Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique
La bibliothèque sera fermée le lundi 1er avril.
Sujets
> psychologie > psychologie (concept) > cognition > Processus d'Apprentissage
Processus d'Apprentissage
Commentaire :
14093805
|
(47)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
La réussite scolaire / Sophie Godard
Titre : La réussite scolaire : par un apprentissage positif et ludique : pistes et outils pour motiver et aider l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Godard, Auteur Editeur : Namur : Érasme Année de publication : Cop. 2016, DL. 2016 Collection : À la Rescousse Sous-collection : Optimiser les apprentissages Importance : 1 vol. (167 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87438-547-6 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Sujets : Cerveau ; confiance en soi ; créativité ; Devoir Scolaire ; estime de soi ; humour ; mémoire ; métacognition ; Mind Map ; Motivation ; plasticité cérébrale ; Processus d'Apprentissage ; Réussite Scolaire ; stratégie cognitive ; stress Index. décimale : 7331 Apprendre à apprendre, guide pratique de méthodes métacognitives Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La réussite scolaire par un apprentissage positif et ludique est un livre destiné aux parents et aux spécialistes de l’éducation qui souhaitent faire de l’apprentissage un moment privilégié.
L’apprentissage est souvent vu par les enfants comme une corvée, un moment par lequel il faut bien passer… Grâce à cet ouvrage,les parents et spécialistes de l’éducation pourront trouver des trucs et astuces pour « apprendre avec coeur » !"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19285 La réussite scolaire : par un apprentissage positif et ludique : pistes et outils pour motiver et aider l'enfant [texte imprimé] / Sophie Godard, Auteur . - Namur : Érasme, Cop. 2016, DL. 2016 . - 1 vol. (167 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.. - (À la Rescousse. Optimiser les apprentissages) .
ISBN : 978-2-87438-547-6 : 25 EUR
Langues : Français (fre)
Sujets : Cerveau ; confiance en soi ; créativité ; Devoir Scolaire ; estime de soi ; humour ; mémoire ; métacognition ; Mind Map ; Motivation ; plasticité cérébrale ; Processus d'Apprentissage ; Réussite Scolaire ; stratégie cognitive ; stress Index. décimale : 7331 Apprendre à apprendre, guide pratique de méthodes métacognitives Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"La réussite scolaire par un apprentissage positif et ludique est un livre destiné aux parents et aux spécialistes de l’éducation qui souhaitent faire de l’apprentissage un moment privilégié.
L’apprentissage est souvent vu par les enfants comme une corvée, un moment par lequel il faut bien passer… Grâce à cet ouvrage,les parents et spécialistes de l’éducation pourront trouver des trucs et astuces pour « apprendre avec coeur » !"Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19285 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7331GOD0118R 156630 Livre ESPACE 1 Sorti jusqu'au 25/03/2024 Savoir enseigner dans le secondaire : didactique générale / Vincent Carette
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7410CAR0520S 137727 Livre ESPACE 1 Disponible La théorie de l'enquête de John Dewey / Joris Thievenaz in Revue Française de Pédagogie, n°219 (décembre 2023)
[article]
Titre : La théorie de l'enquête de John Dewey : fondements, réception et usages dnas la recherche francophone en éducation et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz, Auteur ; Michel Fabre, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 129/176 Langues : Français (fre) Sujets : Dewey (John) ; Enquête ; Processus d'Apprentissage ; processus d'enseignement ; Recherche en Education Mots-clés : théorie de l'expérience Résumé : La Théorie de l’enquête de John Dewey fait, depuis plus d’une vingtaine d’années, l’objet d’un regain d’intérêt en sciences humaines et sociales (SHS) et notamment dans le domaine des sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Les travaux qui la convoquent ne se contentent pas d’une simple relecture ou redécouverte de ce concept central et emblématique de la théorie de l’expérience de Dewey. Ils réinterrogent ses origines, sa nature et ses potentialités pour aborder les problématiques, les enjeux et les défis contemporains qui traversent le monde de l’éducation et de la formation. Ce phénomène de « retour à l’enquête » s’inscrit, plus fondamentalement, dans une démarche analysant les processus d’apprentissages, d’enseignement, d’éducation, de formation ou d’accompagnement sous un jour renouvelé en s’appuyant sur une théorie suffisamment robuste et universelle de l’expérience.
C’est en partant de ces constats et des enjeux scientifiques qui leur sont liés que cette note de synthèse étudie les fondements de la Théorie de l’enquête, son originalité, sa réception et les différents types d’usages contemporains qui en sont faits. Une première partie expose la genèse du concept d’enquête et son élaboration progressive dans la trajectoire philosophique et pédagogique de son auteur. Une seconde partie se consacre à l’étude de la réception de cette approche dans la recherche francophone en éducation et formation. La troisième partie expose les différentes interprétations et types d’usages qui en sont faits ainsi qu’un certain nombre de questionnements épistémologiques sur leurs intérêts et leurs limites. Il s’agit ce faisant de montrer la richesse et la modernité d’une telle conception de l’expérience qui depuis près d’un siècle continue d’éclairer, d’inspirer et d’étonner.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22593
in Revue Française de Pédagogie > n°219 (décembre 2023) . - p. 129/176[article] La théorie de l'enquête de John Dewey : fondements, réception et usages dnas la recherche francophone en éducation et formation [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Auteur ; Michel Fabre, Auteur . - 2023 . - p. 129/176.
Langues : Français (fre)
in Revue Française de Pédagogie > n°219 (décembre 2023) . - p. 129/176
Sujets : Dewey (John) ; Enquête ; Processus d'Apprentissage ; processus d'enseignement ; Recherche en Education Mots-clés : théorie de l'expérience Résumé : La Théorie de l’enquête de John Dewey fait, depuis plus d’une vingtaine d’années, l’objet d’un regain d’intérêt en sciences humaines et sociales (SHS) et notamment dans le domaine des sciences de l’éducation et de la formation (SEF). Les travaux qui la convoquent ne se contentent pas d’une simple relecture ou redécouverte de ce concept central et emblématique de la théorie de l’expérience de Dewey. Ils réinterrogent ses origines, sa nature et ses potentialités pour aborder les problématiques, les enjeux et les défis contemporains qui traversent le monde de l’éducation et de la formation. Ce phénomène de « retour à l’enquête » s’inscrit, plus fondamentalement, dans une démarche analysant les processus d’apprentissages, d’enseignement, d’éducation, de formation ou d’accompagnement sous un jour renouvelé en s’appuyant sur une théorie suffisamment robuste et universelle de l’expérience.
C’est en partant de ces constats et des enjeux scientifiques qui leur sont liés que cette note de synthèse étudie les fondements de la Théorie de l’enquête, son originalité, sa réception et les différents types d’usages contemporains qui en sont faits. Une première partie expose la genèse du concept d’enquête et son élaboration progressive dans la trajectoire philosophique et pédagogique de son auteur. Une seconde partie se consacre à l’étude de la réception de cette approche dans la recherche francophone en éducation et formation. La troisième partie expose les différentes interprétations et types d’usages qui en sont faits ainsi qu’un certain nombre de questionnements épistémologiques sur leurs intérêts et leurs limites. Il s’agit ce faisant de montrer la richesse et la modernité d’une telle conception de l’expérience qui depuis près d’un siècle continue d’éclairer, d’inspirer et d’étonner.Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22593 Le trouble développemental du langage : dossier / Christelle Maillart in Enfance, n°1 (janvier / mars 2022)
[article]
Titre : Le trouble développemental du langage : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Christelle Maillart, Coordinateur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 3/107 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : acquisition du langage ; catégorisation ; Plurilinguisme ; Processus d'Apprentissage ; Reconnaissance des Mots ; trouble du langage ; troubles du développement Mots-clés : déficit procédural trouble développemental du langage (TDL) mécanisme de compensation en mémoire déclarative apprentissage de règles Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21812
in Enfance > n°1 (janvier / mars 2022) . - p. 3/107[article] Le trouble développemental du langage : dossier [texte imprimé] / Christelle Maillart, Coordinateur . - 2022 . - p. 3/107.
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
in Enfance > n°1 (janvier / mars 2022) . - p. 3/107
Sujets : acquisition du langage ; catégorisation ; Plurilinguisme ; Processus d'Apprentissage ; Reconnaissance des Mots ; trouble du langage ; troubles du développement Mots-clés : déficit procédural trouble développemental du langage (TDL) mécanisme de compensation en mémoire déclarative apprentissage de règles Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21812 Unia souhaite "une société inclusive avec une place pour chacun" / Didier Catteau in PROF, n°37 (mars/mai 2018)
[article]
Titre : Unia souhaite "une société inclusive avec une place pour chacun" Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Catteau, Auteur ; Patrick Charlier, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.32/33 Langues : Français (fre) Sujets : Enquête ; Processus d'Apprentissage ; processus d'enseignement ; témoignage ; témoignage d'enseignant ; Unia Mots-clés : société inclusive processus structurel inégalités entre élèves Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20082
in PROF > n°37 (mars/mai 2018) . - p.32/33[article] Unia souhaite "une société inclusive avec une place pour chacun" [texte imprimé] / Didier Catteau, Auteur ; Patrick Charlier, Auteur . - 2018 . - p.32/33.
Langues : Français (fre)
in PROF > n°37 (mars/mai 2018) . - p.32/33
Sujets : Enquête ; Processus d'Apprentissage ; processus d'enseignement ; témoignage ; témoignage d'enseignant ; Unia Mots-clés : société inclusive processus structurel inégalités entre élèves Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20082