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pratique réflexive
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Organiser un débat argumenté en troisième ("Découverte professionnelle six heures") : objectifs et méthode / Isabelle Soidet in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin 2010)
[article]
Titre : Organiser un débat argumenté en troisième ("Découverte professionnelle six heures") : objectifs et méthode Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Soidet, Auteur ; Coralie Bels, Auteur ; Naïs Fabre, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. III/XXVIII Langues : Français (fre) Sujets : Débat ; Découverte Professionnelle ; Orientation Professionnelle ; pratique réflexive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75828
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin 2010) . - p. III/XXVIII[article] Organiser un débat argumenté en troisième ("Découverte professionnelle six heures") : objectifs et méthode [texte imprimé] / Isabelle Soidet, Auteur ; Coralie Bels, Auteur ; Naïs Fabre, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2010 . - p. III/XXVIII.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin 2010) . - p. III/XXVIII
Sujets : Débat ; Découverte Professionnelle ; Orientation Professionnelle ; pratique réflexive Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=75828 Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? / Richard Etienne
Titre : Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Directeur de publication ; Serge Ragano, Directeur de publication ; Laurent Talbot, Directeur de publication ; Marc Bru, Préfacier, etc. ; Marguerite Altet, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2019 Collection : Pratiques en Formation Importance : 1 vol. (243 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-16701-5 Prix : 26 EUR Note générale : Bibliogr. et webogr. p. 207-235. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : analyse de pratiques ; formation des Enseignants ; méthode pédagogique ; Pratique d'Enseignement ; pratique réflexive Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
""Si on définit une méthode pédagogique comme un ensemble de moyens raisonnés pour arriver à un but, elle suppose une cohérence entre finalités de l'enseignenemnt et les pratiques des enseignants, en précisant la façon d'être et d'agir des élèves. La demande de méthodes qui délivreraient les enseignants de leur obligation d'invention nous a incités à nous poser cette question : peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Cet ouvrage fait le point sur six grandes questions : existe-t-il des méthodes qui s'appliqueraient en classe ? Par quoi remplacer le discours général sur les méthodes pédagogiques ? Comment traiter la demande de méthodes tant demandées par les enseignants en formation ? Que nous disent les recherches sur les pratiques des enseignants ? Peut-on élaborer une théorie de la coopération entre enseignants, formateurs et chercheurs, pour améliorer les pratiques à partir d'analyse de situations ?"
source de l'éditeur :
"Les auteurs examinent ici la notion ainsi que les injonctions formulées par la hiérarchie des systèmes éducatifs et les demandes pressantes de méthodes exprimées par les « novices ». Le recours à l'étude de l'activité des enseignants et l'exploration de la complexité de leur agir ont permis une étude fine de leurs pratiques étudiées dans quatre disciplines : éducation physique et sportive, enseignement de la lecture et de l'orthographe ainsi que géographie."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface : Marc Bru
P. 17. Introduction à la problématique générale de Richard Étienne, Serge Ragano et Laurent Talbot
P. 31. Première partie : du discours sur les méthodes pédagogiques à la demande de la méthode
P. 33. Chapitre 1 : Geneviève Messier - Le concept de méthode en pédagogie et en didactique : proposition d'un schéma conceptuel
P. 51. Chapitre 2 : Yves-Félix Montagne - De LA méthode impossible à l'a-méthode nécessaire : de quoi la demande de "la-une méthode pédagogique" par des enseignants stagiaires est-elle le nom ?
P. 67. Deuxième partie : méthodes, pratiques et activité dans quelques situations d'enseignement-apprentissage
P. 69. Chapitre 3 : Lucile Lafont, Wajdi Matmati et Marie-France Fanton-Bayrou - Par-delà les méthodes : une approche plurielle des relations enseignement-apprentissage en Éducation Physique et Sportive (EPS) selon les acquisitions visées
P. 87. Chapitre 4 : Serge Ragano et Laurence Pasa - Au-delà des méthodes de lecture, l'effet de l'organisation didactique des pratiques enseignantes au Cours Préparatoire
P. 101. Chapitre 5 : Karine Bonnal - Éléments pour une grille de lecture des pratiques d'enseignement de l'orthographe
P. 117. Chapitre 6 : Thierry Philippot - Étudier les pratiques d'enseignement de la géographie à l'école primaire : l'activité enseignante plutôt que la "méthode"
P. 135. Troisième partie : vers une théorie de coopération entre enseignants et chercheurs pour améliorer les pratiques à partir d'une analyse dynamique des situations
P. 137. Chapitre 7 : Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia d'Addona, Olivier Maulini, Geneviève Mottet et Manuel Perrenoud - La mise en oeuvre des moyens d'enseignement romand : un compromis typiquement suisse entre rationalité et pluralisme des pratiques ?
P. 149. Chapitre 8 : Sylvie Moussay - Quand l'analyse de l'activité questionne la méthode : le cas d'enseignants confrontés à l'accompagnement personnalisé en situation de co-enseignement
P. 163. Chapitre 9 : Richard Étienne - De l'art de la disgression dans le cheminement d'une équipe : les classes coopératives suivent-elles une route toute tracée ?
P. 181. Chapitre 10 : Laurence Talbot - De l'étude des pratiques d'enseignement à la proposition d'un modèle théorique
P. 197. Postface de Marguerite AltetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? [texte imprimé] / Richard Etienne, Directeur de publication ; Serge Ragano, Directeur de publication ; Laurent Talbot, Directeur de publication ; Marc Bru, Préfacier, etc. ; Marguerite Altet, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2019 . - 1 vol. (243 p.) : ill. ; 24 cm. - (Pratiques en Formation) .
ISBN : 978-2-343-16701-5 : 26 EUR
Bibliogr. et webogr. p. 207-235. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : analyse de pratiques ; formation des Enseignants ; méthode pédagogique ; Pratique d'Enseignement ; pratique réflexive Index. décimale : 7300 Méthodes et techniques pédagogiques Résumé : 4e de couverture :
""Si on définit une méthode pédagogique comme un ensemble de moyens raisonnés pour arriver à un but, elle suppose une cohérence entre finalités de l'enseignenemnt et les pratiques des enseignants, en précisant la façon d'être et d'agir des élèves. La demande de méthodes qui délivreraient les enseignants de leur obligation d'invention nous a incités à nous poser cette question : peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ? Cet ouvrage fait le point sur six grandes questions : existe-t-il des méthodes qui s'appliqueraient en classe ? Par quoi remplacer le discours général sur les méthodes pédagogiques ? Comment traiter la demande de méthodes tant demandées par les enseignants en formation ? Que nous disent les recherches sur les pratiques des enseignants ? Peut-on élaborer une théorie de la coopération entre enseignants, formateurs et chercheurs, pour améliorer les pratiques à partir d'analyse de situations ?"
source de l'éditeur :
"Les auteurs examinent ici la notion ainsi que les injonctions formulées par la hiérarchie des systèmes éducatifs et les demandes pressantes de méthodes exprimées par les « novices ». Le recours à l'étude de l'activité des enseignants et l'exploration de la complexité de leur agir ont permis une étude fine de leurs pratiques étudiées dans quatre disciplines : éducation physique et sportive, enseignement de la lecture et de l'orthographe ainsi que géographie."Note de contenu : Table des matières :
P. 9. Préface : Marc Bru
P. 17. Introduction à la problématique générale de Richard Étienne, Serge Ragano et Laurent Talbot
P. 31. Première partie : du discours sur les méthodes pédagogiques à la demande de la méthode
P. 33. Chapitre 1 : Geneviève Messier - Le concept de méthode en pédagogie et en didactique : proposition d'un schéma conceptuel
P. 51. Chapitre 2 : Yves-Félix Montagne - De LA méthode impossible à l'a-méthode nécessaire : de quoi la demande de "la-une méthode pédagogique" par des enseignants stagiaires est-elle le nom ?
P. 67. Deuxième partie : méthodes, pratiques et activité dans quelques situations d'enseignement-apprentissage
P. 69. Chapitre 3 : Lucile Lafont, Wajdi Matmati et Marie-France Fanton-Bayrou - Par-delà les méthodes : une approche plurielle des relations enseignement-apprentissage en Éducation Physique et Sportive (EPS) selon les acquisitions visées
P. 87. Chapitre 4 : Serge Ragano et Laurence Pasa - Au-delà des méthodes de lecture, l'effet de l'organisation didactique des pratiques enseignantes au Cours Préparatoire
P. 101. Chapitre 5 : Karine Bonnal - Éléments pour une grille de lecture des pratiques d'enseignement de l'orthographe
P. 117. Chapitre 6 : Thierry Philippot - Étudier les pratiques d'enseignement de la géographie à l'école primaire : l'activité enseignante plutôt que la "méthode"
P. 135. Troisième partie : vers une théorie de coopération entre enseignants et chercheurs pour améliorer les pratiques à partir d'une analyse dynamique des situations
P. 137. Chapitre 7 : Andreea Capitanescu Benetti, Cynthia d'Addona, Olivier Maulini, Geneviève Mottet et Manuel Perrenoud - La mise en oeuvre des moyens d'enseignement romand : un compromis typiquement suisse entre rationalité et pluralisme des pratiques ?
P. 149. Chapitre 8 : Sylvie Moussay - Quand l'analyse de l'activité questionne la méthode : le cas d'enseignants confrontés à l'accompagnement personnalisé en situation de co-enseignement
P. 163. Chapitre 9 : Richard Étienne - De l'art de la disgression dans le cheminement d'une équipe : les classes coopératives suivent-elles une route toute tracée ?
P. 181. Chapitre 10 : Laurence Talbot - De l'étude des pratiques d'enseignement à la proposition d'un modèle théorique
P. 197. Postface de Marguerite AltetPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20709 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7300ETI0514P 165784 Livre ESPACE 1 Disponible Peut-on enseigner autrement? / Bernadette Fleury
Titre : Peut-on enseigner autrement? : une expérience de formation d'enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Fleury, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Jean Houssaye, Préfacier, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : cop. 2017 Collection : Pédagogie : crises, mémoires, repères Importance : 1 vol. (230 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-12568-8 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. 221-226. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; constructivisme ; développement durable ; Développement Professionnel ; éducation au jugement ; Formation Continuée ; formation des Enseignants ; maïeutique ; Manuel Scolaire ; pratique réflexive ; problématisation ; programme d'éducation ; Programme Scolaire ; psychanalyse et éducation ; psychopédagogie ; Psychosociologie ; triangle de Houssaye Index. décimale : 6420 Formation continuée Résumé : 4e de couverture :
"Un enseignant peut-il transformer radicalement sa pratique pédagogique ? Telle est bien l'une des questions cruciales de la formation des maîtres. La présente recherche vise à poser quelques repères pour comprendre et accompagner des parcours d'enseignants. Elle s'adresse aux pédagogues, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants désireux d'éclairer, de perfectionner, voire de changer leurs pratiques."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20129 Peut-on enseigner autrement? : une expérience de formation d'enseignants [texte imprimé] / Bernadette Fleury, Auteur ; Michel Fabre, Auteur ; Jean Houssaye, Préfacier, etc. . - Paris : L'Harmattan, cop. 2017 . - 1 vol. (230 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Pédagogie : crises, mémoires, repères) .
ISBN : 978-2-343-12568-8 : 25 EUR
Bibliogr. p. 221-226. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : A.P.P. ( Apprentissage Par Problème) ; constructivisme ; développement durable ; Développement Professionnel ; éducation au jugement ; Formation Continuée ; formation des Enseignants ; maïeutique ; Manuel Scolaire ; pratique réflexive ; problématisation ; programme d'éducation ; Programme Scolaire ; psychanalyse et éducation ; psychopédagogie ; Psychosociologie ; triangle de Houssaye Index. décimale : 6420 Formation continuée Résumé : 4e de couverture :
"Un enseignant peut-il transformer radicalement sa pratique pédagogique ? Telle est bien l'une des questions cruciales de la formation des maîtres. La présente recherche vise à poser quelques repères pour comprendre et accompagner des parcours d'enseignants. Elle s'adresse aux pédagogues, aux formateurs d'enseignants et aux enseignants désireux d'éclairer, de perfectionner, voire de changer leurs pratiques."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20129 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6420FLE2118P 161266 Livre ESPACE 1 Disponible Portfolio et démarches socio-constructives en enseignement et formation : dossier / Mélanie Deum in Les Cahiers de la Section des Sciences de l'Education, n°116 (juin 2008)
Portraits de professionnalisation en contextes francophones / Marc Boutet
Titre : Portraits de professionnalisation en contextes francophones Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Boutet, Directeur de publication ; Mina Sadiqui, Directeur de publication ; Fatima Chnane-Davin, Auteur ; [et al.], Auteur ; Lucie Mottier Lopez, Préfacier, etc. Editeur : Nîmes : Champ social éditions Année de publication : DL 2022 Collection : Formation des adultes et professionnalisation, ISSN 2431-9457 Importance : 1 vol. (337 pages) Présentation : couv. ill. en coul., graphiques Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-346-0720-4 Note générale : Autres contributions : Baba Diané, Sandrine Burgat, Johanna Drouillet, Véronique Geffroy, Aboudou Ahamada, Philippe Maubant, Cédric Brudermann, José Ignacio Aguilar Rio, Bernard André, Méliné Zinguinian, Sandrine Biemar, Gaëtan Botty, Degnon Bagan, Lucie Bartosova, Nicole David-Philippe, Ikram Bouhassine, Sameh Ben Ammar, Afef Belaid
Bibliogr. en fin de contributionsLangues : Français (fre) Sujets : Algérie ; apprentissage social ; Enseignant Sourd ; F.L.E. (français langue étrangère) ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; jugement professionnel ; Pratique d'Enseignant ; pratique réflexive ; Professionnalisation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : République de Guinée ère numérique évaluation des stages Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Résumé : 4e de couverture :
La dimension planétaire de l’actuelle crise sanitaire et ses liens indiscutables avec la crise écologique, sociale et humanitaire soulignent plus que jamais la fonction centrale des professionnels.es de l’enseignement qui œuvrent quotidiennement, ici et ailleurs, auprès des élèves et des étudiants.es afin que l’éducation leur permettent de faire face aux défis et aux enjeux socio-environnementaux. Dans cette perspective, la professionnalisation de l’enseignement est désormais un enjeu prioritaire pour atteindre cette ambition. En effet, les récentes réformes professionnalisantes de la formation à l’enseignement visent à mieux préparer les futurs professionnels de l’enseignement aux nouvelles réalités éducatives et aux transformations affectant tout autant les usagers de l’École que les organisations apprenantes. En interpellant plusieurs contextes francophones, cet ouvrage trace un portrait réaliste et nuancé des avancées de la professionnalisation de l’enseignement au niveau international, tout en cherchant à identifier des problématiques communes. Il s’agit de l’un des rares ouvrages à rassembler plus de vingt chercheurs.es de trois continents (Amérique, Afrique et Europe) et à proposer différentes déclinaisons de la professionnalisation de l’enseignement en contexte francophone.Note de contenu : sommaire :
Section 1 - Formation initiale et professionnalisation - Enjeux du terrain et défis de la recherche
Chapitre 1. Professionnalisation des enseignants de français langue seconde en France / Fatima Chnane-Davin
Chapitre 2. Professionnalisation des enseignants de langues en Algérie : de l'état des lieux à l'optimisation de la formation / Riad Messaour et Errime Khadraoui
Chapitre 3. Les technologies de l'information et de la communication dans la formation élémentaire en République de Guinée : une stratégie de développement professionnel / Baba Diané
Chapitre 4. La professionnalisation des enseignants sourds : une longue histoire / Sandrine Burgat, Johanna Drouillet
Section 2 - Formation initiale et professionnalisation : représentations des acteurs
Chapitre 5. Les représentations sur la formation des enseignants : atouts ou défis pour la professionnalisation du métier d'enseignement dans l'Union des Comores / Aboudou Ahamada
Chapitre 6. Formation initiale et professionnalisation des enseignants de français du cycle secondaire : regards croisés / Mina Sadiqui
Section 3 - Formation initiale et professionnalisation - Retours d'expériences
Chapitre 7. L'alternance dans l'enseignement post-secondaire : esquisse d'une professionnalisation en acte de la formation / Philippe Maubant
Chapitre 8. Accompagner la professionnalisation des futurs enseignants de français dit "langue étrangère" à l'ère du numérique / Cédric Brudermann et José Ignacio Aguilar Rio
Chapitre 9. Professionnalisation des formateurs de terrain et évaluation des stages / Bernard André et Méliné Zinguignian
Section 4 - Professionnalisation et formation continue
Chapitre 10. Former des nouveaux acteurs intermédiaires à une posture professionnelle dans un contexte institutionnel en changement : le cas des Délégués aux Contrats d'Objectifs en Fédération Wallonie Bruxelles / Sandrine Biemar et Gaëtan Botty
Chapitre 11. Professionnalisation des enseignants et innovations pédagogiques dans une université subsaharienne francophone / Degnon Bagan
Chapitre 12. Soutien aux enseignants en francisation dans un contexte d'implantation d'innovation pédagogique pour favoriser leur professionnalisation / Lucie Bartosova
Chapitre 13. L'apprentissage social de la professionnalisation, une dynamique structurelle / Nicole David-Philippe
Chapitre 14. De la pratique réflexive au changement de la pratique enseignante / Ikram Bouhassine, Sameh Ammar, Afef Belaid
Chapitre 15. Analyse des situations et des processus de développement du jugement professionnel d'enseignants du primaire dans un contexte de professionnalisation des parcours de formation continue : résultats d'une enquête menée dans six pays francophones du Sud / Marc Boutet et Philippe Maubant
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21826 Portraits de professionnalisation en contextes francophones [texte imprimé] / Marc Boutet, Directeur de publication ; Mina Sadiqui, Directeur de publication ; Fatima Chnane-Davin, Auteur ; [et al.], Auteur ; Lucie Mottier Lopez, Préfacier, etc. . - Nîmes : Champ social éditions, DL 2022 . - 1 vol. (337 pages) : couv. ill. en coul., graphiques ; 24 cm. - (Formation des adultes et professionnalisation, ISSN 2431-9457) .
ISBN : 979-10-346-0720-4
Autres contributions : Baba Diané, Sandrine Burgat, Johanna Drouillet, Véronique Geffroy, Aboudou Ahamada, Philippe Maubant, Cédric Brudermann, José Ignacio Aguilar Rio, Bernard André, Méliné Zinguinian, Sandrine Biemar, Gaëtan Botty, Degnon Bagan, Lucie Bartosova, Nicole David-Philippe, Ikram Bouhassine, Sameh Ben Ammar, Afef Belaid
Bibliogr. en fin de contributions
Langues : Français (fre)
Sujets : Algérie ; apprentissage social ; Enseignant Sourd ; F.L.E. (français langue étrangère) ; F.L.S. (Français Langue Seconde) ; Formation Continue des Enseignants ; formation des Enseignants ; Formation Initiale ; jugement professionnel ; Pratique d'Enseignant ; pratique réflexive ; Professionnalisation ; T.I.C.E. (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement) Mots-clés : République de Guinée ère numérique évaluation des stages Index. décimale : 6400 Formation des enseignants et des éducateurs Résumé : 4e de couverture :
La dimension planétaire de l’actuelle crise sanitaire et ses liens indiscutables avec la crise écologique, sociale et humanitaire soulignent plus que jamais la fonction centrale des professionnels.es de l’enseignement qui œuvrent quotidiennement, ici et ailleurs, auprès des élèves et des étudiants.es afin que l’éducation leur permettent de faire face aux défis et aux enjeux socio-environnementaux. Dans cette perspective, la professionnalisation de l’enseignement est désormais un enjeu prioritaire pour atteindre cette ambition. En effet, les récentes réformes professionnalisantes de la formation à l’enseignement visent à mieux préparer les futurs professionnels de l’enseignement aux nouvelles réalités éducatives et aux transformations affectant tout autant les usagers de l’École que les organisations apprenantes. En interpellant plusieurs contextes francophones, cet ouvrage trace un portrait réaliste et nuancé des avancées de la professionnalisation de l’enseignement au niveau international, tout en cherchant à identifier des problématiques communes. Il s’agit de l’un des rares ouvrages à rassembler plus de vingt chercheurs.es de trois continents (Amérique, Afrique et Europe) et à proposer différentes déclinaisons de la professionnalisation de l’enseignement en contexte francophone.Note de contenu : sommaire :
Section 1 - Formation initiale et professionnalisation - Enjeux du terrain et défis de la recherche
Chapitre 1. Professionnalisation des enseignants de français langue seconde en France / Fatima Chnane-Davin
Chapitre 2. Professionnalisation des enseignants de langues en Algérie : de l'état des lieux à l'optimisation de la formation / Riad Messaour et Errime Khadraoui
Chapitre 3. Les technologies de l'information et de la communication dans la formation élémentaire en République de Guinée : une stratégie de développement professionnel / Baba Diané
Chapitre 4. La professionnalisation des enseignants sourds : une longue histoire / Sandrine Burgat, Johanna Drouillet
Section 2 - Formation initiale et professionnalisation : représentations des acteurs
Chapitre 5. Les représentations sur la formation des enseignants : atouts ou défis pour la professionnalisation du métier d'enseignement dans l'Union des Comores / Aboudou Ahamada
Chapitre 6. Formation initiale et professionnalisation des enseignants de français du cycle secondaire : regards croisés / Mina Sadiqui
Section 3 - Formation initiale et professionnalisation - Retours d'expériences
Chapitre 7. L'alternance dans l'enseignement post-secondaire : esquisse d'une professionnalisation en acte de la formation / Philippe Maubant
Chapitre 8. Accompagner la professionnalisation des futurs enseignants de français dit "langue étrangère" à l'ère du numérique / Cédric Brudermann et José Ignacio Aguilar Rio
Chapitre 9. Professionnalisation des formateurs de terrain et évaluation des stages / Bernard André et Méliné Zinguignian
Section 4 - Professionnalisation et formation continue
Chapitre 10. Former des nouveaux acteurs intermédiaires à une posture professionnelle dans un contexte institutionnel en changement : le cas des Délégués aux Contrats d'Objectifs en Fédération Wallonie Bruxelles / Sandrine Biemar et Gaëtan Botty
Chapitre 11. Professionnalisation des enseignants et innovations pédagogiques dans une université subsaharienne francophone / Degnon Bagan
Chapitre 12. Soutien aux enseignants en francisation dans un contexte d'implantation d'innovation pédagogique pour favoriser leur professionnalisation / Lucie Bartosova
Chapitre 13. L'apprentissage social de la professionnalisation, une dynamique structurelle / Nicole David-Philippe
Chapitre 14. De la pratique réflexive au changement de la pratique enseignante / Ikram Bouhassine, Sameh Ammar, Afef Belaid
Chapitre 15. Analyse des situations et des processus de développement du jugement professionnel d'enseignants du primaire dans un contexte de professionnalisation des parcours de formation continue : résultats d'une enquête menée dans six pays francophones du Sud / Marc Boutet et Philippe Maubant
Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21826 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6400POR2018P 172219 Livre ESPACE 1 Disponible Pratique de recherche : dossier / Cédric Prévot in Le Nouvel Educateur, n°258 (juin 2022)
PermalinkLa pratique réflexive : de quoi parle-t-on? De quel point de vue? / Simon Collin in Formation et Profession [en ligne], n°1 (mai 2011)
PermalinkPratiques réflexives en formation : ingéniosité et ingénieries émergentes
PermalinkDes pratiques réflexives en formation initiale, pour une intégration optimale de la théorie et de la pratique / Sabine Vanhulle in Caractères, n°15 (avril/juin 2004)
PermalinkDes pratiques réflexives au troisième degré du secondaire : pourquoi? comment? / Marc Slingeneyer in Enjeux. Revue de Formation Continuée et de Didactique du Français, n°77 (janvier/mars 2010)
PermalinkPrévenir l'exclusion scolaire et sociale des jeunes : une approche franco-britannique
PermalinkQue faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd'hui ? / M'hammed Mellouki
PermalinkQue je métacogne... que tu métacognes... qu'il métacogne... que nous métacognissions... / Stéphane Hoeben in L'Ecole Fondamentale, n°1 (septembre 2007)
PermalinkQuelques idées pour la réussite de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap / Ben Abderrahman Mohamed Lamine in La Nouvelle Revue de l'Adaptation et de la Scolarisation, n°60 (janvier / mars 2013)
PermalinkRecherches collaboratives et évaluation : de l’objet au processus : dossier thématique / Isabelle Nizet in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°1 (avril 2020)
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