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Auteur Jean-Louis Dufays |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLa modélisation des savoirs dans les analyses didactiques des situations d’enseignement et apprentissage : dossier / Florence Ligozat in Recherches en Education [en ligne], n°29 (juin 2017)
Titre : La modélisation des savoirs dans les analyses didactiques des situations d’enseignement et apprentissage : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Florence Ligozat, Coordinateur ; Christian Orange, Coordinateur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Langues : Français (fre) Sujets : Enseignement de l'Histoire ; Enseignement de la Danse ; Enseignement de la Littérature ; Enseignement des Sciences Physiques ; Lecture Littéraire ; Modélisation ; Numération ; Pratique d'Enseignement ; Problématisation ; Révolution Française ; Savoirs ; Théorie de l'Action Conjointe Résumé : "La question de l’analyse des objets de savoirs dans les situations d’enseignement et d’apprentissage peut être considérée comme un véritable "marqueur" du questionnement didactique. Les modélisations engagées par les chercheurs revêtent des formes diverses qui peuvent a priori être liées aux problèmes travaillés, au cadre théorique retenu et aux savoirs en jeu. Cependant ces modélisations ne sont pas toujours thématisées et étudiées pour elles-mêmes. Le but de ce dossier est d’explorer les fondements épistémologiques et méthodologiques qui soutiennent les analyses didactiques de situations d’enseignement et apprentissage à propos de différents domaines de savoirs (français/littérature, histoire, APSA, mathématiques et sciences physiques) enseignés en contextes scolaires mais aussi, plus largement, dans des lieux éducatifs et de formation." Note de contenu : Sommaire :
- Édito / Florence Ligozat & Christian Orange
- Analyser les pratiques d’enseignement-apprentissage de la lecture des textes littéraires : quelle modélisation pour quels enjeux ? / Jean-Louis Dufays
- Modélisation des problématisations historiques en classe et chez les historiens / Sylvain Doussot
- La notion de parenté épistémique : une modélisation des savoirs entre la pratique des élèves et celle des savants, l’exemple de la danse au collège / Monique Loquet
- Caractériser les problèmes des élèves avec le savoir pour comprendre l’espace de décisions du professeur dans le contexte d’un enseignement des nombres et de leurs usages / Serge Quilio
- Modélisation des savoirs dans la classe en didactique de la physique / Andrée Tiberghien
- Un point de vue comparatiste sur la modélisation des savoirs dans les analyses didactiques des situations d’enseignement apprentissage / Martine Jaubert
- Questions comparatistes sur les analyses didactiques des situations d’enseignement et d’apprentissage de divers savoirs / Alain MercierEn ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article359 Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198012
in Recherches en Education [en ligne] > n°29 (juin 2017)[article] La modélisation des savoirs dans les analyses didactiques des situations d’enseignement et apprentissage : dossier [document électronique] / Florence Ligozat, Coordinateur ; Christian Orange, Coordinateur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2017.
Langues : Français (fre)
in Recherches en Education [en ligne] > n°29 (juin 2017)
Sujets : Enseignement de l'Histoire ; Enseignement de la Danse ; Enseignement de la Littérature ; Enseignement des Sciences Physiques ; Lecture Littéraire ; Modélisation ; Numération ; Pratique d'Enseignement ; Problématisation ; Révolution Française ; Savoirs ; Théorie de l'Action Conjointe Résumé : "La question de l’analyse des objets de savoirs dans les situations d’enseignement et d’apprentissage peut être considérée comme un véritable "marqueur" du questionnement didactique. Les modélisations engagées par les chercheurs revêtent des formes diverses qui peuvent a priori être liées aux problèmes travaillés, au cadre théorique retenu et aux savoirs en jeu. Cependant ces modélisations ne sont pas toujours thématisées et étudiées pour elles-mêmes. Le but de ce dossier est d’explorer les fondements épistémologiques et méthodologiques qui soutiennent les analyses didactiques de situations d’enseignement et apprentissage à propos de différents domaines de savoirs (français/littérature, histoire, APSA, mathématiques et sciences physiques) enseignés en contextes scolaires mais aussi, plus largement, dans des lieux éducatifs et de formation." Note de contenu : Sommaire :
- Édito / Florence Ligozat & Christian Orange
- Analyser les pratiques d’enseignement-apprentissage de la lecture des textes littéraires : quelle modélisation pour quels enjeux ? / Jean-Louis Dufays
- Modélisation des problématisations historiques en classe et chez les historiens / Sylvain Doussot
- La notion de parenté épistémique : une modélisation des savoirs entre la pratique des élèves et celle des savants, l’exemple de la danse au collège / Monique Loquet
- Caractériser les problèmes des élèves avec le savoir pour comprendre l’espace de décisions du professeur dans le contexte d’un enseignement des nombres et de leurs usages / Serge Quilio
- Modélisation des savoirs dans la classe en didactique de la physique / Andrée Tiberghien
- Un point de vue comparatiste sur la modélisation des savoirs dans les analyses didactiques des situations d’enseignement apprentissage / Martine Jaubert
- Questions comparatistes sur les analyses didactiques des situations d’enseignement et d’apprentissage de divers savoirs / Alain MercierEn ligne : http://www.recherches-en-education.net/spip.php?article359 Format de la ressource électronique : site Internet Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198012
Passions de lecture / Luc Collès
Titre : Passions de lecture : pour Pierre Yerlès [anthologie] Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc Collès, Auteur ; Olivier Dezutter, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Marc Lits, Auteur ; Christophe Ronveaux, Auteur ; Francine Sohier, Auteur Editeur : Paris : Didier Année de publication : 1997 Autre Editeur : Paris : Hatier Collection : Séquences Importance : 311 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87088-883-4 Langues : Français (fre) Sujets : Apollinaire (Guillaume) ; Aragon (Louis) ; Attali (Jacques) ; Bachelard (Gaston) ; Bloy (Léon) ; Bobin (Christian) ; Bombardier (Denise) ; Brauquier (Louis) ; Brel (Jacques) ; Cadou (René Guy) ; Cami (Pierre) ; Camus (Albert) ; Carmiggelt (Simon) ; Chanson de Roland ; Chavé (Achille) ; Chedid (Andrée) ; Cingria (Charles-Albert) ; Cliff (William) ; Clinton (Bill) ; Coelho (Paulo) ; Cortázar (Julio) ; Daeninckx (Didier) ; Deshimaru (Taisen) ; Dialogue ; Enseignement Secondaire ; Ferrat (Jean) ; Flaubert (Gustave) ; Garaudy (Roger) ; Garnett (David) ; Gracq (Julien) ; Hellens (Franz) ; Horace ; Jaccottet (Philippe) ; Kokis (Sergio) ; Lemaître (Jules) ; lettre de remerciement ; Lison-Leroy (Françoise) ; Littérature ; Loyce (James) ; Martin du Gard (Roger ) ; Matheson (Richard) ; Meschonnic (Henri) ; Michaux (Henri) ; Nougaro (Claude) ; Nys-Mazure (Colette) ; Pirotte (Jean-Claude) ; Ponge (Francis) ; Prévert (Jacques) ; Quevedo (Francisco de) ; Remy (Marcel) ; Rilke (Rainer Maria) ; San Antonio ; Sarraute (Nathalie) ; Sempoux (André) ; Sylvestre (Anne) ; Texte Littéraire ; Willemaers (Jean-Pierre) ; Williams (Willian Carlos) ; Zweig (Stefan) Mots-clés : Quésemand (Anne) O'Brien (Flann) Index. décimale : 3150s Littérature - Manuels, anthologies , ouvrages méthodologiques - Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=163743 Passions de lecture : pour Pierre Yerlès [anthologie] [texte imprimé] / Luc Collès, Auteur ; Olivier Dezutter, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; Marc Lits, Auteur ; Christophe Ronveaux, Auteur ; Francine Sohier, Auteur . - Paris : Didier : Paris : Hatier, 1997 . - 311 p. : Ill.. - (Séquences) .
ISBN : 978-2-87088-883-4
Langues : Français (fre)
Sujets : Apollinaire (Guillaume) ; Aragon (Louis) ; Attali (Jacques) ; Bachelard (Gaston) ; Bloy (Léon) ; Bobin (Christian) ; Bombardier (Denise) ; Brauquier (Louis) ; Brel (Jacques) ; Cadou (René Guy) ; Cami (Pierre) ; Camus (Albert) ; Carmiggelt (Simon) ; Chanson de Roland ; Chavé (Achille) ; Chedid (Andrée) ; Cingria (Charles-Albert) ; Cliff (William) ; Clinton (Bill) ; Coelho (Paulo) ; Cortázar (Julio) ; Daeninckx (Didier) ; Deshimaru (Taisen) ; Dialogue ; Enseignement Secondaire ; Ferrat (Jean) ; Flaubert (Gustave) ; Garaudy (Roger) ; Garnett (David) ; Gracq (Julien) ; Hellens (Franz) ; Horace ; Jaccottet (Philippe) ; Kokis (Sergio) ; Lemaître (Jules) ; lettre de remerciement ; Lison-Leroy (Françoise) ; Littérature ; Loyce (James) ; Martin du Gard (Roger ) ; Matheson (Richard) ; Meschonnic (Henri) ; Michaux (Henri) ; Nougaro (Claude) ; Nys-Mazure (Colette) ; Pirotte (Jean-Claude) ; Ponge (Francis) ; Prévert (Jacques) ; Quevedo (Francisco de) ; Remy (Marcel) ; Rilke (Rainer Maria) ; San Antonio ; Sarraute (Nathalie) ; Sempoux (André) ; Sylvestre (Anne) ; Texte Littéraire ; Willemaers (Jean-Pierre) ; Williams (Willian Carlos) ; Zweig (Stefan) Mots-clés : Quésemand (Anne) O'Brien (Flann) Index. décimale : 3150s Littérature - Manuels, anthologies , ouvrages méthodologiques - Secondaire Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=163743 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3150s SEQ2105P 90023 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : La planification des apprentissages : comment les enseignants des différentes disciplines programment-ils et préparent-ils leurs cours ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Myriam De Kesel, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; [et al.], Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain Année de publication : DL 2013 Collection : Recherches en formation des enseignants et en didactique Importance : 1 vol. (195 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-248-5 Langues : Français (fre) Sujets : Cours ; Didactique des Apprentissages ; Didactique des Sciences ; Enseignement de l'Histoire ; Langues Modernes ; Planification ; Préparation des Cours ; Programme de Cours ; Réforme de l'Enseignement Index. décimale : 7420 Cours, leçons, conférences Résumé :
La planification des apprentissages
Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ?
Édité par Mathieu Bouhon, Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays, Jim Plumat
• CRIPEDIS (Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires)
Info
Les commandes en ligne se font via notre partenaire i6doc.
Livre broché - 21,50 €
PDF (PDF) - 14,00 €
Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu’au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l’une des plus révélatrices des complexités du métier.
Planifier, en effet, c’est se situer dans une triple temporalité : celle de la longue durée (le semestre et l’année, mais aussi, le degré et le cycle), celle de la durée moyenne (la séquence didactique) et celle de la durée courte et immédiate (l’heure de cours). C’est aussi articuler en permanence des choix personnels avec ceux, prescrits, de l’institution. Comment ces tensions sont-elles vécues et gérées dans les différentes disciplines ? Cette question méritait déjà à elle seule qu’on y consacre un ouvrage collectif.
Pour éclairer cette réflexion, deux témoins privilégiés ont d’abord été sollicités. Le premier, Frédéric Dewez, par sa position institutionnelle de responsable pédagogique au sein du réseau libre catholique de la Belgique francophone, était bien placé pour proposer un nouveau mode de planification applicable à plusieurs disciplines qui permette une meilleure intégration des acquis scolaires. Le second témoin est François Tochon, professeur à l’Université du Wisconsin-Madison, dont les ouvrages alimentent depuis longtemps le travail des formateurs. Celui-ci s’inscrit dans le cadre de l’« approche profonde » de l’éducation pour présenter un modèle de planification « ouverte » de l’enseignement et pour mettre en évidence le défi que les réformes en cours posent aux enseignants et aux administrations scolaires. Au-delà de ces deux éclairages liminaires, les participants à cette journée d’études se sont répartis en cinq ateliers disciplinaires consacrés au français, à l’histoire, aux langues modernes, aux mathématiques et aux sciePermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=184882 La planification des apprentissages : comment les enseignants des différentes disciplines programment-ils et préparent-ils leurs cours ? [texte imprimé] / Myriam De Kesel, Auteur ; Mathieu Bouhon, Auteur ; Jean-Louis Dufays, Auteur ; [et al.], Auteur . - Louvain-la-Neuve : UCL Presses universitaires de Louvain, DL 2013 . - 1 vol. (195 p.) : ill. ; 25 cm. - (Recherches en formation des enseignants et en didactique) .
ISBN : 978-2-87558-248-5
Langues : Français (fre)
Sujets : Cours ; Didactique des Apprentissages ; Didactique des Sciences ; Enseignement de l'Histoire ; Langues Modernes ; Planification ; Préparation des Cours ; Programme de Cours ; Réforme de l'Enseignement Index. décimale : 7420 Cours, leçons, conférences Résumé :
La planification des apprentissages
Comment les enseignants préparent-ils leurs cours ?
Édité par Mathieu Bouhon, Myriam De Kesel, Jean-Louis Dufays, Jim Plumat
• CRIPEDIS (Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires)
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Livre broché - 21,50 €
PDF (PDF) - 14,00 €
Pourquoi s'intéresser à la manière dont les enseignants planifient leurs cours ? Parce qu’au-delà de son apparente banalité, cette activité, qui est consubstantielle de tout travail enseignant, apparait comme l’une des plus révélatrices des complexités du métier.
Planifier, en effet, c’est se situer dans une triple temporalité : celle de la longue durée (le semestre et l’année, mais aussi, le degré et le cycle), celle de la durée moyenne (la séquence didactique) et celle de la durée courte et immédiate (l’heure de cours). C’est aussi articuler en permanence des choix personnels avec ceux, prescrits, de l’institution. Comment ces tensions sont-elles vécues et gérées dans les différentes disciplines ? Cette question méritait déjà à elle seule qu’on y consacre un ouvrage collectif.
Pour éclairer cette réflexion, deux témoins privilégiés ont d’abord été sollicités. Le premier, Frédéric Dewez, par sa position institutionnelle de responsable pédagogique au sein du réseau libre catholique de la Belgique francophone, était bien placé pour proposer un nouveau mode de planification applicable à plusieurs disciplines qui permette une meilleure intégration des acquis scolaires. Le second témoin est François Tochon, professeur à l’Université du Wisconsin-Madison, dont les ouvrages alimentent depuis longtemps le travail des formateurs. Celui-ci s’inscrit dans le cadre de l’« approche profonde » de l’éducation pour présenter un modèle de planification « ouverte » de l’enseignement et pour mettre en évidence le défi que les réformes en cours posent aux enseignants et aux administrations scolaires. Au-delà de ces deux éclairages liminaires, les participants à cette journée d’études se sont répartis en cinq ateliers disciplinaires consacrés au français, à l’histoire, aux langues modernes, aux mathématiques et aux sciePermalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=184882 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 7420PLA1409P 152805 Livre ESPACE 1 Disponible
Titre : Pour une lecture littéraire 1. Approches historiques et théorique : propositions Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Dufays, Auteur ; Louis Gemenne, Auteur ; Dominique Ledur, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck & Larcier Année de publication : 01/01/1996 Autre Editeur : Gembloux : Duculot Collection : Formation continuée Importance : 302 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2279-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164320 Pour une lecture littéraire 1. Approches historiques et théorique : propositions [texte imprimé] / Jean-Louis Dufays, Auteur ; Louis Gemenne, Auteur ; Dominique Ledur, Auteur . - Bruxelles : De Boeck & Larcier : Gembloux : Duculot, 01/01/1996 . - 302 p. : Ill.. - (Formation continuée) .
ISBN : 978-2-8041-2279-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 3150 Littérature – Théorie, didactique de la littérature Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164320 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 3150DUF0125P1 7087 Livre ESPACE 1 Disponible
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