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52 méthodes / Wolfgang Mattes
Titre : 52 méthodes : pratiques pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Wolfgang Mattes, Auteur ; Rémy Danquin, Adaptateur Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : DL 2015 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 1 vol. (311 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03918-7 Prix : 39 EUR Note générale : Notes : Traduit de : Methoden fur den Unterricht. La couverture et la page de titre portent en plus : "Pédagogie : tous niveaux" et "2015"
Annexes : Bibliographie p. 310-311. Notes bibliographiquesLangues : Français (fre) Sujets : apprendre à apprendre ; apprentissage collaboratif ; binôme ; brainstorming ; Compétence ; compréhension écrite ; cours magistral ; Débat ; Devoir Scolaire ; Diagramme de Venn ; didactique des apprentissages ; Différenciation ; évaluation critériée ; Exposition ; film ; film (analyse) ; individualisation ; jeu de simulation ; méthode d'apprentissage ; méthode du jeu de rôle ; méthode pédagogique ; Mind Map ; Organisation du Travail Scolaire ; pédagogie ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; portfolio d'apprentissage ; Pratique d'Enseignement ; pratique du questionnement ; pratique éducative ; prise de notes ; règlement de classe ; stratégie d'apprentissage ; travail collaboratif ; travail en groupe ; Travail Individuel Mots-clés : pédagogie collaborative méthode think-pair-share cours frontal méthode du pick-up:méthode en escalier méthode des chiffres travail planifié Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture : "Comment rendre le maximum d’élèves actif ? Comment laisser travailler les élèves entre eux, tout en optimisant le travail et l’apprentissage ? Comment évaluer les compétences entraînées lors d’une séance ? Comment évaluer, pour chaque élève, sa performance lors d’un travail en groupe ? Comment s’assurer de l’acquisition des connaissances par chaque élève ?
À quels objectifs pédagogiques répondent le cours magistral, le cours frontal, le travail individuel, le travail en groupe ou encore en binôme ? Par quelles méthodes peut-on tirer profit, au mieux, de ces formes d’enseignement ?
Ce sont quelques-unes des questions auxquelles se proposent de répondre les présentes fiches – destinées à l’enseignant – des 52 méthodes pratiques pour enseigner de Wolfgang Mattes, ici traduites et adaptées de l’allemand au français.
Les méthodes ainsi proposées sont bel et bien originales, motivantes et ont prouvé toute leur efficacité. Elles sont le produit d’une longue expérience professionnelle et d’une réflexion approfondie de son auteur.
Quant aux fiches adressées aux élèves, elles viennent non seulement les aider à mettre en œuvre ces méthodes et à en comprendre les objectifs, mais aussi à mieux s’organiser dans leur travail et à être plus efficaces (apprendre par cœur, augmenter sa concentration, etc.).
Cet ouvrage, complet et original, s’adresse à tous les membres de la communauté éducative : enseignants, élèves, parents, acteurs de l’éducation…"Note de contenu : Sommaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19755 52 méthodes : pratiques pour enseigner [texte imprimé] / Wolfgang Mattes, Auteur ; Rémy Danquin, Adaptateur . - Futuroscope : Canopé éditions, DL 2015 . - 1 vol. (311 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir, ISSN 2425-9861) .
ISBN : 978-2-240-03918-7 : 39 EUR
Notes : Traduit de : Methoden fur den Unterricht. La couverture et la page de titre portent en plus : "Pédagogie : tous niveaux" et "2015"
Annexes : Bibliographie p. 310-311. Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : apprendre à apprendre ; apprentissage collaboratif ; binôme ; brainstorming ; Compétence ; compréhension écrite ; cours magistral ; Débat ; Devoir Scolaire ; Diagramme de Venn ; didactique des apprentissages ; Différenciation ; évaluation critériée ; Exposition ; film ; film (analyse) ; individualisation ; jeu de simulation ; méthode d'apprentissage ; méthode du jeu de rôle ; méthode pédagogique ; Mind Map ; Organisation du Travail Scolaire ; pédagogie ; Pédagogie de Projet ; Pédagogie Différenciée ; Pédagogie par Compétences ; portfolio d'apprentissage ; Pratique d'Enseignement ; pratique du questionnement ; pratique éducative ; prise de notes ; règlement de classe ; stratégie d'apprentissage ; travail collaboratif ; travail en groupe ; Travail Individuel Mots-clés : pédagogie collaborative méthode think-pair-share cours frontal méthode du pick-up:méthode en escalier méthode des chiffres travail planifié Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture : "Comment rendre le maximum d’élèves actif ? Comment laisser travailler les élèves entre eux, tout en optimisant le travail et l’apprentissage ? Comment évaluer les compétences entraînées lors d’une séance ? Comment évaluer, pour chaque élève, sa performance lors d’un travail en groupe ? Comment s’assurer de l’acquisition des connaissances par chaque élève ?
À quels objectifs pédagogiques répondent le cours magistral, le cours frontal, le travail individuel, le travail en groupe ou encore en binôme ? Par quelles méthodes peut-on tirer profit, au mieux, de ces formes d’enseignement ?
Ce sont quelques-unes des questions auxquelles se proposent de répondre les présentes fiches – destinées à l’enseignant – des 52 méthodes pratiques pour enseigner de Wolfgang Mattes, ici traduites et adaptées de l’allemand au français.
Les méthodes ainsi proposées sont bel et bien originales, motivantes et ont prouvé toute leur efficacité. Elles sont le produit d’une longue expérience professionnelle et d’une réflexion approfondie de son auteur.
Quant aux fiches adressées aux élèves, elles viennent non seulement les aider à mettre en œuvre ces méthodes et à en comprendre les objectifs, mais aussi à mieux s’organiser dans leur travail et à être plus efficaces (apprendre par cœur, augmenter sa concentration, etc.).
Cet ouvrage, complet et original, s’adresse à tous les membres de la communauté éducative : enseignants, élèves, parents, acteurs de l’éducation…"Note de contenu : Sommaire Public cible : Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19755 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300MAT2005C 160149 Livre ESPACE 1 Disponible Aider les élèves à comprendre
Titre : Aider les élèves à comprendre : du texte au multimédia Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Gaonac'h, Coordinateur ; Michel Fayol, Coordinateur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : 2003 Collection : Profession enseignant Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-171122-9 Prix : 21,10 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Autorégulation ; compréhension ; Comprendre des Consignes ; pédagogie ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : "L'objectif de la psychologie cognitive est d'analyser l'activité de compréhension (ce que nous faison quand nous cherchons à comprendre) et non simplement le résultat de cette activité (ce qui est compris).
Les recherches menées sur ce thème considèrent que cette activité constitue une "double tâche" : il faut à la fois, et simultanément, traiter les éléments qui lui servent de base, et intégrer les interprétations qui découlent de ces traitements.
Ce livre fait le point sur ce qu'on connaît de ces traitements et de leurs difficultés : identification des mots, syntaxe, inférences et anaphores... Il analyse aussi les difficultés spécifiques rencontrées par les élèves quand il s'agit d'articuler ces traitements : rôle de la mémoire et de l'attention, place de la métacognition...
Après avoir défini le cadre théorique de la psychologie cognitive et les composantes de la compréhension, Daniel Gaonac'h et Michel Fayol ont sollicité la contribution de chercheurs qui traitent de différentes situations de compréhension (textes, documents multimédia, consignes, langue étrangère) et tentent de répondre à la question : "Comment enseigner la compréhension ?".Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18227 Aider les élèves à comprendre : du texte au multimédia [texte imprimé] / Daniel Gaonac'h, Coordinateur ; Michel Fayol, Coordinateur . - Paris : Hachette Éducation, 2003 . - 1 vol. (255 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-171122-9 : 21,10 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Autorégulation ; compréhension ; Comprendre des Consignes ; pédagogie ; psychologie cognitive ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Résumé : "L'objectif de la psychologie cognitive est d'analyser l'activité de compréhension (ce que nous faison quand nous cherchons à comprendre) et non simplement le résultat de cette activité (ce qui est compris).
Les recherches menées sur ce thème considèrent que cette activité constitue une "double tâche" : il faut à la fois, et simultanément, traiter les éléments qui lui servent de base, et intégrer les interprétations qui découlent de ces traitements.
Ce livre fait le point sur ce qu'on connaît de ces traitements et de leurs difficultés : identification des mots, syntaxe, inférences et anaphores... Il analyse aussi les difficultés spécifiques rencontrées par les élèves quand il s'agit d'articuler ces traitements : rôle de la mémoire et de l'attention, place de la métacognition...
Après avoir défini le cadre théorique de la psychologie cognitive et les composantes de la compréhension, Daniel Gaonac'h et Michel Fayol ont sollicité la contribution de chercheurs qui traitent de différentes situations de compréhension (textes, documents multimédia, consignes, langue étrangère) et tentent de répondre à la question : "Comment enseigner la compréhension ?".Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18227 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220AID0518A 152301 Livre ESPACE 1 Disponible Alternatives et résistances : dossier / Jean-Marc Lamarre in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°50 (novembre 2016)
[article]
Titre : Alternatives et résistances : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc Lamarre, Auteur ; Hervé Touboul, Auteur ; Valentin Schaepelynck, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 111/135 Langues : Français (fre) Sujets : Allemagne ; Engels (Friedrich) ; Fourier (Charles) ; Gramsci (Antonio) ; histoire de l'éducation ; Italie ; Marx (Karl) ; Néoténie ; pédagogie ; principes d'éducation ; Psychosociologie ; t-group Mots-clés : École traditionnelle École unitaire Georges Lapassade Heinrich Von Kleist Note de contenu : Sommaire :
- Tout homme est un intellectuel
- Marx, Engels, Fourier : quelques points sur l'éducation
- Critique en acte, inachèvement et émancipation selon Georges Lapassade
- La conspiration pédagogique d'Heinrich Von Kleist. Le Allerneueste ErziehungsplanPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19523
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°50 (novembre 2016) . - p. 111/135[article] Alternatives et résistances : dossier [texte imprimé] / Jean-Marc Lamarre, Auteur ; Hervé Touboul, Auteur ; Valentin Schaepelynck, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - p. 111/135.
Langues : Français (fre)
in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société > n°50 (novembre 2016) . - p. 111/135
Sujets : Allemagne ; Engels (Friedrich) ; Fourier (Charles) ; Gramsci (Antonio) ; histoire de l'éducation ; Italie ; Marx (Karl) ; Néoténie ; pédagogie ; principes d'éducation ; Psychosociologie ; t-group Mots-clés : École traditionnelle École unitaire Georges Lapassade Heinrich Von Kleist Note de contenu : Sommaire :
- Tout homme est un intellectuel
- Marx, Engels, Fourier : quelques points sur l'éducation
- Critique en acte, inachèvement et émancipation selon Georges Lapassade
- La conspiration pédagogique d'Heinrich Von Kleist. Le Allerneueste ErziehungsplanPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19523 L'ambiance à l'école est plus sereine / Rita Wardenier in Le Journal des Enfants, n°1274 (mai 2018)
[article]
Titre : L'ambiance à l'école est plus sereine Type de document : texte imprimé Auteurs : Rita Wardenier, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.3 Langues : Français (fre) Sujets : comportement ; comportement - conduite ; comportement de l'élève ; enseignement ; pédagogie Mots-clés : comportement positif cours de récréation Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20097
in Le Journal des Enfants > n°1274 (mai 2018) . - p.3[article] L'ambiance à l'école est plus sereine [texte imprimé] / Rita Wardenier, Auteur . - 2018 . - p.3.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Enfants > n°1274 (mai 2018) . - p.3Anthologie des textes clés en pédagogique : des idées pour enseigner / Danielle Alexandre
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7200ALE2401A 140032 Livre ESPACE 1 Disponible Apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle / Denis Cristol
PermalinkApprendre par adoption à l'école. Eléments introductifs et illustrations dans la discipline Education physique et sportive / Benjamin Delattre in Penser l'Education, n°49 (juillet 2021)
PermalinkApprendre par la réciprocité / Claire Héber-Suffrin
PermalinkL’apprentissage actif hors de la classe, est-ce possible ? / Nathaniel Lasry in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2016)
PermalinkDe l'apprentissage à l'enseignement : pour une épistémologie scolaires / Michel Develay
PermalinkEnseignement-apprentissage à l'école maternelle
PermalinkEnseignement-apprentissage à l'école maternelle : Tome 2 / Sophie Briquet-Duhazé
PermalinkPour un apprentissage systémique de l'écrit / Dominique Vachelard in Les Actes de Lecture, n°142 (juin 2018)
PermalinkApproche neurolinguistique : le Français en tête : dossier / Claude Germain in Le Français dans le Monde, n°417 (mai / juin 2018)
PermalinkDe l’approche par compétences au projet par compétences : dérive de sens et confusion des concepts / Robert Howe in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2017)
PermalinkUne approche des rapports entre pédagogie et science dans Les Cahiers pédagogiques entre 1945 et 1968 / Xavier Riondet in Education & Didactique, n°3 (décembre 2013)
PermalinkApproche systémique appliquée à la pédagogie / Jerry Pocztar
PermalinkL'art d'enseigner : pour une intégration créative des concepts d'apprentissage / Barrie Bennett
PermalinkL'aventure politique du livre jeunesse / Christian Bruel
PermalinkAvons-nous encore besoin de la pédagogie? : dossier / Gérard Médioni in Dialogue, n°141 (juillet 2011)
PermalinkLa boîte à idées : pour aider nos enfants : à apprendre autrement / Guillaume Vilain
PermalinkCinq gestes pour bien accompagner le changement / Martine St-Germain in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2016)
PermalinkCognition, émotions et corps : quand le yoga montre des pistes d'une nouvelle approche pédagogique / Amalia Terzidis in Educateur, n°1 (janvier 2018)
PermalinkComment adapter l’enseignement d’une discipline contributive aux besoins propres à divers programmes? / Julie Boisvert in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2016)
PermalinkPermalinkComprendre et combattre l'échec scolaire / Yves Reuter
PermalinkAu confluent de la didactique et de la pédagogie : le processus Apprendre / Marc Weisser in Penser l'Education, n°23 (avril 2008)
PermalinkLa confusion des esprits et l'école / Pierre Badiou in Les Actes de Lecture, n°143 (septembre 2018)
PermalinkCoopérons ! : dossier / Christophe Dubois in Symbioses, n°115 (juillet /septembre 2017)
PermalinkCourants de la pédagogie / Jean Beauté
PermalinkLe cours magistral en première année universitaire : des pratiques pédagogiques rénovées ? / Amélie Duguet in Carrefours de l'Education, n°45 (janvier / juin 2018)
PermalinkCrise sanitaire : Réinventer la pédagogie : Dossier / Kâ Baytir in Francophonies du Monde, n°4 (novembre / décembre 2020)
PermalinkCulture du redoublement dans l'enseignement obligatoire, dégâts collatéraux dans l'enseignement supérieur / Jean-Paul Lambert in La Revue nouvelle, n°3 (mai 2018)
PermalinkDASPA : classes à part / Julie Luong in Alter Echos, n°462 (mars 2018)
PermalinkPédagogie, dictionnaire des concepts clés : apprentissage, formation, psychologie cognitive / Françoise Raynal
PermalinkDictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Cora Cohen-Azria ; Bertrand Daunay ; Isabelle Delcambre ; Dominique Lahanier-Reuter
PermalinkDictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques / Yves Reuter
PermalinkDidactiques
PermalinkPédagogie ? Didactiques ? Faire apprendre ! / Marc Weisser
PermalinkPermalinkLa dissertation pédagogique par l'exemple / Maurice Joseph-Gabriel
PermalinkDonner une place à l’élève reconnu institutionnellement handicapé en milieu ordinaire, quelles praxéologies professionnelles enseignantes ? / Géraldine Suau in La nouvelle revue Education et société inclusives, N°81 (avril / juin 2018)
PermalinkL'échec de la réussite scolaire / Sébastien Heintz
PermalinkEducare / Bernadette Moussy
PermalinkEduquer et former : connaissances et débats en éducation et en formation / Martine Fournier
PermalinkLes élèves perturbateurs au collège : des pratiques enseignantes inclusives / Florence Savournin in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°76 (janvier 2017)
PermalinkLes enfants roms et l'école : dossier / Aurore Dudka in Appren-Tissages, n°1 (Hiver 2017)
PermalinkLa pédagogie, entre parents et enseignants : un tabou difficile / Judith Vuagniaux in Educateur, n°4 (avril 2010)
PermalinkEntrelacer les pédagogies au service de l’enfant : dossier / Rebecca Riess in Le Furet, n°105 (juin 2022)
PermalinkÉpistémologies de la pédagogie, relations aux savoirs et à la didactique / Bruno Robbes in Education et socialisation [en ligne], n°34 (2013)
PermalinkLa pédagogie à l'épreuve de la didactique : approche historique, perspectives théoriques et recherches empiriques / Alain Marchive
PermalinkL'espoir aussi se construit : dossier / Jean-Jacques Vidal in Dialogue, n°179 (janvier 2021)
PermalinkEsprit critique, es-tu là ? : dossier / Odette Pires in N'autre école, n°6 (2017)
PermalinkL'essentiel de la pédagogie / Alain Bentolila
Permalink"C'est dommage qu'on ne puisse pas faire ça à l'examen !" / Perre Baudry in Pédagogie Collégiale, n°4 (juillet /septembre 2017)
PermalinkPour une éthique du pédagogique / Loïc Chalmel in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°38 (2010)
PermalinkÉvaluation des attitudes : s’outiller pour mieux juger / France Côté in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2016)
PermalinkL'évolution pédagogique en France / Emile Durkheim
PermalinkÉvolutions et défis des sciences de l'éducation. Regards transnationaux : dossier / Rita Hofstetter in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°42 (2019)
PermalinkL'exercice , cet objet familier que les enseignants adorent / Gérard Vigner in Le Français dans le Monde, n°436 (septembre / octobre 2021)
PermalinkDes exercices anciens pour les citoyens de demain. Bilan d'un an d'enseignement de la rhétorique / Benoït Sans in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°91 (hiver 2017)
PermalinkL' expérience éducative plurielle / Patricia Chirot
PermalinkFabriquer le savoir enseigné / Jonathan Philippe
PermalinkFiction : Dépistages / Mara Goyet in Appren-Tissages, n°2 (printemps 2018)
PermalinkFinlande, Eldorado pédagogique ou mirage ? / Marie-Noëlle Lovenfosse in Entrées Libres. Ecrire et Lire l'Enseignement Catholique, n°126 (février 2018)
PermalinkFlânerie pédagogique / Bernadette Moussy
PermalinkLes fondements épistémologiques de la pédagogie de l’enquête en question / Caroline Ladage in Penser l'Education, n°38 (janvier 2016)
PermalinkLa formation des enseignant.e.s, aujourd'hui et demain ! / Patrick Hullebroeck in Eduquer. Tribune Laïque, n°138 (mai 2018)
PermalinkLa formation des regents de Calandreta / Richard Lopez in Recherche et Formation, n°95 (2020)
PermalinkFormer à la pédagogie : oui, mais comment? / Jean Houssaye in Penser l'Education, n°32 (décembre 2012)
PermalinkFreinet : l'école de la démocratie / Nathalie Masure in Eduquer. Tribune Laïque, n°137 (avril 2018)
PermalinkGeorges Rouma : un pédagogue bruxellois au pays des Incas / Pol Defosse in Eduquer. Tribune Laïque, n°136 (mars 2018)
PermalinkLes grands pédagogues à l'épreuve du XXIème siècle : dossier / Marie-France Rachédi in Animation & Education, n°244 (janvier / février 2015)
PermalinkGuerre et paix : ce que peut la pédagogie / Fabienne Schmitt in Dialogue, n°161 (juillet 2016)
PermalinkHétérogénéité : obstacle ou nécessité ? / Catherine Chabrun in Le Nouvel Educateur, n°238 (juin 2018)
PermalinkHistoire mondiale de l'éducation : 1. des origines à 1515 / Gaston Mialaret
PermalinkL'humanisme à l'œuvre dans la pensée pédagogique arabe classique (IXe-XIIe siècles) / Yasine Zouari in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°59 (juillet 2021)
PermalinkL'IA générative : une révolution technologique qui devient pédagogique ? / Emmanuel Pasquier in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Lycée, n°105 (décembre 2023)
PermalinkLes images identitaires de la pédagogie dans la contemporanéité : mises en lmumière sur les tracés nomades / Stéphane Allec in Penser l'Education, n°27 (2010)
Permalink"L'immigration, une affaire d'Etat". Rencontre avec François Héran / Maud Navarre in Sciences Humaines, n°304 (juin 2018)
PermalinkDe l'innovation en pédagogie / Hubert Vincent
PermalinkL’intégration en internat d’excellence. De l’objectif annoncé par le personnel scolaire à l’expérience tumultueuse des élèves / Audrey Boulin in La nouvelle revue Education et société inclusives, N°81 (avril / juin 2018)
PermalinkInternationalisation de la formation des enseignants du supérieur : contextes et impacts / Marie-Christine Deyrich in Education Comparée [en ligne], n°15 (2016)
PermalinkLa pédagogie inversée. Une évaluation de son efficacité sur les résultats scolaires et sur l'intérêt des étudiants. / Caroline Cormier in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2018)
PermalinkJacky Beillerot et les sciences de l'éducation / Nicole Mosconi
PermalinkUn journal scolaire pour réussir (à) l'école / Jean-Pierre Marcadier
PermalinkLe jugement évaluatif. Subjectivité, biais cognitifs et postures du professeur / Marilyne Chaumont in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2018)
PermalinkKant et l'éducation / Jean-François Goubet
Permalink«Légendes pédagogiques. L’autodéfense intellectuelle en éducation». Un essai libre de Normand Baillargeon, publié par Poètes de brousse (2013) / Josée Bérubé in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2017)
PermalinkPédagogie : des lieux communs aux concepts clés / Philippe Meirieu
PermalinkLouis Legrand et la recherche en éducation. Perspectives historiques et philosophiques / Pierre Kahn in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°2 (avril / juin 2018)
PermalinkManagement et école : dossier / Alain Bouvier in Résonances, n°8 (mai 2018)
PermalinkMensonges, ruses et masques, 6e / Solenne Franceschi in Nouvelle Revue Pédagogique. Lettres/Collège. Supplément, n°657 (mars 20187)
PermalinkMigration et intégration : dossier / Elke-Nicole Kappus in Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, n°4 (décembre 2016)
PermalinkMOOCS et éducation en ligne / Pascal Caglar in L'Ecole des Lettres des Collèges, n°4 (mai/juillet 2017)
PermalinkLes multiples facettes de la créativité dans l'apprentissage : dossier / Isabelle Puozzo Capron in Revue Française de Pédagogie, n°197 (octobre / décembre 2016)
PermalinkDes neurosciences à l'école ? / Laure de Hesselle in Imagine Demain le Monde, n°128 (juillet / août 2018)
PermalinkNuméro thématique : en finir avec la controverse didactique(s) – pédagogie ? / Eric Saillot in Education-Formation [en ligne], n°312 (mai 2019)
PermalinkObserver et analyser des séances d'enseignement/apprentissage selon un regard pédagogique : spécificités d'un champ de recherche en sciences de l'éducation / Bruno Robbes in Penser l'Education, n°43 (juillet 2018)
PermalinkLa pédagogie un patrimoine culturel immatériel / Johann Chalmel
PermalinkPaulo Freire, de la pédagogie de l’opprimé à la pédagogie de l’espoir / Soraya El Achkar in Antipodes. Outil pédagogique, n°20 (2019)
PermalinkPédagogies alternatives : quelles définitions, quels enjeux, quelles réalités? : dossier / Rémi Casanova in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°45 (2010)
PermalinkPédagogies de la nouvelle chance / Jean-François Horemans
PermalinkUn pédagogue dans la cité / Philippe Meirieu
PermalinkPetit dictionnaire des mots de l’éducation : dossier / Sylvain Connac in Cahiers Pédagogiques. Hors-Série, n°55 (Octobre 2020)
PermalinkL'éducation peut-elle être encore au coeur d'un projet de société ? / Philippe Meirieu
PermalinkÉducation physique et sportive et besoins éducatifs particuliers des élèves : dossier in La nouvelle revue Education et société inclusives, N°81 (avril / juin 2018)
PermalinkPourquoi débattre en classe ? / Hélène Eveleigh in Espace de Libertés, n°457 (mars 2017)
PermalinkPourquoi faudrait-il se casser la tête avec l’épistémologie ? La portée pédagogique d’une réflexion épistémologique / Stéphanie Carle in Pédagogie Collégiale, n°1 (automne 2015)
PermalinkPratiquer l'écrit en maternelle / Béatrice Machefel
PermalinkPratiques éducatives et d'enseignement / Yannick Brun-Picard
PermalinkPratiques gagnantes et pédagogie 3.0 / Stéphane Côté
PermalinkPrécis de pédagogie : mis à jour en août 2006 / Georgette Pastiaux
PermalinkLe processus d'enseignement-apprentissage / Marjolaine Chatoney
PermalinkLa psychologie de l'éducation / Youssef Marouani
PermalinkA quand le théâtre pour tous ? / Pascal Calgar in L'Ecole des Lettres des Collèges, n°2 (novembre 2017/janvier 2018)
PermalinkQuel accompagnement en géométrie pour des élèves dyspraxiques ? / Edith Petitfour in Grand N, n°101 (mai 2018)
PermalinkLa pédagogie en question / Giseli Barreto da Cruz in Penser l'Education, n°34 (juin 2014)
PermalinkQuestions didactiques / Karine Meshoub-Manière in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°24 (décembre 2017)
PermalinkLa pédagogie pour qui ? pour quoi ? : la famille et l'école, aujourd'hui / Jean Vial
PermalinkÀ quoi servent les sciences de l'éducation ? / Béatrice Mabilon-Bonfils
PermalinkL'école : racontée aux enfants / Philippe Godard
PermalinkLes recettes miracles de la neuro-éducation ? / Romina Rinaldi in Le Cercle Psy, n°33 (juin / août 2019)
PermalinkLa recherche francophone en éducation : réseaux, échanges, publications / Richard Etienne in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°41 (2019)
PermalinkReconstruire l'école / Henri-Louis Go
PermalinkLa relation tutorale : un apport au développement professionnel des conseillers pédagogiques du collégial / Lina Martel in Pédagogie Collégiale, n°2 (janvier /mars 2016)
PermalinkLe Réseau coordination enfance à 20 ans / Geoffrey Dony in Grandir à Bruxelles. Cahiers de l'Observatoire de l'Enfant, n°34 (2018)
PermalinkPédagogie et résilience / Alain Goussot
PermalinkPédagogie de résilience / Holly Figaro Many
PermalinkPédagogie de la résonance / Hartmut Rosa
PermalinkLa rétroaction vidéo personnalisée : une exploration de son efficacité / Isabelle Cabot in Pédagogie Collégiale, n°3 (avril /juin 2018)
PermalinkLa réussite académique des étudiants universitaires en situation de handicap : une étude de suivi de cohortes / Charles Nadeau in La nouvelle revue Education et société inclusives, N°81 (avril / juin 2018)
PermalinkLa révolution pédagogique n'aura pas lieu / Yves-Marie Vilain-Lepage in Le Ligueur, n°7 (avril 2020)
PermalinkRiccardo Massa, philosophe et pédagogue italien. Réflexions pédagogiques d’une élève / Joie Orsenigo in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°52 (juillet 2017)
PermalinkLa riposte / Philippe Meirieu
PermalinkRudolf Steiner, pédagogue controversé / Nathalie Masure in Eduquer. Tribune Laïque, n°139 (juin 2018)
PermalinkDe la sacralisation de l'idée d'éducation à sa sécularisation pédagogique / Michel Soëtard in Penser l'Education, n°30 (décembre 2011)
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