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La commission communautaire française : une institution au service des francophones de la Région de Bruxelles-Capitale / Talbia Belhouari
Titre : La commission communautaire française : une institution au service des francophones de la Région de Bruxelles-Capitale Type de document : texte imprimé Auteurs : Talbia Belhouari, Coordinateur ; Mylène Laurent, Auteur Editeur : Bruxelles : Commission communautaire française (CoCoF) Année de publication : DL 2003 Importance : 1 vol. (87 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Langues : Français (fre) Sujets : action sociale ; Cohésion Sociale ; Commission Européenne ; Enfance ; Etat Fédéral ; Formation Professionnelle ; matière d'enseignement ; personne handicapée ; politique culturelle ; Région de Bruxelles-Capitale ; Santé ; transport scolaire Mots-clés : matière sportive Index. décimale : COCOFSRI Service Relations Internationales Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21657 La commission communautaire française : une institution au service des francophones de la Région de Bruxelles-Capitale [texte imprimé] / Talbia Belhouari, Coordinateur ; Mylène Laurent, Auteur . - Bruxelles : Commission communautaire française (CoCoF), DL 2003 . - 1 vol. (87 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul.
Langues : Français (fre)
Sujets : action sociale ; Cohésion Sociale ; Commission Européenne ; Enfance ; Etat Fédéral ; Formation Professionnelle ; matière d'enseignement ; personne handicapée ; politique culturelle ; Région de Bruxelles-Capitale ; Santé ; transport scolaire Mots-clés : matière sportive Index. décimale : COCOFSRI Service Relations Internationales Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21657 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité ARCHIVE 4 - 4 -U 171111 Publication COCOF RESERVE Exclu du prêt Corps, espaces et apprentissages chez l’enfant et l’adolescent : dossier / Marion Luyat in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, n°168 (novembre 2020)
[article]
Titre : Corps, espaces et apprentissages chez l’enfant et l’adolescent : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion Luyat, Coordinateur ; H. Mengue-Topio, Coordinateur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 529/595 Langues : Français (fre) Sujets : Anorexie mentale ; Apprentissage de la Lecture ; danse ; décentration ; développement moteur ; Enfance ; Mouvement ; oblique ; orientation spatiale ; prématuré ; représentation du corps ; schéma corporel ; Sensorimotricité ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) Mots-clés : Cognition incarnée Résumé : "L’idée selon laquelle notre corps et notre cerveau interagissent pour construire des connaissances à partir de ce que nous ressentons, percevons, dans l’environnement immédiat est centrale en psychologie.
Ce postulat a traversé de nombreux courants théoriques et trouvé un terrain d’application fertile notamment dans le champ de l’éducation (Montessori, 1950 ; Piaget, 1948).
Depuis une vingtaine d’années, les progrès observés dans les techniques de neuro-imagerie et l’avancée des connaissances scientifiques relatives au fonctionnement du cerveau et à son développement enrichissent et confirment les travaux antérieurs : nos connaissances se construisent à partir des informations issues de l’espace dans lequel nous évoluons et notre corps est un vecteur important de ces échanges. Aussi, le développement moteur occupe une place essentielle dans le développement global de l’enfant car il participe à la mise en place des autres apprentissages qui se déroulent ultérieurement : langage, cognition, comportements, émotions… "Note de contenu : Sommaire :
-Avant-propos - Corps, espaces et apprentissage chez l’enfant et l’adolescent / H. MENGUE-TOPIO & M. LUYAT
-Faire avec son corps qui change : construction du schéma corporel dans un cerveau en développement / C. ASSAIANTE
-La coordination des perspectives spatiales chez les enfants âgés de 5 à 9 ans : effet de l’orientation oblique / H. MENGUE-TOPIO, Y. COURBOIS & N. DUROISIN
-Comprendre le rôle bénéfique de l’usage du corps dans l’apprentissage de la lecture à la lumière de la théorie de la cognition incarnée / F. BARA, C. RIVIER & É. GENTAZ
-La prématurité et le développement moteur / C. NOISEUX-LUSH, C. LANDRY & S. LIPPÉ
-Distorsion de la représentation du corps chez l’adolescente souffrant d’anorexie mentale / M. METRAL, M. GUERRAZ & M. LUYAT
-Le cervelet : corps, apprentissage et danse / A. MARY, V. BÉGEL & D. DELLACHERIEMARY, V. BÉGEL & D. DELLACHERIEPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21260
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°168 (novembre 2020) . - p. 529/595[article] Corps, espaces et apprentissages chez l’enfant et l’adolescent : dossier [texte imprimé] / Marion Luyat, Coordinateur ; H. Mengue-Topio, Coordinateur . - 2020 . - p. 529/595.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > n°168 (novembre 2020) . - p. 529/595
Sujets : Anorexie mentale ; Apprentissage de la Lecture ; danse ; décentration ; développement moteur ; Enfance ; Mouvement ; oblique ; orientation spatiale ; prématuré ; représentation du corps ; schéma corporel ; Sensorimotricité ; TDC (Trouble Développemental de la Coordination) Mots-clés : Cognition incarnée Résumé : "L’idée selon laquelle notre corps et notre cerveau interagissent pour construire des connaissances à partir de ce que nous ressentons, percevons, dans l’environnement immédiat est centrale en psychologie.
Ce postulat a traversé de nombreux courants théoriques et trouvé un terrain d’application fertile notamment dans le champ de l’éducation (Montessori, 1950 ; Piaget, 1948).
Depuis une vingtaine d’années, les progrès observés dans les techniques de neuro-imagerie et l’avancée des connaissances scientifiques relatives au fonctionnement du cerveau et à son développement enrichissent et confirment les travaux antérieurs : nos connaissances se construisent à partir des informations issues de l’espace dans lequel nous évoluons et notre corps est un vecteur important de ces échanges. Aussi, le développement moteur occupe une place essentielle dans le développement global de l’enfant car il participe à la mise en place des autres apprentissages qui se déroulent ultérieurement : langage, cognition, comportements, émotions… "Note de contenu : Sommaire :
-Avant-propos - Corps, espaces et apprentissage chez l’enfant et l’adolescent / H. MENGUE-TOPIO & M. LUYAT
-Faire avec son corps qui change : construction du schéma corporel dans un cerveau en développement / C. ASSAIANTE
-La coordination des perspectives spatiales chez les enfants âgés de 5 à 9 ans : effet de l’orientation oblique / H. MENGUE-TOPIO, Y. COURBOIS & N. DUROISIN
-Comprendre le rôle bénéfique de l’usage du corps dans l’apprentissage de la lecture à la lumière de la théorie de la cognition incarnée / F. BARA, C. RIVIER & É. GENTAZ
-La prématurité et le développement moteur / C. NOISEUX-LUSH, C. LANDRY & S. LIPPÉ
-Distorsion de la représentation du corps chez l’adolescente souffrant d’anorexie mentale / M. METRAL, M. GUERRAZ & M. LUYAT
-Le cervelet : corps, apprentissage et danse / A. MARY, V. BÉGEL & D. DELLACHERIEMARY, V. BÉGEL & D. DELLACHERIEPermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21260 Les cultures médiatiques de l'enfance et de la petite enfance / Marlène Loicq
Titre : Les cultures médiatiques de l'enfance et de la petite enfance Type de document : texte imprimé Auteurs : Marlène Loicq, Auteur ; Aude Seurrat, Auteur ; Isabelle Dumez Féroc, Auteur Année de publication : DL 2018 Importance : 1 vol. (133 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9549483-2-4 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Sujets : culture médiatique ; Enfance ; influence médiatique ; médias ; médias et enfants ; Petite Enfance ; pratique médiatique Résumé : source de l'éditeur :
"L’enfance n’a pas toujours été perçue comme une phase distincte de la vie sociale et culturelle des individus. Sa définition actuelle est le résultat de croisements disciplinaires (en particulier entre la psychologie, l’anthropologie et la sociologie) et n’est évidemment pas sans lien avec la présence, plus ou moins importante dans la société, de produits spécifiquement destinés aux enfants, dont les médias sont les vecteurs à plus d’un titre. Le développement des médias de masse depuis le XIXe et surtout au XXe siècle, avec l’apparition, entre autres, d’une presse enfantine ou encore de programmes télévisés pour enfants, a participé à la reconnaissance de l’enfant comme « sujet à part entière» doté d’une agency et à celle de la période de l’enfance comme moment biographique particulier et essentiel. Plus encore, les médias font partie des instances de socialisation, dès l’enfance, et la place qu’ils tiennent dans l’intégration sociale des individus, à l’heure où les pratiques médiatiques (ludiques, culturelles, éducatives) évoluent, mérite d’être réévaluée. Les médias font circuler certaines représentations culturelles et sociales de l’enfance et sont, par là-même, une médiation entre les enfants et le monde.
Les jouets, figurines, livres, instruments de musique, décorations sont des indices de la présence d’un enfant, parfois même avant sa naissance, et des signes de la culture médiatique au sein de laquelle il va évoluer. De nouveaux médias occupent désormais une place privilégiée au sein de l’environnement familial tels les tablettes ou les jouets connectés, même si les inégalités socioéconomiques rappellent que ce phénomène n’est pas généralisé. Ils investissent peu à peu les milieux d’accueil (crèches, écoles, ludothèques, médiathèques, etc.) où l’enfant est amené à expérimenter de plus en plus tôt des objets médiatiques de plus en plus diversifiés. Le colloque sera précisément l’occasion de se pencher sur la ou les culture(s) médiatique(s) qui émerge(nt) des interactions entre jeunes enfants (0-7 ans) et médias. Les médias participent à la façon dont les enfants construisent leurs représentations du monde. Les objets qu’ils regardent ou manipulent, les usages qu’ils en font, les significations qu’ils leur attribuent et les relations signifiantes qu’ils tissent avec le monde à travers eux, participent à l’élaboration de leur culture médiatique."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20830 Les cultures médiatiques de l'enfance et de la petite enfance [texte imprimé] / Marlène Loicq, Auteur ; Aude Seurrat, Auteur ; Isabelle Dumez Féroc, Auteur . - DL 2018 . - 1 vol. (133 p.).
ISBN : 978-2-9549483-2-4
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Sujets : culture médiatique ; Enfance ; influence médiatique ; médias ; médias et enfants ; Petite Enfance ; pratique médiatique Résumé : source de l'éditeur :
"L’enfance n’a pas toujours été perçue comme une phase distincte de la vie sociale et culturelle des individus. Sa définition actuelle est le résultat de croisements disciplinaires (en particulier entre la psychologie, l’anthropologie et la sociologie) et n’est évidemment pas sans lien avec la présence, plus ou moins importante dans la société, de produits spécifiquement destinés aux enfants, dont les médias sont les vecteurs à plus d’un titre. Le développement des médias de masse depuis le XIXe et surtout au XXe siècle, avec l’apparition, entre autres, d’une presse enfantine ou encore de programmes télévisés pour enfants, a participé à la reconnaissance de l’enfant comme « sujet à part entière» doté d’une agency et à celle de la période de l’enfance comme moment biographique particulier et essentiel. Plus encore, les médias font partie des instances de socialisation, dès l’enfance, et la place qu’ils tiennent dans l’intégration sociale des individus, à l’heure où les pratiques médiatiques (ludiques, culturelles, éducatives) évoluent, mérite d’être réévaluée. Les médias font circuler certaines représentations culturelles et sociales de l’enfance et sont, par là-même, une médiation entre les enfants et le monde.
Les jouets, figurines, livres, instruments de musique, décorations sont des indices de la présence d’un enfant, parfois même avant sa naissance, et des signes de la culture médiatique au sein de laquelle il va évoluer. De nouveaux médias occupent désormais une place privilégiée au sein de l’environnement familial tels les tablettes ou les jouets connectés, même si les inégalités socioéconomiques rappellent que ce phénomène n’est pas généralisé. Ils investissent peu à peu les milieux d’accueil (crèches, écoles, ludothèques, médiathèques, etc.) où l’enfant est amené à expérimenter de plus en plus tôt des objets médiatiques de plus en plus diversifiés. Le colloque sera précisément l’occasion de se pencher sur la ou les culture(s) médiatique(s) qui émerge(nt) des interactions entre jeunes enfants (0-7 ans) et médias. Les médias participent à la façon dont les enfants construisent leurs représentations du monde. Les objets qu’ils regardent ou manipulent, les usages qu’ils en font, les significations qu’ils leur attribuent et les relations signifiantes qu’ils tissent avec le monde à travers eux, participent à l’élaboration de leur culture médiatique."Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20830 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité DOSSIER ET - Médias (1) 100497 Livre ESPACE 1 Disponible Les débuts d'une reconnaissance de l'enfance en Europe / Ferruccio Cremaschi in Le Furet, n°53 (2007)
[article]
Titre : Les débuts d'une reconnaissance de l'enfance en Europe Type de document : texte imprimé Auteurs : Ferruccio Cremaschi, Auteur ; Franco Frattini, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 8/10 Langues : Français (fre) Sujets : Enfance ; Politique Européenne ; Union européenne Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62665
in Le Furet > n°53 (2007) . - p. 8/10[article] Les débuts d'une reconnaissance de l'enfance en Europe [texte imprimé] / Ferruccio Cremaschi, Auteur ; Franco Frattini, Auteur . - 2006 . - p. 8/10.
Langues : Français (fre)
in Le Furet > n°53 (2007) . - p. 8/10
Sujets : Enfance ; Politique Européenne ; Union européenne Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=62665 Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation
Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 0220DIC2009D 99675 Livre ESPACE 1 Exclu du prêt Dolto en héritage : tout comprendre, pas tout permettre / Edwige Antier
PermalinkEcrire l'enfance : douce ou amère, éclairée par la littérature : dossier / Marie-Louise Audiberti in Autrement. Série Mutations, n°223 (mai 2003)
PermalinkEducation et altérité : dossier in Le Télémaque. Philosophie - Education - Société, n°29 (2006)
PermalinkEducation de la petite enfance au Danemark / Stig G. Lund in Le Furet, n°38 (été 2002)
PermalinkEmergence et production d'enfance inégale au Brésil / Maria Livia do Nascimento in La Lettre de l'Enfance et de l'Adolescence, n°63 (mars 2006)
PermalinkDe l'enfance à l'affirmation de la perfectibilité en tant que critère d'humanité / Adalberto Dias de Carvalho in Penser l'Education, n°35 (décembre 2014)
PermalinkL'enfance en danger : ils n'ont rien vu ? / Catherine Sellenet
PermalinkEnfance, l'état d'urgence / Collectif CEP-Enfance. Construire ensemble la politique de l'enfance
PermalinkL'enfance, une grande question philosophique / Laurent Bachler
PermalinkL'enfance et la jeunesse dans le rétro in Alter Educ, n°134 (octobre 2006)
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