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A la recherche du sens : dossier / Yves Reuter in Résonances, n°8 (mai 2022)
[article]
Titre : A la recherche du sens : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Reuter, Auteur ; Nadia Revaz, Auteur ; Dominique Ottavi, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 4/22 Langues : Français (fre) Sujets : Accrochage Scolaire ; Autonomie ; donner un sens ; enseignement secondaire ; explicitation ; persévérance ; Posture Mots-clés : sens des savoirs classe de préapprentisage (CLAP) atelier réflexif posture d'élèves posture de l'enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21859
in Résonances > n°8 (mai 2022) . - p. 4/22[article] A la recherche du sens : dossier [texte imprimé] / Yves Reuter, Auteur ; Nadia Revaz, Auteur ; Dominique Ottavi, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2022 . - p. 4/22.
Langues : Français (fre)
in Résonances > n°8 (mai 2022) . - p. 4/22
Sujets : Accrochage Scolaire ; Autonomie ; donner un sens ; enseignement secondaire ; explicitation ; persévérance ; Posture Mots-clés : sens des savoirs classe de préapprentisage (CLAP) atelier réflexif posture d'élèves posture de l'enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21859 Réfléchir sur les suites logiques in J.D.I., n°8 (avril 2003)
[article]
Titre : Réfléchir sur les suites logiques Type de document : texte imprimé Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.35/40 bleu Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; logique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84848
in J.D.I. > n°8 (avril 2003) . - p.35/40 bleu[article] Réfléchir sur les suites logiques [texte imprimé] . - 2003 . - p.35/40 bleu.
Langues : Français (fre)
in J.D.I. > n°8 (avril 2003) . - p.35/40 bleu
Sujets : Autonomie ; logique Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=84848 La relation éducative, 2. Oser le verbe aimer en éducation spécialisée / Philippe Gaberan
Titre de série : La relation éducative, 2 Titre : Oser le verbe aimer en éducation spécialisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Gaberan, Auteur ; Michel Lemay, Préfacier, etc. Editeur : Toulouse : Erès Année de publication : DL 2016 Collection : L'éducation spécialisée au quotidien num. 2 Importance : 1 vol. (294 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5162-2 Prix : 23 EUR Note générale : Bibliogr. p. 287-290. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : affectivité ; Autonomie ; Collaboration interprofessionnelle ; Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; récit ; récit personnel ; Relation Adulte - Enfant ; Relation Educative ; Relation Pédagogique Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : "Parce que le devenir d’un enfant est un enjeu trop important pour qu’il soit abandonné au hasard, cet ouvrage fait le pari de montrer pourquoi « ça marche », la relation éducative, même si trop souvent les faits divers mettent la focale sur les ratés et non sur les réussites.
S’ils veulent sauver leur métier, et de manière plus générale s’ils veulent sauver les métiers de l’humain, les adultes éducateurs n’ont d’autre choix que d’oser le verbe aimer. Aimer veut dire éduquer chaque fois que la rencontre est un dialogue entre l’intimité de deux « je » : celle d’un adulte perçu comme référent et celle d’un gamin aperçu dans ses possibles. Dès lors, parce que fondée sur le consentement et la réciprocité, se trame une relation éducative qui est aussi une relation d’amour."
Note de contenu : Sommaire :
PRÉFACE, Michel Lemay ................................................................... 7
INTRODUCTION..................................................................................................................................................... 15
I
Sauver les métiers de l’humain
OUVERTURE ...................................................................................... 23
TOUS LES hOMMES NAISSENT LIBRES ET ÉGAUx EN DROIT ............ 27
De quoi l’éducateur se mêle-t-il ........................................... 27
Universalité et singularité..................................................... 33
Du jeu de la ressemblance et de la différence .................... 41
Le droit contre le machinement ........................................... 45
DE QUELLE FIN DE L’hOMME S’AGIT-IL ? ........................................ 55
De l’incertitude comme principe du mouvement ............. 55
Des limites ............................................................................... 60
D’une première situation ...................................................... 62
De l’avant vers l’après ........................................................... 65
L’AUTONOMIE : DU FANTASME À LA RÉALITÉ ................................. 69
Trouver sa place (naissance du Sujet).................................. 69
Ceci est mon corps ................................................................. 73
D’une deuxième situation..................................................... 83
Ceci est ma langue ................................................................. 86
D’une troisième situation...................................................... 100
Des souvenirs et de la solitude............................................. 102
II
Tenir le point d’inflexion
OUVERTURE ...................................................................................... 113
DE L’ÉDUCATION SPÉCIALISÉE ......................................................... 117
Il y a de l’insensé à être éduc ................................................ 117
Le refus d’un sens unique ..................................................... 122
L’accueil de l’ab-sens ............................................................. 128
À propos d’un « Je ne sais pas ! »......................................... 131
Ils ont tué les savoir-être ....................................................... 138
L’ÉChOUAGE N’EST PAS UN RATAGE................................................ 149
Mais c’est pas vrai… tu le fais exprès ! ............................... 149
D’une quatrième situation .................................................... 154
Aller à découvert.................................................................... 156
D’une cinquième situation.................................................... 163
Comment t’as deviné ? .......................................................... 166
LE POINT D’INFLExION ..................................................................... 175
D’une métaphore et de ses limites....................................... 175
Impulser une autre direction ................................................ 181
Ce que tenir veut dire ............................................................ 184
III
Oser le verbe aimer
OUVERTURE ...................................................................................... 191
CE QU’AIMER VEUT DIRE .................................................................. 201
De la pluralité des sens.......................................................... 201
D’une sixième situation......................................................... 209
D’un gain de temps................................................................ 211
Des peurs archaïques............................................................. 222
D’une septième situation ...................................................... 228
LA RAISON D’AIMER ......................................................................... 233
Au commencement est la rencontre .................................... 233
D’une dernière situation ....................................................... 243
À la fin est le Sujet.................................................................. 246
JUSQU’Où FAUT-IL ALLER ?............................................................... 251
Le trop et le pas assez ............................................................ 251
Du consentement.................................................................... 258
De la réciprocité...................................................................... 267
CONCLUSION .................................................................................... 275Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20116 La relation éducative, 2. Oser le verbe aimer en éducation spécialisée [texte imprimé] / Philippe Gaberan, Auteur ; Michel Lemay, Préfacier, etc. . - Toulouse : Erès, DL 2016 . - 1 vol. (294 p.) ; 21 cm. - (L'éducation spécialisée au quotidien; 2) .
ISBN : 978-2-7492-5162-2 : 23 EUR
Bibliogr. p. 287-290. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : affectivité ; Autonomie ; Collaboration interprofessionnelle ; Educateur Spécialisé ; éducation spécialisée ; récit ; récit personnel ; Relation Adulte - Enfant ; Relation Educative ; Relation Pédagogique Index. décimale : 6800 Educateurs spécialisés Résumé : "Parce que le devenir d’un enfant est un enjeu trop important pour qu’il soit abandonné au hasard, cet ouvrage fait le pari de montrer pourquoi « ça marche », la relation éducative, même si trop souvent les faits divers mettent la focale sur les ratés et non sur les réussites.
S’ils veulent sauver leur métier, et de manière plus générale s’ils veulent sauver les métiers de l’humain, les adultes éducateurs n’ont d’autre choix que d’oser le verbe aimer. Aimer veut dire éduquer chaque fois que la rencontre est un dialogue entre l’intimité de deux « je » : celle d’un adulte perçu comme référent et celle d’un gamin aperçu dans ses possibles. Dès lors, parce que fondée sur le consentement et la réciprocité, se trame une relation éducative qui est aussi une relation d’amour."
Note de contenu : Sommaire :
PRÉFACE, Michel Lemay ................................................................... 7
INTRODUCTION..................................................................................................................................................... 15
I
Sauver les métiers de l’humain
OUVERTURE ...................................................................................... 23
TOUS LES hOMMES NAISSENT LIBRES ET ÉGAUx EN DROIT ............ 27
De quoi l’éducateur se mêle-t-il ........................................... 27
Universalité et singularité..................................................... 33
Du jeu de la ressemblance et de la différence .................... 41
Le droit contre le machinement ........................................... 45
DE QUELLE FIN DE L’hOMME S’AGIT-IL ? ........................................ 55
De l’incertitude comme principe du mouvement ............. 55
Des limites ............................................................................... 60
D’une première situation ...................................................... 62
De l’avant vers l’après ........................................................... 65
L’AUTONOMIE : DU FANTASME À LA RÉALITÉ ................................. 69
Trouver sa place (naissance du Sujet).................................. 69
Ceci est mon corps ................................................................. 73
D’une deuxième situation..................................................... 83
Ceci est ma langue ................................................................. 86
D’une troisième situation...................................................... 100
Des souvenirs et de la solitude............................................. 102
II
Tenir le point d’inflexion
OUVERTURE ...................................................................................... 113
DE L’ÉDUCATION SPÉCIALISÉE ......................................................... 117
Il y a de l’insensé à être éduc ................................................ 117
Le refus d’un sens unique ..................................................... 122
L’accueil de l’ab-sens ............................................................. 128
À propos d’un « Je ne sais pas ! »......................................... 131
Ils ont tué les savoir-être ....................................................... 138
L’ÉChOUAGE N’EST PAS UN RATAGE................................................ 149
Mais c’est pas vrai… tu le fais exprès ! ............................... 149
D’une quatrième situation .................................................... 154
Aller à découvert.................................................................... 156
D’une cinquième situation.................................................... 163
Comment t’as deviné ? .......................................................... 166
LE POINT D’INFLExION ..................................................................... 175
D’une métaphore et de ses limites....................................... 175
Impulser une autre direction ................................................ 181
Ce que tenir veut dire ............................................................ 184
III
Oser le verbe aimer
OUVERTURE ...................................................................................... 191
CE QU’AIMER VEUT DIRE .................................................................. 201
De la pluralité des sens.......................................................... 201
D’une sixième situation......................................................... 209
D’un gain de temps................................................................ 211
Des peurs archaïques............................................................. 222
D’une septième situation ...................................................... 228
LA RAISON D’AIMER ......................................................................... 233
Au commencement est la rencontre .................................... 233
D’une dernière situation ....................................................... 243
À la fin est le Sujet.................................................................. 246
JUSQU’Où FAUT-IL ALLER ?............................................................... 251
Le trop et le pas assez ............................................................ 251
Du consentement.................................................................... 258
De la réciprocité...................................................................... 267
CONCLUSION .................................................................................... 275Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20116 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6800GAB0518R2 161259 Livre ESPACE 1 Disponible 6800GAB0518R2 161313 Livre RESERVE Disponible Relier les droits et les devoirs de 5 à 14 ans / Claudine Leleux
Titre : Relier les droits et les devoirs de 5 à 14 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Leleux, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation Année de publication : Cop. 2015, DL. 2015 Collection : Apprentis citoyens Importance : 1 vol. (230 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9329-4 Prix : 28 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; Citoyenneté ; coopération ; droits de l'enfant ; éducation à la citoyenneté ; éducation à la coopération ; éducation morale ; participation ; pédagogie coopérative ; philosophie pour enfant ; Valeur Morale Mots-clés : droits et devoirs Index. décimale : CPC 3800 Droits et devoirs Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, l'auteure aborde l'éducation à la citoyenneté dans la perspective de l'apprentissage des droits des enfants et des devoirs que ces droits supposent. La démarche est illustrée par 32 leçons conçues pour les élèves de 5 à 14 ans. Elles sont le fruit d'une activité théorique et pratique, préparées et discutées en formation initiale avant d'être données en classe et évaluées sur le terrain.
Ces leçons visent à développer des compétences transdisciplinaires et interdépendantes, tant cognitives, coopératives que participatives : questionner, apprendre à conceptualiser, classer, évaluer, choisir, juger, décider et répondre de ; apprendre à dialoguer, s'écouter, s'entendre, argumenter ; apprendre à se respecter, à se comprendre, à se coordonner, à se reconnaitre...
Les dispositifs pédagogiques mise en place pour cet apprentissage sont variés : la pédagogie de la coopération, la philosophie des enfants, la classification et la hiérarchisation de valeurs... au gré des sensibilités et des compétences de chaque enseignant.Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19050 Relier les droits et les devoirs de 5 à 14 ans [texte imprimé] / Claudine Leleux, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Éducation, Cop. 2015, DL. 2015 . - 1 vol. (230 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Apprentis citoyens) .
ISBN : 978-2-8041-9329-4 : 28 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie ; Citoyenneté ; coopération ; droits de l'enfant ; éducation à la citoyenneté ; éducation à la coopération ; éducation morale ; participation ; pédagogie coopérative ; philosophie pour enfant ; Valeur Morale Mots-clés : droits et devoirs Index. décimale : CPC 3800 Droits et devoirs Résumé : 4e de couverture :
Dans cet ouvrage, l'auteure aborde l'éducation à la citoyenneté dans la perspective de l'apprentissage des droits des enfants et des devoirs que ces droits supposent. La démarche est illustrée par 32 leçons conçues pour les élèves de 5 à 14 ans. Elles sont le fruit d'une activité théorique et pratique, préparées et discutées en formation initiale avant d'être données en classe et évaluées sur le terrain.
Ces leçons visent à développer des compétences transdisciplinaires et interdépendantes, tant cognitives, coopératives que participatives : questionner, apprendre à conceptualiser, classer, évaluer, choisir, juger, décider et répondre de ; apprendre à dialoguer, s'écouter, s'entendre, argumenter ; apprendre à se respecter, à se comprendre, à se coordonner, à se reconnaitre...
Les dispositifs pédagogiques mise en place pour cet apprentissage sont variés : la pédagogie de la coopération, la philosophie des enfants, la classification et la hiérarchisation de valeurs... au gré des sensibilités et des compétences de chaque enseignant.Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19050 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité CPC 3800LEL0521R 155964 Livre ESPACE 2 (Philosphie et citoyenneté) Disponible Rendre possible l'autonomie des jeunes en danger : de quelques principes efficients / Jean Blairon in Journal du Droit des Jeunes, n°380 (décembre 2018)
[article]
Titre : Rendre possible l'autonomie des jeunes en danger : de quelques principes efficients Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Blairon, Auteur ; Christine Mahy, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 5/12 Langues : Français (fre) Sujets : aide à la jeunesse ; Autonomie ; Jeune Adulte ; Logement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20419
in Journal du Droit des Jeunes > n°380 (décembre 2018) . - p. 5/12[article] Rendre possible l'autonomie des jeunes en danger : de quelques principes efficients [texte imprimé] / Jean Blairon, Auteur ; Christine Mahy, Auteur . - 2018 . - p. 5/12.
Langues : Français (fre)
in Journal du Droit des Jeunes > n°380 (décembre 2018) . - p. 5/12
Sujets : aide à la jeunesse ; Autonomie ; Jeune Adulte ; Logement Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20419 Représentation de l'autonomie dans le champ de l'orientation scolaire et professionnelle / Laurent Auzoult in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°4 (décembre 2012)
PermalinkRéussir à l'école : des enseignants relèvent le défi / Philippe Meirieu
PermalinkRevaloriser l'école...sans tabou / Barbara Dufour
PermalinkRéviser la numération in J.D.I., n°2 (octobre 2003)
PermalinkLa roue du temps / Yvan Raymond in La Classe, n°134 (décembre 2002)
PermalinkS'éduquer, s'autonomiser : la singularité iconique / Joëlle Bachat in Education-Formation [en ligne], n°304/2 (mars 2016)
PermalinkS'entraîner à dessiner in J.D.I., n°6 (février 2005)
PermalinkS'entraîner à distinguer des sons in J.D.I., n°7 (mars 2003)
PermalinkS'entraîner à raisonner in J.D.I., n°9 (mai 2003)
PermalinkS'entraîner à regarder : autonomie : éduquer le regard in J.D.I., n°3 (novembre 2002)
Permalink