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épistémologie
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Synonyme(s)épistémiologie |
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Croyances épistémologiques de futurs enseignants du secondaire : des différences entre les profils et une évolution en cours de formation / Geneviève Therriault in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (2010)
[article]
Titre : Croyances épistémologiques de futurs enseignants du secondaire : des différences entre les profils et une évolution en cours de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Therriault, Auteur ; Léon Harvey, Auteur ; Philippe Jonnaert, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 1/30 Langues : Français (fre) Sujets : changement (évolution) ; croyance ; épistémologie ; formation des Enseignants ; science et technologie ; sciences humaines et sociales Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14535
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (2010) . - p. 1/30[article] Croyances épistémologiques de futurs enseignants du secondaire : des différences entre les profils et une évolution en cours de formation [texte imprimé] / Geneviève Therriault, Auteur ; Léon Harvey, Auteur ; Philippe Jonnaert, Auteur . - 2010 . - p. 1/30.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°1 (2010) . - p. 1/30La déficience intellectuelle légère chez l'enfant : étude épistémiologique / Isabelle Orgiazzi in Psychologie et Education, n°68 (mars 2007)
Les démarches de chercheurs en physique et en mathématiques. Enjeux didactiques d’une nouvelle approche épistémologique / Suzane El Hage in Recherches en Education [en ligne], n°34 (novembre 2018)
[article]
Titre : Les démarches de chercheurs en physique et en mathématiques. Enjeux didactiques d’une nouvelle approche épistémologique Type de document : document électronique Auteurs : Suzane El Hage, Auteur ; Cécile Ouvrier-Buffet, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 106/126 Langues : Français (fre) Sujets : Démarche d'Investigation ; Démarche Scientifique ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; épistémologie ; Recherche Scientifique Résumé : "Les démarches d’investigation et d’enquête sont généralement présentées comme dérivées des démarches scientifiques. Dans cet article, nous interrogeons l’épistémologie utilisée par les didacticiens des sciences et des mathématiques dans ce cadre, et nous montrons la nécessité d’adopter une nouvelle posture épistémologique en didactique pour enrichir les recherches portant sur l’enseignement des démarches scientifiques en classe de sciences et de mathématiques. En particulier, nous questionnons les démarches de recherche de chercheurs contemporains, en mathématiques et en physique, et cherchons à les modéliser dans une visée comparatiste. L’outil théorique retenu (modèle de conceptions) est démontré comme opérationnel et transdisciplinaire. Les résultats rapportés dans cet article montrent, notamment, des convergences et divergences entre les chercheurs des deux champs disciplinaires et apportent de nouvelles questions pour la recherche en didactique des sciences et des mathématiques pour la transposition et l'implémentation en classe de démarches scientifiques." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article381 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21082
in Recherches en Education [en ligne] > n°34 (novembre 2018) . - p. 106/126[article] Les démarches de chercheurs en physique et en mathématiques. Enjeux didactiques d’une nouvelle approche épistémologique [document électronique] / Suzane El Hage, Auteur ; Cécile Ouvrier-Buffet, Auteur . - 2018 . - p. 106/126.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°34 (novembre 2018) . - p. 106/126
Sujets : Démarche d'Investigation ; Démarche Scientifique ; didactique des mathématiques ; didactique des sciences ; épistémologie ; Recherche Scientifique Résumé : "Les démarches d’investigation et d’enquête sont généralement présentées comme dérivées des démarches scientifiques. Dans cet article, nous interrogeons l’épistémologie utilisée par les didacticiens des sciences et des mathématiques dans ce cadre, et nous montrons la nécessité d’adopter une nouvelle posture épistémologique en didactique pour enrichir les recherches portant sur l’enseignement des démarches scientifiques en classe de sciences et de mathématiques. En particulier, nous questionnons les démarches de recherche de chercheurs contemporains, en mathématiques et en physique, et cherchons à les modéliser dans une visée comparatiste. L’outil théorique retenu (modèle de conceptions) est démontré comme opérationnel et transdisciplinaire. Les résultats rapportés dans cet article montrent, notamment, des convergences et divergences entre les chercheurs des deux champs disciplinaires et apportent de nouvelles questions pour la recherche en didactique des sciences et des mathématiques pour la transposition et l'implémentation en classe de démarches scientifiques." En ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article381 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21082 Le dictionnaire des sciences humaines
Titre : Le dictionnaire des sciences humaines Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Dortier, Directeur de publication Editeur : Auxerre : Sciences Humaines Éditions Année de publication : 2004 Importance : 875 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912601-25-4 Langues : Français (fre) Sujets : anthropologie ; archéologie ; démographie ; Economie ; épistémologie ; Ethologie ; Géographie ; histoire ; LINGUISTIQUE ; neuroscience ; Organisation ; philosophie ; préhistoire ; psychanalyse ; psychiatrie ; psychologie ; psychologie sociale ; religion ; science de l'éducation ; science politique ; Sémiologie ; Sociologie ; technologies de l'information et de la communication ; Théorie de l'Evolution Index. décimale : 0200 Ouvrages de référence Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15983 Le dictionnaire des sciences humaines [texte imprimé] / Jean-François Dortier, Directeur de publication . - Auxerre : Sciences Humaines Éditions, 2004 . - 875 p. : Ill.
ISBN : 978-2-912601-25-4
Langues : Français (fre)
Sujets : anthropologie ; archéologie ; démographie ; Economie ; épistémologie ; Ethologie ; Géographie ; histoire ; LINGUISTIQUE ; neuroscience ; Organisation ; philosophie ; préhistoire ; psychanalyse ; psychiatrie ; psychologie ; psychologie sociale ; religion ; science de l'éducation ; science politique ; Sémiologie ; Sociologie ; technologies de l'information et de la communication ; Théorie de l'Evolution Index. décimale : 0200 Ouvrages de référence Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15983 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité O.R. - Encycl. adul. 81433 Livre ESPACE 2 (Ouvrages de référence) Exclu du prêt Didactique, épistémologie et histoire des sciences / Laurence Viennot
Titre : Didactique, épistémologie et histoire des sciences : penser l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Viennot, Directeur de publication Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2008 Collection : Science, Histoire et Société Sous-collection : Travaux et Recherches Importance : 1 vol. (X-347 p.) Présentation : ill. Format : 22cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057089-9 Prix : 24 EUR Note générale : Travaux issus des journées annuelles de l'École doctorale "Savoirs scientifiques - Épistémologie, histoire des sciences et didactique" sous la direction de Dominique Lecourt, de 2003 à 2008
Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de chap.
Langues : Français (fre) Sujets : didactique ; Echelle cartographique ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences Physiques ; épistémologie ; histoire des sciences ; Raisonnement Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : 4e de couverture :
"Des chercheurs relevant de deux champs de recherche distincts, la genèse des savoirs et l'enseignement, entrecroisent ici leurs réflexions. Quelques grandes questions, telles celles des échelles de description des phénomènes, de la dualité continu/discontinu, ou encore de la diffusion de la culture scientifique, rassemblent des analyses qui portent aussi bien sur la biologie, la géographie, la géophysique, l'histoire que sur les mathématiques ou la physique. La perspective déborde largement la désormais classique question de l'utilisation de l'histoire des sciences dans l'enseignement, puisqu'elle conduit à réinterroger le premier de ces champs d'étude pour un enrichissement réciproque. Cette confrontation se révèle génératrice de questions nouvelles, de rapprochements inédits, d'ouverture vers des développements mutuellement étayés. "Note de contenu :
Sommaire :
Introduction : Épistémologie, histoire des sciences et didactique, une progression mutuellement étayée par Laurence Viennot
1 -- Les niveaux didactiques de l'échelle géographique par Christian Grataloup
2 -- Modèles à l'échelle mésoscopique dans l'enseignement de la physique : exemples du frottement solide et de la pression dans les fluides par Hugo Besson et Laurence Viennot
3 -- Les rapports entre local et global, mathématiques, rôle en physique élémentaire, questions didactiques par Marc Rogalski
4 -- Histoire-géographie : un trait d'union pour traduire un modèle scolaire commun par Nicole Tutiaux-Guillon
5 -- Entre nature et société, chassés-croisés entre géographie et sciences de la vie et de la terre par Gérard Hugonie
6 -- Continu/discontinu, passages et points critiques par Dominique Lecourt
7 -- Le discret et le continu en biologie, quelques facettes de la question par Hervé La Guyader
8 -- Continu, discontinu en mathématiques. Quelles perceptions en ont les élèves et les étudiants ? par Michèle Artigue
9 -- Continu et/ou discontinu, une approche par l'espace géographique par Marianne Cohen
10 -- Uniformisme et catastrophismes, l'histoire de la Terre est-elle continue ou non ? par Pascal Richet
11 -- La physique dans la culture scientifique, quelle place pour le raisonnement ? par Laurence Viennot
12 -- Expérimentation et preuve en mathématiques par Denise Grenier
13 -- Traités et manuels, influences croisées des sphères sociales, scolaires et académiques dans les sciences par Hélène Gispert
14 -- La question des rapports entre savoir et enseignement dans l'Antiquité par Alain Bernard et Christine Proust
15 -- L'impact des mathématiques pratiques au XVe siècle sur l'évolution de la discipline et son enseignement élémentaire par Maryvonne Spiesser
16 -- Science de l'histoire, enseignement de l'histoire, quelles relations au XIXe siècle ? par Annie BruterPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19655 Didactique, épistémologie et histoire des sciences : penser l'enseignement [texte imprimé] / Laurence Viennot, Directeur de publication . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2008 . - 1 vol. (X-347 p.) : ill. ; 22cm. - (Science, Histoire et Société. Travaux et Recherches) .
ISBN : 978-2-13-057089-9 : 24 EUR
Travaux issus des journées annuelles de l'École doctorale "Savoirs scientifiques - Épistémologie, histoire des sciences et didactique" sous la direction de Dominique Lecourt, de 2003 à 2008
Notes bibliogr. Bibliogr. en fin de chap.
Langues : Français (fre)
Sujets : didactique ; Echelle cartographique ; Enseignement de la Géographie ; enseignement des mathématiques ; Enseignement des Sciences Physiques ; épistémologie ; histoire des sciences ; Raisonnement Index. décimale : 3700 Sciences, éveil scientifique - Généralités Résumé : 4e de couverture :
"Des chercheurs relevant de deux champs de recherche distincts, la genèse des savoirs et l'enseignement, entrecroisent ici leurs réflexions. Quelques grandes questions, telles celles des échelles de description des phénomènes, de la dualité continu/discontinu, ou encore de la diffusion de la culture scientifique, rassemblent des analyses qui portent aussi bien sur la biologie, la géographie, la géophysique, l'histoire que sur les mathématiques ou la physique. La perspective déborde largement la désormais classique question de l'utilisation de l'histoire des sciences dans l'enseignement, puisqu'elle conduit à réinterroger le premier de ces champs d'étude pour un enrichissement réciproque. Cette confrontation se révèle génératrice de questions nouvelles, de rapprochements inédits, d'ouverture vers des développements mutuellement étayés. "Note de contenu :
Sommaire :
Introduction : Épistémologie, histoire des sciences et didactique, une progression mutuellement étayée par Laurence Viennot
1 -- Les niveaux didactiques de l'échelle géographique par Christian Grataloup
2 -- Modèles à l'échelle mésoscopique dans l'enseignement de la physique : exemples du frottement solide et de la pression dans les fluides par Hugo Besson et Laurence Viennot
3 -- Les rapports entre local et global, mathématiques, rôle en physique élémentaire, questions didactiques par Marc Rogalski
4 -- Histoire-géographie : un trait d'union pour traduire un modèle scolaire commun par Nicole Tutiaux-Guillon
5 -- Entre nature et société, chassés-croisés entre géographie et sciences de la vie et de la terre par Gérard Hugonie
6 -- Continu/discontinu, passages et points critiques par Dominique Lecourt
7 -- Le discret et le continu en biologie, quelques facettes de la question par Hervé La Guyader
8 -- Continu, discontinu en mathématiques. Quelles perceptions en ont les élèves et les étudiants ? par Michèle Artigue
9 -- Continu et/ou discontinu, une approche par l'espace géographique par Marianne Cohen
10 -- Uniformisme et catastrophismes, l'histoire de la Terre est-elle continue ou non ? par Pascal Richet
11 -- La physique dans la culture scientifique, quelle place pour le raisonnement ? par Laurence Viennot
12 -- Expérimentation et preuve en mathématiques par Denise Grenier
13 -- Traités et manuels, influences croisées des sphères sociales, scolaires et académiques dans les sciences par Hélène Gispert
14 -- La question des rapports entre savoir et enseignement dans l'Antiquité par Alain Bernard et Christine Proust
15 -- L'impact des mathématiques pratiques au XVe siècle sur l'évolution de la discipline et son enseignement élémentaire par Maryvonne Spiesser
16 -- Science de l'histoire, enseignement de l'histoire, quelles relations au XIXe siècle ? par Annie BruterPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19655 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3700VIE1414D 159373 Livre ESPACE 1 Disponible Didactique du français, le socioculturel en question / Bertrand Daunay
PermalinkDidactique de l'information-documentation / Muriel Frisch
PermalinkDe la didactique de la langue à la didactique des langues : observations d'un parcours épistémologique / Isabel Alarcao in Recherches en didactique des langues et des cultures. Les Cahiers de l'ACEDLE [en ligne], n°1 (2009)
PermalinkDidactique des sciences et histoire des sciences : dossier / Cécile de Hosson in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°3 (2011)
PermalinkDidactique et transdisciplinarité : alternance III / Jean-Noël Demol
PermalinkLes dynamiques identitaires, questions pour la recherche et la formation in Recherche et Formation, n°41 (2002)
PermalinkEduquer : enseignants, élèves, écoles, éthiques, sociétés / Gérard Fourez
PermalinkLes effets des pratiques à visée philosophique à l'école primaire et dans l’enseignement spécialisé : du côté des élèves, du côté des enseignants : dossier / Edwige Chirouter in Education et socialisation [en ligne], n°39 (2015)
PermalinkL'émancipation sociale à l'école : de l'utopie vers la réalité / Jean-Louis Dumortier in Puzzle, n°27 (avril 2010)
PermalinkEntre le vrai et l'exact : épistémologie / Guillaume Coqui in Cosinus, n°112 (janvier 2010)
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