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interdisciplinarité
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Synonyme(s)Transdisciplinarité |
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Quand raconter permet d'apprendre / Albine Courdent
Titre : Quand raconter permet d'apprendre : le récit dans l'enseignement et la formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Albine Courdent, Directeur de publication ; Séverine Alvain, Auteur ; Karine Bécu-Robinault, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion Année de publication : DL 2022 Collection : Éducation et didactiques Importance : 1 vol. (168 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7574-3723-0 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de la Géographie ; Enseignement des Sciences ; Fiction ; formation des Enseignants ; interdisciplinarité ; narration ; Physique ; programmation ; récit Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : 4e de couverture :
"L'usage du récit constitue un objet d'étude récurrent dans les didactiques. Nous nous demandons ici quelles formes de récit peuvent être convoquées, dans les situations d'enseignement-apprentissage ou de formation, pour quels types d’apprentissage. Nous interrogeons donc les fonctions de récits au cours des dynamiques de production (partie 1), de réception par les élèves (2), ainsi que de production par les enseignants (2), les formateurs et les formés (3). L’originalité et l’intérêt des travaux présentés résident dans le fait de se détacher du récit vu comme simple outil ou support, pour le concevoir comme le moteur même des processus d’apprentissage. En abordant de manière transdisciplinaire la question du récit, ces recherches articulent des cadres théoriques de différents champs, dans la confrontation aux pratiques, et font émerger des problématiques questionnant le rôle pivot d’une mise en intrigue, la place du sujet apprenant et la nature interactive de la narration."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
Première partie
P. 23. Comment le récit en géographie permet-il de construire une modélisation du monde ? / Sylvie Considère
P. 41. En quoi, dans le cadre d'interactions entre élèves et chercheurs, les conditions installées pour et par des mises en récit peuvent-elles favoriser les apprentissages scientifiques ? / Albine Courdent & Séverine Alvain
Deuxième partie
P. 63. L'utilisation du récit de fiction dans la résolution de problème en physique au collège / Séverine Derolez & Karine Bécu-Robinault
P. 91. Comment les récits peuvent-ils soutenir l’apprentissage de la programmation informatique ? / Margarida Romero & Ana Dias-Chiaruttini
Troisième partie
P. 113. Dans quelle mesure un escape game peut-il constituer un outil de formation des enseignants ? / Anne-Amandine Decroix & Albine Courdent
P. 135. Quand le chercheur suscite chez les enseignants la mise en récit de leur activité – Effets de distanciation sur les gestes et postures des professionnels éducatifs / Katell Bellegarde & Julie Boyaval
P. 149. ConclusionPublic cible : Secondaire/Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22131 Quand raconter permet d'apprendre : le récit dans l'enseignement et la formation [texte imprimé] / Albine Courdent, Directeur de publication ; Séverine Alvain, Auteur ; Karine Bécu-Robinault, Auteur ; [et al.], Auteur . - Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, DL 2022 . - 1 vol. (168 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Éducation et didactiques) .
ISBN : 978-2-7574-3723-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement de la Géographie ; Enseignement des Sciences ; Fiction ; formation des Enseignants ; interdisciplinarité ; narration ; Physique ; programmation ; récit Index. décimale : 7340 Interdisciplinarité, itinéraire de découverte Résumé : 4e de couverture :
"L'usage du récit constitue un objet d'étude récurrent dans les didactiques. Nous nous demandons ici quelles formes de récit peuvent être convoquées, dans les situations d'enseignement-apprentissage ou de formation, pour quels types d’apprentissage. Nous interrogeons donc les fonctions de récits au cours des dynamiques de production (partie 1), de réception par les élèves (2), ainsi que de production par les enseignants (2), les formateurs et les formés (3). L’originalité et l’intérêt des travaux présentés résident dans le fait de se détacher du récit vu comme simple outil ou support, pour le concevoir comme le moteur même des processus d’apprentissage. En abordant de manière transdisciplinaire la question du récit, ces recherches articulent des cadres théoriques de différents champs, dans la confrontation aux pratiques, et font émerger des problématiques questionnant le rôle pivot d’une mise en intrigue, la place du sujet apprenant et la nature interactive de la narration."Note de contenu : Sommaire :
P. 9. Introduction
Première partie
P. 23. Comment le récit en géographie permet-il de construire une modélisation du monde ? / Sylvie Considère
P. 41. En quoi, dans le cadre d'interactions entre élèves et chercheurs, les conditions installées pour et par des mises en récit peuvent-elles favoriser les apprentissages scientifiques ? / Albine Courdent & Séverine Alvain
Deuxième partie
P. 63. L'utilisation du récit de fiction dans la résolution de problème en physique au collège / Séverine Derolez & Karine Bécu-Robinault
P. 91. Comment les récits peuvent-ils soutenir l’apprentissage de la programmation informatique ? / Margarida Romero & Ana Dias-Chiaruttini
Troisième partie
P. 113. Dans quelle mesure un escape game peut-il constituer un outil de formation des enseignants ? / Anne-Amandine Decroix & Albine Courdent
P. 135. Quand le chercheur suscite chez les enseignants la mise en récit de leur activité – Effets de distanciation sur les gestes et postures des professionnels éducatifs / Katell Bellegarde & Julie Boyaval
P. 149. ConclusionPublic cible : Secondaire/Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22131 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7340COU1804Q 173390 Livre ESPACE 1 Disponible Quel socle commun ? : dossier / Pierre Madiot in Cahiers Pédagogiques, n°439 (janvier 2006)
Quelle histoire enseigner à l'école primaire ? : clés pour comprendre outils pour agir / Stanislas Hommet
Titre : Quelle histoire enseigner à l'école primaire ? : clés pour comprendre outils pour agir Type de document : texte imprimé Auteurs : Stanislas Hommet, Auteur ; Rémy Janneau, Auteur Editeur : Paris : Services, culture, éditions, ressources pour l'éducation nationale (SCEREN) Année de publication : 2009 Autre Editeur : Caen : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Basse-Normandie Collection : Ressources Formation Sous-collection : Enjeux du Système Educatif Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86618-562-6 Note générale : 2e ISBN des éditions Hachette : 978-2-01-171134-2 Langues : Français (fre) Sujets : Chronographie ; enseignement de l'histoire ; interdisciplinarité ; méthodologie ; Outil Pédagogique Index. décimale : 3611p Histoire, notion de temps - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16494 Quelle histoire enseigner à l'école primaire ? : clés pour comprendre outils pour agir [texte imprimé] / Stanislas Hommet, Auteur ; Rémy Janneau, Auteur . - Paris : Services, culture, éditions, ressources pour l'éducation nationale (SCEREN) : Caen : Centre régional de documentation pédagogique (CRDP) de Basse-Normandie, 2009 . - 175 p.. - (Ressources Formation. Enjeux du Système Educatif) .
ISBN : 978-2-86618-562-6
2e ISBN des éditions Hachette : 978-2-01-171134-2
Langues : Français (fre)
Sujets : Chronographie ; enseignement de l'histoire ; interdisciplinarité ; méthodologie ; Outil Pédagogique Index. décimale : 3611p Histoire, notion de temps - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16494 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3611p HOM1205Q 146822 Livre ESPACE 1 Disponible 3611p HOM1205Q 139981 Livre RESERVE Disponible Une randonnée contée / Patrice Lopez in EP.S, n°395 (avril / juin 2022)
[article]
Titre : Une randonnée contée Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrice Lopez, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : 56/57 Langues : Français (fre) Sujets : conte ; interdisciplinarité ; Randonnée Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22052
in EP.S > n°395 (avril / juin 2022) . - 56/57[article] Une randonnée contée [texte imprimé] / Patrice Lopez, Auteur . - 2022 . - 56/57.
Langues : Français (fre)
in EP.S > n°395 (avril / juin 2022) . - 56/57
Sujets : conte ; interdisciplinarité ; Randonnée Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22052 Récits et disciplines scolaires : dossier / Yves Reuter in Pratiques [en ligne], n°133/134 (juin 2007)
[article]
Titre : Récits et disciplines scolaires : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Nathalie Denizot, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 3/248 Langues : Français (fre) Sujets : argumentation ; cahier d'élève ; Contextualisation ; contrat didactique ; écriture d'invention ; éducation à la citoyenneté ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement du Français ; Exposition ; Fiction ; genre littéraire ; Iliade ; Image ; interdisciplinarité ; lecture d'images ; lecture/écriture (interaction) ; Manuel de Sciences ; muséologie ; Odyssée ; production d'élève ; production écrite ; récit ; récit historique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84620
in Pratiques [en ligne] > n°133/134 (juin 2007) . - p. 3/248[article] Récits et disciplines scolaires : dossier [texte imprimé] / Yves Reuter, Auteur ; Bertrand Daunay, Auteur ; Nathalie Denizot, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2007 . - p. 3/248.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°133/134 (juin 2007) . - p. 3/248
Sujets : argumentation ; cahier d'élève ; Contextualisation ; contrat didactique ; écriture d'invention ; éducation à la citoyenneté ; enseignement de l'histoire ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences ; Enseignement du Français ; Exposition ; Fiction ; genre littéraire ; Iliade ; Image ; interdisciplinarité ; lecture d'images ; lecture/écriture (interaction) ; Manuel de Sciences ; muséologie ; Odyssée ; production d'élève ; production écrite ; récit ; récit historique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84620 Réflexion sur l'utilité et les sens des enseignements technologiques / Marie Agostini in Penser l'Education, n°32 (décembre 2012)
PermalinkL'éducation relative à l'environnement : école et communauté : une dynamique constructive : guide de pratique et de formation / Lucie Sauvé
PermalinkRepenser l'interdisciplinarité
PermalinkRouge, jaune, bleu / Elisabeth Doumenc
PermalinkLa saveur des savoirs : disciplines et plaisir d'apprendre / Jean-Pierre Astolfi
PermalinkSciences de l'éducation : aspects historiques : problèmes épistémologiques / Gaston Mialaret
PermalinkSciences et compétences - Pratiques au collège et au lycée
PermalinkEnseigner les sciences humaines et sociales : entre savoirs et société / Claire Ravez in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°135 (juin 2020)
PermalinkLe séisme selon Andrée Chédid / Kristof Seys in Le Français dans le Monde, n°349 (janveir/février 2007)
PermalinkLa sociologie, la didactique et leurs domaines scientifiques / Bernard Lahire in Education & Didactique, n°1 (2007)
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