| Titre : |
Jeu et temporalité dans les apprentissages |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Thérèse Auzou-Caillemet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nadine Juhel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc Loret, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Amélie Alletru, Auteur ; Valérie Barry, Auteur ; Chantal Bolotte, Auteur ; [et al.], Auteur |
| Editeur : |
Paris : Retz |
| Année de publication : |
DL 2015, cop. 2015 |
| Autre Editeur : |
Aubagne : FNAME |
| Importance : |
1 vol. (198 p.) |
| Présentation : |
ill., couv. ill. en coul. |
| Format : |
22 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7256-3369-5 |
| Prix : |
17,40 EUR |
| Note générale : |
Notes : FNAME = Fédération Nationale des Associations de Maîtres E. - Autres contributions : Gilles Brougère, Joël Clerget, Ivan Darrault-Harris, Marie Dessons, Martine Lani-Bayle, Marie-Paule Legeay, Christine Pierrisnard, Serge Tisseron (auteurs)
Annexes : Bibliogr. en fin de chapitres. Bibliogr. p. 198 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Sujets : |
Apprentissage par le Jeu ; Jeu ; Perception du Temps ; Psychologie de l'Apprentissage ; Temps (aspects philosophiques)
|
| Index. décimale : |
7484 Apprentissage par le jeu, pédagogie du jeu, jeu à l’école |
| Résumé : |
4e de couverture :
Le temps linéaire et continu est une invention occidentale moderne auquel le petit d'homme n'a pas accès dans sa prime enfance. Il en résulte des modifications de sa capacité à entrer dans les apprentissages, qui, à terme, peuvent engendrer des difficultés notables.
Face aux différentes temporalités auxquelles il appartient selon le moment (à la maison, à l’école, au centre, avec ses amis, devant les écrans…), l'enfant/élève va devoir s'inscrire dans cette pluralité et se construire en dépassant les tensions et déséquilibres qu'elle peut induire.
Comment y parvenir ?
Comment réunir les conditions nécessaires à la construction d’une stabilité intérieure indispensable pour mener à bien les apprentissages ?
Pour favoriser cette adaptation, les enseignants spécialisés des RASED peuvent également s’appuyer sur un outil central dans leur pratique professionnelle : le jeu.
Souvent utilisé dans et hors l'école, ce dernier reste complexe à appréhender et à définir en termes d’apprentissages.
À quelles conditions, sous quelles règles, avec quels enfants/élèves le jeu peut-il être un levier tout à la fois libérateur et opérationnel ?
Cet ouvrage collectif fait le lien entre les thématiques de la temporalité et du jeu, des points de vue théorique et pratique, par le biais d’approches psychologiques, pédagogiques, sociologiques et cognitives. |
| Permalink : |
http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197605 |
Jeu et temporalité dans les apprentissages [texte imprimé] / Thérèse Auzou-Caillemet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nadine Juhel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marc Loret, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Amélie Alletru, Auteur ; Valérie Barry, Auteur ; Chantal Bolotte, Auteur ; [et al.], Auteur . - Paris : Retz : Aubagne : FNAME, DL 2015, cop. 2015 . - 1 vol. (198 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. ISBN : 978-2-7256-3369-5 : 17,40 EUR Notes : FNAME = Fédération Nationale des Associations de Maîtres E. - Autres contributions : Gilles Brougère, Joël Clerget, Ivan Darrault-Harris, Marie Dessons, Martine Lani-Bayle, Marie-Paule Legeay, Christine Pierrisnard, Serge Tisseron (auteurs)
Annexes : Bibliogr. en fin de chapitres. Bibliogr. p. 198 Langues : Français ( fre)
| Sujets : |
Apprentissage par le Jeu ; Jeu ; Perception du Temps ; Psychologie de l'Apprentissage ; Temps (aspects philosophiques)
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| Index. décimale : |
7484 Apprentissage par le jeu, pédagogie du jeu, jeu à l’école |
| Résumé : |
4e de couverture :
Le temps linéaire et continu est une invention occidentale moderne auquel le petit d'homme n'a pas accès dans sa prime enfance. Il en résulte des modifications de sa capacité à entrer dans les apprentissages, qui, à terme, peuvent engendrer des difficultés notables.
Face aux différentes temporalités auxquelles il appartient selon le moment (à la maison, à l’école, au centre, avec ses amis, devant les écrans…), l'enfant/élève va devoir s'inscrire dans cette pluralité et se construire en dépassant les tensions et déséquilibres qu'elle peut induire.
Comment y parvenir ?
Comment réunir les conditions nécessaires à la construction d’une stabilité intérieure indispensable pour mener à bien les apprentissages ?
Pour favoriser cette adaptation, les enseignants spécialisés des RASED peuvent également s’appuyer sur un outil central dans leur pratique professionnelle : le jeu.
Souvent utilisé dans et hors l'école, ce dernier reste complexe à appréhender et à définir en termes d’apprentissages.
À quelles conditions, sous quelles règles, avec quels enfants/élèves le jeu peut-il être un levier tout à la fois libérateur et opérationnel ?
Cet ouvrage collectif fait le lien entre les thématiques de la temporalité et du jeu, des points de vue théorique et pratique, par le biais d’approches psychologiques, pédagogiques, sociologiques et cognitives. |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLa construction professionnelle par la quête d'un langage commun, le cas des enseignants débutants en classe maternelle / Amélie Alletru in Recherches en Education [en ligne], n°12 (novembre 2011)
Jeu et temporalité dans les apprentissages / Thérèse Auzou-Caillemet
