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psychologie de l'apprentissage
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14123605
Synonyme(s)psychologie des apprentissages |
(141)
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Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences / Pascale Toscani
Titre : Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Toscani, Directeur de publication ; Groupe de Recherche en Neurosciences Educatives Université Catholique de l\'Ouest, Auteur ; Gerardo Restrepo, Préfacier, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2017 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (152 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-317-7 Prix : 14,90 EUR Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : apprentissage cognitif ; intelligences multiples ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture:
"Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences
Cet ouvrage propose un éclairage scientifique de l'apprentissage en s'appuyant sur les recherches en neurosciences.
Il contribue ainsi à l'évolution des pratiques pédagogiques, qui dépendent pour la plupart de démarches empiriques.
Il développe les thématiques telles que :
- le traitement neurologique de l'erreur ;
- l'effet des écrans sur la motivation ;
- l'inhibition des erreurs d'orthographe ;
- la place du corps dans l'apprentissage ;
-la place de la pédopsychiatrie à l'école ;
- ...
Il offre aux enseignants les repères appropriés pour enrichir leurs démarches pédagogiques"Note de contenu : sommaire :
P. 09. Préface / Gerardo Restrepo
P. 13. Introduction : La transposition pédagogique des neurosciences - une évidence... pas si évidente !
P. 19. Pédopsychiatrie et monde enseignant : quelles collaborations ? / Dr Anne - Sophie Pernel, pédopsychiatre
P. 23. Les neurosciences au collège ? D'une méthode "clés en main" à une réflexion sur le savoir enseigner et le savoir apprendre / Nathalie Re
P. 35. La lecture au collège / Bénédicte Allard, Jean-Marie Patard
P. 44. Atelier classe en pédopsychiatrie / C. Camus, A. Fradin, A.-S. Pernel
P. 47. Les chromosomes, une affaire d'embrouille... de l'alerte cognitive à la construction du concept de chromosome / Bernard David, Noëlle Zendrera, Christian Philibert et Catherine Aubin
P. 56. Danser, peindre, jouer les langues à l'école primaire : pour un apprentissage multimodal avec le corps et l'émotion comme outils cognitifs / Marie Potapushkina-Delfosse
P. 66. Effet des écrans sur le plaisir et l'investissement dans l'apprentissage / Nicolas Fabre
P. 78. Plaisirs et inquiétudes à l'école : quelques représentations / Jacky Aubineau, Maria Basque, Gilles Bastiere, Marie-France Bernard, Michèle Bonnet Le Mettais, Nathalie Bouret, Bertrand Capillon, Sandrine Champion, Caroline Compain, Joëlle Debiais, Céline Durand, Véronique Duveau, Valérie Ferrand, Laurence Fruchard-Couder, Marie-Aude Gaboriau, Antoinette Guilliams, Véronique Guion, Béatrice Jaillet, Laetitia Queneau, Christine Renateau
P. 100. Apprendre à inhiber des automatismes pour mieux maîtriser les accords orthographiques / Jocelyn Reulier, Agnès Garnier, Myriam Mondot et Bénédicte Allard
P. 115. Notre cerveau est paresseux... tester des alertes cognitives / Noëlle Zendrera, Christian Philibert, Catherine Aubin et Bernard David
P. 132. Pour un conseil de classe enfin utile ! / Anne-Gaëlle Kerfourn
P. 151. Témoignage : Les 4 années qui ont suivi mon apprentissage dans une classe qui intégrait les neurosciences / Néo Roussel, élève de secondePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20207 Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences [texte imprimé] / Pascale Toscani, Directeur de publication ; Groupe de Recherche en Neurosciences Educatives Université Catholique de l\'Ouest, Auteur ; Gerardo Restrepo, Préfacier, etc. . - Lyon : Chronique Sociale, DL 2017 . - 1 vol. (152 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-317-7 : 14,90 EUR
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : apprentissage cognitif ; intelligences multiples ; neuroscience ; psychologie de l'apprentissage Index. décimale : 7221 Apprentissage et Neurosciences Résumé : 4e de couverture:
"Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences
Cet ouvrage propose un éclairage scientifique de l'apprentissage en s'appuyant sur les recherches en neurosciences.
Il contribue ainsi à l'évolution des pratiques pédagogiques, qui dépendent pour la plupart de démarches empiriques.
Il développe les thématiques telles que :
- le traitement neurologique de l'erreur ;
- l'effet des écrans sur la motivation ;
- l'inhibition des erreurs d'orthographe ;
- la place du corps dans l'apprentissage ;
-la place de la pédopsychiatrie à l'école ;
- ...
Il offre aux enseignants les repères appropriés pour enrichir leurs démarches pédagogiques"Note de contenu : sommaire :
P. 09. Préface / Gerardo Restrepo
P. 13. Introduction : La transposition pédagogique des neurosciences - une évidence... pas si évidente !
P. 19. Pédopsychiatrie et monde enseignant : quelles collaborations ? / Dr Anne - Sophie Pernel, pédopsychiatre
P. 23. Les neurosciences au collège ? D'une méthode "clés en main" à une réflexion sur le savoir enseigner et le savoir apprendre / Nathalie Re
P. 35. La lecture au collège / Bénédicte Allard, Jean-Marie Patard
P. 44. Atelier classe en pédopsychiatrie / C. Camus, A. Fradin, A.-S. Pernel
P. 47. Les chromosomes, une affaire d'embrouille... de l'alerte cognitive à la construction du concept de chromosome / Bernard David, Noëlle Zendrera, Christian Philibert et Catherine Aubin
P. 56. Danser, peindre, jouer les langues à l'école primaire : pour un apprentissage multimodal avec le corps et l'émotion comme outils cognitifs / Marie Potapushkina-Delfosse
P. 66. Effet des écrans sur le plaisir et l'investissement dans l'apprentissage / Nicolas Fabre
P. 78. Plaisirs et inquiétudes à l'école : quelques représentations / Jacky Aubineau, Maria Basque, Gilles Bastiere, Marie-France Bernard, Michèle Bonnet Le Mettais, Nathalie Bouret, Bertrand Capillon, Sandrine Champion, Caroline Compain, Joëlle Debiais, Céline Durand, Véronique Duveau, Valérie Ferrand, Laurence Fruchard-Couder, Marie-Aude Gaboriau, Antoinette Guilliams, Véronique Guion, Béatrice Jaillet, Laetitia Queneau, Christine Renateau
P. 100. Apprendre à inhiber des automatismes pour mieux maîtriser les accords orthographiques / Jocelyn Reulier, Agnès Garnier, Myriam Mondot et Bénédicte Allard
P. 115. Notre cerveau est paresseux... tester des alertes cognitives / Noëlle Zendrera, Christian Philibert, Catherine Aubin et Bernard David
P. 132. Pour un conseil de classe enfin utile ! / Anne-Gaëlle Kerfourn
P. 151. Témoignage : Les 4 années qui ont suivi mon apprentissage dans une classe qui intégrait les neurosciences / Néo Roussel, élève de secondePermalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20207 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7221TOS0301D 161742 Livre ESPACE 1 Disponible Echec et école : mariage forcé : dossier / Paolo Cattani in Educateur, n°2 (février 2007)
À l’école du bien-être / Isy Pelc
Titre : À l’école du bien-être : éduquer pour vivre ensemble Type de document : texte imprimé Auteurs : Isy Pelc, Auteur Editeur : Marque Belge Année de publication : DL 2016, cop. 2016 Autre Editeur : Psymédic Importance : 1 vol. (141) Présentation : couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-39015-006-0 Note générale : Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : bien-être ; bientraitance ; construction identitaire ; développement de l'enfant ; identité personnelle ; Pédagogie Active ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
"Bien vivre est une quête ambitieuse partagée par tout un chacun.
Les évolutions successives d’Homo Sapiens se sont faites en ce sens et cette recherche est tout aussi dominante dans le développement de l’enfant.
Les neurosciences le confirment : le cerveau est programmé pour la survie et le bien-être.
Ce prodigieux potentiel peut toutefois être utilisé en sens divers : pour apprendre et se développer ou être manipulé pour s’inscrire dans de sinistres folies.
Être bien – en harmonie avec soi et en bonne intelligence avec les autres – n’est-ce pas ce que tout parent tente d’apporter à son enfant? Et pourtant ce n’est pas toujours le cas. À qui la faute ? À la génétique, à l’éducation ou la difficulté de vivre dans ce monde devenu un grand village? Finalement, sur quoi se construire avec tant de destinées possibles?
Après L’Ami Psy, Isy Pelc détaille ici, science et bons sens à l’appui, les fondamentaux du développement de soi et de la vie en société. Il reste persuadé qu’aujourd’hui, pour offrir des opportunités égales à tous, l’École doit également s’orienter vers une éducation à la vie.
Une telle pédagogie est possible, avec le soutien d’ enseignants formés, au sein d’ « Ateliers du Bien-être."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20712 À l’école du bien-être : éduquer pour vivre ensemble [texte imprimé] / Isy Pelc, Auteur . - Marque Belge : Psymédic, DL 2016, cop. 2016 . - 1 vol. (141) : couv. ill. en coul.
ISBN : 978-2-39015-006-0
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : bien-être ; bientraitance ; construction identitaire ; développement de l'enfant ; identité personnelle ; Pédagogie Active ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation Index. décimale : 7261 Aspects social, affectif, émotionnel des apprentissages
Résumé : 4e de couverture :
"Bien vivre est une quête ambitieuse partagée par tout un chacun.
Les évolutions successives d’Homo Sapiens se sont faites en ce sens et cette recherche est tout aussi dominante dans le développement de l’enfant.
Les neurosciences le confirment : le cerveau est programmé pour la survie et le bien-être.
Ce prodigieux potentiel peut toutefois être utilisé en sens divers : pour apprendre et se développer ou être manipulé pour s’inscrire dans de sinistres folies.
Être bien – en harmonie avec soi et en bonne intelligence avec les autres – n’est-ce pas ce que tout parent tente d’apporter à son enfant? Et pourtant ce n’est pas toujours le cas. À qui la faute ? À la génétique, à l’éducation ou la difficulté de vivre dans ce monde devenu un grand village? Finalement, sur quoi se construire avec tant de destinées possibles?
Après L’Ami Psy, Isy Pelc détaille ici, science et bons sens à l’appui, les fondamentaux du développement de soi et de la vie en société. Il reste persuadé qu’aujourd’hui, pour offrir des opportunités égales à tous, l’École doit également s’orienter vers une éducation à la vie.
Une telle pédagogie est possible, avec le soutien d’ enseignants formés, au sein d’ « Ateliers du Bien-être."Public cible : Secondaire Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20712 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7261PEL0300A 165710 Livre ESPACE 1 Disponible L'école du dedans / Georges Lerbet
Titre : L'école du dedans Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Lerbet, Auteur ; André de Peretti, Préfacier, etc. Editeur : Paris : Hachette Éducation Année de publication : 1992 Collection : Pédagogie pour demain Sous-collection : Références Importance : 191 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-019149-7 Langues : Français (fre) Sujets : Autonomie ; fonction langagière ; métacognition ; Objectif de l'Education ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; stades du développement cognitif ; théorie de la connaissance Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15663 L'école du dedans [texte imprimé] / Georges Lerbet, Auteur ; André de Peretti, Préfacier, etc. . - Paris : Hachette Éducation, 1992 . - 191 p.. - (Pédagogie pour demain. Références) .
ISBN : 978-2-01-019149-7
Langues : Français (fre)
Sujets : Autonomie ; fonction langagière ; métacognition ; Objectif de l'Education ; psychologie de l'apprentissage ; psychologie de l'éducation ; stades du développement cognitif ; théorie de la connaissance Index. décimale : 7220 Psychologie des apprentissages, apprentissage (généralités) Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15663 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7220LER0205E 4690/1 Livre ESPACE 1 Disponible 7220LER0205E (réserve) 4690/3 Livre RESERVE Disponible L’école des incapables ? / Mathias Millet
Titre : L’école des incapables ? : la maternelle, un apprentissage de la domination Type de document : texte imprimé Auteurs : Mathias Millet, Auteur ; Jean-Claude Croizet, Auteur Editeur : Paris : la Dispute Année de publication : DL 2016 Collection : L'Enjeu scolaire Importance : 1 vol. (227 p.) Présentation : graphiques, couverture illustrée en couleurs Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84303-277-6 Note générale : Notes bibliographiques Langues : Français (fre) Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Education Préscolaire ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; psychologie de l'apprentissage ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Comment l'école interprète-t-elle les facilités et les difficultés d'apprentissage des élèves ? Comment cette interprétation influence-t-elle leur scolarité et l'idée qu'ils se font d'eux-mêmes ? Les résultats de l'enquête -menée pendant plusieurs années dans des écoles maternelles, pour l'essentiel - présentée dans ce livre permettent de répondre à ces questions. En croisant les regards sociologique et psychosocial, Mathias Millet et Jean-Claude Croizet décortiquent le quotidien des classes et révèlent comment les difficultés cognitives, pourtant nécessaires aux apprentissages, sont transformées en un problème. Ils montrent que ces premiers apprentissages scolaires sont aussi, pour les élèves, une première confrontation aux inégalités. L'étude met en évidence les logiques quotidiennes d'une violence symbolique par laquelle élèves comme enseignants se persuadent que les verdicts scolaires disent la valeur des individus. Elle montre comment ces élèves et ces enseignants développent, dès l'école maternelle, des interprétations qui personnalisent les "échecs" ou les "réussites" et, ce faisant, les détournent des apprentissages. Cet ouvrage contribue ainsi de manière décisive à l'analyse de la manière dont l'école réduit ou augmente les inégalités sociales.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre premier. Comment l’école se détourne de l’enseignement
- Le « mauvais » traitement des apprentissages
- Une petite enfance entre nature et chronomètre
- Les classes pour l’inclusion scolaire et les dispositifs relais
- La stigmatisation des difficultés scolaires
Chapitre II. Comment l’école personnalise les apprentissages
- La fabrication d’élèves bien ou mal « passants »
- Le mythe du for intérieur
- Naturalisation et externalisation des difficultés scolaires
Chapitre III. Comment l’école instruit la domination culturelle
- Ethnocentrisme et jugement de classe
- Un racisme de l’intelligence… sans racistes
- La différenciation des rapides et des lents
- La socialisation au souci de soi
- L’expérience silencieuse de l’inégalité scolaire
Chapitre IV. Comment la réputation scolaire affecte apprentissages et performances
- Dévalorisation scolaire et résignation
- Échouer par peur de ne pas savoir
- Place scolaire, place parmi les pairs
Conclusion
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20222 L’école des incapables ? : la maternelle, un apprentissage de la domination [texte imprimé] / Mathias Millet, Auteur ; Jean-Claude Croizet, Auteur . - Paris : la Dispute, DL 2016 . - 1 vol. (227 p.) : graphiques, couverture illustrée en couleurs ; 23 cm. - (L'Enjeu scolaire) .
ISBN : 978-2-84303-277-6
Notes bibliographiques
Langues : Français (fre)
Sujets : Démocratisation de l'enseignement ; difficulté d'apprentissage ; difficulté scolaire ; Education Préscolaire ; inégalité sociale ; Inégalités Scolaires ; psychologie de l'apprentissage ; Sociologie de l'Education Index. décimale : 9350 [In]égalité des chances devant l’éducation - Inégalités scolaires, inégalités sociales Résumé : 4e de couverture :
Comment l'école interprète-t-elle les facilités et les difficultés d'apprentissage des élèves ? Comment cette interprétation influence-t-elle leur scolarité et l'idée qu'ils se font d'eux-mêmes ? Les résultats de l'enquête -menée pendant plusieurs années dans des écoles maternelles, pour l'essentiel - présentée dans ce livre permettent de répondre à ces questions. En croisant les regards sociologique et psychosocial, Mathias Millet et Jean-Claude Croizet décortiquent le quotidien des classes et révèlent comment les difficultés cognitives, pourtant nécessaires aux apprentissages, sont transformées en un problème. Ils montrent que ces premiers apprentissages scolaires sont aussi, pour les élèves, une première confrontation aux inégalités. L'étude met en évidence les logiques quotidiennes d'une violence symbolique par laquelle élèves comme enseignants se persuadent que les verdicts scolaires disent la valeur des individus. Elle montre comment ces élèves et ces enseignants développent, dès l'école maternelle, des interprétations qui personnalisent les "échecs" ou les "réussites" et, ce faisant, les détournent des apprentissages. Cet ouvrage contribue ainsi de manière décisive à l'analyse de la manière dont l'école réduit ou augmente les inégalités sociales.Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre premier. Comment l’école se détourne de l’enseignement
- Le « mauvais » traitement des apprentissages
- Une petite enfance entre nature et chronomètre
- Les classes pour l’inclusion scolaire et les dispositifs relais
- La stigmatisation des difficultés scolaires
Chapitre II. Comment l’école personnalise les apprentissages
- La fabrication d’élèves bien ou mal « passants »
- Le mythe du for intérieur
- Naturalisation et externalisation des difficultés scolaires
Chapitre III. Comment l’école instruit la domination culturelle
- Ethnocentrisme et jugement de classe
- Un racisme de l’intelligence… sans racistes
- La différenciation des rapides et des lents
- La socialisation au souci de soi
- L’expérience silencieuse de l’inégalité scolaire
Chapitre IV. Comment la réputation scolaire affecte apprentissages et performances
- Dévalorisation scolaire et résignation
- Échouer par peur de ne pas savoir
- Place scolaire, place parmi les pairs
Conclusion
Public cible : Maternelle Permalink : https://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20222 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 9350MIL1205E 161973 Livre ESPACE 1 Disponible Une école pour apprendre / Jean Archambault
PermalinkUne école sans échec / Hervé Glasel
PermalinkÉducation et identité / Alain Calosci
PermalinkEducation et sciences cognitives / René La Borderie
PermalinkÉducation scientifique dès la maternelle / Catherine Ledrapier
PermalinkEduquer et former : les connaissances et les débats en éducation et en formation / Jean-Claude Ruano-Borbalan
PermalinkEduquer et former : connaissances et débats en éducation et en formation / Martine Fournier
PermalinkÉlève chercheur, enseignant médiateur / Britt-Mari Barth
PermalinkÉloge de l'éducation lente / Joan Domènech-Francesch
PermalinkLes émotions à l'école
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