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Auteur Marie-Paule Poggi |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL’agir enseignant à l’interface du sociologique et du didactique / Marie-Paule Poggi in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (eJRIEPS) [en ligne], n°34 (janvier 2015)
Titre : L’agir enseignant à l’interface du sociologique et du didactique Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Paule Poggi, Auteur ; Fabienne Brière, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 90/114 Langues : Français (fre) Sujets : Elève Difficile ; Enseignant d'EPS ; Milieu Difficile ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Pour mieux appréhender les pratiques enseignantes, nous défendons la thèse d’un rapprochement entre sociologie et didactique. L’approche socio-didactique se propose de croiser le passé et le présent de l’interaction, d’articuler le dedans et le dehors de la classe (Sensevy & Mercier, 2007), de penser ensemble inégalités importées dans la classe et celles fabriquées dans la classe. Nous voulons étudier les pratiques ordinaires d’enseignement de l’EPS, plus spécifiquement en milieu difficile, pour observer de quelle manière les dispositions incorporées perdurent dans la situation mais également se reconfigurent au contact des contraintes de la situation. Une telle compréhension socio-didactique de l’interaction didactique suppose de croiser les aspects significatifs mobilisés par les acteurs avec les implicites contextuels non signalés par eux (Lahire, 2005), autrement dit cela impose de ne négliger ni le contexte ni la situation et de conjuguer approche compréhensive et explicative. La façon dont les savoirs sont construits dans la classe, les intentions didactiques du professeur, bref la logique de la pratique enseignante sont bien le produit de cette rencontre entre passé et présent de l’interaction. Nous faisons l’hypothèse qu’associer didactique et sociologie permet de travailler au cœur même de cette articulation et d’appréhender les tensions qui s’exercent entre intentionnalité de l’acteur et dispositions incorporées, et leur mobilisation sélective (une partie d’entre elles) en situation." En ligne : http://elliadd.univ-fcomte.fr/ejrieps/system/files/eJ34_Poggi_et_Briere.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201523
in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (eJRIEPS) [en ligne] > n°34 (janvier 2015) . - p. 90/114[article] L’agir enseignant à l’interface du sociologique et du didactique [texte imprimé] / Marie-Paule Poggi, Auteur ; Fabienne Brière, Auteur . - 2015 . - p. 90/114.
Langues : Français (fre)
in e Journal de la Recherche sur l'Intervention en Éducation Physique et Sport (eJRIEPS) [en ligne] > n°34 (janvier 2015) . - p. 90/114
Sujets : Elève Difficile ; Enseignant d'EPS ; Milieu Difficile ; Pratique d'Enseignant Résumé : "Pour mieux appréhender les pratiques enseignantes, nous défendons la thèse d’un rapprochement entre sociologie et didactique. L’approche socio-didactique se propose de croiser le passé et le présent de l’interaction, d’articuler le dedans et le dehors de la classe (Sensevy & Mercier, 2007), de penser ensemble inégalités importées dans la classe et celles fabriquées dans la classe. Nous voulons étudier les pratiques ordinaires d’enseignement de l’EPS, plus spécifiquement en milieu difficile, pour observer de quelle manière les dispositions incorporées perdurent dans la situation mais également se reconfigurent au contact des contraintes de la situation. Une telle compréhension socio-didactique de l’interaction didactique suppose de croiser les aspects significatifs mobilisés par les acteurs avec les implicites contextuels non signalés par eux (Lahire, 2005), autrement dit cela impose de ne négliger ni le contexte ni la situation et de conjuguer approche compréhensive et explicative. La façon dont les savoirs sont construits dans la classe, les intentions didactiques du professeur, bref la logique de la pratique enseignante sont bien le produit de cette rencontre entre passé et présent de l’interaction. Nous faisons l’hypothèse qu’associer didactique et sociologie permet de travailler au cœur même de cette articulation et d’appréhender les tensions qui s’exercent entre intentionnalité de l’acteur et dispositions incorporées, et leur mobilisation sélective (une partie d’entre elles) en situation." En ligne : http://elliadd.univ-fcomte.fr/ejrieps/system/files/eJ34_Poggi_et_Briere.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201523
Titre : Education à la santé en EPS et attentes familiales : confusion entre sphère privée et espace public Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Paule Poggi, Auteur ; Mathilde Musard, Auteur ; Nathalie Wallian, Auteur Article en page(s) : p. 131/152 Langues : Français (fre) Sujets : E.P.S. (Education Physique et Sportive) ; Education à la Santé ; Education Sexuelle et Affective ; Obésité ; Promotion de la Santé à l'Ecole Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23416
in Carrefours de l'Education > n°27 (janvier/juin 2009) . - p. 131/152[article] Education à la santé en EPS et attentes familiales : confusion entre sphère privée et espace public [texte imprimé] / Marie-Paule Poggi, Auteur ; Mathilde Musard, Auteur ; Nathalie Wallian, Auteur . - p. 131/152.
Langues : Français (fre)
in Carrefours de l'Education > n°27 (janvier/juin 2009) . - p. 131/152
Sujets : E.P.S. (Education Physique et Sportive) ; Education à la Santé ; Education Sexuelle et Affective ; Obésité ; Promotion de la Santé à l'Ecole Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23416
Titre : Quelle place pour le sociologique dans les recherches en didactique de l'EPS? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Paule Poggi, Auteur ; Julien Moniotte, Auteur Article en page(s) : p. 29/44 Langues : Français (fre) Sujets : Didactique ; E.P.S. (Education Physique et Sportive) ; Inégalités Scolaires ; Sociologie de l'Education Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83375
in Education & Didactique > n°1 (2011) . - p. 29/44[article] Quelle place pour le sociologique dans les recherches en didactique de l'EPS? [texte imprimé] / Marie-Paule Poggi, Auteur ; Julien Moniotte, Auteur . - p. 29/44.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°1 (2011) . - p. 29/44
Sujets : Didactique ; E.P.S. (Education Physique et Sportive) ; Inégalités Scolaires ; Sociologie de l'Education Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=83375
Titre : Questionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal Amade-Escot, Auteur ; Fabienne Brière-Guenoun, Auteur ; Marie-Paule Poggi, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.9/212 Langues : Français (fre) Sujets : Contextualisation ; Curriculum Scolaire ; Danse ; E.P.S. (Education Physique et Sportive) ; Evaluation ; Natation ; Pédagogie par Compétences Note de contenu : Sommaire :
-Questionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ? / Chantal Amade-Escot et Fabienne Brière-Guenoun
-Enseigner l’EPS en milieu difficile : vers une confrontation en actes de différents niveaux de contexte dans le cadre d’une approche socio-didactique / Marie-Paule Poggi
-L’implémentation des nouveaux programmes par compétences en EPS au Bénin : une analyse des contenus enseignés / Basile Agbodjogbé, Kossivi Attiklémé et Carlos Atoun
-L’articulation des systèmes didactiques dans la construction de la référence en classe. Le cas de l’enseignement de l’éducation physique, en coresponsabilité et en alternance, à l’école primaire genevoise / Adrián Cordoba, Benoît Lenzen, Bernard Poussin et Hervé Denervaud
-Curriculum en Education Physique et Sportive et évaluation certificative au baccalauréat / Stéphane Brau-Antony et Benoît Hubert
-Organisateurs de l’activité et rapport au curriculum recommandé des étudiants-stagiaires d’EPS en formation par alternance / Elisabeth Magendie
-Le rapport aux œuvres en danse au collège : contrainte et autonomie du curriculum. Le cas de la monstration de la proposition dansée / Dominique Montaud et Chantal Amade-Escot
-Le curriculum d’EPS en actes à l’école primaire : quels savoirs enseignés ? / Odile Devos-Prieur et Christine Amans-Passaga
-Le curriculum en actes révélé par les gestes didactiques de métier : étude des pratiques didactiques d’un enseignant débutant en EPS / Fabienne Brière-Guenoun
-Curriculum et construction différentielle des savoirs selon le genre en EPS / Martine Vinson et Souha Elandoulsi
-Vers un curriculum « réel », ou comment se rendre intelligible l’activité de l’élève ? / Marc Cizeron et Caroline GanièreEn ligne : http://questionsvives.revues.org/1566 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186471
in Questions vives > n°22 (décembre 2014) . - p.9/212[article] Questionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ? [texte imprimé] / Chantal Amade-Escot, Auteur ; Fabienne Brière-Guenoun, Auteur ; Marie-Paule Poggi, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2014 . - p.9/212.
Langues : Français (fre)
in Questions vives > n°22 (décembre 2014) . - p.9/212
Sujets : Contextualisation ; Curriculum Scolaire ; Danse ; E.P.S. (Education Physique et Sportive) ; Evaluation ; Natation ; Pédagogie par Compétences Note de contenu : Sommaire :
-Questionner le curriculum en éducation physique et sportive : Quelle dynamique en contexte ? Quelle autonomie ? / Chantal Amade-Escot et Fabienne Brière-Guenoun
-Enseigner l’EPS en milieu difficile : vers une confrontation en actes de différents niveaux de contexte dans le cadre d’une approche socio-didactique / Marie-Paule Poggi
-L’implémentation des nouveaux programmes par compétences en EPS au Bénin : une analyse des contenus enseignés / Basile Agbodjogbé, Kossivi Attiklémé et Carlos Atoun
-L’articulation des systèmes didactiques dans la construction de la référence en classe. Le cas de l’enseignement de l’éducation physique, en coresponsabilité et en alternance, à l’école primaire genevoise / Adrián Cordoba, Benoît Lenzen, Bernard Poussin et Hervé Denervaud
-Curriculum en Education Physique et Sportive et évaluation certificative au baccalauréat / Stéphane Brau-Antony et Benoît Hubert
-Organisateurs de l’activité et rapport au curriculum recommandé des étudiants-stagiaires d’EPS en formation par alternance / Elisabeth Magendie
-Le rapport aux œuvres en danse au collège : contrainte et autonomie du curriculum. Le cas de la monstration de la proposition dansée / Dominique Montaud et Chantal Amade-Escot
-Le curriculum d’EPS en actes à l’école primaire : quels savoirs enseignés ? / Odile Devos-Prieur et Christine Amans-Passaga
-Le curriculum en actes révélé par les gestes didactiques de métier : étude des pratiques didactiques d’un enseignant débutant en EPS / Fabienne Brière-Guenoun
-Curriculum et construction différentielle des savoirs selon le genre en EPS / Martine Vinson et Souha Elandoulsi
-Vers un curriculum « réel », ou comment se rendre intelligible l’activité de l’élève ? / Marc Cizeron et Caroline GanièreEn ligne : http://questionsvives.revues.org/1566 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186471
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