Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Analyse des interactions en classe de physique / Karine Bécu-Robinault

Public ISBD Titre : Analyse des interactions en classe de physique : le geste, la parole et l'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Bécu-Robinault, Auteur ; Patrice Venturini, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : Cop. 2018 Collection : I.D. - Emergences, cheminements et constructions de savoirs, ISSN 2269-7756 Importance : 1 vol. (261 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-13781-0 Prix : 28 EUR Note générale : Bibliogr. p. [225]-253. Index Langues : Français (fre) Sujets : approche sémiotique ; Enseignement des Sciences Physiques ; Modélisation ; Pratique d'Enseignement Mots-clés : registre sémiotique Index. décimale : 3710 Physique Résumé : 4e de couverture : "Cet ouvrage offre une contribution originale dans le champ de la didactique de la physique. Des ancrages théoriques, relatifs à l'épistémologie et la sémiotique, ont été articulés pour constituer le cadre épistémosémiotique, mobilisé ensuite pour la conception et l'analyse de séances d'enseignement. Les hypothèses sous-jacentes à ce cadre reposent sur l'élaboration des savoirs en physique et leurs modes de communication." Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204783 Analyse des interactions en classe de physique : le geste, la parole et l'écrit [texte imprimé] / Karine Bécu-Robinault, Auteur ; Patrice Venturini, Auteur . - Paris : L'Harmattan, Cop. 2018 . - 1 vol. (261 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (I.D. - Emergences, cheminements et constructions de savoirs, ISSN 2269-7756) . ISBN : 978-2-343-13781-0 : 28 EUR Bibliogr. p. [225]-253. Index Langues : Français (fre) Sujets : approche sémiotique ; Enseignement des Sciences Physiques ; Modélisation ; Pratique d'Enseignement Mots-clés : registre sémiotique Index. décimale : 3710 Physique Résumé : 4e de couverture : "Cet ouvrage offre une contribution originale dans le champ de la didactique de la physique. Des ancrages théoriques, relatifs à l'épistémologie et la sémiotique, ont été articulés pour constituer le cadre épistémosémiotique, mobilisé ensuite pour la conception et l'analyse de séances d'enseignement. Les hypothèses sous-jacentes à ce cadre reposent sur l'élaboration des savoirs en physique et leurs modes de communication." Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204783

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Chercheurs en didactique, enseignants et formateurs : perspectives et collaborations : dossier / Karine Bécu-Robinault in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies, n°17 (2018)

Public ISBD [article]  inRDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°17 (2018) . - p.9/104 Titre : Chercheurs en didactique, enseignants et formateurs : perspectives et collaborations : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Bécu-Robinault, Auteur ; Christine Couture, Auteur ; Yann Lhoste, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.9/104 Langues : Français (fre) Sujets : Coopération Enseignant - Chercheur ; Didactique des Sciences ; Education Scientifique ; Enseignement Agricole ; Formation des Enseignants ; Méthode de Recherche Résumé : Contient : "Christine Couture et Karine Bécu-Robinault, Dialogue entre recherche en didactique des sciences et pratiques d'enseignement en contexte de formation Yann Lhoste, Patricia Schneeberger, Points de vue des acteurs de la formation des enseignants de SVT sur le développement professionnel des professeurs débutants Nicolas Hervé, Cécile Gardiès, Christine Ducamp, Analyse d'un dispositif de recherche collaborative dans l'enseignement agricole Sabine Daro, Marie-Christine Graftiau, Nadine Stouvenakers, Marie-Noëlle Hindryckx, Quelle intégration des écrits de la recherche en didactique des sciences dans la formation des enseignants en Belgique francophone ?" Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202245 [article] Chercheurs en didactique, enseignants et formateurs : perspectives et collaborations : dossier [texte imprimé] / Karine Bécu-Robinault, Auteur ; Christine Couture, Auteur ; Yann Lhoste, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018 . - p.9/104. Langues : Français (fre) in RDST Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies > n°17 (2018) . - p.9/104 Sujets : Coopération Enseignant - Chercheur ; Didactique des Sciences ; Education Scientifique ; Enseignement Agricole ; Formation des Enseignants ; Méthode de Recherche Résumé : Contient : "Christine Couture et Karine Bécu-Robinault, Dialogue entre recherche en didactique des sciences et pratiques d'enseignement en contexte de formation Yann Lhoste, Patricia Schneeberger, Points de vue des acteurs de la formation des enseignants de SVT sur le développement professionnel des professeurs débutants Nicolas Hervé, Cécile Gardiès, Christine Ducamp, Analyse d'un dispositif de recherche collaborative dans l'enseignement agricole Sabine Daro, Marie-Christine Graftiau, Nadine Stouvenakers, Marie-Noëlle Hindryckx, Quelle intégration des écrits de la recherche en didactique des sciences dans la formation des enseignants en Belgique francophone ?" Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202245

Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3 / Karine Bécu-Robinault in Education & Didactique, n°3 (décembre 2017)  

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.31/54 Titre : Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3 Titre original : From instructions to student’s activities. A case study concerning Moon phases at « Cycle 3 » Type de document : texte imprimé Auteurs : Karine Bécu-Robinault, Auteur ; Olivier Robin, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.31/54 Note générale : Plan : Introduction Des consignes à l’incitation à l’action Cadre épistémo-sémiotique Modélisation Représentations sémiotiques La situation étudiée Données recueillies Les épisodes sélectionnés Méthodologie Les critères d’analyse Analyse a priori des modèles en jeu dans la séquence Résultats Séance 1 / Épisode 1.1 Synopsis Niveaux de modélisation attendus Niveaux de modélisation formulés Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.1 Séance 1 / Épisode 1.2 Synopsis Niveaux de modélisation attendus Niveaux de modélisation formulés Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.2 Séance 3 / Épisode 3.2 Synopsis Niveaux de modélisation attendus Niveaux de modélisation formulés Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves Synthèse de l’analyse de l’épisode 3.2 Séance 4 / Épisode 4.1 Synopsis Niveau de modélisation attendu Niveaux de modélisation formulés Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves Synthèse de l’analyse de l’épisode 4.1 Discussion et perspectives Langues : Français (fre) Anglais (eng) Sujets : Consigne ; Modélisation ; Phase de la lune Mots-clés : représentation sémiotique  activité des élèves Résumé : "Cette recherche est une étude de cas réalisée en classe de CM2 lors d’une séquence visant à expliquer les phases de la Lune. Dans notre étude, nous nous sommes focalisés sur les consignes, considérées comme des incitations à l’action de l’enseignant, en relation avec les activités des élèves. Nous avons étudié en quoi les caractéristiques des consignes en termes de modélisation et de représentations sémiotiques influencent les éléments pris en compte par les élèves dans leurs productions orales et écrites. Nous mettons notamment en évidence le fait que les élèves mobilisent préférentiellement le niveau des objets à celui du modèle et que les représentations sous forme de dessins sont également privilégiées." En ligne : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2826 Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200074 [article] Des consignes aux activités des élèves – une étude de cas sur les phases de la Lune en Cycle 3 = From instructions to student’s activities. A case study concerning Moon phases at « Cycle 3 » [texte imprimé] / Karine Bécu-Robinault, Auteur ; Olivier Robin, Auteur . - 2017 . - p.31/54. Plan : Introduction Des consignes à l’incitation à l’action Cadre épistémo-sémiotique Modélisation Représentations sémiotiques La situation étudiée Données recueillies Les épisodes sélectionnés Méthodologie Les critères d’analyse Analyse a priori des modèles en jeu dans la séquence Résultats Séance 1 / Épisode 1.1 Synopsis Niveaux de modélisation attendus Niveaux de modélisation formulés Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.1 Séance 1 / Épisode 1.2 Synopsis Niveaux de modélisation attendus Niveaux de modélisation formulés Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves Synthèse de l’analyse de l’épisode 1.2 Séance 3 / Épisode 3.2 Synopsis Niveaux de modélisation attendus Niveaux de modélisation formulés Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves Synthèse de l’analyse de l’épisode 3.2 Séance 4 / Épisode 4.1 Synopsis Niveau de modélisation attendu Niveaux de modélisation formulés Niveaux de modélisation mobilisés dans les productions des élèves Synthèse de l’analyse de l’épisode 4.1 Discussion et perspectives Langues : Français (fre) Anglais (eng) in Education & Didactique > n°3 (décembre 2017) . - p.31/54 Sujets : Consigne ; Modélisation ; Phase de la lune Mots-clés : représentation sémiotique  activité des élèves Résumé : "Cette recherche est une étude de cas réalisée en classe de CM2 lors d’une séquence visant à expliquer les phases de la Lune. Dans notre étude, nous nous sommes focalisés sur les consignes, considérées comme des incitations à l’action de l’enseignant, en relation avec les activités des élèves. Nous avons étudié en quoi les caractéristiques des consignes en termes de modélisation et de représentations sémiotiques influencent les éléments pris en compte par les élèves dans leurs productions orales et écrites. Nous mettons notamment en évidence le fait que les élèves mobilisent préférentiellement le niveau des objets à celui du modèle et que les représentations sous forme de dessins sont également privilégiées." En ligne : http://journals.openedition.org/educationdidactique/2826 Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200074

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