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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheSciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants / Arianne Robichaud
Titre : Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Arianne Robichaud, Directeur de publication ; Maurice Tardif, Directeur de publication ; Adriana Morales Perlaza, Directeur de publication Editeur : Laval : Les Presses de l'Université Laval Année de publication : Cop. 2015 Collection : Formation et Profession Importance : 1 vol. (IX-215 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-2871-1 Note générale : Références bibliographiques à la fin des chapitres Langues : Français (fre) Sujets : Analyse critique ; Boltanski (Luc) ; Bourdieu (Pierre) ; Education Comparée ; Esprit Critique ; Formation des Enseignants ; Inégalité des Chances ; Philosophie de l'Education ; praticien réflexif ; Pratique Réflexive ; Profession d'Enseignant ; Programme de Formation ; Rancière (Jacques) ; Réflexion Critique ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage s'intéresse à un enjeu souvent ignoré ou du moins de plus en plus minoré au sein des facultés et départements d'éducation au Québec, mais aussi par le ministère de l'Éducation : la place et le rôle des sciences sociales (histoire, sociologie, anthropologie, politique, démographie, économie, etc.) et des traditions culturelles, philosophiques et critiques dans les programmes de formation à l'enseignement. La question qui nous préoccupe est la suivante : peut-on en 2015 former des professionnels de l'enseignement en faisant abstraction de ces disciplines et traditions intellectuelles? Cette question mérite d'être justement soulevée, car on assiste au fil des décennies, comme nous le montrerons dans divers chapitres de ce livre, à une réduction systématique de ces disciplines et traditions intellectuelles au profit d'une vision de plus en plus étroitement technique de la formation des futurs enseignants." --Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205145 Sciences sociales et théories critiques dans la formation des enseignants [texte imprimé] / Arianne Robichaud, Directeur de publication ; Maurice Tardif, Directeur de publication ; Adriana Morales Perlaza, Directeur de publication . - Laval : Les Presses de l'Université Laval, Cop. 2015 . - 1 vol. (IX-215 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Formation et Profession) .
ISBN : 978-2-7637-2871-1
Références bibliographiques à la fin des chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : Analyse critique ; Boltanski (Luc) ; Bourdieu (Pierre) ; Education Comparée ; Esprit Critique ; Formation des Enseignants ; Inégalité des Chances ; Philosophie de l'Education ; praticien réflexif ; Pratique Réflexive ; Profession d'Enseignant ; Programme de Formation ; Rancière (Jacques) ; Réflexion Critique ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Résumé : 4e de couverture :
"Cet ouvrage s'intéresse à un enjeu souvent ignoré ou du moins de plus en plus minoré au sein des facultés et départements d'éducation au Québec, mais aussi par le ministère de l'Éducation : la place et le rôle des sciences sociales (histoire, sociologie, anthropologie, politique, démographie, économie, etc.) et des traditions culturelles, philosophiques et critiques dans les programmes de formation à l'enseignement. La question qui nous préoccupe est la suivante : peut-on en 2015 former des professionnels de l'enseignement en faisant abstraction de ces disciplines et traditions intellectuelles? Cette question mérite d'être justement soulevée, car on assiste au fil des décennies, comme nous le montrerons dans divers chapitres de ce livre, à une réduction systématique de ces disciplines et traditions intellectuelles au profit d'une vision de plus en plus étroitement technique de la formation des futurs enseignants." --Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=205145 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6400ROB0903S 164996 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Se former en enseignant : devenir pédagogue Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Moreau, Auteur ; Béatrice Lesterlin, Auteur ; Michel Fabre, Préfacier, etc. Editeur : Nantes : SCÉRÉN-CRDP Pays de la Loire Année de publication : DL 2009 Collection : Professeur aujourd'hui, ISSN 1772-225X Importance : 1 vol. (131 p.) Présentation : couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86628-430-5 Prix : 12 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr., 2 p. Index Langues : Français (fre) Sujets : Démarche de Projet ; Formation des Enseignants ; Méthodologie ; praticien réflexif ; Pratique d'Enseignant ; Projet Pédagogique Mots-clés : analyse de pratique Résumé : in catalogue Sudoc
L'ouvrage suit quatre professeurs débutants, ayant des difficultés avec un élève, les parents d'élèves, les collègues ou l'institution, dans la résolution des problèmes quotidiens de leur vie de classe, par l'analyse de leurs pratiques. Il propose une aide pédagogique, basée sur la résolution autonome de problèmes professionnels, étayée par une attitude de chercheur.Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=171469 Se former en enseignant : devenir pédagogue [texte imprimé] / Didier Moreau, Auteur ; Béatrice Lesterlin, Auteur ; Michel Fabre, Préfacier, etc. . - Nantes : SCÉRÉN-CRDP Pays de la Loire, DL 2009 . - 1 vol. (131 p.) : couv. ill. ; 24 cm. - (Professeur aujourd'hui, ISSN 1772-225X) .
ISBN : 978-2-86628-430-5 : 12 EUR
Bibliogr. et webliogr., 2 p. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Démarche de Projet ; Formation des Enseignants ; Méthodologie ; praticien réflexif ; Pratique d'Enseignant ; Projet Pédagogique Mots-clés : analyse de pratique Résumé : in catalogue Sudoc
L'ouvrage suit quatre professeurs débutants, ayant des difficultés avec un élève, les parents d'élèves, les collègues ou l'institution, dans la résolution des problèmes quotidiens de leur vie de classe, par l'analyse de leurs pratiques. Il propose une aide pédagogique, basée sur la résolution autonome de problèmes professionnels, étayée par une attitude de chercheur.Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=171469 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6050LES2005S 146799 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Tous peuvent réussir ! : partir des élèves dont on n'attend rien Type de document : texte imprimé Auteurs : Mouvement ATD Quart Monde, Auteur ; Régis Félix, Auteur ; Antoine Prost, Préfacier, etc. ; Pascal Galvani, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2013 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (207 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-002-2 Prix : 16.90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 201-203. Notes bibliogr. Glossaire Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Enfant Défavorisé ; Intégration Scolaire ; Pédagogie de la Réussite ; praticien réflexif ; Relation Enseignant - Elève ; Relation Parents - Enseignants ; Réussite de l'Elève ; travail de coopération Index. décimale : 9330 Performances scolaires et milieu socioculturel (handicap culturel, social, etc.) Résumé : 4e de couverture
Tous peuvent réussir !
Partir des élèves dont on n'attend rien
Cet ouvrage collectif présente des pratiques professionnelles s'appuyant sur des convictions : l'enfant le plus exclu de la classe doit devenir celui qui construit le savoir avec les autres ; l'école est le lieu de la coopération où les enfants travaillent ensemble ; enseigner, c'est changer de regard sur les enfants, leurs parents, c'est se transformer soi-même ; respecter le temps de chaque enfant, en étant convaincu qu'il a des potentialités ; rendre le savoir émancipatoire, libérateur.
Il fournit des clés pour permettre à tous les enfants de réussir :
- créer des espaces de vrai dialogue, de partage de savoir entre et avec les élèves, avec leurs parents ;
- poser les conditions d'échange au service de la réussite de tous les élèves ;
- prendre le parti de la valorisation de l'élève le plus exclu ;
- restaurer la confiance par des projets avec différents partenaires ;
- instaurer les liens entre le vécu personnel, intime, familial et l'apprentissage en milieu scolaire ;
- reconnaître le rôle de l'implication de la personne dans l'enseignement ;
- agir en praticien réfléchi, capable de revenir sur sa pratique pour en tirer des conséquences afin de l'améliorer.
Chacun est invité à cerner les instants clés à saisir dans le quotidien de la classe pour partir des élèves dont on n'attend rien afin de créer une dynamique qui permette l'apprentissage et la réussite de tous.Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180286 Tous peuvent réussir ! : partir des élèves dont on n'attend rien [texte imprimé] / Mouvement ATD Quart Monde, Auteur ; Régis Félix, Auteur ; Antoine Prost, Préfacier, etc. ; Pascal Galvani, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2013 . - 1 vol. (207 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-002-2 : 16.90 EUR
Bibliogr. p. 201-203. Notes bibliogr. Glossaire
Langues : Français (fre)
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; Enfant Défavorisé ; Intégration Scolaire ; Pédagogie de la Réussite ; praticien réflexif ; Relation Enseignant - Elève ; Relation Parents - Enseignants ; Réussite de l'Elève ; travail de coopération Index. décimale : 9330 Performances scolaires et milieu socioculturel (handicap culturel, social, etc.) Résumé : 4e de couverture
Tous peuvent réussir !
Partir des élèves dont on n'attend rien
Cet ouvrage collectif présente des pratiques professionnelles s'appuyant sur des convictions : l'enfant le plus exclu de la classe doit devenir celui qui construit le savoir avec les autres ; l'école est le lieu de la coopération où les enfants travaillent ensemble ; enseigner, c'est changer de regard sur les enfants, leurs parents, c'est se transformer soi-même ; respecter le temps de chaque enfant, en étant convaincu qu'il a des potentialités ; rendre le savoir émancipatoire, libérateur.
Il fournit des clés pour permettre à tous les enfants de réussir :
- créer des espaces de vrai dialogue, de partage de savoir entre et avec les élèves, avec leurs parents ;
- poser les conditions d'échange au service de la réussite de tous les élèves ;
- prendre le parti de la valorisation de l'élève le plus exclu ;
- restaurer la confiance par des projets avec différents partenaires ;
- instaurer les liens entre le vécu personnel, intime, familial et l'apprentissage en milieu scolaire ;
- reconnaître le rôle de l'implication de la personne dans l'enseignement ;
- agir en praticien réfléchi, capable de revenir sur sa pratique pour en tirer des conséquences afin de l'améliorer.
Chacun est invité à cerner les instants clés à saisir dans le quotidien de la classe pour partir des élèves dont on n'attend rien afin de créer une dynamique qui permette l'apprentissage et la réussite de tous.Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180286 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9330TOU1900T 150424 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Le virage réflexif en éducation : où en sommes-nous 30 ans après Schön ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Maurice Tardif, Directeur de publication ; Cecilia Borges, Directeur de publication ; Annie Malo, Directeur de publication Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2012 Collection : Pédagogies en Développement Importance : 1 vol. (228 p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7111-7 Langues : Français (fre) Sujets : Ecriture Réflexive ; Formation des Enseignants ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; praticien réflexif ; Schön, Donald Mots-clés : formation professionnelle des enseignants Index. décimale : 6050 Identité de l’enseignant, développement professionnel, pratique réflexive (analyse des pratiques) Résumé : in Catalogue Sudic
"L'ouvrage dresse le bilan après trente années de formation réflexive des enseignants, initiée par Donald Schön et s'interroge sur la pertinence de celle-ci pour la formation actuelle. Les auteurs étudient également les apports des TIC dans la pratique et l'analyse réflexives en stage"Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=168873 Le virage réflexif en éducation : où en sommes-nous 30 ans après Schön ? [texte imprimé] / Maurice Tardif, Directeur de publication ; Cecilia Borges, Directeur de publication ; Annie Malo, Directeur de publication . - Bruxelles : De Boeck, DL 2012 . - 1 vol. (228 p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en Développement) .
ISBN : 978-2-8041-7111-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Ecriture Réflexive ; Formation des Enseignants ; N.T.I.C. (Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication) ; praticien réflexif ; Schön, Donald Mots-clés : formation professionnelle des enseignants Index. décimale : 6050 Identité de l’enseignant, développement professionnel, pratique réflexive (analyse des pratiques) Résumé : in Catalogue Sudic
"L'ouvrage dresse le bilan après trente années de formation réflexive des enseignants, initiée par Donald Schön et s'interroge sur la pertinence de celle-ci pour la formation actuelle. Les auteurs étudient également les apports des TIC dans la pratique et l'analyse réflexives en stage"Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=168873 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6050VIR0107V 14614 Livre ESPACE 1 Disponible 6050VIR0107V 146935 Livre ESPACE 1 Disponible
