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métacognition
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Elèves, professeurs, parents : perceptions et représentations des rôles, interactions et apprentissages scolaires : dossier / Laurence Filisetti in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°4 (2007)
Les émotions à l'école
Titre : Les émotions à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Lafortune, Directeur de publication ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication ; Francisco Pons, Directeur de publication ; Dawson R. Hancok, Directeur de publication Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2004 Collection : Education-intervention Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1290-0 Langues : Français (fre) Sujets : affectivité ; anxiété chez l'enfant ; Education Préscolaire ; émotion ; Enfant Abusé ; métacognition ; Philosopher ; Prise de Décision ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16121 Les émotions à l'école [texte imprimé] / Louise Lafortune, Directeur de publication ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication ; Francisco Pons, Directeur de publication ; Dawson R. Hancok, Directeur de publication . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2004 . - 176 p.. - (Education-intervention) .
ISBN : 978-2-7605-1290-0
Langues : Français (fre)
Sujets : affectivité ; anxiété chez l'enfant ; Education Préscolaire ; émotion ; Enfant Abusé ; métacognition ; Philosopher ; Prise de Décision ; psychologie de l'apprentissage ; relation enseignant - élève Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16121 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7261EMO2009E 117070 Livre ESPACE 1 Disponible L'enfant apprenti lecteur : l'entrée dans le système écrit / Gérard Chauveau
Titre : L'enfant apprenti lecteur : l'entrée dans le système écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard Chauveau, Auteur ; Martine Rémond, Auteur ; Eliane Rogovas-Chauveau, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 01/01/1993 Autre Editeur : Paris : Institut national de recherche pédagogique (INRP) Collection : CRESAS num. 10 Importance : 220 p. ISBN/ISSN/EAN : 2-7342-0353-7 2-7384 Langues : Français (fre) Sujets : acquisition de la lecture ; Apprentissage de la Lecture ; Ecole Maternelle ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; langue écrite ; métacognition ; psychologie cognitive ; Savoir Lire Index. décimale : 3421 Pré-apprentissage de la lecture, entrée dans l'écrit, lecture/écriture en maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15703 L'enfant apprenti lecteur : l'entrée dans le système écrit [texte imprimé] / Gérard Chauveau, Auteur ; Martine Rémond, Auteur ; Eliane Rogovas-Chauveau, Auteur . - Paris : L'Harmattan : Paris : Institut national de recherche pédagogique (INRP), 01/01/1993 . - 220 p.. - (CRESAS; 10) .
ISSN : 2-7342-0353-7 2-7384
Langues : Français (fre)
Sujets : acquisition de la lecture ; Apprentissage de la Lecture ; Ecole Maternelle ; Enseignement de la Lecture-Ecriture ; langue écrite ; métacognition ; psychologie cognitive ; Savoir Lire Index. décimale : 3421 Pré-apprentissage de la lecture, entrée dans l'écrit, lecture/écriture en maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15703 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3421ENF0114E 4996 Livre ESPACE 1 Disponible Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant / Robert S. Siegler
Titre : Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert S. Siegler, Auteur ; Béatrice Bourdin, Traducteur ; Clara Martinot, Traducteur ; Jacques Grégoire, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL. 2010, Cop. 2010 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-4196 Importance : 1 vol. (444 p.) Présentation : ill., couv. ill. en noir et en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6272-6 Prix : 42 EUR Langues : Français (fre) Sujets : cognition chez l'enfant ; développement conceptuel ; développement de l'enfant ; développement de la mémoire ; Développement des Compétences ; développement du langage ; Développement Perceptif ; métacognition ; pensée enfantine ; Piaget (Jean) ; psychologie du développement ; Résolution de problèmes ; théorie piagétienne Index. décimale : 1841 Développement cognitif, mental, intellectuel Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou à compter.
Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques). Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement.
Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents.
Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos
Chapitre 1: Le développement de la pensée des enfants: introduction
Chapitre 2: La théorie du développement de Piaget
Chapitre 3: Les théories du traitement de l'information relatives au développement
Chapitre 4: Le développement perceptif
Chapitre 5: Le développement du langage
Chapitre 6: Le développement de la mémoire
Chapitre 7: Le développement conceptuel
Chapitre 8: La résolution de problèmes
Chapitre 9: Le développement des compétences scolaires
Chapitre 10: Bilans et perspectivesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18464 Enfant et raisonnement : le développement cognitif de l'enfant [texte imprimé] / Robert S. Siegler, Auteur ; Béatrice Bourdin, Traducteur ; Clara Martinot, Traducteur ; Jacques Grégoire, Auteur . - 2e édition . - Bruxelles : De Boeck, DL. 2010, Cop. 2010 . - 1 vol. (444 p.) : ill., couv. ill. en noir et en coul. ; 28 cm. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-4196) .
ISBN : 978-2-8041-6272-6 : 42 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : cognition chez l'enfant ; développement conceptuel ; développement de l'enfant ; développement de la mémoire ; Développement des Compétences ; développement du langage ; Développement Perceptif ; métacognition ; pensée enfantine ; Piaget (Jean) ; psychologie du développement ; Résolution de problèmes ; théorie piagétienne Index. décimale : 1841 Développement cognitif, mental, intellectuel Résumé : 4e de couverture :
Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant. Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou à compter.
Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques). Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement.
Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents.
Note de contenu : Sommaire :
Avant-propos
Chapitre 1: Le développement de la pensée des enfants: introduction
Chapitre 2: La théorie du développement de Piaget
Chapitre 3: Les théories du traitement de l'information relatives au développement
Chapitre 4: Le développement perceptif
Chapitre 5: Le développement du langage
Chapitre 6: Le développement de la mémoire
Chapitre 7: Le développement conceptuel
Chapitre 8: La résolution de problèmes
Chapitre 9: Le développement des compétences scolaires
Chapitre 10: Bilans et perspectivesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18464 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1841SIE0712E 154355 Livre ESPACE 1 Disponible Enfants en difficulté d'apprentissage : intégration / Gavin Reid
Titre : Enfants en difficulté d'apprentissage : intégration Type de document : texte imprimé Auteurs : Gavin Reid, Auteur ; Armand Henrion, Traducteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pratiques Pédagogiques, ISSN 0778-0451 Importance : 244 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6195-8 Langues : Français (fre) Sujets : Affichage ; autisme ; classe ; couleur ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dyslexie ; école intégrée ; éducation ntégrée ; environnement d'apprentissage ; environnement scolaire ; estime de soi ; gestion de classe ; intégration de l'enfant handicapé ; Lumière ; métacognition ; méthode Brain Gym ; procédé mnémotechnique ; Son ; stress ; style d'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; théorie de l'apprentissage ; Z.P.D. (Zone Proximale de Développement) Mots-clés : panneau mural Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15323 Enfants en difficulté d'apprentissage : intégration [texte imprimé] / Gavin Reid, Auteur ; Armand Henrion, Traducteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 244 p.. - (Pratiques Pédagogiques, ISSN 0778-0451) .
ISBN : 978-2-8041-6195-8
Langues : Français (fre)
Sujets : Affichage ; autisme ; classe ; couleur ; difficulté d'apprentissage ; dyscalculie ; dyslexie ; école intégrée ; éducation ntégrée ; environnement d'apprentissage ; environnement scolaire ; estime de soi ; gestion de classe ; intégration de l'enfant handicapé ; Lumière ; métacognition ; méthode Brain Gym ; procédé mnémotechnique ; Son ; stress ; style d'apprentissage ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; théorie de l'apprentissage ; Z.P.D. (Zone Proximale de Développement) Mots-clés : panneau mural Index. décimale : 2830 Troubles DYS, de l'apprentissage, du langage, psychomoteurs Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15323 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2830REI0400E 137723 Livre ESPACE 1 Disponible 2830REI0400E 145801 Livre RESERVE Disponible Enjeux de lecture - lectures en JEux : comprendre et accompagner les élèves en difficulté : 1er degré différencié et 2e degré de qualification / Séverine De Croix
PermalinkEnseignants / orthophonistes : partenariats, interactions et complémentarités : dossier / R. Hassan in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°109 (septembre 2010)
PermalinkEnseignement et apprentissage des mathématiques : que disent les recherches psychopédagogiques ?
PermalinkEnseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan Winebrenner
PermalinkEnseigner la résolution de problèmes : / Colette Picard
PermalinkEnseigner sereinement, Episode 3 : s'échapper, s'écharper...ou métacogiter! / Violaine Carry in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège, n°680 (mars 2023)
PermalinkEsprit critique et enseignement des sciences et des technologies : dossier in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°28 (2024)
PermalinkÉtayage en ligne et développement de la conscience métacognitive in ALSIC [en ligne], Vol. 22, n°2 (2019)
PermalinkEtre attentif, c'est bien... persister, c'est mieux ! / Alain Caron
PermalinkEtre attentif, c'est bien... persister, c'est mieux ! / Alain Caron
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