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Pratique d'Enseignant
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Synonyme(s)pratique enseignante |
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Les pratiques enseignantes entre instruire et socialiser / Yves Lenoir
Titre : Les pratiques enseignantes entre instruire et socialiser : regards internationaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Lenoir, Directeur de publication ; Frédéric Tupin, Directeur de publication Editeur : Laval : Les Presses de l'Université Laval Année de publication : DL 2012, cop. 2012 Collection : Formation et Profession Importance : 1 vol. (XXIII-564 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-9308-5 Note générale : Bibliogr. en fin de chapitres Langues : Français (fre) Sujets : Amérique du Sud ; Communauté Française ; décret définissant les missions ; éducation interculturelle ; estime de soi ; immigrant ; Mexique ; mixité sociale ; Pratique d'Enseignant ; Relation Parents-Ecole ; Socialisation des élèves ; système éducatif mauricien Résumé : Si l’école a toujours eu, en tant qu’institution multifonctionnelle, à assumer plusieurs finalités, on lui demande aujourd’hui de répondre à de nouvelles fonctions, non traditionnelles, dans un contexte où les visions normatives qui prévalaient se sont éteintes. En traitant des rapports entre instruction et socialisation, la question que ce livre pose en filigrane concerne la mission que nos sociétés entendent confier à l’école. Cette question renvoie au sens et au contenu que véhiculent ces deux finalités – instruire et socialiser – dans des contextes sociaux locaux et globaux qui se sont substantiellement transformés depuis quelques décennies, et qui sont dominés par le phénomène de mondialisation. Les notions d’instruction et de socialisation, tant dans leurs rapports que dans les déclinaisons qu’elles induisent, sont symptomatiques de tensions inhérentes à différentes conceptions de l’homme et, partant, des options relatives aux processus éducatifs qui les sous-tendent.
Cette problématique a réuni 24 chercheurs provenant de 11 pays d’Europe et des Amériques du Nord et du Sud. Les neuf premiers chapitres abordent la thématique selon différents points de vue essentiellement théoriques et conceptuels. Les 11 chapitres suivants, sans négliger les aspects conceptuels toujours très présents, traitent sous divers angles de l’instruction et de la socialisation à l’école en s’appuyant sur des dimensions empiriques propres aux pays étudiés.Note de contenu : Sommaire :
ASPECTS THEORIQUES ET CONCEPTUELS.
Les particularités du processus contemporain de socialisation.
La forme scolaire mondiale comme niche de développement.
L'école, lieu de culture : idéologies modernes et tensions autour du couple socialisation/instruction.
ASPECTS EMPIRIQUES.
Instruction et socialisation en milieu scolaire réunionnais : une articulation problématique.
De la nécessaire contextualisation des pratiques enseignantes pour simultanément socialiser et instruire : le cas de l'île Maurice.
Forme efficacement les enseignants dans les écoles urbaines et multiculturellesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17661 Les pratiques enseignantes entre instruire et socialiser : regards internationaux [texte imprimé] / Yves Lenoir, Directeur de publication ; Frédéric Tupin, Directeur de publication . - Laval : Les Presses de l'Université Laval, DL 2012, cop. 2012 . - 1 vol. (XXIII-564 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Formation et Profession) .
ISBN : 978-2-7637-9308-5
Bibliogr. en fin de chapitres
Langues : Français (fre)
Sujets : Amérique du Sud ; Communauté Française ; décret définissant les missions ; éducation interculturelle ; estime de soi ; immigrant ; Mexique ; mixité sociale ; Pratique d'Enseignant ; Relation Parents-Ecole ; Socialisation des élèves ; système éducatif mauricien Résumé : Si l’école a toujours eu, en tant qu’institution multifonctionnelle, à assumer plusieurs finalités, on lui demande aujourd’hui de répondre à de nouvelles fonctions, non traditionnelles, dans un contexte où les visions normatives qui prévalaient se sont éteintes. En traitant des rapports entre instruction et socialisation, la question que ce livre pose en filigrane concerne la mission que nos sociétés entendent confier à l’école. Cette question renvoie au sens et au contenu que véhiculent ces deux finalités – instruire et socialiser – dans des contextes sociaux locaux et globaux qui se sont substantiellement transformés depuis quelques décennies, et qui sont dominés par le phénomène de mondialisation. Les notions d’instruction et de socialisation, tant dans leurs rapports que dans les déclinaisons qu’elles induisent, sont symptomatiques de tensions inhérentes à différentes conceptions de l’homme et, partant, des options relatives aux processus éducatifs qui les sous-tendent.
Cette problématique a réuni 24 chercheurs provenant de 11 pays d’Europe et des Amériques du Nord et du Sud. Les neuf premiers chapitres abordent la thématique selon différents points de vue essentiellement théoriques et conceptuels. Les 11 chapitres suivants, sans négliger les aspects conceptuels toujours très présents, traitent sous divers angles de l’instruction et de la socialisation à l’école en s’appuyant sur des dimensions empiriques propres aux pays étudiés.Note de contenu : Sommaire :
ASPECTS THEORIQUES ET CONCEPTUELS.
Les particularités du processus contemporain de socialisation.
La forme scolaire mondiale comme niche de développement.
L'école, lieu de culture : idéologies modernes et tensions autour du couple socialisation/instruction.
ASPECTS EMPIRIQUES.
Instruction et socialisation en milieu scolaire réunionnais : une articulation problématique.
De la nécessaire contextualisation des pratiques enseignantes pour simultanément socialiser et instruire : le cas de l'île Maurice.
Forme efficacement les enseignants dans les écoles urbaines et multiculturellesPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17661 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9600PRA2009P 149325 Livre ESPACE 1 Disponible Pratiques enseignantes envers les élèves en difficulté dans des classes à efficacité contrastée / Céline Piquée in Revue Française de Pédagogie, n°170 (janvier/mars 2010)
[article]
Titre : Pratiques enseignantes envers les élèves en difficulté dans des classes à efficacité contrastée Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Piquée, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 43/60 Langues : Français (fre) Sujets : Efficacité des Enseignants ; Elève en Difficulté ; Pratique d'Enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80504
in Revue Française de Pédagogie > n°170 (janvier/mars 2010) . - p. 43/60[article] Pratiques enseignantes envers les élèves en difficulté dans des classes à efficacité contrastée [texte imprimé] / Céline Piquée, Auteur . - 2010 . - p. 43/60.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°170 (janvier/mars 2010) . - p. 43/60
Sujets : Efficacité des Enseignants ; Elève en Difficulté ; Pratique d'Enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80504 Les pratiques enseignantes face aux recherches / Marie Gaussel in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°132 (février 2020)
[article]
Titre : Les pratiques enseignantes face aux recherches Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Gaussel, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 1/36 Langues : Français (fre) Sujets : Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education ; Résultat de Recherche Résumé : "La volonté d’adosser les politiques et les pratiques éducatives aux résultats de la recherche s’amplifie depuis plusieurs années, en France, comme à l’international. Si cette idée, ou cette injonction selon les cas, semble pertinente, elle ne va pourtant pas de soi dans sa mise en œuvre. Tout d’abord, de quelles recherches parle-t-on ? En effet, plusieurs courants de recherches portant sur l’apprentissage et l’enseignement coexistent sans forcément partager les mêmes façons d’appréhender ce qu’il se passe à l’école. La rencontre entre les recherches portant sur l’éducation (psychologie, sociologie, philosophie, économie et histoire de l’éducation, mais aussi sciences cognitives, sciences du langage, ...) et les pratiques enseignantes est loin d’être évidente et génère depuis plus de 50 ans des tensions et incompréhensions dans un climat de méfiance réciproque. De vastes controverses quant aux enjeux éducatifs traversent régulièrement les médias et l’opinion publique suscitant de nombreuses confusions sur l’éducation en tant qu’objet de recherche. Les recherches en éducation peuvent-elles expliquer ce qu’il se passe dans la classe ? Peuvent-elles guider l’action pédagogique ? Des pratiques efficaces validées par la recherche sont-elles réplicables d’un contexte à un autre ?
Le Dossier de Veille 132, en se plaçant du point de vue des enseignant.e.s, se penche sur ces problématiques au cœur des disputes entre les différentes parties prenantes en éducation que sont les acteurs et actrices politiques, éducatif.ve.s et scientifiques."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20922
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°132 (février 2020) . - p. 1/36[article] Les pratiques enseignantes face aux recherches [texte imprimé] / Marie Gaussel, Auteur . - 2020 . - p. 1/36.
Langues : Français (fre)
in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne] > n°132 (février 2020) . - p. 1/36
Sujets : Pratique d'Enseignant ; Recherche en Education ; Résultat de Recherche Résumé : "La volonté d’adosser les politiques et les pratiques éducatives aux résultats de la recherche s’amplifie depuis plusieurs années, en France, comme à l’international. Si cette idée, ou cette injonction selon les cas, semble pertinente, elle ne va pourtant pas de soi dans sa mise en œuvre. Tout d’abord, de quelles recherches parle-t-on ? En effet, plusieurs courants de recherches portant sur l’apprentissage et l’enseignement coexistent sans forcément partager les mêmes façons d’appréhender ce qu’il se passe à l’école. La rencontre entre les recherches portant sur l’éducation (psychologie, sociologie, philosophie, économie et histoire de l’éducation, mais aussi sciences cognitives, sciences du langage, ...) et les pratiques enseignantes est loin d’être évidente et génère depuis plus de 50 ans des tensions et incompréhensions dans un climat de méfiance réciproque. De vastes controverses quant aux enjeux éducatifs traversent régulièrement les médias et l’opinion publique suscitant de nombreuses confusions sur l’éducation en tant qu’objet de recherche. Les recherches en éducation peuvent-elles expliquer ce qu’il se passe dans la classe ? Peuvent-elles guider l’action pédagogique ? Des pratiques efficaces validées par la recherche sont-elles réplicables d’un contexte à un autre ?
Le Dossier de Veille 132, en se plaçant du point de vue des enseignant.e.s, se penche sur ces problématiques au cœur des disputes entre les différentes parties prenantes en éducation que sont les acteurs et actrices politiques, éducatif.ve.s et scientifiques."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20922 Pratiques enseignantes et spécificités de l'action didactique en milieu rural : l'intervention en association sportive scolaire / Christine Amans-Passaga in Carrefours de l'Education, n°24 (juillet/décembre 2007)
[article]
Titre : Pratiques enseignantes et spécificités de l'action didactique en milieu rural : l'intervention en association sportive scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Amans-Passaga, Auteur ; Chantal Amade-Escot, Auteur ; Richard Refuggi, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 131/147 Langues : Français (fre) Sujets : Association Sportive ; E.P.S. (éducation physique et sportive) ; Ecole Rurale ; Pratique d'Enseignant Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=80490
in Carrefours de l'Education > n°24 (juillet/décembre 2007) . - p. 131/147[article] Pratiques enseignantes et spécificités de l'action didactique en milieu rural : l'intervention en association sportive scolaire [texte imprimé] / Christine Amans-Passaga, Auteur ; Chantal Amade-Escot, Auteur ; Richard Refuggi, Auteur . - 2007 . - p. 131/147.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°24 (juillet/décembre 2007) . - p. 131/147Pratiques enseignantes et vécus professionnels en période de crise sanitaire en Belgique francophone / Natacha Duroisin in Revue Internationale d'Education. Sèvres, n°86 (avril 2021)
[article]
Titre : Pratiques enseignantes et vécus professionnels en période de crise sanitaire en Belgique francophone Type de document : texte imprimé Auteurs : Natacha Duroisin, Auteur ; Romain Beauset, Auteur ; Laurie Simon, Auteur ; Chloé Tanghe, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 30/36 Langues : Français (fre) Sujets : Pratique d'Enseignant Mots-clés : crise sanitaire COVID-19 Note de contenu : Plan :
Le contexte belge en période de crise sanitaire
Le ressenti des enseignants belges face au contexte de crise sanitaire
Quelles priorités en début d’année scolaire pour les enseignants ?
Quelles pratiques ont émergé en début d’année scolaire pour les enseignants ?
Et après ?En ligne : https://doi.org/10.4000/ries.10304 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21519
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°86 (avril 2021) . - p. 30/36[article] Pratiques enseignantes et vécus professionnels en période de crise sanitaire en Belgique francophone [texte imprimé] / Natacha Duroisin, Auteur ; Romain Beauset, Auteur ; Laurie Simon, Auteur ; Chloé Tanghe, Auteur . - 2021 . - p. 30/36.
Langues : Français (fre)
in Revue Internationale d'Education. Sèvres > n°86 (avril 2021) . - p. 30/36
Sujets : Pratique d'Enseignant Mots-clés : crise sanitaire COVID-19 Note de contenu : Plan :
Le contexte belge en période de crise sanitaire
Le ressenti des enseignants belges face au contexte de crise sanitaire
Quelles priorités en début d’année scolaire pour les enseignants ?
Quelles pratiques ont émergé en début d’année scolaire pour les enseignants ?
Et après ?En ligne : https://doi.org/10.4000/ries.10304 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21519 Pratiques d'enseignement grammatical / Joaquim Dolz
PermalinkPratiques langagières et apprentissage des mathématiques : dossier / Thomas Barrier in SPIRALE. Revue de Recherches en Education, n°54 (octobre 2014)
PermalinkPratiques langagières et savoirs en jeu en français au cycle 3 / Anne Delbrayelle in Recherches en Education [en ligne], n°17 (octobre 2013)
PermalinkLes pratiques pédagogiques des enseignants du secondaire : l’éclairage des comparaisons internationales / Sophie Morlaix in Education Comparée [en ligne], n°17 (2017)
PermalinkDes pratiques pédagogiques de l’enseignement du lire/écrire, déclarées par des enseignantes du primaire / Rakia Laroui in Education et socialisation [en ligne], n°35 (2014)
PermalinkPratiques de régulation didactique en éducation physique et sportive et places des savoirs techniques : illustrations à travers une étude de cas / Jean-Marie Boudard in Staps. Revue internationale des Sciences du sport et de l'éducation physique, n°95 (2012)
PermalinkPrendre au sérieux la part active des Élèves dans la construction de la classe / Maíra Mamede in Recherches en Didactiques. Les Cahiers Théodile, n°29 (mai 2020)
PermalinkA preservice teacher course on the use of cas in school algebra / Louise Meier Carlsen in Recherches en didactique des mathématiques, n°42 (2022)
PermalinkEnseigner à l'ecole primaire / Philippe Chaussecourte
PermalinkEnseignement des probabilités à l’école secondaire au Maroc / Abdennabi Lakrim in Education & Didactique, n°3 (septembre 2022)
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