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Les formes plurielles des écritures de la réception. Volume 2 : affects et temporalités / F. Le Goff in Diptyque, n°34 (2017)
[article]
Titre : Les formes plurielles des écritures de la réception. Volume 2 : affects et temporalités Type de document : texte imprimé Auteurs : F. Le Goff, Auteur ; Marie-José Fourtanier, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : 260 p. Langues : Français (fre) Sujets : enseignement ; lecture littéraire Mots-clés : Dimension scripturale Résumé : Depuis près de vingt ans, la communauté des chercheurs en didactique de la littérature s'est attachée à décrire et à interroger les expériences de lecture littéraire dans la formation des élèves, des étudiants, des enseignants. La diversité des études a montré combien la dimension scripturale constitue un paradigme clé dans les apprentissages de la lecture littéraire et dans la formation d'un sujet-lecteur. Ecriture-trace, écriture-mémoire, l'écriture prolonge la lecture et joue un rôle déterminant dans les dispositifs d'évaluation de l'école à l'université.
A rebours, l'attention portée au développement de la compétence esthétique et l'importance accordée à l'activité du lecteur ont libéré les pratiques d'écriture, tracé de nouvelles voies et confirmé leur valeur heuristique. Comment sont identifiées, classées, les écritures de la réception dans les curricula des différents systèmes éducatifs? Dans quelle mesure la pratique experte - celle de l'artiste, celle de l'écrivain dans sa correspondance, dans ses carnets, par exemple - intervient-elle dans les dispositifs de formation? Quelles formes peut prendre à l'école et à l'université le discours sur l'oeuvre? Quels rapports l'expression singulière du lecteur entretient-elle avec les formes rhétoriques en usage ou les langages de spécialité, de nature métatextuelle?
Les textes de cet ouvrage en deux volumes apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions sensibles de la réception des textes littéraires, de la trace laissée du souvenir de lecture et des modes d'expression du texte du lecteur. Ils témoignent, chacun à leur manière, de la nécessité de penser l'enseignement de la littérature dans une étroite association de la lecture et de l'écriture, émancipée des cadres rhétoriques du commentaire.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19639
in Diptyque > n°34 (2017) . - 260 p.[article] Les formes plurielles des écritures de la réception. Volume 2 : affects et temporalités [texte imprimé] / F. Le Goff, Auteur ; Marie-José Fourtanier, Auteur . - 2017 . - 260 p.
Langues : Français (fre)
in Diptyque > n°34 (2017) . - 260 p.
Sujets : enseignement ; lecture littéraire Mots-clés : Dimension scripturale Résumé : Depuis près de vingt ans, la communauté des chercheurs en didactique de la littérature s'est attachée à décrire et à interroger les expériences de lecture littéraire dans la formation des élèves, des étudiants, des enseignants. La diversité des études a montré combien la dimension scripturale constitue un paradigme clé dans les apprentissages de la lecture littéraire et dans la formation d'un sujet-lecteur. Ecriture-trace, écriture-mémoire, l'écriture prolonge la lecture et joue un rôle déterminant dans les dispositifs d'évaluation de l'école à l'université.
A rebours, l'attention portée au développement de la compétence esthétique et l'importance accordée à l'activité du lecteur ont libéré les pratiques d'écriture, tracé de nouvelles voies et confirmé leur valeur heuristique. Comment sont identifiées, classées, les écritures de la réception dans les curricula des différents systèmes éducatifs? Dans quelle mesure la pratique experte - celle de l'artiste, celle de l'écrivain dans sa correspondance, dans ses carnets, par exemple - intervient-elle dans les dispositifs de formation? Quelles formes peut prendre à l'école et à l'université le discours sur l'oeuvre? Quels rapports l'expression singulière du lecteur entretient-elle avec les formes rhétoriques en usage ou les langages de spécialité, de nature métatextuelle?
Les textes de cet ouvrage en deux volumes apportent des éclairages multiples et complémentaires à ces questions sensibles de la réception des textes littéraires, de la trace laissée du souvenir de lecture et des modes d'expression du texte du lecteur. Ils témoignent, chacun à leur manière, de la nécessité de penser l'enseignement de la littérature dans une étroite association de la lecture et de l'écriture, émancipée des cadres rhétoriques du commentaire.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19639
[article]
Titre : Formes du savoir, sens du savoir : l’exemple du Loup et l’Agneau de Jean de La Fontaine en classe de CE1 de l’école primaire française Type de document : texte imprimé Année de publication : 2014 Langues : Français (fre) Sujets : connaissance ; fables de la Fontaine ; Le Loup et l'Agneau ; lecture littéraire ; Savoirs ; Sémiologie Résumé : "Á partir du travail réalisé par le Groupe ESPÉ de recherche et de production de ressources pour l’éducation et la formation (GERPREF) « Fables et anticipation » et du séminaire Action du professeur (IUFM/ESPÉ de Bretagne), j’aimerais montrer que le sens du savoir se construit simultanément aux formes qui le manifestent. Cette contribution s’inscrit dans la continuité des travaux de G. Sensevy (2011) sur le Sens du savoir. Elle a pour objectif d’examiner les différentes sémioses à l’œuvre lors de l’étude d’un texte littéraire en classe de CE1. Le texte littéraire retenu est la fable Le Loup et l’Agneau de Jean de La Fontaine. J’analyse ici plus particulièrement comment les différentes sémioses contribuent à la lecture du texte, même et surtout lorsque celles-ci semblent éloignées de cet objectif. La perspective est également, à terme, d’essayer de construire un cadre d’analyse homogène d’obédience sémiotique. Seront ainsi successivement analysés : le lexique et le métalangage ; le matériel, les supports, l’organisation de la classe ; l’habitus, l’intertextualité, l’explicite et l’implicite textuels ; les tâches et les activités ; les ajustements, les savoirs/connaissances du professeur et des élèves." En ligne : http://pratiques.revues.org/2144 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18676
in Pratiques [en ligne] > n°161/162 (juin 2014)[article] Formes du savoir, sens du savoir : l’exemple du Loup et l’Agneau de Jean de La Fontaine en classe de CE1 de l’école primaire française [texte imprimé] . - 2014.
Langues : Français (fre)
in Pratiques [en ligne] > n°161/162 (juin 2014)
Sujets : connaissance ; fables de la Fontaine ; Le Loup et l'Agneau ; lecture littéraire ; Savoirs ; Sémiologie Résumé : "Á partir du travail réalisé par le Groupe ESPÉ de recherche et de production de ressources pour l’éducation et la formation (GERPREF) « Fables et anticipation » et du séminaire Action du professeur (IUFM/ESPÉ de Bretagne), j’aimerais montrer que le sens du savoir se construit simultanément aux formes qui le manifestent. Cette contribution s’inscrit dans la continuité des travaux de G. Sensevy (2011) sur le Sens du savoir. Elle a pour objectif d’examiner les différentes sémioses à l’œuvre lors de l’étude d’un texte littéraire en classe de CE1. Le texte littéraire retenu est la fable Le Loup et l’Agneau de Jean de La Fontaine. J’analyse ici plus particulièrement comment les différentes sémioses contribuent à la lecture du texte, même et surtout lorsque celles-ci semblent éloignées de cet objectif. La perspective est également, à terme, d’essayer de construire un cadre d’analyse homogène d’obédience sémiotique. Seront ainsi successivement analysés : le lexique et le métalangage ; le matériel, les supports, l’organisation de la classe ; l’habitus, l’intertextualité, l’explicite et l’implicite textuels ; les tâches et les activités ; les ajustements, les savoirs/connaissances du professeur et des élèves." En ligne : http://pratiques.revues.org/2144 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18676 Genre et enseignement : dossier / Pierre Bruno in Le Français Aujourd'hui, n°193 (juin 2016)
[article]
Titre : Genre et enseignement : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Bruno, Auteur ; Christine Mongenot, Auteur ; Sigolène Couchot-Schiex, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 5/119 Langues : Français (fre) Sujets : égalité des sexes ; fille - garçon (dans livres de jeunesse) ; formation des Enseignants ; genre ; histoire de la littérature ; Interaction Verbale ; lecture littéraire ; Pratique d'Enseignant ; Prise de Parole ; stéréotype sexué Mots-clés : genre grammatical Note de contenu : Sommaire :
Présentation : Genre et enseignement / Pierre Bruno et Christine Mongenot
Des recherches en éducation, formation, didactique : De quel-s genre-s ? / Sigolène Couchot-Schiex
L’histoire littéraire au prisme du « genre » / Martine Reid
Enseigner la grammaire du genre : A propos du traitement idéologique de la langue dans les manuels scolaires de ce1 / Yannick Chevalie
La littérature pour la jeunesse et le genre : Un corpus face à ses contradictions ? / Marie Manuelian, Nathalie Magnan-Rahimi et Lydie Laroque
Objectifs, démarches et supports pour réfléchir sur le genre : Quelles ressources pour les enseignants ? / Pierre Bruno et Christine Mongenot
Genre et dynamique interactionnelle dans la salle de classe : Permanences et changements dans les modalités de distribution de la parole / Annette Jarlegan
Genre, clichés, stéréotypes : La parole donnée aux enfants / Aude Biren
Eduquer à l’égalité des sexes à l’école primaire : Autour de quelques gestes professionnels accompagnant une activité de lecture littéraire / Gaël Pasquier, Cendrine Marro et Laurence Breton
Former les enseignant-e-s à une pédagogie de l’égalité / Isabelle ColletPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19218
in Le Français Aujourd'hui > n°193 (juin 2016) . - p. 5/119[article] Genre et enseignement : dossier [texte imprimé] / Pierre Bruno, Auteur ; Christine Mongenot, Auteur ; Sigolène Couchot-Schiex, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p. 5/119.
Langues : Français (fre)
in Le Français Aujourd'hui > n°193 (juin 2016) . - p. 5/119
Sujets : égalité des sexes ; fille - garçon (dans livres de jeunesse) ; formation des Enseignants ; genre ; histoire de la littérature ; Interaction Verbale ; lecture littéraire ; Pratique d'Enseignant ; Prise de Parole ; stéréotype sexué Mots-clés : genre grammatical Note de contenu : Sommaire :
Présentation : Genre et enseignement / Pierre Bruno et Christine Mongenot
Des recherches en éducation, formation, didactique : De quel-s genre-s ? / Sigolène Couchot-Schiex
L’histoire littéraire au prisme du « genre » / Martine Reid
Enseigner la grammaire du genre : A propos du traitement idéologique de la langue dans les manuels scolaires de ce1 / Yannick Chevalie
La littérature pour la jeunesse et le genre : Un corpus face à ses contradictions ? / Marie Manuelian, Nathalie Magnan-Rahimi et Lydie Laroque
Objectifs, démarches et supports pour réfléchir sur le genre : Quelles ressources pour les enseignants ? / Pierre Bruno et Christine Mongenot
Genre et dynamique interactionnelle dans la salle de classe : Permanences et changements dans les modalités de distribution de la parole / Annette Jarlegan
Genre, clichés, stéréotypes : La parole donnée aux enfants / Aude Biren
Eduquer à l’égalité des sexes à l’école primaire : Autour de quelques gestes professionnels accompagnant une activité de lecture littéraire / Gaël Pasquier, Cendrine Marro et Laurence Breton
Former les enseignant-e-s à une pédagogie de l’égalité / Isabelle ColletPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19218 Goût de lire CE2 : la littérature au CE2 / Eric Battut ; Jean-Claude Lallias ; Brigitte Marin ; Frédéric Sorbier
Titre : Goût de lire CE2 : la littérature au CE2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Battut, Auteur ; Jean-Claude Lallias, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur ; Frédéric Sorbier, Auteur ; Jacques Crinon, Directeur de publication ; Annick Cautela, Collaborateur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2009 Collection : Le Goût de lire Importance : 246 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-121080-3 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de la Littérature ; Jeu de Mots ; lecture littéraire ; Métamorphose ; peur (activité de lecture) ; roman d'aventures ; théâtre ; Voyage (lecture) Index. décimale : 3151p Littérature pour la jeunesse - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15468 Goût de lire CE2 : la littérature au CE2 [texte imprimé] / Eric Battut, Auteur ; Jean-Claude Lallias, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur ; Frédéric Sorbier, Auteur ; Jacques Crinon, Directeur de publication ; Annick Cautela, Collaborateur . - Paris : Nathan, 2009 . - 246 p.. - (Le Goût de lire) .
ISBN : 978-2-09-121080-3
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement de la Littérature ; Jeu de Mots ; lecture littéraire ; Métamorphose ; peur (activité de lecture) ; roman d'aventures ; théâtre ; Voyage (lecture) Index. décimale : 3151p Littérature pour la jeunesse - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15468 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3151p GOU2000G 140996 Livre ESPACE 1 Disponible Goût de lire CE2 : la littérature au CE2 : livret du maître / Eric Battut ; Annick Cautela ; Jean-Claude Lallias ; Brigitte Marin
Titre : Goût de lire CE2 : la littérature au CE2 : livret du maître Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Battut, Auteur ; Annick Cautela, Auteur ; Jean-Claude Lallias, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur ; Jacques Crinon, Directeur de publication ; Frédéric Sorbier, Collaborateur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2004 Collection : Le Goût de lire Importance : 246 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-121081-0 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de la Littérature ; Jeu de Mots ; lecture littéraire ; Métamorphose ; roman d'aventures Index. décimale : 3151p Littérature pour la jeunesse - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15468 Goût de lire CE2 : la littérature au CE2 : livret du maître [texte imprimé] / Eric Battut, Auteur ; Annick Cautela, Auteur ; Jean-Claude Lallias, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur ; Jacques Crinon, Directeur de publication ; Frédéric Sorbier, Collaborateur . - Paris : Nathan, 2004 . - 246 p.. - (Le Goût de lire) .
ISBN : 978-2-09-121081-0
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignement de la Littérature ; Jeu de Mots ; lecture littéraire ; Métamorphose ; roman d'aventures Index. décimale : 3151p Littérature pour la jeunesse - Manuels, ouvrages méthodologiques - Primaire Public cible : Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15468 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3151p GOU2000G 140092 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt Goût de lire CM1 : la littérature au CM1 / Annick Cautela ; Jean-Claude Lallias ; Brigitte Marin
PermalinkGoût de lire CM1 : la littérature au CM1 : livret du maître / Eric Battut ; Annick Cautela ; Jean-Claude Lallias
PermalinkLe goût de lire : la littérature au CM2 : livre du maître / Jacques Crinon
PermalinkLe goût de lire : la littérature au CM2 : : [manuel de l'élève] / Jacques Crinon
PermalinkInteractions et médiations en classe de littérature in Enjeux. Revue de Didactique du Français, n°58 (décembre 2003)
PermalinkEnseigner la langue et la littérature : des dispositifs pour penser leur articulation : dossier / Françoise Demougin ; Isabelle de Peretti ; [et al.] in Diptyque, n°21 (2011)
PermalinkLa lecture, ça ne sert à rien ! / Bénédicte Shawky-Milcent
PermalinkLa lecture et la culture littéraires au cycle des approfondissements : Actes de l'université d'automne Clermont-Ferrand - Royat 28 au 31 octobre 2002 : programme national de pilotage / Francis Marcoin
PermalinkLecture, écriture, didactique : dossier / Raphaël Baroni in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°70 (hiver 2007)
PermalinkLa lecture et l’écriture littéraires à l’école à l’aide de l’album jeunesse : quelle progression ? : dossier / Séverine De Croix in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°59 (2019)
Permalink