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Le droit au respect de la vie familiale de l'enfant hébergé en famille d'accueil / Céline Derclaye in Journal du Droit des Jeunes, n°428 (octobre 2023)
[article]
Titre : Le droit au respect de la vie familiale de l'enfant hébergé en famille d'accueil Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Derclaye, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.5/13 Langues : Français (fre) Sujets : Famille d'Accueil ; Placement d'Enfants ; vie familiale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22526
in Journal du Droit des Jeunes > n°428 (octobre 2023) . - p.5/13[article] Le droit au respect de la vie familiale de l'enfant hébergé en famille d'accueil [texte imprimé] / Céline Derclaye, Auteur . - 2023 . - p.5/13.
Langues : Français (fre)
in Journal du Droit des Jeunes > n°428 (octobre 2023) . - p.5/13
Sujets : Famille d'Accueil ; Placement d'Enfants ; vie familiale Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22526 L'enfant abandonné : guide de traitement des troubles de l'attachement / Niels Peter Rygaard
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 1843.3RYG0101E 85398 Livre ESPACE 1 Disponible L'enfant dérangeant / Nathalie Parent
Titre : L'enfant dérangeant : comprendre les comportements indésirables dans un groupe et intervenir différemment Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Parent, Auteur ; Marie-Julie Hamel, Auteur Editeur : Québec : Midi trente Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (143 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-80-3 Prix : 21 EUR Note générale : Bibliogr. p.141-143
Langues : Français (fre) Sujets : Besoin ; comportement de l'enfant ; enfant difficile ; notion de besoin ; relation parents - enfant ; Rôle des Parents ; rythme de l'enfant ; thérapie par le jeu ; trouble du comportement ; vie familiale Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : source de l'éditeur :
"Comprendre les comportements indésirables dans un groupe et intervenir différemment
Que ce soit en classe, en famille, à la garderie, dans leur équipe sportive ou ailleurs, les enfants qui adoptent des comportements dérangeants créent souvent un inconfort chez l’adulte responsable et dans le groupe. Dans plusieurs cas, le réflexe naturel est de tenter d’enrayer les comportements difficiles. Or, avec l’approche systémique, le comportement dérangeant est compris comme une réaction d’adaptation à une dynamique relationnelle en déséquilibre. Il peut donc être une occasion de changement positif, tant pour le groupe que pour le jeune lui-même.
S’appuyant sur des exemples éloquents et sur plusieurs exercices concrets, les auteures proposent ici un modèle simple permettant aux enseignants, aux intervenants, aux éducateurs et aux parents de trouver des outils efficaces pour favoriser le bien-être et l’épanouissement des jeunes qu’ils accompagnent."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20288 L'enfant dérangeant : comprendre les comportements indésirables dans un groupe et intervenir différemment [texte imprimé] / Nathalie Parent, Auteur ; Marie-Julie Hamel, Auteur . - Québec : Midi trente, DL 2016 . - 1 vol. (143 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-923827-80-3 : 21 EUR
Bibliogr. p.141-143
Langues : Français (fre)
Sujets : Besoin ; comportement de l'enfant ; enfant difficile ; notion de besoin ; relation parents - enfant ; Rôle des Parents ; rythme de l'enfant ; thérapie par le jeu ; trouble du comportement ; vie familiale Index. décimale : 2863 Troubles de la conduite et du comportement (enfant agressif) Résumé : source de l'éditeur :
"Comprendre les comportements indésirables dans un groupe et intervenir différemment
Que ce soit en classe, en famille, à la garderie, dans leur équipe sportive ou ailleurs, les enfants qui adoptent des comportements dérangeants créent souvent un inconfort chez l’adulte responsable et dans le groupe. Dans plusieurs cas, le réflexe naturel est de tenter d’enrayer les comportements difficiles. Or, avec l’approche systémique, le comportement dérangeant est compris comme une réaction d’adaptation à une dynamique relationnelle en déséquilibre. Il peut donc être une occasion de changement positif, tant pour le groupe que pour le jeune lui-même.
S’appuyant sur des exemples éloquents et sur plusieurs exercices concrets, les auteures proposent ici un modèle simple permettant aux enseignants, aux intervenants, aux éducateurs et aux parents de trouver des outils efficaces pour favoriser le bien-être et l’épanouissement des jeunes qu’ils accompagnent."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20288 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 2863PAR0514E 162158 Livre ESPACE 1 Disponible Enjeux contemporains de la mixité : dossier / Nancy Huston in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°165 (juillet 2011)
[article]
Titre : Enjeux contemporains de la mixité : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Nancy Huston, Auteur ; Marie Raynal, Auteur ; Johanna Dagorn, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p. 5/234 Langues : Français (fre) Sujets : assistant familial ; Différence de Sexe ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation des filles ; éducation selon le sexe ; égalité des sexes ; enfant de l'immigration ; équipe de direction ; Féminisme ; fille - garçon (dans livres de jeunesse) ; Jeu Vidéo ; Médecin ; mixité ; mixité scolaire ; Quartier Populaire ; Relation Fille/Garçon ; sanction ; socialisation ; stéréotype sexiste ; traite des femmes ; Travail Féminin ; vie familiale ; vie professionnelle ; violence sexiste Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24805
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°165 (juillet 2011) . - p. 5/234[article] Enjeux contemporains de la mixité : dossier [texte imprimé] / Nancy Huston, Auteur ; Marie Raynal, Auteur ; Johanna Dagorn, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2011 . - p. 5/234.
Langues : Français (fre)
in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°165 (juillet 2011) . - p. 5/234
Sujets : assistant familial ; Différence de Sexe ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; éducation des filles ; éducation selon le sexe ; égalité des sexes ; enfant de l'immigration ; équipe de direction ; Féminisme ; fille - garçon (dans livres de jeunesse) ; Jeu Vidéo ; Médecin ; mixité ; mixité scolaire ; Quartier Populaire ; Relation Fille/Garçon ; sanction ; socialisation ; stéréotype sexiste ; traite des femmes ; Travail Féminin ; vie familiale ; vie professionnelle ; violence sexiste Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24805 Les enseignants et le genre / Marie-Pierre Moreau
Titre : Les enseignants et le genre : les inégalités hommes-femmes dans l'enseignement du second degré en France et en Angleterre Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Pierre Moreau, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France (PUF) Année de publication : DL 2011, cop. 2011 Collection : Education & Société Importance : 1 vol. (VIII-182 p.) Présentation : couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-059177-1 Prix : 18 EUR Note générale :
En appendice, éléments de l'enquête
Annexes :
Bibliogr. p. [159]-171. Notes bibliogr.Langues : Français (fre) Sujets : Angleterre ; égalité des sexes ; Enquête ; enseignant (différence homme et femme) ; Enseignant (Métier) ; France ; genre ; identité de genre ; Sexisme ; vie familiale ; vie professionnelle Index. décimale : 6510 Conditions de travail Résumé : 4e de couverture :
"Comment se construisent les inégalités de parcours chez les enseignants et les enseignantes du second degré ? C’est la question à laquelle cet ouvrage se propose de répondre, à partir d’une comparaison entre la France et l’Angleterre.
La question de la différentiation sexuée des parcours des enseignant-e-s souffre d’une invisibilité tant sociologique que politique. En France comme en Angleterre domine l’idée d’un métier « mixte », voire « bien » pour une femme. Pourtant, à partir d’une approche qui combine la prise en compte du contexte sociétal, du groupe professionnel et des stratégies individuelles, ce livre met en lumière la construction des inégalités de genre dans les vies professionnelles et personnelles des enseignant-e-s.
La comparaison internationale met aussi en lumière des différences significatives entre la France et l’Angleterre, suggérant par là même que, si inégalités il y a, celles-ci constituent des constructions sociales qui n’ont rien d’immuable.
Mais cet ouvrage montre aussi que l’on ne saurait tirer des conclusions sur l’égalité entre les hommes et les femmes sans regarder du côté de ce qui est considéré comme du « non travail ». En effet, si les enseignantes françaises sont davantage susceptibles que leurs consœurs anglaises d’adopter un modèle de carrière « masculin », cela se fait bien souvent au prix d’un jonglage spatio-temporel important et d’une division du travail domestique plutôt inégalitaire.
À la croisée de la sociologie de l’éducation, du travail et des théories des rapports sociaux de sexe, cet ouvrage propose une lecture critique des préjugés qui entourent ce groupe professionnel. Il remet en cause l’idée que l’enseignement se caractérise par l’égalité hommes-femmes, tant dans la sphère professionnelle que personnelle. Mais il montre aussi, grâce au pouvoir heuristique de la comparaison internationale et à l’analyse détaillée des arrangements micro-sociaux, que ces inégalités n’ont rien d’une fatalité."
Note de contenu : Table des matières :
-Introduction
-Chapitre premier. — Être enseignant(e) en France et en Angleterre
Les cadres de vie des enseignant(e)s
Le cadre d’analyse
-Chapitre II. — La différentiation sexuée des carrières enseignantes
Enseignant(e), un métier « féminisé » ?
La place des hommes et des femmes dans les différents segments du marché du travail enseignant
-Chapitre III. — La construction des identités professionnelles enseignantes
Penser les identités professionnelles
Les récits des enseignant(e)s français(es) et anglais(es) sur les identités professionnelles
-Chapitre IV. — Différentiation sexuée et temporalités sociales
Les temporalités de l’activité professionnelle
La division sexuelle du travail domestique et de soin parmi les enseignant(e)s
L’interface vie professionnelle-vie familiale
Le « temps libre »
-Chapitre V. — Les constructions discursives du genre en éducation
L’analyse de la construction discursive du genre
La place du genre dans politiques publiques et les débats sur l’école
La construction discursive du genre par les enseignant(e)s
-Conclusion générale
-BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18308 Les enseignants et le genre : les inégalités hommes-femmes dans l'enseignement du second degré en France et en Angleterre [texte imprimé] / Marie-Pierre Moreau, Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France (PUF), DL 2011, cop. 2011 . - 1 vol. (VIII-182 p.) : couv. ill. ; 22 cm. - (Education & Société) .
ISBN : 978-2-13-059177-1 : 18 EUR
En appendice, éléments de l'enquête
Annexes :
Bibliogr. p. [159]-171. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Angleterre ; égalité des sexes ; Enquête ; enseignant (différence homme et femme) ; Enseignant (Métier) ; France ; genre ; identité de genre ; Sexisme ; vie familiale ; vie professionnelle Index. décimale : 6510 Conditions de travail Résumé : 4e de couverture :
"Comment se construisent les inégalités de parcours chez les enseignants et les enseignantes du second degré ? C’est la question à laquelle cet ouvrage se propose de répondre, à partir d’une comparaison entre la France et l’Angleterre.
La question de la différentiation sexuée des parcours des enseignant-e-s souffre d’une invisibilité tant sociologique que politique. En France comme en Angleterre domine l’idée d’un métier « mixte », voire « bien » pour une femme. Pourtant, à partir d’une approche qui combine la prise en compte du contexte sociétal, du groupe professionnel et des stratégies individuelles, ce livre met en lumière la construction des inégalités de genre dans les vies professionnelles et personnelles des enseignant-e-s.
La comparaison internationale met aussi en lumière des différences significatives entre la France et l’Angleterre, suggérant par là même que, si inégalités il y a, celles-ci constituent des constructions sociales qui n’ont rien d’immuable.
Mais cet ouvrage montre aussi que l’on ne saurait tirer des conclusions sur l’égalité entre les hommes et les femmes sans regarder du côté de ce qui est considéré comme du « non travail ». En effet, si les enseignantes françaises sont davantage susceptibles que leurs consœurs anglaises d’adopter un modèle de carrière « masculin », cela se fait bien souvent au prix d’un jonglage spatio-temporel important et d’une division du travail domestique plutôt inégalitaire.
À la croisée de la sociologie de l’éducation, du travail et des théories des rapports sociaux de sexe, cet ouvrage propose une lecture critique des préjugés qui entourent ce groupe professionnel. Il remet en cause l’idée que l’enseignement se caractérise par l’égalité hommes-femmes, tant dans la sphère professionnelle que personnelle. Mais il montre aussi, grâce au pouvoir heuristique de la comparaison internationale et à l’analyse détaillée des arrangements micro-sociaux, que ces inégalités n’ont rien d’une fatalité."
Note de contenu : Table des matières :
-Introduction
-Chapitre premier. — Être enseignant(e) en France et en Angleterre
Les cadres de vie des enseignant(e)s
Le cadre d’analyse
-Chapitre II. — La différentiation sexuée des carrières enseignantes
Enseignant(e), un métier « féminisé » ?
La place des hommes et des femmes dans les différents segments du marché du travail enseignant
-Chapitre III. — La construction des identités professionnelles enseignantes
Penser les identités professionnelles
Les récits des enseignant(e)s français(es) et anglais(es) sur les identités professionnelles
-Chapitre IV. — Différentiation sexuée et temporalités sociales
Les temporalités de l’activité professionnelle
La division sexuelle du travail domestique et de soin parmi les enseignant(e)s
L’interface vie professionnelle-vie familiale
Le « temps libre »
-Chapitre V. — Les constructions discursives du genre en éducation
L’analyse de la construction discursive du genre
La place du genre dans politiques publiques et les débats sur l’école
La construction discursive du genre par les enseignant(e)s
-Conclusion générale
-BibliographiePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18308 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6510MOR0501E 152683 Livre ESPACE 1 Disponible Les enseignants : panorama, carrières et représentations du métier : dossier / Olivier Monso in Education & Formations [en ligne], n°101 (novembre 2020)
PermalinkL'équilibre des domaines de vie des cadres / Laure Guilbert in Le Journal des Psychologues, n°240 (septembre 2006)
PermalinkEtre infirmière et parent : une approche compréhensive des engagements et des parcours professionnels en Belgique francophone / Bernard Fusulier in Les Cahiers de Recherche du GIRSEF [en ligne], n°88 (février 2012)
PermalinkFlandre : le Gezinsbond crée un site d'offres d'emploi destiné aux parents / Pierre Gilissen in Alter Echos, n°284 (novembre 2009)
PermalinkLa Gaule et les Gaulois : tout comprendre d'un coup d'oeil !
PermalinkLes grandes questions de notre temps : dossier / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, n°266 (janvier 2015)
PermalinkLes grands-parents de Julie ou la famille dans le bon sens / Colette Boxer
PermalinkInformations utiles : sur les thématiques abordées, à l'usage des enseignants
PermalinkLa Ligue des familles interpelle sur la conciliation vie professionnelle/vie familiale / Lionel Dorian Kazadi in Alter Echos, n°230 (mai 2007)
PermalinkA nous le monde ! : cycle 2 : 2e année : CP
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