Centre
Bruxellois de
Documentation
Pédagogique

Les descendants d’immigrés à l’école / Georges Felouzis in Revue Française de Pédagogie, n°191 (avril / juin 2015)

Public ISBD [article]  inRevue Française de Pédagogie > n°191 (avril / juin 2015) . - p. 5/72 Titre : Les descendants d’immigrés à l’école : destins scolaires et origines des inégalités : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Felouzis, Auteur ; Barbara Fouquet-Chauprade, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 5/72 Langues : Français (fre) Sujets : Discrimination en Education ; Enfant de l'immigration ; Inégalités Scolaires ; Origine Ethnique ; parcours scolaire ; Résultat Scolaire ; Stéréotype Résumé : Présentation du site de la revue : "Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d’immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire, telles qu’elles se sont développées dans les pays européens dès le milieu du XXe siècle, ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d’immigrés. Dans cette perspective, les inégalités résiduelles ne seraient que la résultante des conditions sociales d’existence de ces élèves, souvent plus défavorisés au plan économique et culturel. Pour d’autres, ces interprétations en termes de discontinuité culturelle ne suffisent plus à rendre compte de la réalité dès lors que, selon les indicateurs choisis et les données mobilisées, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ces discriminations systémiques relèveraient alors plus des politiques scolaires elles-mêmes que de la distance culturelle et sociale entre familles et école. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite." Note de contenu : Sommaire : • Les descendants d’immigrés à l’école. Débats, questions et perspectives / Georges Felouzis et Barbara Fouquet-Chauprade • Les descendants d’immigrés à l’école en France : entre discontinuité culturelle et discrimination systémique / Georges Felouzis, Barbara Fouquet-Chauprade et Samuel Charmillot • Origine migratoire et inégalités scolaires : étude longitudinale des résultats scolaires des descendants d’immigrés en France et en Angleterre / Mathieu Ichou • Analyse comparée des parcours scolaires de descendants d’immigrés en France et en Allemagne / Ingrid Tucci • Menace du stéréotype et groupes ethno-raciaux minoritaires. Quel poids sur les performances des élèves ? / Marion Dutrévis Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191691 [article] Les descendants d’immigrés à l’école : destins scolaires et origines des inégalités : dossier [texte imprimé] / Georges Felouzis, Auteur ; Barbara Fouquet-Chauprade, Auteur . - 2015 . - p. 5/72. Langues : Français (fre) in Revue Française de Pédagogie > n°191 (avril / juin 2015) . - p. 5/72 Sujets : Discrimination en Education ; Enfant de l'immigration ; Inégalités Scolaires ; Origine Ethnique ; parcours scolaire ; Résultat Scolaire ; Stéréotype Résumé : Présentation du site de la revue : "Les débats sur les origines des inégalités scolaires entre les élèves descendants d’immigrés et les « natifs » restent vifs. Pour certains, les politiques de démocratisation de l’enseignement secondaire, telles qu’elles se sont développées dans les pays européens dès le milieu du XXe siècle, ont suffi à éliminer la spécificité des destins scolaires des descendants d’immigrés. Dans cette perspective, les inégalités résiduelles ne seraient que la résultante des conditions sociales d’existence de ces élèves, souvent plus défavorisés au plan économique et culturel. Pour d’autres, ces interprétations en termes de discontinuité culturelle ne suffisent plus à rendre compte de la réalité dès lors que, selon les indicateurs choisis et les données mobilisées, le handicap des descendants d’immigrés persiste à milieu social égal. L’origine des inégalités serait alors à rechercher du côté du système éducatif lui-même, de la nature de l’offre de formation adressée aux différents types d’élèves, de la ségrégation entre établissements scolaires. Ces discriminations systémiques relèveraient alors plus des politiques scolaires elles-mêmes que de la distance culturelle et sociale entre familles et école. Ce dossier est une mise en perspective de ce débat au travers de quatre contributions basées sur des données comparatives nationales et internationales. Elles proposent des analyses originales des destins scolaires des élèves issus de l’immigration pour identifier les origines sociales et scolaires des inégalités de réussite." Note de contenu : Sommaire : • Les descendants d’immigrés à l’école. Débats, questions et perspectives / Georges Felouzis et Barbara Fouquet-Chauprade • Les descendants d’immigrés à l’école en France : entre discontinuité culturelle et discrimination systémique / Georges Felouzis, Barbara Fouquet-Chauprade et Samuel Charmillot • Origine migratoire et inégalités scolaires : étude longitudinale des résultats scolaires des descendants d’immigrés en France et en Angleterre / Mathieu Ichou • Analyse comparée des parcours scolaires de descendants d’immigrés en France et en Allemagne / Ingrid Tucci • Menace du stéréotype et groupes ethno-raciaux minoritaires. Quel poids sur les performances des élèves ? / Marion Dutrévis Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191691

Des différences (im)pertinentes / Henriette Asséo in Diversité. Ville Ecole Intégration, n°168 (avril 2012)

Public ISBD [article]  inDiversité. Ville Ecole Intégration > n°168 (avril 2012) . - p. 1/204 Titre : Des différences (im)pertinentes : retour sur la question ethnique : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Henriette Asséo, Personne interviewée ; Régis Guyon, Auteur ; Barbara Fouquet-Chauprade, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 1/204 Langues : Français (fre) Sujets : Discrimination en Education ; Discrimination Ethnique ; Discrimination Raciale ; Diversité Culturelle ; diversité ethnique ; Enfant de l'immigration ; Enseignement de l'Histoire ; Ethnicité ; Homme Politique (d'origine immigrée) ; Identité des Immigrés ; Inégalité Sociale ; Minorité Ethnique ; Plurilinguisme ; Race ; Racisme ; relation interculturelle ; Respect d'Autrui ; Travail des Etudiants ; Tsigane Note de contenu : Sommaire : - Éditorial / Régis Guyon - « L'usage de l'ethnicité est dangereux quand il devient le principe organisateur de la politique » / Entretien avec Henriette Asséo I - Le dire… ou pas? - Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement – Ou comment on ne peut plus éviter la question ethnique / Barbara Fouquet-Chauprade - Les enfants d'immigrés réussissent mieux à l'école que les autres ! / Louis Maurin - Les habits neufs d'une vieille polémique – Statistique publique et origines / Michèle Tribalat - Discriminations et relations interethniques – Quelques remarques / Hélène Bertheleu - Comment exister politiquement ? – Des candidats noirs et arabes en quête de légitimation partisane / Olivier Masclet - L'invention du mot « race » et le courant héréditaire médiéval / Charles de Miramon - La question de l'assignation identitaire – Sur le sentiment d’appartenance minoritaire des descendants d’immigrants maghrébins et turcs / Pierre Landais - Des constructions ethniques aux statistiques de la diversité / Hervé Vieillard-baron - Y a-t-il des élèves musulmans ? / Françoise Lorcerie - Racialisation et identités nationales aux XIXe et XXe siècles / Carole Reynaud-Paligot II - La fin de l'invisibilité - Les musulmans britanniques – De l'invisibilité à l'islamophobie / Olivier Esteves - L'école face aux discriminations / Olivier Cousin - Entre politiques de reconnaissance et politiques de redistribution – Roms et Sinti dans les écoles italiennes / Leonardo Piasere - Les enseignants et la diversité culturelle en Suisse – Entre rhétorique de valorisation et réalités du terrain / Abdeljalil Akkari Marie-Anne Broyon Nilima Changkakoti - Où apprendre à vivre ensemble avec les différences ? – Le contrôle de l'instruction à domicile / Véronique Dutour - Quand on est français-e, ça ne se « voit » pas ! / Bader Lejmi - Invisibles ou inaudibles ? Où l'on apprend que voir, c'est entendre / Maryse Adam-Maillet - Le roman national a-t-il des vertus intégratrices ? – Sur quelques polémiques actuelles autour de l'enseignement de l'Histoire / Laurence De Cock III - Une éducation unicolore/en noir et blanc? - De l' (in)égalité de traitement dans les pratiques éducatives / Éric Cédiey - La « classe à la cave », un exemple de discrimination institutionnalisée / Fabrice Dhume - Démarches éducatives et question ethnique – Quelques pistes / Réseau Reci - Reconnaître et repérer les discriminations à l'école pour agir / Laurence Ukropina - Logiques d'ethnicisation et perception du respect chez les collégiens / Jean-François Bruneaud - La discussion à visée philosophique : former à l'interculturel / Michel Tozzi - Sexe et couleur des skate-parcs et des cités-stades / Yves Raibaud - Discriminations à l'école : cessons de faire diversion ! / IRDSU Retour sur - L'inscription territoriale de la culture / Fabrice Raffin - Vie scolaire et petits boulots – Lycéens à temps plein et lycéens travailleurs / Herilalaina Rakoto-Raharimanana Rétrospective - Touche pas à mon camping ! / A. Et Nadia Miri-Régazni  Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=171044 [article] Des différences (im)pertinentes : retour sur la question ethnique : dossier [texte imprimé] / Henriette Asséo, Personne interviewée ; Régis Guyon, Auteur ; Barbara Fouquet-Chauprade, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2012 . - p. 1/204. Langues : Français (fre) in Diversité. Ville Ecole Intégration > n°168 (avril 2012) . - p. 1/204 Sujets : Discrimination en Education ; Discrimination Ethnique ; Discrimination Raciale ; Diversité Culturelle ; diversité ethnique ; Enfant de l'immigration ; Enseignement de l'Histoire ; Ethnicité ; Homme Politique (d'origine immigrée) ; Identité des Immigrés ; Inégalité Sociale ; Minorité Ethnique ; Plurilinguisme ; Race ; Racisme ; relation interculturelle ; Respect d'Autrui ; Travail des Etudiants ; Tsigane Note de contenu : Sommaire : - Éditorial / Régis Guyon - « L'usage de l'ethnicité est dangereux quand il devient le principe organisateur de la politique » / Entretien avec Henriette Asséo I - Le dire… ou pas? - Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement – Ou comment on ne peut plus éviter la question ethnique / Barbara Fouquet-Chauprade - Les enfants d'immigrés réussissent mieux à l'école que les autres ! / Louis Maurin - Les habits neufs d'une vieille polémique – Statistique publique et origines / Michèle Tribalat - Discriminations et relations interethniques – Quelques remarques / Hélène Bertheleu - Comment exister politiquement ? – Des candidats noirs et arabes en quête de légitimation partisane / Olivier Masclet - L'invention du mot « race » et le courant héréditaire médiéval / Charles de Miramon - La question de l'assignation identitaire – Sur le sentiment d’appartenance minoritaire des descendants d’immigrants maghrébins et turcs / Pierre Landais - Des constructions ethniques aux statistiques de la diversité / Hervé Vieillard-baron - Y a-t-il des élèves musulmans ? / Françoise Lorcerie - Racialisation et identités nationales aux XIXe et XXe siècles / Carole Reynaud-Paligot II - La fin de l'invisibilité - Les musulmans britanniques – De l'invisibilité à l'islamophobie / Olivier Esteves - L'école face aux discriminations / Olivier Cousin - Entre politiques de reconnaissance et politiques de redistribution – Roms et Sinti dans les écoles italiennes / Leonardo Piasere - Les enseignants et la diversité culturelle en Suisse – Entre rhétorique de valorisation et réalités du terrain / Abdeljalil Akkari Marie-Anne Broyon Nilima Changkakoti - Où apprendre à vivre ensemble avec les différences ? – Le contrôle de l'instruction à domicile / Véronique Dutour - Quand on est français-e, ça ne se « voit » pas ! / Bader Lejmi - Invisibles ou inaudibles ? Où l'on apprend que voir, c'est entendre / Maryse Adam-Maillet - Le roman national a-t-il des vertus intégratrices ? – Sur quelques polémiques actuelles autour de l'enseignement de l'Histoire / Laurence De Cock III - Une éducation unicolore/en noir et blanc? - De l' (in)égalité de traitement dans les pratiques éducatives / Éric Cédiey - La « classe à la cave », un exemple de discrimination institutionnalisée / Fabrice Dhume - Démarches éducatives et question ethnique – Quelques pistes / Réseau Reci - Reconnaître et repérer les discriminations à l'école pour agir / Laurence Ukropina - Logiques d'ethnicisation et perception du respect chez les collégiens / Jean-François Bruneaud - La discussion à visée philosophique : former à l'interculturel / Michel Tozzi - Sexe et couleur des skate-parcs et des cités-stades / Yves Raibaud - Discriminations à l'école : cessons de faire diversion ! / IRDSU Retour sur - L'inscription territoriale de la culture / Fabrice Raffin - Vie scolaire et petits boulots – Lycéens à temps plein et lycéens travailleurs / Herilalaina Rakoto-Raharimanana Rétrospective - Touche pas à mon camping ! / A. Et Nadia Miri-Régazni  Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=171044

L’école et la question sociale : les recompositions actuelles de l’action éducative : dossier / Frédérique Giuliani in Raisons Educatives, n°22 (septembre 2018)  

Public ISBD [article]  inRaisons Educatives > n°22 (septembre 2018) . - p. 5/294 Titre : L’école et la question sociale : les recompositions actuelles de l’action éducative : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Giuliani, Editeur scientifique ; Barbara Fouquet-Chauprade, Editeur scientifique ; Margarita Sanchez-Mazas, Editeur scientifique Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 5/294 Langues : Français (fre) Sujets : Accrochage Scolaire ; Discrimination Positive ; Diversité des Elèves ; Education Prioritaire ; Education Surveillée ; Elève Difficile ; Elève Etranger ; Inclusion Scolaire ; Médiation Scolaire ; normativité scolaire ; partenariat parent - professionnel ; Politique de l'Education ; Primo-Arrivant (classe) ; Relation Parents - Enseignants ; Scolarisation des Enfants Etrangers ; Scolarisation des Enfants Tsiganes ; Souffrance des Enfants Résumé : " Une des évolutions notables de l’école contemporaine concerne l’émergence de problématiques socioéducatives qui interrogent la mission de socialisation traditionnellement dévolue à l’institution scolaire. Appelée à gérer des situations qui vont au-delà du travail éducatif ordinaire et à traiter les problématiques pouvant émerger du fait de la prise en compte de publics en situation de précarité et de grande hétérogénéité socioculturelle, l’école se voit aujourd’hui confrontée à la question sociale sous une forme à bien des égards renouvelée. Désormais, face à des populations d’élèves dont les conduites sociales s’écartent des attentes scolaires, l’école se charge non plus seulement d’instruire des cohortes mais aussi d’éduquer, de soutenir et d’accompagner des acteurs scolaires (élèves, parents) pris dans un monde d’instabilité et d’insécurité sociales croissantes. Ce contexte général se traduit par une double exigence, à la fois de diversification des rôles professionnels et de développement d’une prise en charge axée sur les singularités des élèves, laquelle est porteuse d’innovations, mais aussi source de tensions. Au travers de contributions issues de différents contextes éducatifs et d’approches variées, ce numéro de Raisons éducatives entend examiner la manière dont les frontières de l’action éducative se recomposent sous l’effet de l’évolution des publics et des politiques scolaires." Note de contenu : Sommaire : • Les recompositions actuelles de l’action éducative : une introduction / Frédérique Giuliani, Barbara Fouquet-Chauprade et Margarita Sanchez-Mazas Partie 1 - Politiques éducatives territorialisées et catégorisation des publics scolaires • Discrimination positive, méritocratie et l’inclusion en tension : les « Conventions éducation prioritaire » de Sciences Po / Germán Fernández-Vavrik, Filippo Pirone et Agnès van Zanten • L’enseignant-e, les parents, les spécialistes : diffusion des savoirs experts et altération de la collaboration avec les parents dans l’enseignement prioritaire / Jean-Paul Payet, Fabien Deshayes, Diane Rufin et Julie Pelhate • Analyse du traitement médiatique d’une politique d’éducation prioritaire : la réputation du REP de 2006 à 2017 / Barbara Fouquet-Chauprade et Marion Dutrévis Partie 2 - Le rôle éducatif des personnels scolaires non enseignants : des logiques en tension • Médiateurs scolaires et travailleurs de l’accrochage scolaire en Belgique francophone : interprétations et négociations autour du partage du travail socioéducatif / Marie Verhoeven • L’éducation surveillée et ses professionnels : archéologie d’une intervention éducative aux marges de l’école (Genève, 1890-1970) / Joëlle Droux • De l’élève « perturbateur » à l’enfant « en souffrance ». Le traitement de la souffrance des enfants à l’école primaire : « agency » ou étiquetage / Frédérique Giuliani • L’école québécoise et la gestion de la diversité des élèves : mesures d’intégration et tensions au sein de la division du travail éducatif / Louis LeVasseur Partie 3 - L’école face aux élèves migrants en statut précaire : déficits et ressorts de l’accompagnement • L’école française face aux nouvelles figures de l’immigration : le cas d’enfants de migrants roms bulgares et de réfugiés syriens dans des territoires scolaires contrastés / Alexandra Clavé-Mercier et Claire Schiff • Scolarisation des enfants de demandeurs d’asile : nouvelles pratiques, nouveaux dispositifs, nouveaux « métiers » sous le signe de l’incertitude / Margarita Sanchez-Mazas, Nilima Changkakoti et Geneviève Mottet • Trajectoires de formation des jeunes migrants en situation juridique précaire : logiques de mobilisation de ressources face à des contraintes multiples / Claudio Bolzman, Alexandra Felder et Antonio Fernandez • Nouvelles figures du « social » et reconfigurations de la normativité scolaire / Christian Maroy En ligne : https://www.cairn.info/revue-raisons-educatives-2018-1.htm?contenu=sommaire Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204285 [article] L’école et la question sociale : les recompositions actuelles de l’action éducative : dossier [texte imprimé] / Frédérique Giuliani, Editeur scientifique ; Barbara Fouquet-Chauprade, Editeur scientifique ; Margarita Sanchez-Mazas, Editeur scientifique . - 2019 . - p. 5/294. Langues : Français (fre) in Raisons Educatives > n°22 (septembre 2018) . - p. 5/294 Sujets : Accrochage Scolaire ; Discrimination Positive ; Diversité des Elèves ; Education Prioritaire ; Education Surveillée ; Elève Difficile ; Elève Etranger ; Inclusion Scolaire ; Médiation Scolaire ; normativité scolaire ; partenariat parent - professionnel ; Politique de l'Education ; Primo-Arrivant (classe) ; Relation Parents - Enseignants ; Scolarisation des Enfants Etrangers ; Scolarisation des Enfants Tsiganes ; Souffrance des Enfants Résumé : " Une des évolutions notables de l’école contemporaine concerne l’émergence de problématiques socioéducatives qui interrogent la mission de socialisation traditionnellement dévolue à l’institution scolaire. Appelée à gérer des situations qui vont au-delà du travail éducatif ordinaire et à traiter les problématiques pouvant émerger du fait de la prise en compte de publics en situation de précarité et de grande hétérogénéité socioculturelle, l’école se voit aujourd’hui confrontée à la question sociale sous une forme à bien des égards renouvelée. Désormais, face à des populations d’élèves dont les conduites sociales s’écartent des attentes scolaires, l’école se charge non plus seulement d’instruire des cohortes mais aussi d’éduquer, de soutenir et d’accompagner des acteurs scolaires (élèves, parents) pris dans un monde d’instabilité et d’insécurité sociales croissantes. Ce contexte général se traduit par une double exigence, à la fois de diversification des rôles professionnels et de développement d’une prise en charge axée sur les singularités des élèves, laquelle est porteuse d’innovations, mais aussi source de tensions. Au travers de contributions issues de différents contextes éducatifs et d’approches variées, ce numéro de Raisons éducatives entend examiner la manière dont les frontières de l’action éducative se recomposent sous l’effet de l’évolution des publics et des politiques scolaires." Note de contenu : Sommaire : • Les recompositions actuelles de l’action éducative : une introduction / Frédérique Giuliani, Barbara Fouquet-Chauprade et Margarita Sanchez-Mazas Partie 1 - Politiques éducatives territorialisées et catégorisation des publics scolaires • Discrimination positive, méritocratie et l’inclusion en tension : les « Conventions éducation prioritaire » de Sciences Po / Germán Fernández-Vavrik, Filippo Pirone et Agnès van Zanten • L’enseignant-e, les parents, les spécialistes : diffusion des savoirs experts et altération de la collaboration avec les parents dans l’enseignement prioritaire / Jean-Paul Payet, Fabien Deshayes, Diane Rufin et Julie Pelhate • Analyse du traitement médiatique d’une politique d’éducation prioritaire : la réputation du REP de 2006 à 2017 / Barbara Fouquet-Chauprade et Marion Dutrévis Partie 2 - Le rôle éducatif des personnels scolaires non enseignants : des logiques en tension • Médiateurs scolaires et travailleurs de l’accrochage scolaire en Belgique francophone : interprétations et négociations autour du partage du travail socioéducatif / Marie Verhoeven • L’éducation surveillée et ses professionnels : archéologie d’une intervention éducative aux marges de l’école (Genève, 1890-1970) / Joëlle Droux • De l’élève « perturbateur » à l’enfant « en souffrance ». Le traitement de la souffrance des enfants à l’école primaire : « agency » ou étiquetage / Frédérique Giuliani • L’école québécoise et la gestion de la diversité des élèves : mesures d’intégration et tensions au sein de la division du travail éducatif / Louis LeVasseur Partie 3 - L’école face aux élèves migrants en statut précaire : déficits et ressorts de l’accompagnement • L’école française face aux nouvelles figures de l’immigration : le cas d’enfants de migrants roms bulgares et de réfugiés syriens dans des territoires scolaires contrastés / Alexandra Clavé-Mercier et Claire Schiff • Scolarisation des enfants de demandeurs d’asile : nouvelles pratiques, nouveaux dispositifs, nouveaux « métiers » sous le signe de l’incertitude / Margarita Sanchez-Mazas, Nilima Changkakoti et Geneviève Mottet • Trajectoires de formation des jeunes migrants en situation juridique précaire : logiques de mobilisation de ressources face à des contraintes multiples / Claudio Bolzman, Alexandra Felder et Antonio Fernandez • Nouvelles figures du « social » et reconfigurations de la normativité scolaire / Christian Maroy En ligne : https://www.cairn.info/revue-raisons-educatives-2018-1.htm?contenu=sommaire Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204285

Penser les marchés scolaires : dossier / Georges Felouzis in Education Comparée, n°6 (2011)

Public ISBD [article]  inEducation Comparée > n°6 (2011) . - p. 7/201 Titre : Penser les marchés scolaires : dossier Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Felouzis, Auteur ; Barbara Fouquet-Chauprade, Auteur Article en page(s) : p. 7/201 Langues : Français (fre) Sujets : Choix de l'Ecole ; Coaching Scolaire ; concurrence ; Démocratisation de l'enseignement ; hiérarchisation scolaire ; Inégalité Sociale ; Inégalités Scolaires ; Marché Scolaire ; Relation Ecole-Famille-Communauté ; Ségrégation Scolaire ; Système Educatif Belge ; Système Educatif Sud-Africain Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77502 [article] Penser les marchés scolaires : dossier [texte imprimé] / Georges Felouzis, Auteur ; Barbara Fouquet-Chauprade, Auteur . - p. 7/201. Langues : Français (fre) in Education Comparée > n°6 (2011) . - p. 7/201 Sujets : Choix de l'Ecole ; Coaching Scolaire ; concurrence ; Démocratisation de l'enseignement ; hiérarchisation scolaire ; Inégalité Sociale ; Inégalités Scolaires ; Marché Scolaire ; Relation Ecole-Famille-Communauté ; Ségrégation Scolaire ; Système Educatif Belge ; Système Educatif Sud-Africain Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77502

Les politiques d'éducation prioritaire en question : dossier / Marion Dutrévis in Education Comparée, n°13 (2015)  

Public ISBD [article]  inEducation Comparée > n°13 (2015) . - p. 7/200 Titre : Les politiques d'éducation prioritaire en question : dossier Type de document : document électronique Auteurs : Marion Dutrévis, Coordinateur ; Barbara Fouquet-Chauprade, Coordinateur ; Marc Demeuse, Coordinateur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 7/200 Langues : Français (fre) Sujets : Discrimination Positive ; Education Prioritaire ; Relation Parents - Enseignants ; Relation Parents-Ecole ; Système Educatif Sud-Africain Note de contenu : Sommaire : - Comparer les PEP: une diversité d'approches pour une diversité de pratiques / Barbara Fouquet-Chauprade, Marion Dutrévis et Marc Demeuse - Evaluation des politiques d’éducation prioritaire en Argentine : obstacles et possibilités / Cintia Indarramendi - Le Réseau d’Enseignement Prioritaire à Genève : quels effets sur les élèves et comment les mesurer? / Anne Soussi & Christian Nidegger - Les trois niveaux de régulation de la relation école-familles. Le cas de l’enseignement prioritaire genevois / Diane Rufin, Julie Pelhate & Marie Chartier - La politique française de l’éducation prioritaire. Quel bilan ? Quelles nouvelles orientations? / Pierre Merle - Quelques effets de la discrimination positive des établissements scolaires défavorisés dans le canton de Vaud / Ladislas Ntamakiliro & Patricia Gilliéron Giroud - Les effets de la déracialisation du système éducatif en Afrique du Sud : Vers une particularisation des politiques d’établissement / Marie Jacobs - Compte-rendu d’ouvrage : Robert, B. (2009). Les politiques d’éducation prioritaire. Les défis de la réforme, Paris : PUF / Georges Felouzis - Conclusion. Les impensés des politiques d’éducation prioritaire : Les dimensions non-académiques / Barbara Fouquet-Chauprade & Marion Dutrévis En ligne : https://drive.google.com/file/d/0B9H69s4lQe_jS1dHbkFzNFlYd1U/view?ts=580e06d5 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194404 [article] Les politiques d'éducation prioritaire en question : dossier [document électronique] / Marion Dutrévis, Coordinateur ; Barbara Fouquet-Chauprade, Coordinateur ; Marc Demeuse, Coordinateur ; [et al.], Auteur . - 2015 . - p. 7/200. Langues : Français (fre) in Education Comparée > n°13 (2015) . - p. 7/200 Sujets : Discrimination Positive ; Education Prioritaire ; Relation Parents - Enseignants ; Relation Parents-Ecole ; Système Educatif Sud-Africain Note de contenu : Sommaire : - Comparer les PEP: une diversité d'approches pour une diversité de pratiques / Barbara Fouquet-Chauprade, Marion Dutrévis et Marc Demeuse - Evaluation des politiques d’éducation prioritaire en Argentine : obstacles et possibilités / Cintia Indarramendi - Le Réseau d’Enseignement Prioritaire à Genève : quels effets sur les élèves et comment les mesurer? / Anne Soussi & Christian Nidegger - Les trois niveaux de régulation de la relation école-familles. Le cas de l’enseignement prioritaire genevois / Diane Rufin, Julie Pelhate & Marie Chartier - La politique française de l’éducation prioritaire. Quel bilan ? Quelles nouvelles orientations? / Pierre Merle - Quelques effets de la discrimination positive des établissements scolaires défavorisés dans le canton de Vaud / Ladislas Ntamakiliro & Patricia Gilliéron Giroud - Les effets de la déracialisation du système éducatif en Afrique du Sud : Vers une particularisation des politiques d’établissement / Marie Jacobs - Compte-rendu d’ouvrage : Robert, B. (2009). Les politiques d’éducation prioritaire. Les défis de la réforme, Paris : PUF / Georges Felouzis - Conclusion. Les impensés des politiques d’éducation prioritaire : Les dimensions non-académiques / Barbara Fouquet-Chauprade & Marion Dutrévis En ligne : https://drive.google.com/file/d/0B9H69s4lQe_jS1dHbkFzNFlYd1U/view?ts=580e06d5 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194404

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