Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Apprendre au-delà des frontières : entre nomadismes et mobilités / Bernadette Charlier in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°32 (2013)

Public ISBD [article]  inSavoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°32 (2013) . - p. 63/79 Titre : Apprendre au-delà des frontières : entre nomadismes et mobilités Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Charlier, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 63/79 Langues : Français (fre) Sujets : Formation des Adultes ; médiation pédagogique Mots-clés : expérience d'apprentissage  environnement personnel d'apprentissage  théories de l'activité Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175095 [article] Apprendre au-delà des frontières : entre nomadismes et mobilités [texte imprimé] / Bernadette Charlier, Auteur . - 2013 . - p. 63/79. Langues : Français (fre) in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°32 (2013) . - p. 63/79 Sujets : Formation des Adultes ; médiation pédagogique Mots-clés : expérience d'apprentissage  environnement personnel d'apprentissage  théories de l'activité Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175095

La compétence d'auto-contrôle dans la production d'écrit / Elise Falaise in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°37 (avril 2007)

Public ISBD [article]  inLa Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°37 (avril 2007) . - p. 179/190 Titre : La compétence d'auto-contrôle dans la production d'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Elise Falaise, Auteur Article en page(s) : p. 179/190 Langues : Français (fre) Sujets : Aide Cognitive ; Aide Educative ; Aide Spécialisée ; anticipation ; autocontrôle ; Difficulté d'Apprentissage ; Enseignement de l'Ecriture ; Médiation Cognitive ; médiation pédagogique ; Processus Cognitif ; Processus d'Apprentissage Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44948 [article] La compétence d'auto-contrôle dans la production d'écrit [texte imprimé] / Elise Falaise, Auteur . - p. 179/190. Langues : Français (fre) in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation > n°37 (avril 2007) . - p. 179/190 Sujets : Aide Cognitive ; Aide Educative ; Aide Spécialisée ; anticipation ; autocontrôle ; Difficulté d'Apprentissage ; Enseignement de l'Ecriture ; Médiation Cognitive ; médiation pédagogique ; Processus Cognitif ; Processus d'Apprentissage Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44948

Les concepts de la formation : dossier / Marie-France Bishop in Le Français Aujourd'hui, n°188 (mars / mai 2015)

Public ISBD [article]  inLe Français Aujourd'hui > n°188 (mars / mai 2015) . - p. 5/99 Titre : Les concepts de la formation : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-France Bishop, Coordinateur ; Lucile Cadet, Coordinateur ; Véronique Rivière, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 5/99 Langues : Français (fre) Sujets : Didactique des Langues Vivantes ; Formation des Enseignants ; Geste professionnel ; médiation pédagogique ; Mémoire de Fin d'Etudes ; praticien réflexif ; Pratique d'Enseignant ; Réflexivité Note de contenu : Sommaire : Présentation - Circulations, usages et transformations des concepts en formation / Marie-France Bishop, Lucile Cadet Théories et critiques - Circulation des concepts de l’analyse du travail dans la formation des enseignants / Véronique Rivière - À quoi réfléchit le praticien réflexif ? Objets et outils d’enseignement comme points aveugles / Bernard Schneuwly Des pratiques aux concepts - Vers une conceptualisation de l’action en didactique des langues / Francine Cicurel - Entre didactique professionnelle et didactique disciplinaire : le concept de la médiation didactique / Line Numa-Bocage Des concepts aux pratiques - Décrire les gestes professionnels pour comprendre des pratiques efficientes / Françoise Morel, Dominique Bucheton, Brigitte Carayon, Hélène Faucanié, Sandrine Laux - De l’usage des concepts dans les mémoires de master des futurs enseignants / Catherine Delarue-Breton, Jacques Crinon Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=185058 [article] Les concepts de la formation : dossier [texte imprimé] / Marie-France Bishop, Coordinateur ; Lucile Cadet, Coordinateur ; Véronique Rivière, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 5/99. Langues : Français (fre) in Le Français Aujourd'hui > n°188 (mars / mai 2015) . - p. 5/99 Sujets : Didactique des Langues Vivantes ; Formation des Enseignants ; Geste professionnel ; médiation pédagogique ; Mémoire de Fin d'Etudes ; praticien réflexif ; Pratique d'Enseignant ; Réflexivité Note de contenu : Sommaire : Présentation - Circulations, usages et transformations des concepts en formation / Marie-France Bishop, Lucile Cadet Théories et critiques - Circulation des concepts de l’analyse du travail dans la formation des enseignants / Véronique Rivière - À quoi réfléchit le praticien réflexif ? Objets et outils d’enseignement comme points aveugles / Bernard Schneuwly Des pratiques aux concepts - Vers une conceptualisation de l’action en didactique des langues / Francine Cicurel - Entre didactique professionnelle et didactique disciplinaire : le concept de la médiation didactique / Line Numa-Bocage Des concepts aux pratiques - Décrire les gestes professionnels pour comprendre des pratiques efficientes / Françoise Morel, Dominique Bucheton, Brigitte Carayon, Hélène Faucanié, Sandrine Laux - De l’usage des concepts dans les mémoires de master des futurs enseignants / Catherine Delarue-Breton, Jacques Crinon Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=185058

Formation, Tome 2. Encyclopédie des pédagogies pour adultes / Dominique Chalvin

Public ISBD Titre de série : Formation, Tome 2 Titre : Encyclopédie des pédagogies pour adultes : méthodes et outils Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Chalvin, Auteur Mention d'édition : 4e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : impr. 2006 Collection : Formation Permanente num. 116 Importance : 1 vol. (320 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1816-9 Prix : 25 EUR Sujets : Andragogie ; Gestion Mentale ; Médiation ; médiation pédagogique ; Méthode Pédagogique ; non-directivité ; Objectif Pédagogique ; Outil de Formation ; Pédagogie Active ; Pédagogie de la Découverte ; Pédagogie de la Maîtrise ; Pédagogie Non Directive ; procédé mnémotechnique ; stratégie pédagogique Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154337 Formation, Tome 2. Encyclopédie des pédagogies pour adultes : méthodes et outils [texte imprimé] / Dominique Chalvin, Auteur  . -  4e édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2006 . - 1 vol. (320 p.) : ill. ; 24 cm. - (Formation Permanente; 116) . ISBN : 978-2-7101-1816-9 : 25 EUR Sujets : Andragogie ; Gestion Mentale ; Médiation ; médiation pédagogique ; Méthode Pédagogique ; non-directivité ; Objectif Pédagogique ; Outil de Formation ; Pédagogie Active ; Pédagogie de la Découverte ; Pédagogie de la Maîtrise ; Pédagogie Non Directive ; procédé mnémotechnique ; stratégie pédagogique Index. décimale : 4400 Méthodologie de la formation, outils Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154337

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Les glissements conceptuels : un observable de secondarisation en classe élémentaire de grammaire / Philippe Clauzard in Education & Didactique, n°3 (septembre 2014)

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (septembre 2014) . - p. 23/42 Titre : Les glissements conceptuels : un observable de secondarisation en classe élémentaire de grammaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Clauzard, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 23/42 Langues : Français (fre) Sujets : appropriation du savoir ; Conceptualisation ; Enseignement de la Grammaire ; médiation pédagogique Résumé : "La réussite de la tâche scolaire n’entraîne pas nécessairement une assimilation du savoir visé. Seule une tâche, impliquant une « secondarisation » permet de s’assurer que l’élève n’a pas seulement réussi la tâche, mais a effectué une vraie appropriation du savoir. Pour stimuler ce saut épistémique, l’enseignant dispose d’un moyen : mettre l’accent sur les « épisodes de glissement » qui font passer de la réussite à la conceptualisation. Nous développons cette idée dans une recherche sur la médiation grammaticale en école élémentaire qui souligne bien le glissement progressif de la langue outil vers la langue objet de compréhension de son fonctionnement." Note de contenu : Introduction Problématique Cadre théorique Une articulation entre didactique du français et didactique professionnelle pour entrer dans l’agir enseignant Un appui sur des théories linguistiques comme outils d’analyses Penser l’étude de la langue au sein de la didactique du français La théorie de la secondarisation pour décoller de la matérialité du « faire » Définition de l’épisode de glissement conceptuel Méthodologie d’analyse d’un glissement conceptuel Caractérisation d’un épisode de glissement conceptuel Analyse de l’épisode Discussion Les formats d’apprentissage ne produisent pas tous invariablement du développement grammatical chez les élèves Une clarification des attendus scolaires en grammaire est incontournable La correspondance entre la réussite de la tâche scolaire et l’assimilation du concept n’est pas automatique. Une mise en débat avec les savoirs peut manquer Le glissement conceptuel comme levier pour penser les objets d’apprentissage, comme levier pour une appropriation et intégration des savoirs aux ressources personnelles des élèves, en toutes disciplines Conclusion en termes de formation Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=184028 [article] Les glissements conceptuels : un observable de secondarisation en classe élémentaire de grammaire [texte imprimé] / Philippe Clauzard, Auteur . - 2014 . - p. 23/42. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > n°3 (septembre 2014) . - p. 23/42 Sujets : appropriation du savoir ; Conceptualisation ; Enseignement de la Grammaire ; médiation pédagogique Résumé : "La réussite de la tâche scolaire n’entraîne pas nécessairement une assimilation du savoir visé. Seule une tâche, impliquant une « secondarisation » permet de s’assurer que l’élève n’a pas seulement réussi la tâche, mais a effectué une vraie appropriation du savoir. Pour stimuler ce saut épistémique, l’enseignant dispose d’un moyen : mettre l’accent sur les « épisodes de glissement » qui font passer de la réussite à la conceptualisation. Nous développons cette idée dans une recherche sur la médiation grammaticale en école élémentaire qui souligne bien le glissement progressif de la langue outil vers la langue objet de compréhension de son fonctionnement." Note de contenu : Introduction Problématique Cadre théorique Une articulation entre didactique du français et didactique professionnelle pour entrer dans l’agir enseignant Un appui sur des théories linguistiques comme outils d’analyses Penser l’étude de la langue au sein de la didactique du français La théorie de la secondarisation pour décoller de la matérialité du « faire » Définition de l’épisode de glissement conceptuel Méthodologie d’analyse d’un glissement conceptuel Caractérisation d’un épisode de glissement conceptuel Analyse de l’épisode Discussion Les formats d’apprentissage ne produisent pas tous invariablement du développement grammatical chez les élèves Une clarification des attendus scolaires en grammaire est incontournable La correspondance entre la réussite de la tâche scolaire et l’assimilation du concept n’est pas automatique. Une mise en débat avec les savoirs peut manquer Le glissement conceptuel comme levier pour penser les objets d’apprentissage, comme levier pour une appropriation et intégration des savoirs aux ressources personnelles des élèves, en toutes disciplines Conclusion en termes de formation Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=184028

L'intervention éducative : un cadre conceptuel pertinent pour une lecture compréhensive de la pratique enseignante : dossier / France Larcouse in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°1 (2009)

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La médiation didactique : un concept pour penser les registres d'aide de l'enseignant / Line Numa-Bocage in Carrefours de l'Education, n°23 (janvier/juin 2007)

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Médiation, enseignement-apprentissage : dossier / Isabelle Vinatier in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°42 (juillet 2008)

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La notion d’âge chez des enfants présentant un trouble du développement intellectuel / Valérie Viné Vallin in Carrefours de l'Education, n°48 (juillet / décembre 2019)  

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La notion de médiation / Paola Bertocchini in Le Français dans le Monde, n°393 (mai / juin 2014)

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Les pouvoirs de la médiation : dossier / Etiennette Vellas in Educateur, n°10 (novembre 2018)

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Pratiquer la médiation des apprentissages / Annie Cardinet

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Quelles médiations en didactique des langues et des cultures? / Joanna Lorilleux in Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°3 (2018)  

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Quelles médiations en didactique des langues et des cultures? / Emmanuelle Huver in Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (2018)  

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Recherches sur l’école et ses partenaires scientifiques : dossier / Cora Cohen-Azria in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°13 (2016)

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