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Pratique de l'Oral
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La construction du sens chez les jeunes enfants en famille et à l'école, trésors cachés : dossier / Margaret Cook in Caractères, n°17 (2004)
[article]
Titre : La construction du sens chez les jeunes enfants en famille et à l'école, trésors cachés : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Margaret Cook, Auteur ; Kate Pahl, Auteur ; Serge Terwagne, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p. 3/30 Langues : Français (fre) Sujets : Construction du Sens ; école ; enfant ; famille ; Pratique de l'Oral ; production écrite Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45141
in Caractères > n°17 (2004) . - p. 3/30[article] La construction du sens chez les jeunes enfants en famille et à l'école, trésors cachés : dossier [texte imprimé] / Margaret Cook, Auteur ; Kate Pahl, Auteur ; Serge Terwagne, Auteur . - 2004 . - p. 3/30.
Langues : Français (fre)
in Caractères > n°17 (2004) . - p. 3/30
Sujets : Construction du Sens ; école ; enfant ; famille ; Pratique de l'Oral ; production écrite Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45141 Construire un récit collectif in J.D.I., n°1 (septembre 2005)
[article]
Titre : Construire un récit collectif Type de document : texte imprimé Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. IX/X bleu Langues : Français (fre) Sujets : Pratique de l'Oral ; récit Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13376
in J.D.I. > n°1 (septembre 2005) . - p. IX/X bleu[article] Construire un récit collectif [texte imprimé] . - 2005 . - p. IX/X bleu.
Langues : Français (fre)
in J.D.I. > n°1 (septembre 2005) . - p. IX/X bleu
Sujets : Pratique de l'Oral ; récit Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13376 Continuités et ruptures dans l'apprentissage / Jim Plumat
Titre : Continuités et ruptures dans l'apprentissage : des constats aux pistes d'action Type de document : texte imprimé Auteurs : Jim Plumat, Coordinateur ; Céline Mousset, Auteur ; Pierre Smets, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain Année de publication : DL 2018 Collection : CriPedis Importance : 1 vol. (158 p.) Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-751-0 Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage ; Compétence ; Compétence Linguistique ; curriculum scolaire ; énergie ; éveil aux langues ; éveil historique ; mieux-apprendre (concept) ; Oralité ; Pratique de l'Oral ; Savoir Lire ; temps (histoire) Mots-clés : mode d'enseignement Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires... Lire la suite
L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires.
C’est le constat que des enseignants formateurs – dans différentes disciplines : français, mathématiques, sciences, langues modernes, histoire et éducation physique – et à différents niveaux de formation – du préscolaire à l’université – ont pu faire lorsqu’ils se sont réunis lors d’une journée d’études du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires.
L’objet de la réflexion était d’étudier la manière selon laquelle un concept particulier ou une compétence – par exemple le concept de l’égalité en mathématique ou la compétence de lecture en français – pouvait voyager et être enseigné tout au long de la scolarité.
Les analyses effectuées dans les diverses disciplines révèlent que la progression curriculaire que certains imaginaient continue présente régulièrement des tensions, voire des ruptures. L’apprentissage longitudinal d’un concept ou d’une compétence s’avère souvent lacunaire, et dès lors difficile pour les élèves.
Au départ de ce constat, les équipes de formateurs impliquées dans ce projet proposent des pistes d’action très concrètes, qui invitent leurs étudiants, futurs enseignants, à travailler de manière davantage conjointe et à se forger une image plus construite du savoir à enseigner."
Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Concept de progression dans l'enseignement,l'apprentissage et le développement
Langues modernes
- Favoriser les pratiques orales en classes de langues modernes
Français : le savoir-lire à travers le temps
- Quelles convergences et quelles ruptures de la maternelle à la fin du secondaire ?
Mathématiques
- Construction et évolution du concept d’égalité du fondamental au secondaire supérieur Constats et perspectives de recherche
Sciences
- Regards pluriels sur le concept d’énergie
Histoire, géographie, sciences humaines et sociales
- La construction du concept de temps en éveil historique : quels impacts dans la formation des futurs enseignants ?
Éducation physique : vers de nouvelles missions, de nouveaux enjeux et de nouveaux modèles pédagogiques pour l’éducation physique en Belgique francophone
- Santé, bien-être et sécuritéPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727 Continuités et ruptures dans l'apprentissage : des constats aux pistes d'action [texte imprimé] / Jim Plumat, Coordinateur ; Céline Mousset, Auteur ; Pierre Smets, Auteur ; [et al.], Auteur . - Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain, DL 2018 . - 1 vol. (158 p.) : ill.. - (CriPedis) .
ISBN : 978-2-87558-751-0
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage ; Compétence ; Compétence Linguistique ; curriculum scolaire ; énergie ; éveil aux langues ; éveil historique ; mieux-apprendre (concept) ; Oralité ; Pratique de l'Oral ; Savoir Lire ; temps (histoire) Mots-clés : mode d'enseignement Index. décimale : 5140 Programmes, réformes, curriculum, rénovation pédagogique Résumé : 4e de couverture :
"L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires... Lire la suite
L'apprentissage dans l’enseignement obligatoire n’est pas un long fleuve tranquille. Sous l’apparente continuité du curriculum se cachent des ruptures au niveau des contenus disciplinaires.
C’est le constat que des enseignants formateurs – dans différentes disciplines : français, mathématiques, sciences, langues modernes, histoire et éducation physique – et à différents niveaux de formation – du préscolaire à l’université – ont pu faire lorsqu’ils se sont réunis lors d’une journée d’études du Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires.
L’objet de la réflexion était d’étudier la manière selon laquelle un concept particulier ou une compétence – par exemple le concept de l’égalité en mathématique ou la compétence de lecture en français – pouvait voyager et être enseigné tout au long de la scolarité.
Les analyses effectuées dans les diverses disciplines révèlent que la progression curriculaire que certains imaginaient continue présente régulièrement des tensions, voire des ruptures. L’apprentissage longitudinal d’un concept ou d’une compétence s’avère souvent lacunaire, et dès lors difficile pour les élèves.
Au départ de ce constat, les équipes de formateurs impliquées dans ce projet proposent des pistes d’action très concrètes, qui invitent leurs étudiants, futurs enseignants, à travailler de manière davantage conjointe et à se forger une image plus construite du savoir à enseigner."
Note de contenu : Table des matières :
Introduction
Concept de progression dans l'enseignement,l'apprentissage et le développement
Langues modernes
- Favoriser les pratiques orales en classes de langues modernes
Français : le savoir-lire à travers le temps
- Quelles convergences et quelles ruptures de la maternelle à la fin du secondaire ?
Mathématiques
- Construction et évolution du concept d’égalité du fondamental au secondaire supérieur Constats et perspectives de recherche
Sciences
- Regards pluriels sur le concept d’énergie
Histoire, géographie, sciences humaines et sociales
- La construction du concept de temps en éveil historique : quels impacts dans la formation des futurs enseignants ?
Éducation physique : vers de nouvelles missions, de nouveaux enjeux et de nouveaux modèles pédagogiques pour l’éducation physique en Belgique francophone
- Santé, bien-être et sécuritéPublic cible : Maternelle/Primaire/Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20727 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5140CON2009C 165561 Livre ESPACE 1 Disponible Créer, parler, comprendre : projets en arts plastiques et oral intégré : au cycle 2 / Claudine Desmoulières
Titre : Créer, parler, comprendre : projets en arts plastiques et oral intégré : au cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Desmoulières, Auteur ; France Guillevic, Auteur ; Catherine Le Cunff, Auteur Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : 2002 Collection : Pédagogie Pratique à l'Ecole Importance : 143 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-170715-4 Langues : Français (fre) Sujets : Arbre ; art plastique ; créativité ; Dessiner ; Jeu des Portraits ; langage oral ; paysage Urbain ; photographie ; Pratique de l'Oral ; sculpture Index. décimale : 3176m/p Arts plastiques, arts visuels - Maternel/Primaire Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15137 Créer, parler, comprendre : projets en arts plastiques et oral intégré : au cycle 2 [texte imprimé] / Claudine Desmoulières, Auteur ; France Guillevic, Auteur ; Catherine Le Cunff, Auteur . - Paris : Hachette Éducation, 2002 . - 143 p. : Ill.. - (Pédagogie Pratique à l'Ecole) .
ISBN : 978-2-01-170715-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Arbre ; art plastique ; créativité ; Dessiner ; Jeu des Portraits ; langage oral ; paysage Urbain ; photographie ; Pratique de l'Oral ; sculpture Index. décimale : 3176m/p Arts plastiques, arts visuels - Maternel/Primaire Public cible : Maternelle/Primaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15137 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3176m/p DES1314C 67400 Livre ESPACE 1 Disponible Débattre : pratique de l'oral : CM2 in J.D.I., n°6 (février 2001)
[article]
Titre : Débattre : pratique de l'oral : CM2 Type de document : texte imprimé Année de publication : 2001 Article en page(s) : p. 31 Sujets : Pratique de l'Oral Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16100
in J.D.I. > n°6 (février 2001) . - p. 31[article] Débattre : pratique de l'oral : CM2 [texte imprimé] . - 2001 . - p. 31.
in J.D.I. > n°6 (février 2001) . - p. 31
Sujets : Pratique de l'Oral Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16100 Décrire un tableau in J.D.I., n°3 (novembre 2003)
PermalinkDe la dictée à l'adulte aux premiers écrits : DVD / Cathy Le Moal
PermalinkDe la dictée à l'adulte aux premiers écrits / Cathy Le Moal
PermalinkDynamiques langagières et logiques professorales en classe du langue / Laura Nicolas
PermalinkLes écrits de travail des élèves : dossier / Jacques Crinon in Cahiers Pédagogiques, n°544 (mars/avril 2018)
PermalinkEnseigner au CP / Florence Bégo
PermalinkEnseigner l'oral : dossier in Repères. Recherches en Didactique du Français Langue Maternelle, n°24/25 (2001-2002)
PermalinkExprimer la cause : pratique de l'oral in J.D.I., n°6 (février 2001)
PermalinkFabulire : cahier d'exercices 2 : méthode de lecture CP / Catherine de Santi-Gaud
PermalinkFabulire : méthode de lecture CP : guide pédagogique / Catherine de Santi-Gaud
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