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Pratiques de l’écrit en formation : dossier / Lucile Cadet in Le Français Aujourd'hui, n°184 (mars / mai 2014)
[article]
Titre : Pratiques de l’écrit en formation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Lucile Cadet, Auteur ; Fanny Rinck, Auteur ; Caroline Scheepers, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 3/120 Langues : Français (fre) Sujets : écrit professionnel ; écriture réflexive ; Enseignement de l'Ecriture ; formation des Enseignants ; journal d'apprentissage ; journal de bord ; préparation des cours ; production écrite Note de contenu : Sommaire :
- Des écrits de la formation à la dictature de l'écriture / Lucile Cadet, Fanny Rinck
Écrire l'agir en formation professionnelle
- Les préparations de cours : apprendre à écrire, écrire pour faire apprendre / Caroline Scheepers
- Les journaux de bord en situation de stage, un outil de formation professionnelle ? / Alain Chartier, Aurélie Clémenson, Claire-Marie Greiner
Écrire pour faire apprendre à (ré) écrire
- Écrire pour faire écrire au collège et au lycée : la difficile voie de l'écrit réflexif / Rosine Galluzzo-Dafflon
- Rédaction d'une séquence explicative par de futurs enseignants de français au secondaire / Odette Gagnon
- Les outils scripturaux des enseignants de français langue première et langue seconde / Marie-Pascale Hamez
Des dispositifs et des corpus pour former
- Textes d'élèves et d'étudiants : supports et outils de la formation en didactique du français / Santiago Mosquera, Marc Surian, Roxane Gagnon, Joaquim Dolz
- Former les futurs enseignants du Québec à écrire et à enseigner l'écriture / Marion Sauvaire et Marie-Andrée Lord
- Les écritures intermédiaires réflexives en littératie avancée / Christophe Leblay
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17973
in Le Français Aujourd'hui > n°184 (mars / mai 2014) . - p. 3/120[article] Pratiques de l’écrit en formation : dossier [texte imprimé] / Lucile Cadet, Auteur ; Fanny Rinck, Auteur ; Caroline Scheepers, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p. 3/120.
Langues : Français (fre)
in Le Français Aujourd'hui > n°184 (mars / mai 2014) . - p. 3/120
Sujets : écrit professionnel ; écriture réflexive ; Enseignement de l'Ecriture ; formation des Enseignants ; journal d'apprentissage ; journal de bord ; préparation des cours ; production écrite Note de contenu : Sommaire :
- Des écrits de la formation à la dictature de l'écriture / Lucile Cadet, Fanny Rinck
Écrire l'agir en formation professionnelle
- Les préparations de cours : apprendre à écrire, écrire pour faire apprendre / Caroline Scheepers
- Les journaux de bord en situation de stage, un outil de formation professionnelle ? / Alain Chartier, Aurélie Clémenson, Claire-Marie Greiner
Écrire pour faire apprendre à (ré) écrire
- Écrire pour faire écrire au collège et au lycée : la difficile voie de l'écrit réflexif / Rosine Galluzzo-Dafflon
- Rédaction d'une séquence explicative par de futurs enseignants de français au secondaire / Odette Gagnon
- Les outils scripturaux des enseignants de français langue première et langue seconde / Marie-Pascale Hamez
Des dispositifs et des corpus pour former
- Textes d'élèves et d'étudiants : supports et outils de la formation en didactique du français / Santiago Mosquera, Marc Surian, Roxane Gagnon, Joaquim Dolz
- Former les futurs enseignants du Québec à écrire et à enseigner l'écriture / Marion Sauvaire et Marie-Andrée Lord
- Les écritures intermédiaires réflexives en littératie avancée / Christophe Leblay
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17973 Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues / David Bel in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (2015)
[article]
Titre : Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues : contextualisation- universalisme : des notions en face à face ? : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : David Bel, Auteur ; Emmanuelle Huver, Auteur ; Marc Debono, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 1/331 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage collaboratif ; Autonomie des Elèves ; Chine ; compétence interculturelle ; Contextualisation ; didactique des langues vivantes ; diversité culturelle ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance) ; interculturel en formation ; journal d'apprentissage ; Jumelage Scolaire ; littérature pour la Jeunesse ; Pédagogie de Projet ; structuration spatiale Mots-clés : méthode chinoise Note de contenu : Sommaire :
• Enjeux et limites de la contextualisation en didactique diversitaire des langues-cultures. Réflexions en lien avec le projet Diffodia / Marc Debono, Isabelle Pierozak
• Évaluation de l’approche neurolinguistique (ANL) auprès d’apprenants chinois de français en première et en deuxième année d’université / Claude Germain, Minyi Liang, Inès Ricordel
• Cultures éducatives : les zones de tension. Un exemple : le public chinois / Valérie Perche
• Quelles approches didactiques pour le FLE en Australie occidentale ? / Céline Doucet
• La rencontre avec l’ "Autre" dans la lecture d’oeuvres francophones adressées à la jeunesse : modalités, réception et perspectives / Christèle Maizonniaux
• La cognition spatiale et son expression linguistique en français et en chinois. Pistes pour créer des activités interculturelles en classe de langue / Christine Cuet
• La Chinafrique en contextes universitaires. Une francophonie non prévue ? / David Bel, Valentin Feussi
• Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ? De quelques enjeux d’une lecture diversitaire de la "méthode chinoise" / Emmanuelle Huver, Rongkun MAO
• Le jumelage interculturel : une pratique originale pour la formation en FLS au niveau universitaire / Myra Deraîche, Marie-Cécile Guillot
• La démarche de projet : un levier pour l’acquisition de compétences. Le cas d’étudiants vietnamiens confrontés à la littérature française / Thi Mai Huong HA
• Apprendre l’anglais dans un groupe autonome. Analyse des carnets de bord d’étudiants en formation didactique / Yves Loiseau
• L’autonomisation des apprentissages du français : enjeux et perspectives / Bao Chan TRAN LE
• Diversité pédagogique et culturelle en classe de FLE. Vers une intégration contextualisée de la compétence interculturelle / Adelina Velázquez Herrera
• Diversité(s), histoire(s), compréhension. Vers des perspectives relationnelles et alterdidactiques pour l’appropriation des langues / Véronique Castellotti
• Annexes. Documentation supplémentaire au numéroEn ligne : http://acedle.org/old/spip.php?rubrique232 Format de la ressource électronique : site Web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18653
in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°1 (2015) . - p. 1/331[article] Prendre la diversité au sérieux en didactique / didactologie des langues : contextualisation- universalisme : des notions en face à face ? : dossier [texte imprimé] / David Bel, Auteur ; Emmanuelle Huver, Auteur ; Marc Debono, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 1/331.
Langues : Français (fre)
in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne] > n°1 (2015) . - p. 1/331
Sujets : apprentissage collaboratif ; Autonomie des Elèves ; Chine ; compétence interculturelle ; Contextualisation ; didactique des langues vivantes ; diversité culturelle ; Enseignement du F.L.E. (Français Langue Etrangère) ; F.O.A.D. (Formation Ouverte et A Distance) ; interculturel en formation ; journal d'apprentissage ; Jumelage Scolaire ; littérature pour la Jeunesse ; Pédagogie de Projet ; structuration spatiale Mots-clés : méthode chinoise Note de contenu : Sommaire :
• Enjeux et limites de la contextualisation en didactique diversitaire des langues-cultures. Réflexions en lien avec le projet Diffodia / Marc Debono, Isabelle Pierozak
• Évaluation de l’approche neurolinguistique (ANL) auprès d’apprenants chinois de français en première et en deuxième année d’université / Claude Germain, Minyi Liang, Inès Ricordel
• Cultures éducatives : les zones de tension. Un exemple : le public chinois / Valérie Perche
• Quelles approches didactiques pour le FLE en Australie occidentale ? / Céline Doucet
• La rencontre avec l’ "Autre" dans la lecture d’oeuvres francophones adressées à la jeunesse : modalités, réception et perspectives / Christèle Maizonniaux
• La cognition spatiale et son expression linguistique en français et en chinois. Pistes pour créer des activités interculturelles en classe de langue / Christine Cuet
• La Chinafrique en contextes universitaires. Une francophonie non prévue ? / David Bel, Valentin Feussi
• Enseignement du français en Chine : Un Grand Autre didactique ? De quelques enjeux d’une lecture diversitaire de la "méthode chinoise" / Emmanuelle Huver, Rongkun MAO
• Le jumelage interculturel : une pratique originale pour la formation en FLS au niveau universitaire / Myra Deraîche, Marie-Cécile Guillot
• La démarche de projet : un levier pour l’acquisition de compétences. Le cas d’étudiants vietnamiens confrontés à la littérature française / Thi Mai Huong HA
• Apprendre l’anglais dans un groupe autonome. Analyse des carnets de bord d’étudiants en formation didactique / Yves Loiseau
• L’autonomisation des apprentissages du français : enjeux et perspectives / Bao Chan TRAN LE
• Diversité pédagogique et culturelle en classe de FLE. Vers une intégration contextualisée de la compétence interculturelle / Adelina Velázquez Herrera
• Diversité(s), histoire(s), compréhension. Vers des perspectives relationnelles et alterdidactiques pour l’appropriation des langues / Véronique Castellotti
• Annexes. Documentation supplémentaire au numéroEn ligne : http://acedle.org/old/spip.php?rubrique232 Format de la ressource électronique : site Web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18653 Préparation de l'autonomie tout au long de la vie : des cahiers de bord à l'université / Nathalie Gettliffe in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2010)
[article]
Titre : Le récit en questions : dossier Type de document : document électronique Auteurs : André Petitjean, Directeur de publication ; Jean-Michel Adam, Auteur ; Alain Rabatel, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Sujets : Animal (dans la littérature) ; Blog ; Borges (Jorge Luis) ; Empathie ; Enseignement de la Littérature ; Ernaux (Annie) ; forum électronique de discussion ; image fixe ; Jeu Vidéo ; journal d'apprentissage ; Klee (Paul) ; Le Petit Prince ; lecture littéraire ; linguistique textuelle ; monologue ; Narratologie (récit) ; récit ; schéma actanciel ; Sémiotique ; série télévisée ; Structuralisme ; trace écrite Résumé : "Ce numéro de Pratiques a été pensé en fonction d’une double logique, à la fois historique et synchronique. Pour la première, puisque depuis la création de Pratiques en 1974, des théorisations narratives diverses ont été défendues, il était important de porter sur elles un regard rétrospectif. Pour la seconde, elle correspond au fait que le numéro s’inscrit dans le programme de recherche du Centre de recherche sur les médiations (Crem) intitulé « Narrations de la société/sociétés de la narration » tel qu’il est consacré au récit et aux différentes formes de narration sociale. L’enjeu est de faire interagir des recherches qui mettent l’accent sur la description et la classification avec d’autres plus spéculatives et interprétatives.
Le numéro a été conçu en trois parties. Dans la première (« Les théories du récit en débat »), on confronte certains paradigmes du récit. C'est ainsi que sont mis en débat ou en question la linguistique textuelle et discursive, la sémiotique narrative, l’ethnocritique, les approches cognitivistes ainsi que la narratologie non naturelle. Dans la seconde partie (« Fictions et non fictions contemporaines »), il s’est agi de rendre compte du statut du récit dans les productions actuelles, qu’elles aient la forme de romans, de pièces de théâtre, de « narrations documentaires », de séries télévisées ou de jeux vidéo. Quant à la troisième partie (« Les récits en situation scolaire »), elle interroge la place des récits au sein de la discipline français (lecture et écriture) et dans d'autres disciplines tels qu'ils dépendent, pour une part, des configurations disciplinaires."Note de contenu : Sommaire :
André Petitjean. Le récit en questions : introduction
Les théories du récit en débat
Jean-Michel Adam. Linguistique – récits – narratologie
Alain Rabatel. Récit et mobilité empathique
Denis Bertrand. De la narratologie à la narrativité, et retour. Bilan et perspectives de la théorie greimassienne
Marion Colas-Blaise. Comment penser la narrativité dans l’image fixe ? La « composition cinétique » chez Paul Klee
Aurora Fragonara. Pour une relecture et un emploi cognitifs des schémas narratifs structuralistes
Jean-Marie Privat. Je compris que vous conjecturiez… Ethnocritique d’un récit de Borges
Sylvie Patron. Récits non naturels, narratologie non naturelle : apports, problèmes et perspectives
Sylvie Patron. La passion du non-naturel. Entretien avec Brian Richardson
Françoise Revaz. Les récits produits en psychothérapie : un défi pour la narratologie
• Fictions et non fictions contemporaines
Sophie Milcent-Lawson. Un tournant animal dans la fiction française contemporaine ?
André Petitjean. Théâtre et récit : l’exemple des pièces monologuées contemporaines
Charlotte Lacoste. Ne pas (se) raconter d’histoires. La littérature française après le XXe siècle
Marta Boni et Camille Martinez. Récits sériels exploratoires
Dario Compagno. Récits interactifs et expérience de liberté
• Les récits en situation scolaire
Yves Reuter. Des récits et des élèves
Aurore Promonet. La trace écrite scolaire : un récit ? Le journal d’apprentissage au cycle 3 : une forme de récit scolaire ?
Pierre Moinard. Narrations d’hier et d’aujourd’hui sur des forums et des blogs d’apprentis lecteurs. Quels usages des récits pour quels apprentissagesEn ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.5593 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21157
in Pratiques [en ligne] > n°181/182 (2019)[article] Le récit en questions : dossier [document électronique] / André Petitjean, Directeur de publication ; Jean-Michel Adam, Auteur ; Alain Rabatel, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2019.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°181/182 (2019)
Sujets : Animal (dans la littérature) ; Blog ; Borges (Jorge Luis) ; Empathie ; Enseignement de la Littérature ; Ernaux (Annie) ; forum électronique de discussion ; image fixe ; Jeu Vidéo ; journal d'apprentissage ; Klee (Paul) ; Le Petit Prince ; lecture littéraire ; linguistique textuelle ; monologue ; Narratologie (récit) ; récit ; schéma actanciel ; Sémiotique ; série télévisée ; Structuralisme ; trace écrite Résumé : "Ce numéro de Pratiques a été pensé en fonction d’une double logique, à la fois historique et synchronique. Pour la première, puisque depuis la création de Pratiques en 1974, des théorisations narratives diverses ont été défendues, il était important de porter sur elles un regard rétrospectif. Pour la seconde, elle correspond au fait que le numéro s’inscrit dans le programme de recherche du Centre de recherche sur les médiations (Crem) intitulé « Narrations de la société/sociétés de la narration » tel qu’il est consacré au récit et aux différentes formes de narration sociale. L’enjeu est de faire interagir des recherches qui mettent l’accent sur la description et la classification avec d’autres plus spéculatives et interprétatives.
Le numéro a été conçu en trois parties. Dans la première (« Les théories du récit en débat »), on confronte certains paradigmes du récit. C'est ainsi que sont mis en débat ou en question la linguistique textuelle et discursive, la sémiotique narrative, l’ethnocritique, les approches cognitivistes ainsi que la narratologie non naturelle. Dans la seconde partie (« Fictions et non fictions contemporaines »), il s’est agi de rendre compte du statut du récit dans les productions actuelles, qu’elles aient la forme de romans, de pièces de théâtre, de « narrations documentaires », de séries télévisées ou de jeux vidéo. Quant à la troisième partie (« Les récits en situation scolaire »), elle interroge la place des récits au sein de la discipline français (lecture et écriture) et dans d'autres disciplines tels qu'ils dépendent, pour une part, des configurations disciplinaires."Note de contenu : Sommaire :
André Petitjean. Le récit en questions : introduction
Les théories du récit en débat
Jean-Michel Adam. Linguistique – récits – narratologie
Alain Rabatel. Récit et mobilité empathique
Denis Bertrand. De la narratologie à la narrativité, et retour. Bilan et perspectives de la théorie greimassienne
Marion Colas-Blaise. Comment penser la narrativité dans l’image fixe ? La « composition cinétique » chez Paul Klee
Aurora Fragonara. Pour une relecture et un emploi cognitifs des schémas narratifs structuralistes
Jean-Marie Privat. Je compris que vous conjecturiez… Ethnocritique d’un récit de Borges
Sylvie Patron. Récits non naturels, narratologie non naturelle : apports, problèmes et perspectives
Sylvie Patron. La passion du non-naturel. Entretien avec Brian Richardson
Françoise Revaz. Les récits produits en psychothérapie : un défi pour la narratologie
• Fictions et non fictions contemporaines
Sophie Milcent-Lawson. Un tournant animal dans la fiction française contemporaine ?
André Petitjean. Théâtre et récit : l’exemple des pièces monologuées contemporaines
Charlotte Lacoste. Ne pas (se) raconter d’histoires. La littérature française après le XXe siècle
Marta Boni et Camille Martinez. Récits sériels exploratoires
Dario Compagno. Récits interactifs et expérience de liberté
• Les récits en situation scolaire
Yves Reuter. Des récits et des élèves
Aurore Promonet. La trace écrite scolaire : un récit ? Le journal d’apprentissage au cycle 3 : une forme de récit scolaire ?
Pierre Moinard. Narrations d’hier et d’aujourd’hui sur des forums et des blogs d’apprentis lecteurs. Quels usages des récits pour quels apprentissagesEn ligne : https://doi.org/10.4000/pratiques.5593 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21157 Sentiments d'efficacité personnelle et orientation scolaire et professionnelle : dossier / Serge Blanchard in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre 2009)
[article]
Titre : Sentiments d'efficacité personnelle et orientation scolaire et professionnelle : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Blanchard, Coordinateur ; Noëlle Lallemand, Auteur ; Marie-Laure Steinbruckner, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 409/566 Langues : Français (fre) Sujets : Bandura (Albert) ; fille - garçon ; identité sociale ; journal d'apprentissage ; journal de bord ; lycéen ; Orientation scolaire et professionnelle ; Recherche d'Emploi ; reconnaissance sociale ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87984
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre 2009) . - p. 409/566[article] Sentiments d'efficacité personnelle et orientation scolaire et professionnelle : dossier [texte imprimé] / Serge Blanchard, Coordinateur ; Noëlle Lallemand, Auteur ; Marie-Laure Steinbruckner, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2009 . - p. 409/566.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°4 (décembre 2009) . - p. 409/566
Sujets : Bandura (Albert) ; fille - garçon ; identité sociale ; journal d'apprentissage ; journal de bord ; lycéen ; Orientation scolaire et professionnelle ; Recherche d'Emploi ; reconnaissance sociale ; sentiment d'efficacité personnelle (SEP) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87984 Tenir un journal des apprentissages en 1re année du degré différencié / Sandrine Vasseur in Caractères, n°46 (décembre 2013)
PermalinkLa verbalisation pour enseigner et se former : dossier / Christophe Ronveaux in La Lettre de l'AIRDF, n°59 (2016)
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