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Oralité : développements actuels dans différents contextes : dossier / Brigit Eriksson in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°2 (2011)
[article]
Titre : Oralité : développements actuels dans différents contextes : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Brigit Eriksson, Coordinateur ; Jean-François de Pietro, Coordinateur ; Christa Dürscheid, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 161/302 Langues : Français (fre) Allemand (ger) Sujets : Enseignement de l'Oral ; Expression orale ; improvisation ; interaction orale ; Oralité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75686
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°2 (2011) . - p. 161/302[article] Oralité : développements actuels dans différents contextes : dossier [texte imprimé] / Brigit Eriksson, Coordinateur ; Jean-François de Pietro, Coordinateur ; Christa Dürscheid, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2011 . - p. 161/302.
Langues : Français (fre) Allemand (ger)
in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne] > n°2 (2011) . - p. 161/302
Sujets : Enseignement de l'Oral ; Expression orale ; improvisation ; interaction orale ; Oralité Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75686 Participer et faire participer : regards croisés d'élèves et d'enseignants sur la participation en classe de seconde / Catherine Charlot in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°14 (décembre 2012)
[article]
Titre : Participer et faire participer : regards croisés d'élèves et d'enseignants sur la participation en classe de seconde Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Charlot, Auteur ; Yves Reuter, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 85/108 Langues : Français (fre) Sujets : communication orale ; interaction orale ; participation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17708
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°14 (décembre 2012) . - p. 85/108[article] Participer et faire participer : regards croisés d'élèves et d'enseignants sur la participation en classe de seconde [texte imprimé] / Catherine Charlot, Auteur ; Yves Reuter, Auteur . - 2012 . - p. 85/108.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°14 (décembre 2012) . - p. 85/108
Sujets : communication orale ; interaction orale ; participation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17708 La posture de décentration de l'enseignant au cours des interactions langagières / Dalila Moussi in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°21 (mai 2016)
[article]
Titre : La posture de décentration de l'enseignant au cours des interactions langagières Type de document : texte imprimé Auteurs : Dalila Moussi, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 57/80 Langues : Français (fre) Sujets : attitude de l'enseignant ; décentration ; interaction orale ; Prise de Parole ; révision Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19217
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°21 (mai 2016) . - p. 57/80[article] La posture de décentration de l'enseignant au cours des interactions langagières [texte imprimé] / Dalila Moussi, Auteur . - 2016 . - p. 57/80.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile > n°21 (mai 2016) . - p. 57/80
Sujets : attitude de l'enseignant ; décentration ; interaction orale ; Prise de Parole ; révision Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19217 Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? / François-Xavier Beuve in Education & Didactique, n°2 (juillet 2022)
[article]
Titre : Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? : une étude de cas en biologie Type de document : texte imprimé Auteurs : François-Xavier Beuve, Auteur Année de publication : 2022 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement des Sciences Biologiques ; interaction enseignant/apprenant ; interaction orale ; médiation pédagogique ; problématisation ; Reproduction des Végétaux Résumé : "Cette contribution s’intéresse à la médiation des apprentissages qui, dans la tradition brunérienne, correspond à une posture de soutien de la part de l’enseignant et ce, par exemple, lorsque ce dernier signale à l’apprenant les caractéristiques déterminantes de la situation proposée. Mobilisant le cadre conceptuel de la problématisation – où la construction du problème s’avère être centrale dans les apprentissages, la recherche ici présentée vise donc à mieux comprendre de quelle(s) manière(s) l’enseignant peut aider l’apprenant à problématiser, c’est-à-dire à mettre en relation des références, que représentent les données et les conditions du problème, et des inférences, que représentent les hypothèses de solutions au problème. Afin de mettre au travail cette question de recherche, nous proposons de rendre compte de la mise en œuvre d’un dispositif didactique lors d’une problématisation scientifique ayant trait à la reproduction végétale. Au travers de ce dispositif, nous souhaiterions notamment montrer l’intérêt d’interventions enseignantes ayant permis une relance de la problématisation des apprenants, le tout en évitant de leur livrer une réponse qui contournerait l’obstacle rencontré, et les priverait ainsi du travail intellectuel propre à la construction du problème en jeu, voire à l’appropriation de sa solution." Note de contenu : Plan :
Introduction
Cadre théorique et régulation des apprentissages lors de l’investigation en sciences
Cadre conceptuel de la problématisation
Problème de recherche et hypothèse de travail
Matériel d’étude et méthode de travail
Dispositif didactique
Méthodologie d’analyse
Mise en œuvre d’un dispositif didactique ayant trait à la reproduction végétale, et analyse des interventions enseignantes
Présentation du déroulement de la séance 1
Phase documentaire
Phase expérimentale
Phase rédactionnelle
Analyse des interventions enseignantes de la parenthèse réflexive
Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 3
Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation
Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 4
Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation
Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 5
Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation
Résultats des analyses des interventions enseignantes
Discussion générale : dynamique de la problématisation, et interventions enseignantes
La délimitation de l’espace problématique en jeu
Les inducteurs et le losange de la problématisation
Micro-inducteurs et macro-inducteurs de problématisation
Dimension verticale de la problématisation, entre données et conditions du problème
Dimension horizontale de la problématisation, entre position et résolution du problème
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10292 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238
in Education & Didactique > n°2 (juillet 2022)[article] Quel(s) rôle(s) pour l’enseignant dans l’aide à la problématisation de l’apprenant ? : une étude de cas en biologie [texte imprimé] / François-Xavier Beuve, Auteur . - 2022.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°2 (juillet 2022)
Sujets : Enseignement des Sciences Biologiques ; interaction enseignant/apprenant ; interaction orale ; médiation pédagogique ; problématisation ; Reproduction des Végétaux Résumé : "Cette contribution s’intéresse à la médiation des apprentissages qui, dans la tradition brunérienne, correspond à une posture de soutien de la part de l’enseignant et ce, par exemple, lorsque ce dernier signale à l’apprenant les caractéristiques déterminantes de la situation proposée. Mobilisant le cadre conceptuel de la problématisation – où la construction du problème s’avère être centrale dans les apprentissages, la recherche ici présentée vise donc à mieux comprendre de quelle(s) manière(s) l’enseignant peut aider l’apprenant à problématiser, c’est-à-dire à mettre en relation des références, que représentent les données et les conditions du problème, et des inférences, que représentent les hypothèses de solutions au problème. Afin de mettre au travail cette question de recherche, nous proposons de rendre compte de la mise en œuvre d’un dispositif didactique lors d’une problématisation scientifique ayant trait à la reproduction végétale. Au travers de ce dispositif, nous souhaiterions notamment montrer l’intérêt d’interventions enseignantes ayant permis une relance de la problématisation des apprenants, le tout en évitant de leur livrer une réponse qui contournerait l’obstacle rencontré, et les priverait ainsi du travail intellectuel propre à la construction du problème en jeu, voire à l’appropriation de sa solution." Note de contenu : Plan :
Introduction
Cadre théorique et régulation des apprentissages lors de l’investigation en sciences
Cadre conceptuel de la problématisation
Problème de recherche et hypothèse de travail
Matériel d’étude et méthode de travail
Dispositif didactique
Méthodologie d’analyse
Mise en œuvre d’un dispositif didactique ayant trait à la reproduction végétale, et analyse des interventions enseignantes
Présentation du déroulement de la séance 1
Phase documentaire
Phase expérimentale
Phase rédactionnelle
Analyse des interventions enseignantes de la parenthèse réflexive
Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 3
Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation
Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 4
Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation
Analyse de l’entretien entre l’enseignant et le groupe 5
Lecture analytique du déroulement des épisodes en termes de problématisation
Résultats des analyses des interventions enseignantes
Discussion générale : dynamique de la problématisation, et interventions enseignantes
La délimitation de l’espace problématique en jeu
Les inducteurs et le losange de la problématisation
Micro-inducteurs et macro-inducteurs de problématisation
Dimension verticale de la problématisation, entre données et conditions du problème
Dimension horizontale de la problématisation, entre position et résolution du problème
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.10292 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22238 Recherches en éducation et formation : contributions des doctorants et jeunes chercheurs : dossier / Sylvaine Besnier in Recherches en Education [en ligne], n°30 (novembre 2017)
[article]
Titre : Recherches en éducation et formation : contributions des doctorants et jeunes chercheurs : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Sylvaine Besnier, Coordinateur ; Sophie Joffredo-Le Brun, Coordinateur ; Virginie Messna, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 3/184 Langues : Français (fre) Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; accompagnement scolaire ; altruisme ; autisme infantile ; autorité éducative ; Compétence Sociale ; coopération enseignant - chercheur ; Division du Travail ; école Freinet ; Enseignement en Equipe ; Enseignement en Ligne ; Ethique en Education ; expression orale (FLE) ; formation des Enseignants ; identité (enseignant) ; Inclusion Scolaire ; intégration en milieu ordinaire ; interaction orale ; problématisation ; reprise d'études ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; situation-problème en EPS ; Stage de Formation en Enseignement ; Travail Enseignant Mots-clés : émancipation sociale MOOC (Massive Open Online Courses) Résumé : "Ce numéro de Recherches en éducation fait suite au colloque doctoral international de l’éducation et de la formation qui s’est tenu les 27 et 28 octobre 2016. Ce colloque a rassemblé des doctorants et jeunes docteurs issus de différents champs disciplinaires, différents laboratoires de recherche et différentes nationalités. Sur les quatre-vingt-cinq communications proposées lors des ateliers thématiques, douze ont été retenues et constituent le sommaire de ce numéro. La première partie de ce numéro s’articule autour de la formation des enseignants. La seconde partie du numéro s’intéresse à la division du travail et au processus de transmission des savoirs dans des contextes variés. Enfin, la dernière partie porte sur le développement de compétences et les effets de dispositifs." Note de contenu : Sommaire :
SYLVAINE BESNIER, SOPHIE JOFFREDO LE BRUN, VIRGINIE MESSNA, CHLOE RIBAN, MARINE ROCHE - Édito
LAURENT MICHEL & STEFANO BERTONE - Effets d’un dispositif de type coteaching sur le développement professionnel d’enseignants novices : études de cas en formation universitaire
FRÉDÈRIQUE MARIE PROT - Pour un nouveau paradigme de la formation des maîtres : des cliniques de l’éducation
TOMMY TERRAZ - L’altruisme, une condition de l’autorité éducative émancipatrice ?
MARIE DAVID - La division du travail enseignant et ses effets sur la définition des savoirs enseignés
MARINE VÉJUX-GRILLOT - La problématisation : une entrée pour examiner et repenser l’apprentissage des élèves en éducation physique et sportive à l’école maternelle
EUNJA LEE - Le rôle de l’enseignant dans les interactions en classe de FLE : analyse de cas des pratiques enseignantes en classe avec le public coréen
BENOIT PIROUX - Identité enseignante et collège inclusif : quels remaniements face à un environnement de travail en mutation ?
SABINE ZORN & MINNA PUUSTINEN - L’aide aux apprentissages : le cas des collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme et de leurs enseignants
FABIENNE MONTMASSON-MICHEL - Les ATSEM, les activités manuelles et la raison graphique
ÉLÉONORE VRILLON - Vers une démocratisation de l’éducation et de la formation par les MOOC ? Étude des caractéristiques des utilisateurs de la plateforme France Université Numérique
INES ALBANDEA - La rentabilité salariale des parcours d’études non linéaires
AGATHE FANCHINI - L’effet de l’accompagnement scolaire sur le développement des compétences sociales des élèves de cycle IIIEn ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_30.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20497
in Recherches en Education [en ligne] > n°30 (novembre 2017) . - p. 3/184[article] Recherches en éducation et formation : contributions des doctorants et jeunes chercheurs : dossier [document électronique] / Sylvaine Besnier, Coordinateur ; Sophie Joffredo-Le Brun, Coordinateur ; Virginie Messna, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2017 . - p. 3/184.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°30 (novembre 2017) . - p. 3/184
Sujets : A.T.S.E.M. (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) ; accompagnement scolaire ; altruisme ; autisme infantile ; autorité éducative ; Compétence Sociale ; coopération enseignant - chercheur ; Division du Travail ; école Freinet ; Enseignement en Equipe ; Enseignement en Ligne ; Ethique en Education ; expression orale (FLE) ; formation des Enseignants ; identité (enseignant) ; Inclusion Scolaire ; intégration en milieu ordinaire ; interaction orale ; problématisation ; reprise d'études ; Scolarisation des Enfants Handicapés ; situation-problème en EPS ; Stage de Formation en Enseignement ; Travail Enseignant Mots-clés : émancipation sociale MOOC (Massive Open Online Courses) Résumé : "Ce numéro de Recherches en éducation fait suite au colloque doctoral international de l’éducation et de la formation qui s’est tenu les 27 et 28 octobre 2016. Ce colloque a rassemblé des doctorants et jeunes docteurs issus de différents champs disciplinaires, différents laboratoires de recherche et différentes nationalités. Sur les quatre-vingt-cinq communications proposées lors des ateliers thématiques, douze ont été retenues et constituent le sommaire de ce numéro. La première partie de ce numéro s’articule autour de la formation des enseignants. La seconde partie du numéro s’intéresse à la division du travail et au processus de transmission des savoirs dans des contextes variés. Enfin, la dernière partie porte sur le développement de compétences et les effets de dispositifs." Note de contenu : Sommaire :
SYLVAINE BESNIER, SOPHIE JOFFREDO LE BRUN, VIRGINIE MESSNA, CHLOE RIBAN, MARINE ROCHE - Édito
LAURENT MICHEL & STEFANO BERTONE - Effets d’un dispositif de type coteaching sur le développement professionnel d’enseignants novices : études de cas en formation universitaire
FRÉDÈRIQUE MARIE PROT - Pour un nouveau paradigme de la formation des maîtres : des cliniques de l’éducation
TOMMY TERRAZ - L’altruisme, une condition de l’autorité éducative émancipatrice ?
MARIE DAVID - La division du travail enseignant et ses effets sur la définition des savoirs enseignés
MARINE VÉJUX-GRILLOT - La problématisation : une entrée pour examiner et repenser l’apprentissage des élèves en éducation physique et sportive à l’école maternelle
EUNJA LEE - Le rôle de l’enseignant dans les interactions en classe de FLE : analyse de cas des pratiques enseignantes en classe avec le public coréen
BENOIT PIROUX - Identité enseignante et collège inclusif : quels remaniements face à un environnement de travail en mutation ?
SABINE ZORN & MINNA PUUSTINEN - L’aide aux apprentissages : le cas des collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme et de leurs enseignants
FABIENNE MONTMASSON-MICHEL - Les ATSEM, les activités manuelles et la raison graphique
ÉLÉONORE VRILLON - Vers une démocratisation de l’éducation et de la formation par les MOOC ? Étude des caractéristiques des utilisateurs de la plateforme France Université Numérique
INES ALBANDEA - La rentabilité salariale des parcours d’études non linéaires
AGATHE FANCHINI - L’effet de l’accompagnement scolaire sur le développement des compétences sociales des élèves de cycle IIIEn ligne : http://www.recherches-en-education.net/IMG/pdf/REE_30.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20497 Régulations magistrales et effets mésogénétiques : des tensions entre dispositif et situation / Marc Weisser in Revue Suisse des Sciences de l'Education [en ligne], n°2 (2012)
PermalinkTravailler l'oral en interaction / Elisa Ravazzolo in Le Français dans le Monde, n°406 (juillet / août 2016)
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