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Auteur Dominique Broussal |
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheApprendre des interactions de soin / Joris Thievenaz in Les Dossiers des Sciences de l'Education, n°39 (2018)
Titre : Apprendre des interactions de soin Type de document : texte imprimé Auteurs : Joris Thievenaz, Coordinateur ; Dominique Broussal, Coordinateur Année de publication : 2018 Article en page(s) : 205 p. Note générale : Sommaire :
- Apprendre des interactions de soins
- Le rôle déterminant et méconnu des conversations soignant-patient au cœur des interactions de soin
- La consultation préanesthésique en chirurgie ambulatoire : contexte d'émergence de savoirs professionnels allochtones
- Interactions tutorales et opportunités d'apprentissages en situation de soin : le cas de la formation professionnelle des Techniciens en Radiologie Médicale
- L'observance à l'épreuve de soin éducatif : la posture de patient-réflexif en question
- De l'usage sohaité à l'usage effectif : le hiatus de la transmission des savoirs de médecins généralistes à destination des patients chroniques
- Recherche d'une méthodologie d'observation et d'analyse de la relation patient/soignant dans le ateliers d'Education thérapeutique
- Les situations d'apprentissages réciproques (le cas de la consultation médicale)
Varia
- La classe : un lieu de socialisations multiples
- Problématisation et dispositif d'enseignement/apprentissageLangues : Français (fre) Sujets : Apprentissage ; Bien-Être ; Handicap - Handicapé ; Maladie ; maladie chronique ; Recherche - Analyse ; Relation - Groupe - Organisation ; Relation Patient - Soignant ; Santé ; SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES ; Sociologie ; Sociologie de l'Education ; Sociologie de la Communication ; Soin ; Soins de Santé ; Soins Infirmiers ; Types d'environnement Mots-clés : milieu médical Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201912
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°39 (2018) . - 205 p.[article] Apprendre des interactions de soin [texte imprimé] / Joris Thievenaz, Coordinateur ; Dominique Broussal, Coordinateur . - 2018 . - 205 p.
Sommaire :
- Apprendre des interactions de soins
- Le rôle déterminant et méconnu des conversations soignant-patient au cœur des interactions de soin
- La consultation préanesthésique en chirurgie ambulatoire : contexte d'émergence de savoirs professionnels allochtones
- Interactions tutorales et opportunités d'apprentissages en situation de soin : le cas de la formation professionnelle des Techniciens en Radiologie Médicale
- L'observance à l'épreuve de soin éducatif : la posture de patient-réflexif en question
- De l'usage sohaité à l'usage effectif : le hiatus de la transmission des savoirs de médecins généralistes à destination des patients chroniques
- Recherche d'une méthodologie d'observation et d'analyse de la relation patient/soignant dans le ateliers d'Education thérapeutique
- Les situations d'apprentissages réciproques (le cas de la consultation médicale)
Varia
- La classe : un lieu de socialisations multiples
- Problématisation et dispositif d'enseignement/apprentissage
Langues : Français (fre)
in Les Dossiers des Sciences de l'Education > n°39 (2018) . - 205 p.
Titre : Interagir en début de cours : enjeux didactiques et discursifs Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Broussal, Auteur ; Dominique Bucheton, Auteur Article en page(s) : p. 59/76 Langues : Français (fre) Sujets : Cadrage ; Enseignement de la Littérature ; Interaction Enseignant/Apprenant ; malentendu ; Stéréotype Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34245
in Education & Didactique > n°3 (2008) . - p. 59/76[article] Interagir en début de cours : enjeux didactiques et discursifs [texte imprimé] / Dominique Broussal, Auteur ; Dominique Bucheton, Auteur . - p. 59/76.
Langues : Français (fre)
in Education & Didactique > n°3 (2008) . - p. 59/76
Sujets : Cadrage ; Enseignement de la Littérature ; Interaction Enseignant/Apprenant ; malentendu ; Stéréotype Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34245 Recherche-intervention et accompagnement du changement en éducation / Dominique Broussal
Titre : Recherche-intervention et accompagnement du changement en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Broussal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascale Ponté, Coordinateur ; Véronique Bedin, Coordinateur ; Jean-François Marcel, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : DL 2015 Collection : Pratiques en Formation Importance : 1 vol. (236 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-06794-0 Prix : 25,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. [205]-229. Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Sujets : Accompagnement Educatif ; changement scolaire ; équipe de direction ; Evaluation des Enseignants ; Innovation Pédagogique ; Management Educatif ; Partenariat à l'Ecole ; Recherche en Education ; Recherche-Action Index. décimale : 5141 Innovations Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Les professionnels de l'éducation et de la formation sont confrontés aujourd'hui à des changements de grande ampleur. Qu'ils soient en situation de conduire ces changements ou bien d'avoir à les mettre en oeuvre, il n'est pas rare que ces professionnels éprouvent la nécessité d'un accompagnement et qu'ils se tournent pour cela vers des équipes de recherche. Les auteurs de cet ouvrage ont fait l'expérience de tels accompagnements. Si cette expérience renouvelle la façon de concevoir l'activité scientifique, si elle lui apporte une forme de valorisation indubitable, elle la déstabilise aussi..."Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=189679 Recherche-intervention et accompagnement du changement en éducation [texte imprimé] / Dominique Broussal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pascale Ponté, Coordinateur ; Véronique Bedin, Coordinateur ; Jean-François Marcel, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Paris : L'Harmattan, DL 2015 . - 1 vol. (236 p.) ; 24 cm. - (Pratiques en Formation) .
ISBN : 978-2-343-06794-0 : 25,50 EUR
Bibliogr. p. [205]-229. Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)
Sujets : Accompagnement Educatif ; changement scolaire ; équipe de direction ; Evaluation des Enseignants ; Innovation Pédagogique ; Management Educatif ; Partenariat à l'Ecole ; Recherche en Education ; Recherche-Action Index. décimale : 5141 Innovations Résumé : Extrait du site de l'éditeur :
"Les professionnels de l'éducation et de la formation sont confrontés aujourd'hui à des changements de grande ampleur. Qu'ils soient en situation de conduire ces changements ou bien d'avoir à les mettre en oeuvre, il n'est pas rare que ces professionnels éprouvent la nécessité d'un accompagnement et qu'ils se tournent pour cela vers des équipes de recherche. Les auteurs de cet ouvrage ont fait l'expérience de tels accompagnements. Si cette expérience renouvelle la façon de concevoir l'activité scientifique, si elle lui apporte une forme de valorisation indubitable, elle la déstabilise aussi..."Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=189679 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 5141BRO2119R 155096 Livre ESPACE 1 Disponible 
Titre : S’étonner pour se professionnaliser : une expérience d’immersion sur le terrain en première année de formation d’ergothérapeutes Type de document : document électronique Auteurs : Dominique Broussal, Auteur ; Jean-Michel Caire, Auteur ; Sabrina Techene, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Sujets : Apprentissage par Immersion ; Ergothérapie ; Formation Initiale ; pédagogie de l'étonnement ; Professionnalisation Résumé : "Cette recherche rend compte d’une expérimentation menée de septembre 2016 à janvier 2017 à l’Institut de Formation en Ergothérapie de Toulouse. Elle impliquait des étudiants de première année et consistait à leur proposer de s’immerger une demi-journée dans des services de médecine physique et de réadaptation. Il s’agissait pour l’équipe de soin de présenter son activité. Les étudiants pouvaient de leur côté observer des situations de soin et dialoguer avec l’équipe. Les retours d’expérience des étudiants, favorisant l’expression de leurs étonnements, ont pris la forme de questionnaires individuels et de débriefings en petits groupes. L’analyse met en évidence le rôle déterminant que l’immersion joue dans l’émergence de questionnements et d’étonnements relatifs à la conception du patient, de la maladie, du travail des soignants et du processus de professionnalisation des étudiants eux-mêmes." Note de contenu : Plan :
Introduction
Professionnaliser, n’est-ce pas créer les conditions d’une enquête ?
L’immersion : la possibilité de s’étonner
L’étonnement, vecteur et révélateur de l’apprentissage
Méthodologie de la recherche
Résultats et discussion
L’étonnement dans les moments de débriefing
L’étonnement dans les questionnaires
ConclusionEn ligne : https://www.doi.org/10.4000/edso.3155 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=206787
in Education et socialisation [en ligne] > n°49 (2018)[article] S’étonner pour se professionnaliser : une expérience d’immersion sur le terrain en première année de formation d’ergothérapeutes [document électronique] / Dominique Broussal, Auteur ; Jean-Michel Caire, Auteur ; Sabrina Techene, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in Education et socialisation [en ligne] > n°49 (2018)
Sujets : Apprentissage par Immersion ; Ergothérapie ; Formation Initiale ; pédagogie de l'étonnement ; Professionnalisation Résumé : "Cette recherche rend compte d’une expérimentation menée de septembre 2016 à janvier 2017 à l’Institut de Formation en Ergothérapie de Toulouse. Elle impliquait des étudiants de première année et consistait à leur proposer de s’immerger une demi-journée dans des services de médecine physique et de réadaptation. Il s’agissait pour l’équipe de soin de présenter son activité. Les étudiants pouvaient de leur côté observer des situations de soin et dialoguer avec l’équipe. Les retours d’expérience des étudiants, favorisant l’expression de leurs étonnements, ont pris la forme de questionnaires individuels et de débriefings en petits groupes. L’analyse met en évidence le rôle déterminant que l’immersion joue dans l’émergence de questionnements et d’étonnements relatifs à la conception du patient, de la maladie, du travail des soignants et du processus de professionnalisation des étudiants eux-mêmes." Note de contenu : Plan :
Introduction
Professionnaliser, n’est-ce pas créer les conditions d’une enquête ?
L’immersion : la possibilité de s’étonner
L’étonnement, vecteur et révélateur de l’apprentissage
Méthodologie de la recherche
Résultats et discussion
L’étonnement dans les moments de débriefing
L’étonnement dans les questionnaires
ConclusionEn ligne : https://www.doi.org/10.4000/edso.3155 Format de la ressource électronique : site web Permalink : http://www.cocof-cbdp.irisnet.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=206787
Permalink
