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Professionnalisation
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Le dispositif « Plus de maîtres que de classes » : un dispositif professionnalisant ? / Quentin Magogeat in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°44 (2017)
[article]
Titre : Le dispositif « Plus de maîtres que de classes » : un dispositif professionnalisant ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Quentin Magogeat, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 67/81 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement en Equipe ; Professionnalisation Mots-clés : reconnaissance professionnelle Résumé : " Le dispositif « Plus de maîtres que de classes » prévoit l’affectation d’un maître supplémentaire dans certaines écoles afin d’aider les équipes enseignantes à mieux prévenir les difficultés scolaires et à y remédier. À partir de l’étude de la mise en place de ce dispositif dans quelques écoles, l’article vise à comprendre les effets du travail en binôme dans la classe sur leur métier. Dans un contexte marqué par l’incitation au travail collectif, l’étude s’attache à saisir si ce dispositif peut, et dans quelle mesure, être un cadre propice à la professionnalisation des enseignants. Trois dimensions sont ainsi abordées : la question du temps, la visibilité du travail des enseignants lorsqu’ils sont deux dans la classe et enfin l’importance de « lever les implicites » et de « se mettre en retrait » pour les enseignants impliqués dans ce dispositif." Note de contenu : Plan :
1 - Un nouveau dispositif pour l’Éducation prioritaire
1.1 - La notion de dispositif, ses visées explicites et implicites
1.2 - Une occasion de professionnalisation ?
2 - Méthodologie de la recherche
3 - Résultats
3.1 - Un dispositif qui demande du temps
3.2 - Un dispositif où l’on se donne à voir au travail
3.3 - Un dispositif qui demande de « lever les implicites » et de « se mettre en retrait »
4 - Discussion
4.1 - L’insuffisance des temps de concertation et de régulation : un obstacle à la professionnalisation des enseignants ?
4.2 - Une visibilité du travail propice à la reconnaissance professionnelle
4.3 - Une occasion de produire des savoirs et d’acquérir des compétences professionnelles
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19885
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°44 (2017) . - p. 67/81[article] Le dispositif « Plus de maîtres que de classes » : un dispositif professionnalisant ? [texte imprimé] / Quentin Magogeat, Auteur . - 2017 . - p. 67/81.
Langues : Français (fre)
in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes > n°44 (2017) . - p. 67/81
Sujets : Enseignement en Equipe ; Professionnalisation Mots-clés : reconnaissance professionnelle Résumé : " Le dispositif « Plus de maîtres que de classes » prévoit l’affectation d’un maître supplémentaire dans certaines écoles afin d’aider les équipes enseignantes à mieux prévenir les difficultés scolaires et à y remédier. À partir de l’étude de la mise en place de ce dispositif dans quelques écoles, l’article vise à comprendre les effets du travail en binôme dans la classe sur leur métier. Dans un contexte marqué par l’incitation au travail collectif, l’étude s’attache à saisir si ce dispositif peut, et dans quelle mesure, être un cadre propice à la professionnalisation des enseignants. Trois dimensions sont ainsi abordées : la question du temps, la visibilité du travail des enseignants lorsqu’ils sont deux dans la classe et enfin l’importance de « lever les implicites » et de « se mettre en retrait » pour les enseignants impliqués dans ce dispositif." Note de contenu : Plan :
1 - Un nouveau dispositif pour l’Éducation prioritaire
1.1 - La notion de dispositif, ses visées explicites et implicites
1.2 - Une occasion de professionnalisation ?
2 - Méthodologie de la recherche
3 - Résultats
3.1 - Un dispositif qui demande du temps
3.2 - Un dispositif où l’on se donne à voir au travail
3.3 - Un dispositif qui demande de « lever les implicites » et de « se mettre en retrait »
4 - Discussion
4.1 - L’insuffisance des temps de concertation et de régulation : un obstacle à la professionnalisation des enseignants ?
4.2 - Une visibilité du travail propice à la reconnaissance professionnelle
4.3 - Une occasion de produire des savoirs et d’acquérir des compétences professionnelles
ConclusionPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19885 Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? / Philippe Lemistre in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin / août 2018)
[article]
Titre : Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Lemistre, Auteur ; Boris Ménard, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 243/270 Langues : Français (fre) Sujets : inégalité sociale ; Insertion Professionnelle ; Professionnalisation ; Université Mots-clés : capabilité Résumé : "Dans le cadre politico-institutionnel actuel, les universités ont pour nouvelles missions de garantir la réussite des étudiant.e.s et leur employabilité. Ainsi sont mis en place des dispositifs de professionnalisation, notamment pour améliorer l’orientation et l’insertion professionnelle. Dans un cadre théorique inspiré de Sen et Bourdieu, cet article interroge autant l’efficacité à l’insertion que la potentielle contribution de ces dispositifs d’accompagnement au renforcement ou à la limitation des inégalités, cela à partir d’un module spécifique de l’enquête Génération 2010 du Céreq. Si leur effet positif sur l’accès à l’emploi et la qualification semble avéré, leur diffusion demeure inégalitaire." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Les aides de l’université pour l’insertion : quelles finalités pour quel public ?
Les enjeux de l’évaluation des dispositifs universitaires pour l’insertion des diplômé.e.s du supérieur
La diffusion des dispositifs universitaires selon la finalité des aides
La participation aux dispositifs universitaires est-elle discriminante à niveau et filière donnée ?
Effets à l’insertion des aides de l’université
Une utilité élevée des aides de l’université selon les étudiant.e.s bénéficiaires
Une insertion plus favorable pour les bénéficiaires des aides de l’université
ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.5990 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20276
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 243/270[article] Dispositifs de professionnalisation à l’université : quels effets à l’insertion, et pour quel.le.s étudiant.e.s ? [texte imprimé] / Philippe Lemistre, Auteur ; Boris Ménard, Auteur . - 2018 . - p. 243/270.
Langues : Français (fre)
in L'Orientation Scolaire et Professionnelle > n°2 (juin / août 2018) . - p. 243/270
Sujets : inégalité sociale ; Insertion Professionnelle ; Professionnalisation ; Université Mots-clés : capabilité Résumé : "Dans le cadre politico-institutionnel actuel, les universités ont pour nouvelles missions de garantir la réussite des étudiant.e.s et leur employabilité. Ainsi sont mis en place des dispositifs de professionnalisation, notamment pour améliorer l’orientation et l’insertion professionnelle. Dans un cadre théorique inspiré de Sen et Bourdieu, cet article interroge autant l’efficacité à l’insertion que la potentielle contribution de ces dispositifs d’accompagnement au renforcement ou à la limitation des inégalités, cela à partir d’un module spécifique de l’enquête Génération 2010 du Céreq. Si leur effet positif sur l’accès à l’emploi et la qualification semble avéré, leur diffusion demeure inégalitaire." Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Les aides de l’université pour l’insertion : quelles finalités pour quel public ?
Les enjeux de l’évaluation des dispositifs universitaires pour l’insertion des diplômé.e.s du supérieur
La diffusion des dispositifs universitaires selon la finalité des aides
La participation aux dispositifs universitaires est-elle discriminante à niveau et filière donnée ?
Effets à l’insertion des aides de l’université
Une utilité élevée des aides de l’université selon les étudiant.e.s bénéficiaires
Une insertion plus favorable pour les bénéficiaires des aides de l’université
ConclusionEn ligne : http://dx.doi.org/10.4000/osp.5990 Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20276 Ecriture et professionnalisation / Jacques Crinon in Revue Française de Pédagogie, n°156 (juillet/septembre 2006)
Éduquer entre engagement et lucidité / Olivier Maulini
Titre : Éduquer entre engagement et lucidité Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Maulini, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : impr. 2019 Collection : Pédagogies Sous-collection : Questions vives Importance : 1 vol. (179 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-3892-1 Prix : 15 EUR Note générale : Bibliogr. p. 173-179 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignant (Métier) ; Finalités de l'Education ; Professionnalisation ; question socialement vive en éducation ; satisfaction professionnelle Index. décimale : 6020 Généralités sur les enseignants, métier d’enseignant, fonction des enseignants Résumé : 4e de couverture :
"Les enseignants sont fragilisés. Face à l’ampleur des mutations sociales et des défis à surmonter, ils se voient souvent comme de simples exécutants à qui l’on demanderait de vider l’océan avec
une petite cuillère. La lucidité, alors, pourrait les amener au bord du découragement, quand ce n’est pas de la dépression.
L’ouvrage d’Olivier Maulini veut montrer que, précisément, on peut, tout à la fois, être lucide pour ne pas s’en laisser conter… et être quand même engagé dans un métier où rien de ce qui se fait et se dit au quotidien n’est insignifiant ; où l’émancipation peut advenir et contribuer à changer le monde.
Avec beaucoup de finesse et en s’attachant aux questions vives du métier, en s’appuyant sur de nombreuses situations vécues, ce livre est bien plus qu’un manuel de survie : c’est un véritable bol d’oxygène pour que les enseignants, en rejetant aussi bien la naïveté que le fatalisme, se vivent comme des acteurs sociaux construisant l’avenir du commun."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20705 Éduquer entre engagement et lucidité [texte imprimé] / Olivier Maulini, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, impr. 2019 . - 1 vol. (179 p.) ; 21 cm. - (Pédagogies. Questions vives) .
ISBN : 978-2-7101-3892-1 : 15 EUR
Bibliogr. p. 173-179
Langues : Français (fre)
Sujets : Enseignant (Métier) ; Finalités de l'Education ; Professionnalisation ; question socialement vive en éducation ; satisfaction professionnelle Index. décimale : 6020 Généralités sur les enseignants, métier d’enseignant, fonction des enseignants Résumé : 4e de couverture :
"Les enseignants sont fragilisés. Face à l’ampleur des mutations sociales et des défis à surmonter, ils se voient souvent comme de simples exécutants à qui l’on demanderait de vider l’océan avec
une petite cuillère. La lucidité, alors, pourrait les amener au bord du découragement, quand ce n’est pas de la dépression.
L’ouvrage d’Olivier Maulini veut montrer que, précisément, on peut, tout à la fois, être lucide pour ne pas s’en laisser conter… et être quand même engagé dans un métier où rien de ce qui se fait et se dit au quotidien n’est insignifiant ; où l’émancipation peut advenir et contribuer à changer le monde.
Avec beaucoup de finesse et en s’attachant aux questions vives du métier, en s’appuyant sur de nombreuses situations vécues, ce livre est bien plus qu’un manuel de survie : c’est un véritable bol d’oxygène pour que les enseignants, en rejetant aussi bien la naïveté que le fatalisme, se vivent comme des acteurs sociaux construisant l’avenir du commun."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20705 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 6020MAL1209E 165620 Livre ESPACE 1 Disponible Élaboration et validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et des étudiantes universitaires en sciences de la santé / Marilou Bélisle in Mesure et évaluation en éducation [en ligne], n°2 (2022)
[article]
Titre : Élaboration et validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et des étudiantes universitaires en sciences de la santé Type de document : document électronique Auteurs : Marilou Bélisle, Auteur ; Géraldine Heilporn, Auteur ; Patrick Lavoie, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 69–105 Langues : Français (fre) Sujets : culture professionnelle ; Identité Professionnelle ; Profession de la Santé ; Professionnalisation Résumé : "Cet article présente les résultats d’une étude ayant pour objectif l’élaboration et la validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et étudiantes universitaires en sciences de la santé. Des éléments de preuve de contenu, de processus de réponse et de structure interne de cette échelle ont été apportés au fil de l’étude, entre autres grâce à une collecte de données auprès de 561 étudiants et étudiantes de premier et deuxième cycles provenant de quatre universités québécoises. Les analyses factorielles exploratoires appuient une structure interne à quatre facteurs, avec une très bonne cohérence interne. Un quatrième facteur (valorisation de la profession) s’ajoute aux trois facteurs (compétences, identité et culture professionnelles) énoncés dans le cadre conceptuel initial. Les analyses factorielles confirmatoires confirment cette structure ainsi que la relation entre ces quatre facteurs de premier ordre et un unique facteur de professionnalisation de second ordre. Cette échelle constitue un instrument robuste permettant d’étudier la professionnalisation des étudiants et étudiantes aux différentes étapes de leur formation en sciences de la santé." En ligne : https://doi.org/10.7202/1105562ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22448
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (2022) . - p. 69–105[article] Élaboration et validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et des étudiantes universitaires en sciences de la santé [document électronique] / Marilou Bélisle, Auteur ; Géraldine Heilporn, Auteur ; Patrick Lavoie, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2023 . - p. 69–105.
Langues : Français (fre)
in Mesure et évaluation en éducation [en ligne] > n°2 (2022) . - p. 69–105
Sujets : culture professionnelle ; Identité Professionnelle ; Profession de la Santé ; Professionnalisation Résumé : "Cet article présente les résultats d’une étude ayant pour objectif l’élaboration et la validation d’une échelle de mesure de la professionnalisation des étudiants et étudiantes universitaires en sciences de la santé. Des éléments de preuve de contenu, de processus de réponse et de structure interne de cette échelle ont été apportés au fil de l’étude, entre autres grâce à une collecte de données auprès de 561 étudiants et étudiantes de premier et deuxième cycles provenant de quatre universités québécoises. Les analyses factorielles exploratoires appuient une structure interne à quatre facteurs, avec une très bonne cohérence interne. Un quatrième facteur (valorisation de la profession) s’ajoute aux trois facteurs (compétences, identité et culture professionnelles) énoncés dans le cadre conceptuel initial. Les analyses factorielles confirmatoires confirment cette structure ainsi que la relation entre ces quatre facteurs de premier ordre et un unique facteur de professionnalisation de second ordre. Cette échelle constitue un instrument robuste permettant d’étudier la professionnalisation des étudiants et étudiantes aux différentes étapes de leur formation en sciences de la santé." En ligne : https://doi.org/10.7202/1105562ar Format de la ressource électronique : site web Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22448 L'émergence des pratiques de tutorat dans l'accompagnement des bénévoles en centre social : offres de professionnalisation et dynamiques identitaires associées / Florence Bourgoin in Savoirs. Revue Internationale de Recherches en Education et en formation des Adultes, n°36 (2014)
PermalinkEnjeux et limites de la professionnalisation d’un groupe « minoritaire » : les éducatrices de jeunes enfants (EJE) / Mej Hibold in Education et socialisation [en ligne], n°42 (2016)
PermalinkDossier : Enjeux de savoir(s) et profession enseignante / Erick Falardeau in Formation et Profession [en ligne], n°2 (2016)
PermalinkEnseignants-chercheurs et culture du résultat / Emmanuelle Annoot in Education-Formation [en ligne], n°298 (mars/mai 2013)
PermalinkDes enseignants pour demain : dossier / Patrick Rayou in Education et Sociétés, n°23 (2009)
PermalinkLes enseignements du débat national université-emploi : regard sur les cadres cognitifs et normatifs des acteurs légitimes / Julie Gauthier in L'Orientation Scolaire et Professionnelle, n°2 (juin 2008)
PermalinkEntre la classe et l'établissement : explorer et structurer un nouvel espace de recherche : dossier / Jean-François Marcel in TFE Travail et Formation en Education, n°7 (2010)
PermalinkL'établissement scolaire, espace de travail et de formation des enseignants / Annie Feyfant in Dossier de la Veille de l'IFÉ [en ligne], n°87 (novembre 2013)
PermalinkEthique et déontologie de l'enseignement / Eirick Prairat in Les Sciences de l'Education pour l'Ere Nouvelle, n°2 (2007)
PermalinkEthique et déontologie professionnelles des enseignants : dossier / Laura Weiss in Formation et pratiques d'enseignement en questions [en ligne], n°20 (2015)
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