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Modélisation
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Communication globale / Annie-Claude Coze
Titre : Communication globale : A8; BTS assistant de gestion de PME-PMI 1re et 2e années Type de document : texte imprimé Auteurs : Annie-Claude Coze, Auteur ; Francis Eynard, Auteur ; Martine Le Grand, Auteur ; [et al.], Auteur ; Dany Deschamps, Directeur de publication Mention d'édition : Nouvelle édition mise à jour Editeur : Paris : Foucher Année de publication : Cop. 2012, DL. 2012 Collection : Foucherassistant.com Importance : 1 vol. (304 p.) Présentation : ill. en coul., couv. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-216-11942-4 Prix : 24.30 EUR Langues : Français (fre) Sujets : accueil ; communication ; communication en entreprise ; Communication Interculturelle ; communication interpersonnelle ; communication orale ; Dynamique de Groupe ; écrit professionnel ; gestion de conflits ; leadership ; Modélisation ; Préparation de Réunion ; Prise de Décision ; publipostage ; T.I.C. (Technologie de l'Information et de la Communication) ; Traitement de Texte Mots-clés : XML Accueil téléphonique Communication institutionnelle Communication commerciale Index. décimale : 3962 Management, gestion des entreprises, ressources humaines Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Cet ouvrage "Communication globale" de BTS AG PME-PMI est conçu pour permettre au futur assistant de gestion de développer son autonomie et sa responsabilité dans la prise en charge d’activités spécialisées.
La collection Foucher assistant.com est organisée autour de véritables contextes professionnels :
- des situations d’entreprises nourries : contexte détaillé, organigramme, contexte managérial, scénario qui s’enrichit au fur et à mesure des chapitres et qui plonge d’emblée l’étudiant dans une démarche professionnelle
- des situations professionnelles pilotant plusieurs chapitres qui permettent ainsi de dérouler plusieurs séances de travail dans le même contexte
- des situations professionnelles ancrées dans un environnement de PME-PMI d’aujourd’hui : services à la personne, bâtiment, commerce équitable, peintures à façon, etc."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19128 Communication globale : A8; BTS assistant de gestion de PME-PMI 1re et 2e années [texte imprimé] / Annie-Claude Coze, Auteur ; Francis Eynard, Auteur ; Martine Le Grand, Auteur ; [et al.], Auteur ; Dany Deschamps, Directeur de publication . - Nouvelle édition mise à jour . - Paris : Foucher, Cop. 2012, DL. 2012 . - 1 vol. (304 p.) : ill. en coul., couv. en coul. ; 30 cm. - (Foucherassistant.com) .
ISBN : 978-2-216-11942-4 : 24.30 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : accueil ; communication ; communication en entreprise ; Communication Interculturelle ; communication interpersonnelle ; communication orale ; Dynamique de Groupe ; écrit professionnel ; gestion de conflits ; leadership ; Modélisation ; Préparation de Réunion ; Prise de Décision ; publipostage ; T.I.C. (Technologie de l'Information et de la Communication) ; Traitement de Texte Mots-clés : XML Accueil téléphonique Communication institutionnelle Communication commerciale Index. décimale : 3962 Management, gestion des entreprises, ressources humaines Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Cet ouvrage "Communication globale" de BTS AG PME-PMI est conçu pour permettre au futur assistant de gestion de développer son autonomie et sa responsabilité dans la prise en charge d’activités spécialisées.
La collection Foucher assistant.com est organisée autour de véritables contextes professionnels :
- des situations d’entreprises nourries : contexte détaillé, organigramme, contexte managérial, scénario qui s’enrichit au fur et à mesure des chapitres et qui plonge d’emblée l’étudiant dans une démarche professionnelle
- des situations professionnelles pilotant plusieurs chapitres qui permettent ainsi de dérouler plusieurs séances de travail dans le même contexte
- des situations professionnelles ancrées dans un environnement de PME-PMI d’aujourd’hui : services à la personne, bâtiment, commerce équitable, peintures à façon, etc."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19128 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3962COM1321C 156250 Livre ESPACE 1 Disponible Comparaison de situations d’enseignement et d’étude des mouvements de la Terre avec des objets tangibles et des objets numériques au cycle 3 / Géraldine Boivin-Delpieu in Education & Didactique, n°3 (septembre 2020)
[article]
Titre : Comparaison de situations d’enseignement et d’étude des mouvements de la Terre avec des objets tangibles et des objets numériques au cycle 3 Type de document : texte imprimé Auteurs : Géraldine Boivin-Delpieu, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 9/38 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement des Sciences Physiques ; manipulation (apprentissage) ; Modélisation ; mouvement de la terre ; saisons ; Simulation en Sciences Résumé : "Cette étude identifie les éléments spécifiques issus de la stratégie didactique permettant de construire des modèles explicatifs compatibles avec le savoir de référence, lors de la réalisation et de l’interprétation d’activités scientifiques en lien avec les mouvements de la Terre et les saisons au cycle 3 de l’école primaire. Elle étudie les processus cognitifs des apprenants du point de vue des activités de modélisation et des tâches épistémiques dans deux types de situations : la première permettant aux élèves de manipuler des objets tangibles, la seconde intégrant des ressources pédagogiques numériques. Ainsi, elle met en évidence à la fois le rôle attribué par les enseignants aux différents types de ressources (numériques ou objets tangibles) mais aussi les stratégies suivies par les élèves pour construire des modèles explicatifs avec ces matériaux. Les rôles de ces ressources dans la construction de connaissances scientifiques sont ainsi discutés."
Note de contenu : Introduction
Cadres théoriques
La théorie de l’action conjointe en didactique (TACD)
Composante épistémologique : les activités de modélisation en sciences physiques
Composante épistémologique : les tâches épistémiques dans l’enseignement de la physique
Contexte et question de recherche
Enseignement et étude de l’astronomie au cycle 3
Questions de recherche
Méthodologie
Principaux résultats
Analyse a priori des savoirs visés
Analyses et résultats dans la classe de P1
Analyse thématique de la séquence proposée par P1
Analyse des jeux d’apprentissage en lien avec le matériel tangible : S2J8/ S2J9 et S4J8 à S4J11
Utilisation des objets tangibles lors de la séance 2
Utilisation des objets tangibles lors de la séance 4
Analyse des jeux mettant en œuvre les simulations S3J6 à S3J10 et S3J11 à S3J12
Utilisation du logiciel Stellarium
Utilisation de la simulation issue du site de la main à la pâte
Analyses et résultats dans la classe de P2
Analyse thématique de la séquence
Analyse de la première manipulation d’objets tangibles : S2J4 à S2J10
Analyse des jeux mettant en œuvre la simulation S3J6 à S3J8
Analyse de la seconde manipulation mettant en jeu des objets tangibles S3J9 et S3J10
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.6847 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21282
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2020) . - p. 9/38[article] Comparaison de situations d’enseignement et d’étude des mouvements de la Terre avec des objets tangibles et des objets numériques au cycle 3 [texte imprimé] / Géraldine Boivin-Delpieu, Auteur . - 2020 . - p. 9/38.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (septembre 2020) . - p. 9/38
Sujets : Enseignement des Sciences Physiques ; manipulation (apprentissage) ; Modélisation ; mouvement de la terre ; saisons ; Simulation en Sciences Résumé : "Cette étude identifie les éléments spécifiques issus de la stratégie didactique permettant de construire des modèles explicatifs compatibles avec le savoir de référence, lors de la réalisation et de l’interprétation d’activités scientifiques en lien avec les mouvements de la Terre et les saisons au cycle 3 de l’école primaire. Elle étudie les processus cognitifs des apprenants du point de vue des activités de modélisation et des tâches épistémiques dans deux types de situations : la première permettant aux élèves de manipuler des objets tangibles, la seconde intégrant des ressources pédagogiques numériques. Ainsi, elle met en évidence à la fois le rôle attribué par les enseignants aux différents types de ressources (numériques ou objets tangibles) mais aussi les stratégies suivies par les élèves pour construire des modèles explicatifs avec ces matériaux. Les rôles de ces ressources dans la construction de connaissances scientifiques sont ainsi discutés."
Note de contenu : Introduction
Cadres théoriques
La théorie de l’action conjointe en didactique (TACD)
Composante épistémologique : les activités de modélisation en sciences physiques
Composante épistémologique : les tâches épistémiques dans l’enseignement de la physique
Contexte et question de recherche
Enseignement et étude de l’astronomie au cycle 3
Questions de recherche
Méthodologie
Principaux résultats
Analyse a priori des savoirs visés
Analyses et résultats dans la classe de P1
Analyse thématique de la séquence proposée par P1
Analyse des jeux d’apprentissage en lien avec le matériel tangible : S2J8/ S2J9 et S4J8 à S4J11
Utilisation des objets tangibles lors de la séance 2
Utilisation des objets tangibles lors de la séance 4
Analyse des jeux mettant en œuvre les simulations S3J6 à S3J10 et S3J11 à S3J12
Utilisation du logiciel Stellarium
Utilisation de la simulation issue du site de la main à la pâte
Analyses et résultats dans la classe de P2
Analyse thématique de la séquence
Analyse de la première manipulation d’objets tangibles : S2J4 à S2J10
Analyse des jeux mettant en œuvre la simulation S3J6 à S3J8
Analyse de la seconde manipulation mettant en jeu des objets tangibles S3J9 et S3J10
ConclusionEn ligne : https://doi.org/10.4000/educationdidactique.6847 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21282 Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3 / Karine Bécu-Robinault in Education & Didactique, n°3 (décembre 2017)
[article]
Titre : Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3 Titre original : From instructions to student’s activities. A case study concerning Moon phases at « Cycle 3 » Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Bécu-Robinault, Auteur ; Olivier Robin, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.31/54 Note générale : Plan :
Introduction
Des consignes à l’incitation à l’action
Cadre épistémo-sémiotique
Modélisation
Représentations sémiotiques
La situation étudiée
Données recueillies
Les épisodes sélectionnés
Méthodologie
Les critères d’analyse
Analyse a priori des modèles en jeu dans la séquence
Résultats
Séance 1 / Épisode 1.1
Synopsis
Niveaux de modélisation attendus
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.1
Séance 1 / Épisode 1.2
Synopsis
Niveaux de modélisation attendus
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.2
Séance 3 / Épisode 3.2
Synopsis
Niveaux de modélisation attendus
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 3.2
Séance 4 / Épisode 4.1
Synopsis
Niveau de modélisation attendu
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 4.1
Discussion et perspectivesLangues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : Consigne ; Modélisation ; phase de la lune Mots-clés : représentation sémiotique activité des élèves Résumé : "Cette recherche est une étude de cas réalisée en classe de CM2 lors d’une séquence visant à expliquer les phases de la Lune. Dans notre étude, nous nous sommes focalisés sur les consignes, considérées comme des incitations à l’action de l’enseignant, en relation avec les activités des élèves. Nous avons étudié en quoi les caractéristiques des consignes en termes de modélisation et de représentations sémiotiques influencent les éléments pris en compte par les élèves dans leurs productions orales et écrites. Nous mettons notamment en évidence le fait que les élèves mobilisent préférentiellement le niveau des objets à celui du modèle et que les représentations sous forme de dessins sont également privilégiées." En ligne : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2826 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20007
in Education & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.31/54[article] Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3 = From instructions to student’s activities. A case study concerning Moon phases at « Cycle 3 » [texte imprimé] / Karine Bécu-Robinault, Auteur ; Olivier Robin, Auteur . - 2017 . - p.31/54.
Plan :
Introduction
Des consignes à l’incitation à l’action
Cadre épistémo-sémiotique
Modélisation
Représentations sémiotiques
La situation étudiée
Données recueillies
Les épisodes sélectionnés
Méthodologie
Les critères d’analyse
Analyse a priori des modèles en jeu dans la séquence
Résultats
Séance 1 / Épisode 1.1
Synopsis
Niveaux de modélisation attendus
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.1
Séance 1 / Épisode 1.2
Synopsis
Niveaux de modélisation attendus
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.2
Séance 3 / Épisode 3.2
Synopsis
Niveaux de modélisation attendus
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 3.2
Séance 4 / Épisode 4.1
Synopsis
Niveau de modélisation attendu
Niveaux de modélisation formulés
Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves
Synthèse de l’analyse de l’épisode 4.1
Discussion et perspectives
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Education & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.31/54
Sujets : Consigne ; Modélisation ; phase de la lune Mots-clés : représentation sémiotique activité des élèves Résumé : "Cette recherche est une étude de cas réalisée en classe de CM2 lors d’une séquence visant à expliquer les phases de la Lune. Dans notre étude, nous nous sommes focalisés sur les consignes, considérées comme des incitations à l’action de l’enseignant, en relation avec les activités des élèves. Nous avons étudié en quoi les caractéristiques des consignes en termes de modélisation et de représentations sémiotiques influencent les éléments pris en compte par les élèves dans leurs productions orales et écrites. Nous mettons notamment en évidence le fait que les élèves mobilisent préférentiellement le niveau des objets à celui du modèle et que les représentations sous forme de dessins sont également privilégiées." En ligne : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2826 Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20007 Contenus et curricula : dossier / Joël Lebeaume in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°21 (2020)
[article]
Titre : Contenus et curricula : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Joël Lebeaume, Coordinateur ; Abdelkarim Zaïd, Coordinateur ; Nathalie Magneron, Coordinateur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 9/132 Langues : Français (fre) Sujets : curriculum d'enseignement ; didactique des sciences ; énergie ; Enseignement Maternel ; Formation Professionnelle ; Manuel de Sciences ; Modélisation ; Pédagogie par Compétences ; Pratique d'Enseignant ; programme d'enseignement scientifique ; Programme Scolaire Résumé : "Les problématiques curriculaires tiennent au sein des recherches en didactique des sciences et des technologies une position paradoxale. Au moment où les enseignements scientifiques et technologiques connaissent de profondes reconfigurations, suscitant ainsi des recherches privilégiant des points de vue curriculaires, celles-ci peinent, en effet, à structurer une perspective curriculaire thématisée en tant que telle. Les articles de ce dossier thématique offrent un aperçu des problématiques didactiques selon des perspectives curriculaires variées et visent à en dégager quelques caractéristiques. Ainsi, le premier article questionne la prise en charge par les enseignants de la connexion entre le domaine « explorer le monde » et les autres domaines de l’école maternelle, en tant qu’élément d’un curriuculum non disciplinaire. Le deuxième article interroge les effets du choix curriculaire d’enseigner la notion d’énergie, dans le cadre d’un enseignement transversal commun aux quatre spécialités de la filière STI2D, par des enseignants ayant des ancrages de spécialité différents. Le troisième article étudie l’évolution de la construction de l’élève en tant que sujet à travers la discipline des sciences de la vie depuis 1958. Il analyse des interprétations du curriculum prescrit que constituent les manuels scolaires. Le dernier article discute les conditions de possibilité d’un curriculum en enseignement professionnel. Il en propose, plus particulièrement, un modèle didactique pour une ingénierie cohérente avec une approche par compétences."
Note de contenu : Sommaire :
Sciences et technologies : contenus et curricula / Joël Lebeaume, Abdelkarim Zaid et Nathalie Magneron
Pratiques enseignantes en éducation scientifique et technologique à l’école maternelle : perspectives curriculaires / Frédéric Charles
Influence de la spécialité des enseignants de Sciences industrielles de l’ingénieur (S2I) sur leur modélisation des chaînes d’énergie / Adrien Koslowski, Ludovic Morge et Antonietta Specogna
Évolutions de la forme disciplinaire des sciences de la vie à enseigner en sixième depuis 1958 et inégalités d’apprentissage potentielles / Marion Van Brederode
Quelques repères pour une didactique du curriculum en formation professionnelle cohérente avec l’approche par compétences / Jean-François MétralEn ligne : https://doi.org/10.4000/rdst.2938 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21188
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°21 (2020) . - p. 9/132[article] Contenus et curricula : dossier [texte imprimé] / Joël Lebeaume, Coordinateur ; Abdelkarim Zaïd, Coordinateur ; Nathalie Magneron, Coordinateur . - 2020 . - p. 9/132.
Langues : Français (fre)
in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°21 (2020) . - p. 9/132
Sujets : curriculum d'enseignement ; didactique des sciences ; énergie ; Enseignement Maternel ; Formation Professionnelle ; Manuel de Sciences ; Modélisation ; Pédagogie par Compétences ; Pratique d'Enseignant ; programme d'enseignement scientifique ; Programme Scolaire Résumé : "Les problématiques curriculaires tiennent au sein des recherches en didactique des sciences et des technologies une position paradoxale. Au moment où les enseignements scientifiques et technologiques connaissent de profondes reconfigurations, suscitant ainsi des recherches privilégiant des points de vue curriculaires, celles-ci peinent, en effet, à structurer une perspective curriculaire thématisée en tant que telle. Les articles de ce dossier thématique offrent un aperçu des problématiques didactiques selon des perspectives curriculaires variées et visent à en dégager quelques caractéristiques. Ainsi, le premier article questionne la prise en charge par les enseignants de la connexion entre le domaine « explorer le monde » et les autres domaines de l’école maternelle, en tant qu’élément d’un curriuculum non disciplinaire. Le deuxième article interroge les effets du choix curriculaire d’enseigner la notion d’énergie, dans le cadre d’un enseignement transversal commun aux quatre spécialités de la filière STI2D, par des enseignants ayant des ancrages de spécialité différents. Le troisième article étudie l’évolution de la construction de l’élève en tant que sujet à travers la discipline des sciences de la vie depuis 1958. Il analyse des interprétations du curriculum prescrit que constituent les manuels scolaires. Le dernier article discute les conditions de possibilité d’un curriculum en enseignement professionnel. Il en propose, plus particulièrement, un modèle didactique pour une ingénierie cohérente avec une approche par compétences."
Note de contenu : Sommaire :
Sciences et technologies : contenus et curricula / Joël Lebeaume, Abdelkarim Zaid et Nathalie Magneron
Pratiques enseignantes en éducation scientifique et technologique à l’école maternelle : perspectives curriculaires / Frédéric Charles
Influence de la spécialité des enseignants de Sciences industrielles de l’ingénieur (S2I) sur leur modélisation des chaînes d’énergie / Adrien Koslowski, Ludovic Morge et Antonietta Specogna
Évolutions de la forme disciplinaire des sciences de la vie à enseigner en sixième depuis 1958 et inégalités d’apprentissage potentielles / Marion Van Brederode
Quelques repères pour une didactique du curriculum en formation professionnelle cohérente avec l’approche par compétences / Jean-François MétralEn ligne : https://doi.org/10.4000/rdst.2938 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21188 Courbes et trajectoires : dossier / Daniel Lignon in Tangente. Hors-Série, n°74 (avril 2020)
[article]
Titre : Courbes et trajectoires : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Lignon, Auteur ; Daniel Justens, Auteur ; Elisabeth Busser, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 6/64 Langues : Français (fre) Sujets : Courbe ; Modélisation ; Mouvement ; parabole ; Spirale ; trajectoire Résumé : "Les droites, les cercles, les coniques, les spirales, les hélices, et bien d’autres courbes envahissent notre quotidien. Issues d’équations paramétriques ou implicites, exprimées en coordonnées cartésiennes ou polaires, elles fascinent les amateurs de géométrie.
Leur richesse est exploitée dans de nombreux domaines. Elles permettent d’apporter des solutions à des problèmes d’astronomie ou de physique. Elles possèdent aussi une esthétique propre qui se retrouve avec bonheur dans l’art ou le design."Note de contenu : Sommaire :
Dossier 1 : Représenter les courbes
Dossier 2 : Des usages multiples
Dossier 3 : Mouvements et trajectoiresPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21078
in Tangente. Hors-Série > n°74 (avril 2020) . - p. 6/64[article] Courbes et trajectoires : dossier [texte imprimé] / Daniel Lignon, Auteur ; Daniel Justens, Auteur ; Elisabeth Busser, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2020 . - p. 6/64.
Langues : Français (fre)
in Tangente. Hors-Série > n°74 (avril 2020) . - p. 6/64
Sujets : Courbe ; Modélisation ; Mouvement ; parabole ; Spirale ; trajectoire Résumé : "Les droites, les cercles, les coniques, les spirales, les hélices, et bien d’autres courbes envahissent notre quotidien. Issues d’équations paramétriques ou implicites, exprimées en coordonnées cartésiennes ou polaires, elles fascinent les amateurs de géométrie.
Leur richesse est exploitée dans de nombreux domaines. Elles permettent d’apporter des solutions à des problèmes d’astronomie ou de physique. Elles possèdent aussi une esthétique propre qui se retrouve avec bonheur dans l’art ou le design."Note de contenu : Sommaire :
Dossier 1 : Représenter les courbes
Dossier 2 : Des usages multiples
Dossier 3 : Mouvements et trajectoiresPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21078 La cuisine des maths : dossier / Robert Märki in Tangente, n°158 (mai / juin 2014)
PermalinkDidactique et transdisciplinarité : alternance III / Jean-Noël Demol
PermalinkÉducation scientifique dès la maternelle / Catherine Ledrapier
PermalinkElaboration et expérimentation d'un modèle de frottement de glissement entre un solide et un support : diagramme de frottement de glissement / Abdelkrim Aissaoui in DIDASKALIA, n°33 (décembre 2008)
PermalinkElements d'un parcours d'étude et de recherche pour enseigner l'algèbre au cycle 4 / Yves Matheron in Petit X, n°108 (novembre 2018)
PermalinkEmergence de modèles fonctionnels / Mariza Krysinska
PermalinkL'enseignement et l'apprentissage des sciences et des technologies dans l'enseignement supérieur : dossier / Laurence Maurines in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°24 (2021)
PermalinkEnseigner les fonctions affines : le point de vue de la covariation / Sylvie Grau in Petit X, n°116 (Juin 2022)
PermalinkEsprit scientifique, esprit critique : tome 2, cycle 4 et 2nde / Mathieu Farina
PermalinkÉtude comparée de deux pratiques enseignantes lors d’une séquence de résolution d’un problème de modélisation / Rober Adjiage in Education & Didactique, n°3 (décembre 2013)
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