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La MTVE : une épreuve de mémoire de travail verbale chez l'enfant adaptée du Listening Span Task de Siegel et Ryan (1989) / Alix Seigneuric in L'Année Psychologique, n°2 (juin 2008)
[article]
Titre : La MTVE : une épreuve de mémoire de travail verbale chez l'enfant adaptée du Listening Span Task de Siegel et Ryan (1989) Type de document : texte imprimé Auteurs : Alix Seigneuric, Auteur ; Marie de Guibert, Auteur ; Hakima Megherbi, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 243/272 Langues : Français (fre) Sujets : mémoire de travail ; test de mémoire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48524
in L'Année Psychologique > n°2 (juin 2008) . - p. 243/272[article] La MTVE : une épreuve de mémoire de travail verbale chez l'enfant adaptée du Listening Span Task de Siegel et Ryan (1989) [texte imprimé] / Alix Seigneuric, Auteur ; Marie de Guibert, Auteur ; Hakima Megherbi, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2008 . - p. 243/272.
Langues : Français (fre)
in L'Année Psychologique > n°2 (juin 2008) . - p. 243/272
Sujets : mémoire de travail ; test de mémoire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48524 Neuropsychologie et troubles de apprentissages chez l'enfant / Michèle Mazeau
Titre : Neuropsychologie et troubles de apprentissages chez l'enfant : Les dys-au sein des troubles du neurodévelopement Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur ; Alain Pouhet, Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes, Auteur Mention d'édition : 3éme édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : Cop. 2021 Collection : Neuropsychologie Importance : 1 vol. (XXIV-596 p.) : ill. en noir et en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm Présentation : ill. en noir et en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-76706-7 Note générale : La couv. porte en plus : "+ 22 vidéos en ligne"
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. IndexLangues : Français (fre) Sujets : attention ; dyscalculie ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; geste - attitude ; langage écrit ; langage oral ; mémoire ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : Troubles dys trouble neurodéveloppemental Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
L'ensemble de la symptomatologie des troubles cognitifs spécifiques au sein des troubles du neurodéveloppement chez l'enfant a été rassemblé en un seul volume, entièrement révisé pour cette 3e édition, afin de tenir compte des études les plus récentes. Le premier chapitre précise la terminologie de ces troubles, définit clairement ce que sont et ne sont pas les situations de dys-, décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles sont ensuite successivement développés et richement illustrés, selon qu'ils affectent le langage oral, le geste, la mémoire, l'attention et les fonctions exécutives, le langage écrit ou le nombre et le calcul. Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : à partir de la description des notions développementales et du fonctionnement typique du domaine considéré sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques, rééducations, aménagements scolaires, contournement de la situation de handicap... De nombreux exemples de cas cliniques, accompagnés de reproductions d'exercices écrits, de retranscriptions d'entretiens, de tests d'évaluation et plus de 20 vidéos illustrent ces mécanismes et facilitent leur compréhension.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21435 Neuropsychologie et troubles de apprentissages chez l'enfant : Les dys-au sein des troubles du neurodévelopement [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur ; Alain Pouhet, Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes, Auteur . - 3éme édition . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, Cop. 2021 . - 1 vol. (XXIV-596 p.) : ill. en noir et en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. ; 24 cm : ill. en noir et en coul., fig., tabl., couv. ill. en coul. ; 24cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-76706-7
La couv. porte en plus : "+ 22 vidéos en ligne"
Bibliogr. en fin de chapitres. Notes bibliogr. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : attention ; dyscalculie ; dyslexie ; dysphasie ; dyspraxie ; geste - attitude ; langage écrit ; langage oral ; mémoire ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; trouble de l'apprentissage Mots-clés : Troubles dys trouble neurodéveloppemental Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Résumé : 4e de couverture :
L'ensemble de la symptomatologie des troubles cognitifs spécifiques au sein des troubles du neurodéveloppement chez l'enfant a été rassemblé en un seul volume, entièrement révisé pour cette 3e édition, afin de tenir compte des études les plus récentes. Le premier chapitre précise la terminologie de ces troubles, définit clairement ce que sont et ne sont pas les situations de dys-, décrit la démarche générale conduisant à leur diagnostic et rappelle les spécificités du bilan neuropsychologique. Les troubles sont ensuite successivement développés et richement illustrés, selon qu'ils affectent le langage oral, le geste, la mémoire, l'attention et les fonctions exécutives, le langage écrit ou le nombre et le calcul. Les auteurs adoptent une stratégie propre à la neuropsychologie : à partir de la description des notions développementales et du fonctionnement typique du domaine considéré sont abordés les mécanismes pathologiques sous-jacents aux symptômes. Ces processus sous-tendent la description des symptômes et les préconisations thérapeutiques, rééducations, aménagements scolaires, contournement de la situation de handicap... De nombreux exemples de cas cliniques, accompagnés de reproductions d'exercices écrits, de retranscriptions d'entretiens, de tests d'évaluation et plus de 20 vidéos illustrent ces mécanismes et facilitent leur compréhension.
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21435 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830MAZ0501N 169263 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 29/04/2024 Neuropsychologie et troubles des apprentissages : du symptôme à la rééducation / Michèle Mazeau
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830MAZ0501N 96164 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 02/05/2024 Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation / Éric Tardif
Titre : Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Éric Tardif, Directeur de publication ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : Cop. 2016, DL. 2016 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (412 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0180-1 Prix : 38 EUR Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; apprentissage cognitif ; Bilinguisme ; cognition chez l'enfant ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; psychologie du développement ; Système Nerveux ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Mots-clés : neuromythes Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels entre la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation en ce qui concerne notamment le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont reliés. Les auteurs parmi les plus prestigieux (Canadiens, Américains, Français, Suisses) donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles (attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays). L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction / par Eric Tardif et Pierre-André Doudin
Chapitre 1 : Anatomie fonctionnelle du système nerveux / par Eric Tardif
Chapitre 2 : La rencontre entre sciences cognitives et éducation : opportunités et pentes glissantes. Le cas exemplaire des neuromythes / par Elena Pasquinelli
Chapitre 3 : De l'utilité ambiguë des styles d'apprentissage et des neuromythes / par Pierre-André Doudin, Eric Tardif et Nicolas Meylan
Chapitre 4 : Les mythes entourant le bilinguisme chez les enfants / par Fred Genesee et Audrey Delcenserie
Chapitre 5 : Les neurosciences cognitives du développement de la mémoire : implications pour les sciences de l'éducation / par Patricia J. Bauer et Nicole L. Varga
Chapitre 6 : Mémoire de travail, développement cognitif et performances scolaires / par Anik de Ribaupierre
Chapitre 7 : Trouble du déficit d'attention-hyperactivité (TDA-H) de l'enfant et de l'adolescent : nouvelles perspectives / par Michel Bader
Chapitre 8 : Les bases neurologiques de la prise de risque chez les adolescents : une revue critique / par Vincent Laliberte, Daina Crafa et Suparna Choudhury
Chapitre 9 : Que nous apprennent les neurosciences cognitives sur le développement typique et atypique des aptitudes numériques ? Une revue de la littérature / par Stephan E. Vogel et Daniel Ansari
Chapitre 10 : Anxiété et affect en mathématiques : perspectives comportementales, neurocognitives et développementales / par Alex M. Moore et Mark H. Ashcraft
Chapitre 11 : L'apprentissage de la lecture et ses troubles : le point de vue des sciences cognitives et des neurosciences / par Pascal Zesiger, Hélène Tzieropoulos et Marina Laganaro
Chapitre 12 : Neurosciences de la musique / par Clément François et Daniele SchönPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19295 Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation [texte imprimé] / Éric Tardif, Directeur de publication ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, Cop. 2016, DL. 2016 . - 1 vol. (412 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-0180-1 : 38 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; apprentissage cognitif ; Bilinguisme ; cognition chez l'enfant ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; psychologie du développement ; Système Nerveux ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Mots-clés : neuromythes Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels entre la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation en ce qui concerne notamment le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont reliés. Les auteurs parmi les plus prestigieux (Canadiens, Américains, Français, Suisses) donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles (attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays). L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation.
Note de contenu : Sommaire :
Introduction / par Eric Tardif et Pierre-André Doudin
Chapitre 1 : Anatomie fonctionnelle du système nerveux / par Eric Tardif
Chapitre 2 : La rencontre entre sciences cognitives et éducation : opportunités et pentes glissantes. Le cas exemplaire des neuromythes / par Elena Pasquinelli
Chapitre 3 : De l'utilité ambiguë des styles d'apprentissage et des neuromythes / par Pierre-André Doudin, Eric Tardif et Nicolas Meylan
Chapitre 4 : Les mythes entourant le bilinguisme chez les enfants / par Fred Genesee et Audrey Delcenserie
Chapitre 5 : Les neurosciences cognitives du développement de la mémoire : implications pour les sciences de l'éducation / par Patricia J. Bauer et Nicole L. Varga
Chapitre 6 : Mémoire de travail, développement cognitif et performances scolaires / par Anik de Ribaupierre
Chapitre 7 : Trouble du déficit d'attention-hyperactivité (TDA-H) de l'enfant et de l'adolescent : nouvelles perspectives / par Michel Bader
Chapitre 8 : Les bases neurologiques de la prise de risque chez les adolescents : une revue critique / par Vincent Laliberte, Daina Crafa et Suparna Choudhury
Chapitre 9 : Que nous apprennent les neurosciences cognitives sur le développement typique et atypique des aptitudes numériques ? Une revue de la littérature / par Stephan E. Vogel et Daniel Ansari
Chapitre 10 : Anxiété et affect en mathématiques : perspectives comportementales, neurocognitives et développementales / par Alex M. Moore et Mark H. Ashcraft
Chapitre 11 : L'apprentissage de la lecture et ses troubles : le point de vue des sciences cognitives et des neurosciences / par Pascal Zesiger, Hélène Tzieropoulos et Marina Laganaro
Chapitre 12 : Neurosciences de la musique / par Clément François et Daniele SchönPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19295 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221TAR0409N 156903 Livre ESPACE 1 Disponible Neurosciences et cognition / Éric Tardif
Titre : Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Éric Tardif, Directeur de publication ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : DL 2022 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (412 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4196-8 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres. Index Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; Bilinguisme précoce ; cognition ; cognition chez l'enfant ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; neuroscience ; performance scolaire ; psychologie de l'apprentissage ; science de l'éducation ; Système Nerveux ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Mots-clés : neuromythe Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Ce livre fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs parmi les plus prestigieux (Canadiens, Américains, Français, Suisses) donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles (attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays). L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducationNote de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction / par Eric Tardif et Pierre-André Doudin
P. 15. Chapitre 1, Anatomie fonctionnelle du système nerveux / par Eric Tardif
P. 47. Chapitre 2, La rencontre entre sciences cognitives et éducation : opportunités et pentes glissantes. Le cas exemplaire des neuromythes / par Elena Pasquinelli
P. 81. Chapitre 3, De l'utilité ambiguë des styles d'apprentissage et des neuromythes / par Pierre-André Doudin, Eric Tardif et Nicolas Meylan
P. 103. Chapitre 4, Les mythes entourant le bilinguisme chez les enfants / par Fred Genesee et Audrey Delcenserie
P. 135. Chapitre 5, Les neurosciences cognitives du développement de la mémoire : implications pour les sciences de l'éducation / par Patricia J. Bauer et Nicole L. Varga
P. 165. Chapitre 6, Mémoire de travail, développement cognitif et performances scolaires / par Anik de Ribaupierre
P. 189. Chapitre 7, Trouble du déficit d'attention-hyperactivité (TDA-H) de l'enfant et de l'adolescent : nouvelles perspectives / par Michel Bader
P. 221. Chapitre 8, Les bases neurologiques de la prise de risque chez les adolescents : une revue critique / par Vincent Laliberte, Daina Crafa et Suparna Choudhury
P. 253. Chapitre 9, Que nous apprennent les neurosciences cognitives sur le développement typique et atypique des aptitudes numériques ? Une revue de la littérature / par Stephan E. Vogel et Daniel Ansari
P. 287. Chapitre 10, Anxiété et affect en mathématiques : perspectives comportementales, neurocognitives et développementales / par Alex M. Moore et Mark H. Ashcraft
P. 319. Chapitre 11, L'apprentissage de la lecture et ses troubles : le point de vue des sciences cognitives et des neurosciences / par Pascal Zesiger, Hélène Tzieropoulos et Marina Laganaro
P. 351. Chapitre 12, Neurosciences de la musique / par Clément François et Daniele SchönPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21958 Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation [texte imprimé] / Éric Tardif, Directeur de publication ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication . - 2e édition . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, DL 2022 . - 1 vol. (412 p.) : ill., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8073-4196-8
Bibliogr. en fin de chapitres. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; Bilinguisme précoce ; cognition ; cognition chez l'enfant ; mémoire de travail ; neuropsychologie ; neuroscience ; performance scolaire ; psychologie de l'apprentissage ; science de l'éducation ; Système Nerveux ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) Mots-clés : neuromythe Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture :
Ce livre fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs parmi les plus prestigieux (Canadiens, Américains, Français, Suisses) donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles (attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays). L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducationNote de contenu : sommaire :
P. 11. Introduction / par Eric Tardif et Pierre-André Doudin
P. 15. Chapitre 1, Anatomie fonctionnelle du système nerveux / par Eric Tardif
P. 47. Chapitre 2, La rencontre entre sciences cognitives et éducation : opportunités et pentes glissantes. Le cas exemplaire des neuromythes / par Elena Pasquinelli
P. 81. Chapitre 3, De l'utilité ambiguë des styles d'apprentissage et des neuromythes / par Pierre-André Doudin, Eric Tardif et Nicolas Meylan
P. 103. Chapitre 4, Les mythes entourant le bilinguisme chez les enfants / par Fred Genesee et Audrey Delcenserie
P. 135. Chapitre 5, Les neurosciences cognitives du développement de la mémoire : implications pour les sciences de l'éducation / par Patricia J. Bauer et Nicole L. Varga
P. 165. Chapitre 6, Mémoire de travail, développement cognitif et performances scolaires / par Anik de Ribaupierre
P. 189. Chapitre 7, Trouble du déficit d'attention-hyperactivité (TDA-H) de l'enfant et de l'adolescent : nouvelles perspectives / par Michel Bader
P. 221. Chapitre 8, Les bases neurologiques de la prise de risque chez les adolescents : une revue critique / par Vincent Laliberte, Daina Crafa et Suparna Choudhury
P. 253. Chapitre 9, Que nous apprennent les neurosciences cognitives sur le développement typique et atypique des aptitudes numériques ? Une revue de la littérature / par Stephan E. Vogel et Daniel Ansari
P. 287. Chapitre 10, Anxiété et affect en mathématiques : perspectives comportementales, neurocognitives et développementales / par Alex M. Moore et Mark H. Ashcraft
P. 319. Chapitre 11, L'apprentissage de la lecture et ses troubles : le point de vue des sciences cognitives et des neurosciences / par Pascal Zesiger, Hélène Tzieropoulos et Marina Laganaro
P. 351. Chapitre 12, Neurosciences de la musique / par Clément François et Daniele SchönPublic cible : Supérieur Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21958 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221TAR0409N 172479 Livre ESPACE 1 Disponible Les neurosciences au service de la pédagogie / Céline Fouquet
PermalinkNi bon, ni mauvais. L’élève entre-deux en lecture écriture à l’école primaire / Yolande Peigné in Recherches en Education [en ligne], n°21 (janvier 2015)
PermalinkPour apprendre à mieux penser : trucs et astuces : pour aider les élèves à gérer leur processus d'apprentissage / Pierre Paul Gagné
PermalinkProgressions scolaires, mémoire de travail et origine sociale : quels liens à l'école élémentaire? / Pierre Barrouillet in Revue Française de Pédagogie, n°162 (janvier/mars 2008)
PermalinkPsychologie des apprentissages scolaires
PermalinkPsychologie cognitive / Patrick Lemaire
PermalinkLa psychologie cognitive s'invite en classe / Éric Tardif in Enjeux Pédagogiques [en ligne], n°28 (avril 2017)
PermalinkPsychologie du développement cognitif de l'enfant
PermalinkQuand le cerveau apprend / Mélissa Bonnet
PermalinkQuand le cerveau se cultive / Daniel Gaonac'h
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