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Didactique et enseignement de l'oral / Rouba Hassan
Titre : Didactique et enseignement de l'oral Type de document : texte imprimé Auteurs : Rouba Hassan, Directeur de publication ; Florence Bertot, Directeur de publication Editeur : Paris : Publibook Année de publication : 2015 Collection : EPU, Éditions Publibook université, ISSN 1950-6856 Importance : 1 vol. (182 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-342-04337-2 Prix : 26 EUR Note générale : Collection Didactique et enseignement, ISSN 2273-5143
Bibliogr. p. 173-179. Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre) Sujets : communication orale ; Débat ; Débat Interprétatif ; entretien du matin ; pratique langagière ; Prise de Parole Index. décimale : 3490 L'oral Résumé : 4e de couverture :
"L'oral est un produit tardif de la culture scolaire. Bien que les injonctions relatives à son enseignement soient nombreuses, il demeure beaucoup de questions quant aux contenus et aux méthodes (activités, procédures) de cet enseignement.Cet ouvrage apporte des éléments de réponses à ces questions. S'appuyant sur les recherches théoriques et empiriques en didactique, mais pas uniquement, il propose une réflexion sur l'oral, sa place à l'école primaire, sa spécificité en tant que moyen ou qu'« instrument » de l'enseignement, la façon dont il peut devenir un objet d'enseignement ou de travail pour les enseignants et pour les élèves du primaire.En partant de situations de classe dans lesquelles l'oral comme moyen ou comme objet d'apprentissage joue un rôle structurant, les analyses proposées montrent comment concrètement s'organise ou peut s'organiser le travail sur l'oral en classe, permettant au lecteur de construire à partir de là ses propres modalités d'action.
Entre approche théorique et études de situations, ce volume interroge la place de l'enseignement de l'oral chez les plus jeunes, les enjeux que ce dernier revêt et les manières dont il s'inculque déjà. Moins prescriptif que descriptif et réflexif, cet ouvrage à destination des enseignants, des formateurs et des professionnels de l'enseignement se distingue par sa rigueur et sa volonté de faire avancer les méthodes, savoir-faire et objectifs d'une oralité qui doit enfin trouver sa vraie dimension à l'école."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20215 Didactique et enseignement de l'oral [texte imprimé] / Rouba Hassan, Directeur de publication ; Florence Bertot, Directeur de publication . - Paris : Publibook, 2015 . - 1 vol. (182 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (EPU, Éditions Publibook université, ISSN 1950-6856) .
ISBN : 978-2-342-04337-2 : 26 EUR
Collection Didactique et enseignement, ISSN 2273-5143
Bibliogr. p. 173-179. Bibliogr. en fin de chapitre
Langues : Français (fre)
Sujets : communication orale ; Débat ; Débat Interprétatif ; entretien du matin ; pratique langagière ; Prise de Parole Index. décimale : 3490 L'oral Résumé : 4e de couverture :
"L'oral est un produit tardif de la culture scolaire. Bien que les injonctions relatives à son enseignement soient nombreuses, il demeure beaucoup de questions quant aux contenus et aux méthodes (activités, procédures) de cet enseignement.Cet ouvrage apporte des éléments de réponses à ces questions. S'appuyant sur les recherches théoriques et empiriques en didactique, mais pas uniquement, il propose une réflexion sur l'oral, sa place à l'école primaire, sa spécificité en tant que moyen ou qu'« instrument » de l'enseignement, la façon dont il peut devenir un objet d'enseignement ou de travail pour les enseignants et pour les élèves du primaire.En partant de situations de classe dans lesquelles l'oral comme moyen ou comme objet d'apprentissage joue un rôle structurant, les analyses proposées montrent comment concrètement s'organise ou peut s'organiser le travail sur l'oral en classe, permettant au lecteur de construire à partir de là ses propres modalités d'action.
Entre approche théorique et études de situations, ce volume interroge la place de l'enseignement de l'oral chez les plus jeunes, les enjeux que ce dernier revêt et les manières dont il s'inculque déjà. Moins prescriptif que descriptif et réflexif, cet ouvrage à destination des enseignants, des formateurs et des professionnels de l'enseignement se distingue par sa rigueur et sa volonté de faire avancer les méthodes, savoir-faire et objectifs d'une oralité qui doit enfin trouver sa vraie dimension à l'école."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20215 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3490HAS1901D 161796 Livre ESPACE 1 Disponible Dynamiques langagières et logiques professorales en classe du langue / Laura Nicolas
Titre : Dynamiques langagières et logiques professorales en classe du langue : agir avec et dans le groupe Type de document : texte imprimé Auteurs : Laura Nicolas, Auteur Editeur : Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion Année de publication : DL 2019 Collection : Éducation et didactiques Importance : 1 vol. (225 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7574-2808-5 Prix : 20 EUR Note générale : Texte remanié de : Thèse de doctorat : Didactique des langues : Paris : 2014 : La disposition enseignante à un agir collectif : analyse de la réception enseignante des négociations apprenantes en classe de FLE
Bibliogr. p. 201-215. IndexLangues : Français (fre) Sujets : Classe de langue ; didactique des langues vivantes ; Gestion de Groupe ; groupe-classe ; interaction en éducation ; Interaction Verbale ; Pratique de l'Oral ; Prise de Parole Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : 4e de couverture :
"Que le cadre soit scolaire ou universitaire, l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères s'effectuent majoritairement au sein de situations de travail collectives.
Comment, dans ces situations, l’enseignant agit-il pour articuler ses propres attentes, les besoins collectifs et les besoins individuels des élèves ? Cette question est traitée à partir de l’analyse des interactions verbales entre apprenants et enseignants et des logiques professorales qui sous-tendent la gestion de groupe en contexte didactique.
Cette étude met ainsi au jour les stratégies langagières dont usent les enseignants pour inciter les prises de parole des élèves et aussi pour amplifier la portée collective de ces interventions. Au travers de ces stratégies, apparait la compétence des enseignants à penser et à agir avec et pour le groupe : leurs réactions aux interventions de chaque élève est basée, entre autres critères d’évaluation, à l’aune de la « pertinence collective » qu’ils attribuent à ces interventions."
Note de contenu : Table des matières :
Partie 1. La gestion interactionnelle du groupe-classe
Chapitre 1. Préalable méthodologique
Chapitre 2. Les dynamiques du groupe-classe : approches socio-éducatives
Chapitre 3. De la dynamique de groupe aux dynamiques langagières
Chapitre 4. La régulation des interactions verbales en groupe-classe
Partie 2. Le groupe comme agrégat d’individus
Chapitre 5. L’ajustement des enseignants aux propositions individuelles des apprenants
Chapitre 6. Croyances enseignantes et relations interpersonnelles
Partie 3. Le groupe comme entité collective
Chapitre 7. Les reprises en classe de langue
Chapitre 8. De l’individu au groupe : les reprises du discours des apprenants
Partie 4. L’articulation entre le groupe comme agrégat et le groupe comme entité
Chapitre 9. L’usage enseignant des apprenants-ressources
Chapitre 10. La pertinence collective, un organisateur de l’agir professoral
Chapitre 11. Les pertinences des discours individuels pour le groupe
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20713 Dynamiques langagières et logiques professorales en classe du langue : agir avec et dans le groupe [texte imprimé] / Laura Nicolas, Auteur . - Villeneuve d'Ascq : Presses Universitaires du Septentrion, DL 2019 . - 1 vol. (225 p.) : couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Éducation et didactiques) .
ISBN : 978-2-7574-2808-5 : 20 EUR
Texte remanié de : Thèse de doctorat : Didactique des langues : Paris : 2014 : La disposition enseignante à un agir collectif : analyse de la réception enseignante des négociations apprenantes en classe de FLE
Bibliogr. p. 201-215. Index
Langues : Français (fre)
Sujets : Classe de langue ; didactique des langues vivantes ; Gestion de Groupe ; groupe-classe ; interaction en éducation ; Interaction Verbale ; Pratique de l'Oral ; Prise de Parole Index. décimale : 3340 Apprentissage des langues vivantes, didactique immersion Résumé : 4e de couverture :
"Que le cadre soit scolaire ou universitaire, l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères s'effectuent majoritairement au sein de situations de travail collectives.
Comment, dans ces situations, l’enseignant agit-il pour articuler ses propres attentes, les besoins collectifs et les besoins individuels des élèves ? Cette question est traitée à partir de l’analyse des interactions verbales entre apprenants et enseignants et des logiques professorales qui sous-tendent la gestion de groupe en contexte didactique.
Cette étude met ainsi au jour les stratégies langagières dont usent les enseignants pour inciter les prises de parole des élèves et aussi pour amplifier la portée collective de ces interventions. Au travers de ces stratégies, apparait la compétence des enseignants à penser et à agir avec et pour le groupe : leurs réactions aux interventions de chaque élève est basée, entre autres critères d’évaluation, à l’aune de la « pertinence collective » qu’ils attribuent à ces interventions."
Note de contenu : Table des matières :
Partie 1. La gestion interactionnelle du groupe-classe
Chapitre 1. Préalable méthodologique
Chapitre 2. Les dynamiques du groupe-classe : approches socio-éducatives
Chapitre 3. De la dynamique de groupe aux dynamiques langagières
Chapitre 4. La régulation des interactions verbales en groupe-classe
Partie 2. Le groupe comme agrégat d’individus
Chapitre 5. L’ajustement des enseignants aux propositions individuelles des apprenants
Chapitre 6. Croyances enseignantes et relations interpersonnelles
Partie 3. Le groupe comme entité collective
Chapitre 7. Les reprises en classe de langue
Chapitre 8. De l’individu au groupe : les reprises du discours des apprenants
Partie 4. L’articulation entre le groupe comme agrégat et le groupe comme entité
Chapitre 9. L’usage enseignant des apprenants-ressources
Chapitre 10. La pertinence collective, un organisateur de l’agir professoral
Chapitre 11. Les pertinences des discours individuels pour le groupe
Public cible : Général Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20713 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3340NIC1512D 165713 Livre ESPACE 1 Disponible Educ'actions lorsque le savoir-faire...rejoint le savoir fier
Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER BE - Educateurs (1) 101368/2 Livre ESPACE 1 Disponible DOSSIER BE - Educateurs (1) 101368/1 Livre ESPACE 1 Disponible Eduquer, c'est faire jaillir l'imaginaire. Partie 3, Apprendre à communiquer / Sophie Moraillon-Epstein in Le Journal des Professionnels de l'Enfance, n°53 (juillet/août 2008)
[article]
Titre : Eduquer, c'est faire jaillir l'imaginaire. Partie 3, Apprendre à communiquer Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Moraillon-Epstein, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 22/23 Langues : Français (fre) Sujets : développement de l'imagination ; histoire (raconter) ; Prise de Parole Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23542
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°53 (juillet/août 2008) . - p. 22/23[article] Eduquer, c'est faire jaillir l'imaginaire. Partie 3, Apprendre à communiquer [texte imprimé] / Sophie Moraillon-Epstein, Auteur . - 2008 . - p. 22/23.
Langues : Français (fre)
in Le Journal des Professionnels de l'Enfance > n°53 (juillet/août 2008) . - p. 22/23
Sujets : développement de l'imagination ; histoire (raconter) ; Prise de Parole Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23542 Les élèves reprennent dans la parole / Laure Laborde in Cahiers Pédagogiques, n°454 (mai 2007)
[article]
Titre : Les élèves reprennent dans la parole Type de document : texte imprimé Auteurs : Laure Laborde, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p. 63/64 Langues : Français (fre) Sujets : Elève Difficile ; langage ; parole ; Prise de Parole Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63251
in Cahiers Pédagogiques > n°454 (mai 2007) . - p. 63/64[article] Les élèves reprennent dans la parole [texte imprimé] / Laure Laborde, Auteur . - 2007 . - p. 63/64.
Langues : Français (fre)
in Cahiers Pédagogiques > n°454 (mai 2007) . - p. 63/64
Sujets : Elève Difficile ; langage ; parole ; Prise de Parole Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=63251 Les enfants en exil prennent la parole / s. n.
PermalinkPermalinkJ'éprouve des difficultés à gérer les temps de parole / Véronique Reuter-Bareel in L'Ecole Fondamentale, n°4 (avril 2007)
PermalinkEtre et devenir enseignant aujourd'hui : dossier / Dominique Lafontaine in Les Cahiers des Sciences de l'Education, n°23/24 (2005)
PermalinkExplorer l'exposé / Jean-Louis Dumortier
PermalinkFille et garçons à l'école : dossier / Isabelle Collet in Cahiers Pédagogiques, n°487 (février 2011)
PermalinkLes formations à la prise de parole en public / Julie Le Mazier in Agora. Débats/Jeunesses, n°77 (juillet / septembre 2017)
PermalinkFrançais : fiches outils relatives aux savoirs langagiers volume 1 / Alix Francise
PermalinkFrançais : fiches outils relatives aux savoirs langagiers volume 1 / Alix Francise
PermalinkGenre et enseignement : dossier / Pierre Bruno in Le Français Aujourd'hui, n°193 (juin 2016)
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