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Actualités de la pédagogie universitaire : dossier / Marie-Christine Pollet in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°69 (janvier 2022)
Analyser l’interaction de variables latentes : une exemplification méthodologique de la méthode d’équations structurelles avec interaction latente / Stéphanie Girard in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2017)
[article]
Titre : Analyser l’interaction de variables latentes : une exemplification méthodologique de la méthode d’équations structurelles avec interaction latente Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Girard, Auteur ; Sébastien Béland, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 28/60 Langues : Français (fre) Sujets : méthodologie de recherche ; Recherche en Education ; variable Résumé : "Le présent article est une exemplification méthodologique de la méthode LMS (Latent Moderated Structural Equations) disponible dans le logiciel Mplus. Des données recueillies pour étudier la motivation d’adolescentes (n = 434) en éducation physique serviront à présenter la méthodologie à suivre pour évaluer l’interaction de variables latentes dans des modèles d’équations structurelles. Le texte focalise sur la compréhension générale du lecteur quant à l’application de cette méthode et un accent est mis sur la présentation et l’interprétation des résultats. En terminant, les avantages de la méthode LMS sont mis de l’avant et des pistes d’exemplifications méthodologiques sont proposées." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Contexte théorique
3. Approche théorique
4. Développement théorique
5. Discussion des résultats
6. Conclusion
Annexes
Remerciements
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://doi.org/10.7202/1050972ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20332
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2017) . - p. 28/60[article] Analyser l’interaction de variables latentes : une exemplification méthodologique de la méthode d’équations structurelles avec interaction latente [texte imprimé] / Stéphanie Girard, Auteur ; Sébastien Béland, Auteur . - 2017 . - p. 28/60.
Langues : Français (fre)
in Revue des Sciences de l'Education > n°3 (2017) . - p. 28/60
Sujets : méthodologie de recherche ; Recherche en Education ; variable Résumé : "Le présent article est une exemplification méthodologique de la méthode LMS (Latent Moderated Structural Equations) disponible dans le logiciel Mplus. Des données recueillies pour étudier la motivation d’adolescentes (n = 434) en éducation physique serviront à présenter la méthodologie à suivre pour évaluer l’interaction de variables latentes dans des modèles d’équations structurelles. Le texte focalise sur la compréhension générale du lecteur quant à l’application de cette méthode et un accent est mis sur la présentation et l’interprétation des résultats. En terminant, les avantages de la méthode LMS sont mis de l’avant et des pistes d’exemplifications méthodologiques sont proposées." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. Contexte théorique
3. Approche théorique
4. Développement théorique
5. Discussion des résultats
6. Conclusion
Annexes
Remerciements
Note
Bibliographie
Liste des figures
Liste des tableauxEn ligne : https://doi.org/10.7202/1050972ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20332 L'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) – Étude d'un domaine de recherche émergent à travers les publications de la revue Alsic / Nicolas Guichon in ALSIC [en ligne], n°3 (décembre 2012)
[article]
Titre : L'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) – Étude d'un domaine de recherche émergent à travers les publications de la revue Alsic Type de document : document électronique Auteurs : Nicolas Guichon, Auteur Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Sujets : épistémologie ; méthodologie de recherche ; TICE et Enseignement des langues étrangères Résumé : "Dans cette étude, il est postulé que l'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) est un domaine de recherche qui s'intéresse au développement et à l'intégration des technologies dans l'enseignement-apprentissage d'une langue. Ce domaine étant émergent, la présente recherche vise tout d'abord à comprendre comment s'est formée la communauté de chercheurs autour de cet objet. Puis, à travers l'analyse critique de 79 articles publiés dans la revue en ligne francophone Alsic entre 1998 et 2010, la présente contribution s'emploie à définir les contours épistémologiques de ce domaine en étudiant les moyens de production de connaissance." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. L'ALMT selon une perspective historique et épistémologique
2.1. Quelques points de repère
2.2. Recherche publiée en anglais et recherche française
2.3. Pourquoi ALMT ?
3. La revue Alsic : un observatoire de l'ALMT
3.1. La constitution d'une communauté
3.1.1. Provenance géographique des auteurs
3.1.2. Provenance scientifique des auteurs
3.1.3. Langue d'enseignement
3.2. Contextes, points de focalisation et temporalités
3.2.1. Une primauté pour l'enseignement supérieur
3.2.2. Points de focalisation
3.2.2.1. Regard porté sur les utilisateurs des technologies
3.2.2.2. Expérience préalable des sujets avec les technologies étudiées
3.2.2.3. Regard porté sur les technologies
3.2.2.4. Trois principaux types d'outils peuvent être repérés
3.3. Théories, méthodes et références scientifiques
3.3.1. Les types de recherche – Objectifs et démarches
3.3.2. Cadres théoriques
3.3.3. Méthodologies : recueil des données
3.3.4. Les méthodologies de production de résultats
3.3.4.1. Les démarches expérimentales
3.3.4.2. Approches quantitatives ou approches qualitatives
3.3.4.3. Les approches mixtes
3.3.5. Les références scientifiques
3.3.5.1. L'inscription des travaux présentés dans une lignée scientifique
3.3.5.2. Les références bibliographiques selon les langues de publication
4. Discussion
4.1. Un domaine toujours en maturation
4.2. Propositions scientifiques pour des recherches futures
5. Conclusion – Un domaine de recherche plutôt qu'une disciplineEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2539 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18930
in ALSIC [en ligne] > n°3 (décembre 2012)[article] L'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) – Étude d'un domaine de recherche émergent à travers les publications de la revue Alsic [document électronique] / Nicolas Guichon, Auteur . - 2012.
Langues : Français (fre)
in ALSIC [en ligne] > n°3 (décembre 2012)
Sujets : épistémologie ; méthodologie de recherche ; TICE et Enseignement des langues étrangères Résumé : "Dans cette étude, il est postulé que l'apprentissage des langues médiatisé par les technologies (ALMT) est un domaine de recherche qui s'intéresse au développement et à l'intégration des technologies dans l'enseignement-apprentissage d'une langue. Ce domaine étant émergent, la présente recherche vise tout d'abord à comprendre comment s'est formée la communauté de chercheurs autour de cet objet. Puis, à travers l'analyse critique de 79 articles publiés dans la revue en ligne francophone Alsic entre 1998 et 2010, la présente contribution s'emploie à définir les contours épistémologiques de ce domaine en étudiant les moyens de production de connaissance." Note de contenu : Plan :
1. Introduction
2. L'ALMT selon une perspective historique et épistémologique
2.1. Quelques points de repère
2.2. Recherche publiée en anglais et recherche française
2.3. Pourquoi ALMT ?
3. La revue Alsic : un observatoire de l'ALMT
3.1. La constitution d'une communauté
3.1.1. Provenance géographique des auteurs
3.1.2. Provenance scientifique des auteurs
3.1.3. Langue d'enseignement
3.2. Contextes, points de focalisation et temporalités
3.2.1. Une primauté pour l'enseignement supérieur
3.2.2. Points de focalisation
3.2.2.1. Regard porté sur les utilisateurs des technologies
3.2.2.2. Expérience préalable des sujets avec les technologies étudiées
3.2.2.3. Regard porté sur les technologies
3.2.2.4. Trois principaux types d'outils peuvent être repérés
3.3. Théories, méthodes et références scientifiques
3.3.1. Les types de recherche – Objectifs et démarches
3.3.2. Cadres théoriques
3.3.3. Méthodologies : recueil des données
3.3.4. Les méthodologies de production de résultats
3.3.4.1. Les démarches expérimentales
3.3.4.2. Approches quantitatives ou approches qualitatives
3.3.4.3. Les approches mixtes
3.3.5. Les références scientifiques
3.3.5.1. L'inscription des travaux présentés dans une lignée scientifique
3.3.5.2. Les références bibliographiques selon les langues de publication
4. Discussion
4.1. Un domaine toujours en maturation
4.2. Propositions scientifiques pour des recherches futures
5. Conclusion – Un domaine de recherche plutôt qu'une disciplineEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2539 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18930 Une autre manière d'enquêter auprès de jeunes enfants à l'école / Olivier Kheroufi-Andriot in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°3 (septembre / novembre 2020)
[article]
Titre : Une autre manière d'enquêter auprès de jeunes enfants à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Kheroufi-Andriot, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 93/110 Langues : Français (fre) Sujets : accompagnement scolaire ; atelier artistique ; élève handicapé ; Inclusion Scolaire ; méthodologie de recherche ; Petite Enfance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21583
in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (septembre / novembre 2020) . - p. 93/110[article] Une autre manière d'enquêter auprès de jeunes enfants à l'école [texte imprimé] / Olivier Kheroufi-Andriot, Auteur . - 2020 . - p. 93/110.
Langues : Français (fre)
in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle > n°3 (septembre / novembre 2020) . - p. 93/110
Sujets : accompagnement scolaire ; atelier artistique ; élève handicapé ; Inclusion Scolaire ; méthodologie de recherche ; Petite Enfance Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21583 Avantages et limites des approches méthodologiques utilisées pour étudier les pratiques enseignantes / Marie Dupin de Saint-André in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne], n°2 (2010)
[article]
Titre : Avantages et limites des approches méthodologiques utilisées pour étudier les pratiques enseignantes Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Dupin de Saint-André, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 159/176 Langues : Français (fre) Sujets : méthodologie de recherche ; Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education Résumé : Dans les recherches en sciences de l?éducation, les pratiques enseignantes semblent être de plus en plus choisies comme objet d?investigation. Or, ces pratiques peuvent être examinées au moyen de différentes approches méthodologiques (Bru, 2002a). À partir des écrits sur ce sujet, nous proposons une synthèse des avantages et des limites des approches méthodologiques qui paraissent être les plus souvent utilisées pour étudier les pratiques enseignantes. Dans cette optique, nous avons regroupé ces approches en trois grandes familles en fonction de leur visée : les approches à visée prescriptive, les approches à visée heuristique et les approches à visée pratique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6991
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2010) . - p. 159/176[article] Avantages et limites des approches méthodologiques utilisées pour étudier les pratiques enseignantes [texte imprimé] / Marie Dupin de Saint-André, Auteur ; Isabelle Montesinos-Gelet, Auteur ; Marie-France Morin, Auteur . - 2010 . - p. 159/176.
Langues : Français (fre)
in NCRÉ Nouveaux Cahiers de la Recherche en Education [en ligne] > n°2 (2010) . - p. 159/176
Sujets : méthodologie de recherche ; Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education Résumé : Dans les recherches en sciences de l?éducation, les pratiques enseignantes semblent être de plus en plus choisies comme objet d?investigation. Or, ces pratiques peuvent être examinées au moyen de différentes approches méthodologiques (Bru, 2002a). À partir des écrits sur ce sujet, nous proposons une synthèse des avantages et des limites des approches méthodologiques qui paraissent être les plus souvent utilisées pour étudier les pratiques enseignantes. Dans cette optique, nous avons regroupé ces approches en trois grandes familles en fonction de leur visée : les approches à visée prescriptive, les approches à visée heuristique et les approches à visée pratique. Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6991 Les cadres théoriques et méthodologiques : dossier / Yann Lhoste in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°11 (2015)
PermalinkChercher, analyser, évaluer : activités de recherche méthodologique / Carol Koechlin
PermalinkChoix d’orientation atypiques et normes de sexe : ressenti des lycéens insérés dans des filières dites « féminines » / Jérôme Bastoul in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre / février 2016)
PermalinkLe déterminisme méthodologique et le chercheur agissant / Kristine Lund in Education & Didactique, n°1 (janvier 2016)
PermalinkDialectiser la recherche et l'action / Valérie Barry
PermalinkDimensions traversant le processus décisionnel conduisant à la poursuite d’études en formation professionnelle au Québec et en Ontario : entre expériences passées et espoirs / Louis Cournoyer in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre / février 2016)
PermalinkLes enquêtes internationales : dossier / Nathalie Loye in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (2011)
PermalinkExpliquer et comprendre en sciences de l'éducation / Francia Leutenegger
PermalinkLa fabrique de l’action enseignante : dossier / Lucile Cadet in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°2 (novembre 2015)
PermalinkFabrique de la recherche en éducation / Dominique Groux
PermalinkFaire de la recherche fondamentale de terrain ou la nécessité d’instituer une relation de consubstantialité entre visées scientifiques et technologiques / Sébastien Chaliès in Revue Française de Pédagogie, n°210 (janvier / mars 2021)
PermalinkFondements et étapes du processus de recherche : 4e édition / Marie-Fabienne Fortin
PermalinkPour une formation en méthodologie de recherche de l'information sur internet en milieu formel / Jamila Tamesna in Education-Formation [en ligne], n°287 (avril 2008)
PermalinkLa formation et la recherche : dossier / Françoise F. Laot in Education Permanente, n°177 (décembre 2008)
PermalinkGuide méthodologique de la recherche en psychologie / Anne-Marie Lavarde
PermalinkGuide pratique de recherche en réadaptation / Sylvie Tétreault
PermalinkImagerie cérébrale ou culte vaudou? / Jean-François Marmion in Sciences Humaines, n°204 (mai 2009)
PermalinkDe l’indifférenciation à la différenciation / Marie-Louise Martinez in Questions vives [en ligne], n°28 (2017)
PermalinkMéthodes de recherche pour l'éducation / Jean-Marie Van der Maren
PermalinkMéthodologie de la recherche en sciences de l'éducation et de la formation / Carole Daverne-Bailly
PermalinkMethodoref : guide méthodologique de la recherche en éducation et formation / Michel Bernard
PermalinkMise en oeuvre de la méthodologie de l'observation participante dans le cadre d'un mémoire de M2 / Christine Philip in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°59 (octobre/décembre 2012)
PermalinkNuméro thématique : communautés d'apprenants en ligne, apprentissage et socialisation : dossier / Jacques Audran in Education-Formation [en ligne], n°290 (mars 2009)
PermalinkPartager un corpus vidéo dans la recherche en éducation : analyses et regards pluriels dans le cadre du projet ViSA / Andrée Tiberghien in Education & Didactique, n°3 (décembre 2012)
PermalinkPrécocité intellectuelle : un champ de recherches miné / Nicolas Gauvrit in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°132-133 (décembre 2014)
PermalinkProcessus de recherche : une approche systémique / André Ouellet
PermalinkRecherche en éducation et pratiques inclusives / Jean-Michel Perez in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°86 (juillet / septembre 2019)
PermalinkRecherche : Quelques indications pour établir une brève description d'une recherche / L. D'Hainaut
PermalinkRecueil de données vidéo en situation didactique : quelques éléments méthodologiques et techniques / Dominique Forest in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°16 (décembre 2013)
PermalinkRéflexions méthodologiques, épistémologiques et éthiques sur les données de recherche recueillies en salle de classe : les conditions d’expérimentation / Jérôme Proulx in Revue des Sciences de l'Education, n°3 (2021)
PermalinkRegards sur l'histoire de l'éducation, une perspective internationale : dossier / Rita Hofstetter in Histoire de l'Education, n°154 (2020)
PermalinkPour réussir : guide méthodologique pour les études et la recherche / Bernard Dionne
PermalinkSe former, s'orienter tout au long de sa vie : dossier / Francis Davers in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°41 (janvier 2008)
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