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Mes premiers jeux d'orthographe : dès deux ans et demi / Marie-Françoise Moriamé
Titre : Mes premiers jeux d'orthographe : dès deux ans et demi Type de document : objet à 3 dimensions, artefacts, ... Auteurs : Marie-Françoise Moriamé, Auteur ; Marc-Albert Moriamé, Auteur Editeur : Namur : Les Editions Namuroises Année de publication : DL 2014 Importance : 1 boîte (27 p., [69] planches A4, [2] planches A3) Présentation : ill. en coul., couv. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87551-046-4 Langues : Français (fre) Sujets : Activités Ludiques ; Enseignement de l'Orthographe ; gestion mentale ; Jeu de Mémoire Index. décimale : 3441m/p Orthographe - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Cette boite de jeux propose des activités basées sur les principes de la gestion mentale. Elles permettront à l'enfant, dès deux ans et demi, de préparer son cerveau aux gestes indispensables à l'orthographe, tout en jouant : la main manipule les cartons de dessins, de lettres ou de mots que l’enfant doit d’abord revoir dans sa tête, les yeux fermés.
Ces jeux seront également utiles pour toute activité de mémorisation à venir, dans n'importe quelle matière."Note de contenu : Contenu de la boîte :
- 1 cahier de 28 pages
- 1 plateau avec l'alphabet activité 21
- plateau image activité 20
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18185 Mes premiers jeux d'orthographe : dès deux ans et demi [objet à 3 dimensions, artefacts, ...] / Marie-Françoise Moriamé, Auteur ; Marc-Albert Moriamé, Auteur . - Namur : Les Editions Namuroises, DL 2014 . - 1 boîte (27 p., [69] planches A4, [2] planches A3) : ill. en coul., couv. en coul.
ISBN : 978-2-87551-046-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Activités Ludiques ; Enseignement de l'Orthographe ; gestion mentale ; Jeu de Mémoire Index. décimale : 3441m/p Orthographe - Manuels, ouvrages méthodologiques - Maternel/Primaire Résumé : Présentation de l'éditeur:
"Cette boite de jeux propose des activités basées sur les principes de la gestion mentale. Elles permettront à l'enfant, dès deux ans et demi, de préparer son cerveau aux gestes indispensables à l'orthographe, tout en jouant : la main manipule les cartons de dessins, de lettres ou de mots que l’enfant doit d’abord revoir dans sa tête, les yeux fermés.
Ces jeux seront également utiles pour toute activité de mémorisation à venir, dans n'importe quelle matière."Note de contenu : Contenu de la boîte :
- 1 cahier de 28 pages
- 1 plateau avec l'alphabet activité 21
- plateau image activité 20
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18185 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2 A 21 151179 Matériel pédagogique ESPACE 1 Caution de 20,00€ pour le prêt Disponible Les méthodes en pédagogie / Marc Bru
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300BRU0000M 96048 Livre ESPACE 1 Disponible Les méthodes en pédagogie / Marc Bru
Titre : Les méthodes en pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Bru, Auteur Mention d'édition : 4e édition mise à jour Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : Cop. 2021 Collection : Que sais-je ? num. 572 Importance : 1 vol. (127 p.) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7154-0891-3 Langues : Français (fre) Sujets : A.R.L.(Atelier de Raisonnement Logique) ; Ecole Moderne ; Ecole Nouvelle ; enseignement de la lecture ; Enseignement Programmé ; enseignement stratégique ; gestion mentale ; méthode d'éducation cognitive ; méthode pédagogique ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie de la Maîtrise ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; pratique pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement Mots-clés : méthode d'autostructuration méthode d'hétérostructuration méthode d'interstructuration méthode de guidance Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
"Au-delà des débats et des controverses que les modalités de l’enseignement – trop souvent réduites à l’opposition entre traditionnelles et non traditionnelles – ne manquent pas de susciter, comment discerner les lignes directrices qui structurent l’ensemble foisonnant des méthodes en pédagogie ?
Dans cet ouvrage, les acquis de l’expérience des pédagogues, les apports des autres disciplines des sciences humaines et sociales, la diversité des systèmes de classification des méthodes et les réalisations inventives des acteurs de l’éducation sont examinés à la fois comme des contributions à la conception méthodologique pour l’action éducative et comme des contributions à la pensée critique en pédagogie. On y trouve également une synthèse des travaux consacrés à l’évaluation des méthodes pédagogiques et – question sensible – à l’appréciation de leur efficacité."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre premier – Ressources pour la conception méthodologique en pédagogie
I. L’approche philosophique
II. Prise de recul ethnologique
III. Les apports de la psychologie
IV. L’éclairage de la sociologie et de la psychologie sociale
Chapitre II – Systèmes de classification des méthodes
I. Limites d’une opposition binaire
II. De quelques systèmes de classification
III. Trois grands types de méthodes
Chapitre III – Méthodes en débat
I. Les méthodes d’enseignement de la lecture
II. Pédagogie par objectifs, pédagogie de la maîtrise, pédagogie différenciée
III. Les méthodes d’éducation cognitive
Chapitre IV – L’évaluation des méthodes
I. Quels critères pour évaluer ?
II. De l’efficacité des méthodes
III. Méthodes d’enseignement et progression des élèves : des relations à étudier finement
IV. Méthodes et pratiques pédagogiques
Conclusion
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21993 Les méthodes en pédagogie [texte imprimé] / Marc Bru, Auteur . - 4e édition mise à jour . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), Cop. 2021 . - 1 vol. (127 p.) : couv. ill. en coul.. - (Que sais-je ?; 572) .
ISBN : 978-2-7154-0891-3
Langues : Français (fre)
Sujets : A.R.L.(Atelier de Raisonnement Logique) ; Ecole Moderne ; Ecole Nouvelle ; enseignement de la lecture ; Enseignement Programmé ; enseignement stratégique ; gestion mentale ; méthode d'éducation cognitive ; méthode pédagogique ; P.E.I. (Programme d'Enrichissement Instrumental) ; P.P.O. (Pédagogie Par Objectifs) ; Pédagogie de la Maîtrise ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie Socioconstructiviste ; Pédagogie Traditionnelle ; pratique pédagogique ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie du développement Mots-clés : méthode d'autostructuration méthode d'hétérostructuration méthode d'interstructuration méthode de guidance Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
"Au-delà des débats et des controverses que les modalités de l’enseignement – trop souvent réduites à l’opposition entre traditionnelles et non traditionnelles – ne manquent pas de susciter, comment discerner les lignes directrices qui structurent l’ensemble foisonnant des méthodes en pédagogie ?
Dans cet ouvrage, les acquis de l’expérience des pédagogues, les apports des autres disciplines des sciences humaines et sociales, la diversité des systèmes de classification des méthodes et les réalisations inventives des acteurs de l’éducation sont examinés à la fois comme des contributions à la conception méthodologique pour l’action éducative et comme des contributions à la pensée critique en pédagogie. On y trouve également une synthèse des travaux consacrés à l’évaluation des méthodes pédagogiques et – question sensible – à l’appréciation de leur efficacité."Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre premier – Ressources pour la conception méthodologique en pédagogie
I. L’approche philosophique
II. Prise de recul ethnologique
III. Les apports de la psychologie
IV. L’éclairage de la sociologie et de la psychologie sociale
Chapitre II – Systèmes de classification des méthodes
I. Limites d’une opposition binaire
II. De quelques systèmes de classification
III. Trois grands types de méthodes
Chapitre III – Méthodes en débat
I. Les méthodes d’enseignement de la lecture
II. Pédagogie par objectifs, pédagogie de la maîtrise, pédagogie différenciée
III. Les méthodes d’éducation cognitive
Chapitre IV – L’évaluation des méthodes
I. Quels critères pour évaluer ?
II. De l’efficacité des méthodes
III. Méthodes d’enseignement et progression des élèves : des relations à étudier finement
IV. Méthodes et pratiques pédagogiques
Conclusion
BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21993 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300BRU0000M 172052 Livre ESPACE 1 Disponible
[article]
Titre : Méthodes pédagogiques : au service de l’alphabétisation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie-Anne Goffinet, Auteur ; Jacques Cornet, Auteur ; Éveline Charmeux, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 5/127 Langues : Français (fre) Sujets : alphabétisation ; Apprentissage de la Lecture ; enseignement des mathématiques ; gestion mentale ; Méthode de Lecture ; méthode pédagogique ; Pédagogie Active ; Pédagogie Traditionnelle Résumé : "Pédagogies, méthodes pédagogiques et outils pédagogiques : un trio indissociable. Quand les unes relèvent davantage des finalités, les autres ont une dimension plus concrète. Ainsi, les méthodes ne trouvent pas de justification en elles-mêmes mais, à travers les pédagogies auxquelles elles se rattachent, dans le projet de société que ces dernières poursuivent.
Un article sur les pédagogies actives et transmissives tente de le montrer : la pédagogie, c’est politique. Un autre article montre la proximité entre la mise en œuvre des pédagogies « différentes » en milieu scolaire et en alphabétisation des adultes par la (re)prise de pouvoir sur leur vie qu’elles permettent, à l’enfant et à l’adulte, au sein même des apprentissages. Par leur rattachement aux pédagogies, les méthodes ne sont donc pas neutres : elles ont une visée plus ou moins émancipatrice, sont plus ou moins en affinité avec les enjeux de l’alphabétisation populaire.
La plupart des auteur·rices des autres contributions, axées sur les méthodes et leur mise en œuvre, ont choisi de situer leur approche dans cette perspective d’alpha populaire. Leurs apports rassemblés offrent un panel de propositions qui couvrent l’acquisition des langages fondamentaux que sont le langage oral, le langage écrit et le langage mathématique, mais aussi des démarches comme celle de la gestion mentale et une méthodologie pour permettre aux apprenant·es de trouver du sens dans la visite d’un musée, même très « classique » comme un musée des Beaux-Arts."Note de contenu : Sommaire :
Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Glossaire : quelques repères
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Actifs et réac’tifs
Jacques Cornet, président de CGé
Version légèrement retravaillée d’un article publié dans Traces de changements (no 245, avril 2020)
Non ! Pour enseigner l’écrit, toutes les méthodes ne se valent pas ! (PDF)
Éveline Charmeux, professeur-formateur d’enseignants honoraire et ex-enseignant chercheur à l’INRP
Qu’est-ce que lire ?
Un cycle d’ateliers basé sur la gestion mentale
Rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Piocher, s’inspirer, adapter… des pistes à suivre et un cap à garder en alpha-FLE comme en alpha
Marie Fontaine, documentaliste et formatrice au Collectif Alpha
Récit d’un échange linguistique ou comment, en situation d’échec, j’ai adapté ma méthode
Sophie Zeoli, formatrice dans une école de Promotion sociale
Six balises méthodologiques pour réussir l’entrée en mathématique
Anne Chevalier, didacticienne en mathématique et membre de CGé
Les mathématiques à Lire et Écrire : de la formation des formateurs à la formation des apprenants
Delphine Versweyveld, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Namur et référente maths pour le mouvement Lire et Écrire
Pédagogies différentes et publics en difficulté
Pourquoi ça marcherait ? (PDF)
Yves Reuter, professeur émérite à l’Université de Lille
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif AlphaEn ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_224_methodes_pedagogiques.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22206
in Le Journal de l'Alpha > n°224 (janvier / mars 2022) . - p. 5/127[article] Méthodes pédagogiques : au service de l’alphabétisation : dossier [texte imprimé] / Sylvie-Anne Goffinet, Auteur ; Jacques Cornet, Auteur ; Éveline Charmeux, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 5/127.
Langues : Français (fre)
in Le Journal de l'Alpha > n°224 (janvier / mars 2022) . - p. 5/127
Sujets : alphabétisation ; Apprentissage de la Lecture ; enseignement des mathématiques ; gestion mentale ; Méthode de Lecture ; méthode pédagogique ; Pédagogie Active ; Pédagogie Traditionnelle Résumé : "Pédagogies, méthodes pédagogiques et outils pédagogiques : un trio indissociable. Quand les unes relèvent davantage des finalités, les autres ont une dimension plus concrète. Ainsi, les méthodes ne trouvent pas de justification en elles-mêmes mais, à travers les pédagogies auxquelles elles se rattachent, dans le projet de société que ces dernières poursuivent.
Un article sur les pédagogies actives et transmissives tente de le montrer : la pédagogie, c’est politique. Un autre article montre la proximité entre la mise en œuvre des pédagogies « différentes » en milieu scolaire et en alphabétisation des adultes par la (re)prise de pouvoir sur leur vie qu’elles permettent, à l’enfant et à l’adulte, au sein même des apprentissages. Par leur rattachement aux pédagogies, les méthodes ne sont donc pas neutres : elles ont une visée plus ou moins émancipatrice, sont plus ou moins en affinité avec les enjeux de l’alphabétisation populaire.
La plupart des auteur·rices des autres contributions, axées sur les méthodes et leur mise en œuvre, ont choisi de situer leur approche dans cette perspective d’alpha populaire. Leurs apports rassemblés offrent un panel de propositions qui couvrent l’acquisition des langages fondamentaux que sont le langage oral, le langage écrit et le langage mathématique, mais aussi des démarches comme celle de la gestion mentale et une méthodologie pour permettre aux apprenant·es de trouver du sens dans la visite d’un musée, même très « classique » comme un musée des Beaux-Arts."Note de contenu : Sommaire :
Édito
Sylvie Pinchart, directrice de Lire et Écrire Communauté française
Glossaire : quelques repères
Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Actifs et réac’tifs
Jacques Cornet, président de CGé
Version légèrement retravaillée d’un article publié dans Traces de changements (no 245, avril 2020)
Non ! Pour enseigner l’écrit, toutes les méthodes ne se valent pas ! (PDF)
Éveline Charmeux, professeur-formateur d’enseignants honoraire et ex-enseignant chercheur à l’INRP
Qu’est-ce que lire ?
Un cycle d’ateliers basé sur la gestion mentale
Rencontre avec Karyne Wattiaux, conseillère pédagogique à Lire et Écrire Bruxelles
Propos recueillis et mis en forme par Sylvie-Anne Goffinet, Lire et Écrire Communauté française
Piocher, s’inspirer, adapter… des pistes à suivre et un cap à garder en alpha-FLE comme en alpha
Marie Fontaine, documentaliste et formatrice au Collectif Alpha
Récit d’un échange linguistique ou comment, en situation d’échec, j’ai adapté ma méthode
Sophie Zeoli, formatrice dans une école de Promotion sociale
Six balises méthodologiques pour réussir l’entrée en mathématique
Anne Chevalier, didacticienne en mathématique et membre de CGé
Les mathématiques à Lire et Écrire : de la formation des formateurs à la formation des apprenants
Delphine Versweyveld, coordinatrice pédagogique à Lire et Écrire Namur et référente maths pour le mouvement Lire et Écrire
Pédagogies différentes et publics en difficulté
Pourquoi ça marcherait ? (PDF)
Yves Reuter, professeur émérite à l’Université de Lille
Sélection bibliographique
Eduardo Carnevale, centre de documentation pour l’alphabétisation et l’éducation populaire du Collectif AlphaEn ligne : https://lire-et-ecrire.be/IMG/pdf/no_224_methodes_pedagogiques.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22206 Méthodo : le coach des élèves : réussir le secondaire dès 12 ans / Y. Warnier
Titre : Méthodo : le coach des élèves : réussir le secondaire dès 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Y. Warnier, Auteur ; Anne-Catherine Van Santen, Illustrateur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier Année de publication : 2007 Importance : 208 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5296-3 Langues : Français (fre) Sujets : auto-évaluation ; Cartable ; Devoir Scolaire ; fiche aide-mémoire ; gestion mentale ; journal de classe ; mémorisation ; méthode de travail ; Organisation du Travail Scolaire ; Organisation Matérielle ; Planification ; respect des consignes ; révision ; stress ; synthèse de texte (écrire) Index. décimale : 7337 Méthodes de travail Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16292 Méthodo : le coach des élèves : réussir le secondaire dès 12 ans [texte imprimé] / Y. Warnier, Auteur ; Anne-Catherine Van Santen, Illustrateur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier, 2007 . - 208 p. : Ill.
ISBN : 978-2-8041-5296-3
Langues : Français (fre)
Sujets : auto-évaluation ; Cartable ; Devoir Scolaire ; fiche aide-mémoire ; gestion mentale ; journal de classe ; mémorisation ; méthode de travail ; Organisation du Travail Scolaire ; Organisation Matérielle ; Planification ; respect des consignes ; révision ; stress ; synthèse de texte (écrire) Index. décimale : 7337 Méthodes de travail Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16292 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7337WAR1409M 108518 Livre ESPACE 1 Disponible Neurosciences et pédagogie : dossier / Nicole Bouin in Cahiers Pédagogiques, n°527 (février 2016)
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