnel ; Projet Collectif ; Socialisation des élèves Résumé : source de l'éditeur :
Le numéro 185 de Dialogue décrit des activités et modes d'organisation construits pour désengluer l'école des pesanteurs qui sélectionnent, empêchent et finalement excluent : dans les classes, au niveau d'un établissement ou d'un secteur, dans l'exercice du métier ou en formation, les récits d'expériences réalisées et les analyses proposées veulent montrer la construction et la mise en œuvre des actions capables de tenir à distance les tendances ségrégatives prêtes à fonctionner... « naturellement ».
Sans esquiver les contraintes du travail réel ou les carcans institutionnels, dans les contextes des politiques éducatives reproductrices de ces mécanismes structurels, on pourra lire ainsi, par exemple comment accueillir différemment et harmoniser les pratiques pour faire adhérer les familles et les élèves à un projet volontariste dans un lycée professionnel ; ou comment réintégrer différemment des écoles proches mais sectorisées dans leurs territoires respectifs ; et repenser l'espace scolaire extérieur comme la cour de récréation avec et par les usagers que sont les élèves, pour qu'il soit moins clivant. Nous republions un article de 2015, récit de l'engagement des élèves d'un lycée dans une longue démarche d' « anthropologie pour tous » à partir de l'intervention d'un anthropologue pour une conférence sur l'histoire des langues.
« Inclure des possibles » rassemble les articles qui montrent comment écrire sa « minibiographie » dans un contexte d'illettrisme, pour enfin partager des textes, producteurs de fierté ; ou travailler avec une classe de SEGPA sur un projet culturel et artistique afin de redonner envie d'apprendre et de découvrir ; et comprendre, dans leur fonctionnement dans le temps et l'espace, la complexité des dispositifs d'accueil particulier pour les élèves allophones ou en situation de handicap, ainsi que pour leurs parents et enseignants.
Viennent enrichir nos analyses pour inclure, un recueil de commentaires des auteures coordonnatrices de l'ouvrage sur notre école « à l'épreuve de la complexité », le travail sur la dynamique de groupe pour montrer qu'accepter et reconnaître la non-expression, même dans une session de formation, est constructeur de vérité et de bien commun.
Dans le cahier du Lien, des textes fondateurs sont proposés à notre regard.
Ce numéro ne met pas un point final à la déconstruction des ségrégations excluantes, il continue de tracer un sillon essentiel pour l'orientation de nos valeurs.Note de contenu : sommaire :
Contre ce(ux) qui exclue(nt !) Lire l'édito
Le collectif de rédaction du numéro
Des volontés d'équipes...
Un projet collectif en lycée professionnel : Tous en bac pro ! /Jacqueline BONNARD
Kennedy-Kergomard/Jean-Jacques VIDAL
Repenser l'espace « cour de récréation »/Pascale BILLEREY et Maud DELSART
À l'école de l'anthropologie interview de Jean-Loïc LE QUELLEC par Claire BENVENISTE
pour inclure des possibles...Écrire sa minibiographie, une fierté d'utilité publique/Pascale LASSABLIÈRE
En SEGPA, apprendre pour socialiser/Emmanuelle HAMEZ
Complexité des dispositifs d'accueil particuliers /Jany VIDAL
... selon des normes revisitées « L'école à l'épreuve de la complexité » / Andreea CAPITANESCU BENETTI
Sujets ou hors-sujets ? / Joëlle CORDESSE
Cahier du LIEN
Cent ans d'Éducation Nouvelle pour créer une ère nouvelle !
Diana DRAGHICI, Walid SFEIR (GROEN), Étiennette VELLAS (GREN)
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22042 Les établissements scolaires à l'heure des "dispositifs" : dossier / Anne Barrère in Carrefours de l'Education, n°36 (juillet / décembre 2013)
PermalinkExclusion définitive / Reine-Marie Braeken in Scolanews, n°10 (décembre 2015)
PermalinkL’exclusion définitive d’un élève d’un établissement scolaire in Journal du Droit des Jeunes, n°347 (septembre 2015)
PermalinkExclusion définitive d'un élève - de l'importance de motiver la proportion de la sanction / Camille Courtois in Scolanews, n°9 (novembre 2017)
PermalinkExclusion d'étudiants, attenion à la forme / André Van de Weyer in Scolanews, n°2 (février 2014)
PermalinkExclusion, piège à cons / Chantal Massaer in Trialogue, n°75 (juillet / septembre 2014)
PermalinkExclusion scolaire définitive / Benoît Roosens
PermalinkExclusion scolaire définitive : du cadre légal à la réalité : "Mind the gap !"
PermalinkL'exclusion scolaire définitive, début d'une spirale qui mène au décrochage social / Bénédicte Loriers in Les Parents et l'Ecole, n°91 (juin / août 2016)
PermalinkExclusion scolaire définitive : principes directeurs et recommandations / Khaled Boutaffala
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