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Stratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire / Millie C. Gore

Public ISBD Titre : Stratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire : plus de 70 clés pour surmonter les obstacles à l'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Millie C. Gore, Auteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : DL. 2013 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : 1 vol. (XI-200 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3765-1 Prix : 37 EUR Langues : Français (fre) Catégories : A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; Abréviation (mots) ; Consigne ; Diagramme de Venn ; Difficulté d'Apprentissage ; Education par les Pairs ; Grille d'Evaluation ; Inclusion Sociale ; Intégration Scolaire ; Jeux Educatifs ; Manuel Scolaire ; Métaphore ; méthode du jeu de rôle ; Mind Map ; Organigramme ; Pédagogie Explicite ; Prise de Notes ; procédé mnémotechnique ; Résumé de Texte ; Stratégie d'Apprentissage ; Texte Informatif ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : 4e de couverture : Fondé sur la recherche, Stratégies d’inclusion pour les élèves du secondaire propose d’innombrables stratégies — soumises à des essais sur le terrain et adaptées aux besoins des enseignants — pour soutenir les adolescents présentant des besoins d’apprentissage particuliers. L’ouvrage cible les obstacles et les difficultés d’apprentissage liées : • à l’acquisition de connaissances (difficultés relatives à l’attention, à la perception, à la discrimination et à l’ordonnancement); • au traitement et à la mémorisation de l’information (confusion et problèmes organisationnels ou liés au raisonnement, à la mémorisation et à la métacognition); • aux problèmes affectifs (frustration et manque de motivation); • au rendement (difficultés relatives à la persévérance et à la production). L’ouvrage explique pourquoi les stratégies proposées fonctionnent et présente des exemples pour chacune d’elles. Il aborde également les conclusions de la recherche actuelle sur le milieu de l’enseignement au secondaire et offre des solutions qui aideront tous les élèves à vaincre les obstacles à leur apprentissage et à acquérir les habiletés nécessaires à leur réussite scolaire. Note de contenu : Table des matières : 1. De l’intégration à l’inclusion 2. Les blocages liés à l’apprentissage : des cadenas sur les portes du savoir 3. Les clés de l’efficacité des stratégies d’inclusion scolaire 4. Des consignes claires pour tous les élèves 5. L’enseignement du vocabulaire et des concepts relatifs à chaque matière 6. Des outils d’enseignement magistral pour améliorer l’apprentissage des élèves 7. Des stratégies de prise de notes pour améliorer l’apprentissage des élèves 8. Un meilleur apprentissage à partir des manuels scolaires 9. Des guides d’étude pour améliorer l’apprentissage à partir des manuels scolaires 10. Des méthodes mnémotechniques pour favoriser l’acquisition de connaissances factuelles 11. L’amélioration des habiletés cognitives de niveau supérieur des élèves 12. Des textes informatifs de meilleure qualité 13. Des clés pour l’avenir Annexe Bibliographie Public cible : Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186410 Stratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire : plus de 70 clés pour surmonter les obstacles à l'apprentissage [texte imprimé] / Millie C. Gore, Auteur ; Francine Bélair, Adaptateur ; Julie Bourgon, Traducteur . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, DL. 2013 . - 1 vol. (XI-200 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-3765-1 : 37 EUR Langues : Français (fre) Catégories : A.I.S. (Adaptation et Intégration Scolaire) ; Abréviation (mots) ; Consigne ; Diagramme de Venn ; Difficulté d'Apprentissage ; Education par les Pairs ; Grille d'Evaluation ; Inclusion Sociale ; Intégration Scolaire ; Jeux Educatifs ; Manuel Scolaire ; Métaphore ; méthode du jeu de rôle ; Mind Map ; Organigramme ; Pédagogie Explicite ; Prise de Notes ; procédé mnémotechnique ; Résumé de Texte ; Stratégie d'Apprentissage ; Texte Informatif ; Troubles de l'Attention Index. décimale : 7320 Pédagogie différenciée, inclusion/intégration scolaire Résumé : 4e de couverture : Fondé sur la recherche, Stratégies d’inclusion pour les élèves du secondaire propose d’innombrables stratégies — soumises à des essais sur le terrain et adaptées aux besoins des enseignants — pour soutenir les adolescents présentant des besoins d’apprentissage particuliers. L’ouvrage cible les obstacles et les difficultés d’apprentissage liées : • à l’acquisition de connaissances (difficultés relatives à l’attention, à la perception, à la discrimination et à l’ordonnancement); • au traitement et à la mémorisation de l’information (confusion et problèmes organisationnels ou liés au raisonnement, à la mémorisation et à la métacognition); • aux problèmes affectifs (frustration et manque de motivation); • au rendement (difficultés relatives à la persévérance et à la production). L’ouvrage explique pourquoi les stratégies proposées fonctionnent et présente des exemples pour chacune d’elles. Il aborde également les conclusions de la recherche actuelle sur le milieu de l’enseignement au secondaire et offre des solutions qui aideront tous les élèves à vaincre les obstacles à leur apprentissage et à acquérir les habiletés nécessaires à leur réussite scolaire. Note de contenu : Table des matières : 1. De l’intégration à l’inclusion 2. Les blocages liés à l’apprentissage : des cadenas sur les portes du savoir 3. Les clés de l’efficacité des stratégies d’inclusion scolaire 4. Des consignes claires pour tous les élèves 5. L’enseignement du vocabulaire et des concepts relatifs à chaque matière 6. Des outils d’enseignement magistral pour améliorer l’apprentissage des élèves 7. Des stratégies de prise de notes pour améliorer l’apprentissage des élèves 8. Un meilleur apprentissage à partir des manuels scolaires 9. Des guides d’étude pour améliorer l’apprentissage à partir des manuels scolaires 10. Des méthodes mnémotechniques pour favoriser l’acquisition de connaissances factuelles 11. L’amélioration des habiletés cognitives de niveau supérieur des élèves 12. Des textes informatifs de meilleure qualité 13. Des clés pour l’avenir Annexe Bibliographie Public cible : Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186410

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Les troubles de l'attention : dossier / Francine Lussier in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°140 (mars 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°140 (mars 2016) . - p. 13/115 Titre : Les troubles de l'attention : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Francine Lussier, Auteur ; F. Bange, Auteur ; Olivier Revol, Auteur ; et al., Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 13/115 Langues : Français (fre) Catégories : Attention ; Diagnostic ; Difficulté d'Apprentissage ; Education par la Famille ; Enfant Surdoué ; Fonctions Exécutives (neuropsychologie) ; Hyperactivité ; Hyperkinésie ; Jeu Vidéo ; Pédagogie Explicite ; Remédiation Cognitive ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; test neuropsychologique ; Trouble Moteur Note de contenu : Sommaire : - Qu'en est-il du TDAH en 2016? - Le TDA/H, clinique et critères diagnostiques - Haut potentiel intellectuel et TDA/H : ressemblances, différences, co-existence? - Attention, fonctions exécutives, imagerie cérébrale et TDA/H - La transmission des aspects éducationnels et neurocognitifs dans les familles avec un TDAH - L'évaluation neuropsychologique des tout-petits et des enfants susceptibles de présenter un TDAH - L'évolution du TDA/H après l'enfance : l'évaluation neuropsychologique de l'adolescent - DU TDA eu syndrome dys-exécutif - Les difficultés d'apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDAH - Troubles moteurs chez les enfants présentant un trouble du déficit de l'attention et/ou hyperactivité (TDAH) - Les enfants TDAH face aux jeux vidéo : entre consommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo - Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA - Pour une pédagogie exécutive de l'attention et de l'autocontrôle - "Pssst! Gabriel, Nathan, Magali : votre TDA/H, on va s'en charger"! Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190871 [article] Les troubles de l'attention : dossier [texte imprimé] / Francine Lussier, Auteur ; F. Bange, Auteur ; Olivier Revol, Auteur ; et al., Auteur . - 2016 . - p. 13/115. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°140 (mars 2016) . - p. 13/115 Catégories : Attention ; Diagnostic ; Difficulté d'Apprentissage ; Education par la Famille ; Enfant Surdoué ; Fonctions Exécutives (neuropsychologie) ; Hyperactivité ; Hyperkinésie ; Jeu Vidéo ; Pédagogie Explicite ; Remédiation Cognitive ; TDA/H (Trouble du Déficit d'Attention et Hyperactivité) ; test neuropsychologique ; Trouble Moteur Note de contenu : Sommaire : - Qu'en est-il du TDAH en 2016? - Le TDA/H, clinique et critères diagnostiques - Haut potentiel intellectuel et TDA/H : ressemblances, différences, co-existence? - Attention, fonctions exécutives, imagerie cérébrale et TDA/H - La transmission des aspects éducationnels et neurocognitifs dans les familles avec un TDAH - L'évaluation neuropsychologique des tout-petits et des enfants susceptibles de présenter un TDAH - L'évolution du TDA/H après l'enfance : l'évaluation neuropsychologique de l'adolescent - DU TDA eu syndrome dys-exécutif - Les difficultés d'apprentissage chez les jeunes qui ont un TDA ou un TDAH - Troubles moteurs chez les enfants présentant un trouble du déficit de l'attention et/ou hyperactivité (TDAH) - Les enfants TDAH face aux jeux vidéo : entre consommation excessive et utilisation positive des jeux vidéo - Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA - Pour une pédagogie exécutive de l'attention et de l'autocontrôle - "Pssst! Gabriel, Nathan, Magali : votre TDA/H, on va s'en charger"! Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190871

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